小学语文教学论文范文三篇

小学语文教学论文范文六篇【篇一】学生是祖国的花朵，未来的栋梁之材，因此，教师如何组织教学，秉持什么样的教师观，学生观，就显得至关重要。

爱因斯坦曾说过:“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

”教师所拥有的良好品德和才能会感染到学生，并对他们产生深远的影响。

我愿意用自己健康的人格，乐观的心态和温厚的爱去照亮学生的成长之路，陪伴他们从稚嫩的小树长成茂盛的参天大树。

要想成为一名优秀的语文教师，我想，在真正站上三尺讲台之前，需要了解语文这门人文学科的内涵：语文是语言以及文学，文化的简称，一般认为是语言和文化的综合科目，它是听，说，读，写等语言文字能力和知识、文化知识的统称。

语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，也是一门重要的人文社会学科，是人们交流思想的工具，其教学的内容是语言文化，语文能力是学习其他学科和科学的基础。

语言文字是有生命的，作为一名语文教师，要让课堂变得生动活跃，让同学们感受到语文灵动的美。

夸美纽斯说过：“教师是太阳底下最光辉的职业。

”从古至今，教师便被人们称赞为春蚕，园丁，“人类灵魂的工程师”等等，这些光环的背后，是社会，家长，学生对于老师的信任和期望，是老师身上所背负的巨大的责任。

那么，教师应该如何组织好教学工作呢？我想，有以下几点要求：一、坚持爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习的职业道德规范；我们不仅要关注学生的学习，也要关注他们的身心健康，给予他们更多的爱与温暖，耐心地和他们进行沟通，打开孩子们的心扉，成为值得他们信任的朋友。

在教学的过程中，树立正确的学生观，我们的学生是发展的人，是独特的人，是具有独立意义的人，要多站在学生的角度上思考问题，体谅学生，尊重学生的人格，为他们营造一个轻松快乐的学习环境。

二、教师应注重自身形象，营造良好课堂气氛。

古往今来，对学生进行教育，言教和身教缺一不可，言教重在说理，以提高学生对问题的认识；身教重在示范，能在潜移默化中引导学生的行为和实践。

小学语文教学论文集(5篇)学校语文教学论文集(5篇)学校语文教学论文集范文第1篇一、学校语文老师集体备课中存在的问题（一）集体备课停留在表面虽然集体备课被广泛应用到学校语文教育工作中，但是其效果并不抱负，许多学校的备课工作仅仅停留在表面上，老师并没有意识到集体备课对自身进展以及教学效果方面的促进作用，因此在备课中实行消极应付的态度。

集体备课需在备课组成员的共同参加下完成，备课活动一般由组长组织绽开，老师轮番发言，共同探讨教学活动与教学阅历，但是在实际的工作中，老师的乐观性与参加度并不高，组长通常为核心发言人，其他老师不情愿主动提出自己的想法，只是被动地听从组长的看法，即使提出小组活动或备课任务，也仅由组长一人主动完成，其他老师态度消极，不能主动参加其中。

长此以往，组长也会丢失集体备课的热忱，当需要向领导汇报工作时，他们往往任凭整理一些材料上交，从整体上来看，集体备课的效果并不好。

同时，由于学校语文老师一般都担当班主任一职，需要处理学校生的许多琐碎事务，导致学校语文老师难以抽出时间真正投入到集体备课这一教学活动当中，故导致学校语文的集体备课停留于表面。

（二）集体备课方式较为陈旧淇畏绞匠戮梢彩切в镂募体备课中存在的主要问题之一。

随着科学技术的进展，越来越多的技术手段被应用到教学工作中，使得教学方式不断创新，如微课、慕课、翻转课堂等，为了适应教学的进展，学校语文集体备课活动也应当与时俱进，进行创新。

但是从目前实际的集体备课状况来看，学校语文老师集体备课方式仍旧较为陈旧，详细来说，在备课中，老师要首先对教材内容进行阅读与观看，然后听取彼此的看法，最终用笔进行记录。

这个过程较为枯燥，难以激发学校语文老师的备课爱好与乐观性，且备课过程与教学过程的差距较大，不能有效利用信息技术手段进行丰富与创新，因此备课研讨的效果并不抱负。

（三）集体备课的内容相对单一备课内容单始终接影响到语文教学的实际效果，学校语文教材中的内容是具有多样性的，老师只有对教材进行深化挖掘才能够使课堂教学更加丰富，才能激发起学校生的学习热忱，充分调动他们的学习爱好。

小学语文教学论文范文三篇小学语文教学论文范文三篇（一）《浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围》摘要：本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，提高语文教学效力。

关键词：语文课堂，氛围，激趣孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。

一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。

良好的课堂氛围是指师生，tl,理相容、感情融洽和谐、平等合作的师生关系。

一tk,理学家认为：积极的情绪(即愉快)能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。

因此，新课标强调学生要在愉快中学习。

创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。

新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。

只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。

新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。

为了使学生愿学、乐学，笔者在多年的课改实践中作了以下五方面的探究：I．宽松和谐激趣法语文课堂要体现人文性的特点。

营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。

师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。

宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。

在讲授《列夫·托尔斯泰》一文时，学生对文中写托尔斯泰的眼睛“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确元误的频波”无法理解，笔者就引用同学们正在看的《西游记》激起兴趣：“难道托尔斯泰的眼睛能像太上老君的宝葫芦、像金角大王银角大王的金角一样能把世界上的物质吸进去?”得到齐声否定后，笔者又问：“我的眼睛能把语文书吸进去吗?” 学生答：“不能。

小学语文教学论文范文三篇标题：小学语文教学论文范文三篇范文一：小学语文教学的重要性与方法小学语文教学在培养学生的语言表达能力、思维能力以及文化素养等方面扮演着重要角色。

本文将从语文教学的重要性、提高学生语文素养的方法和优化教学策略三个方面展开论述。

一、语文教学的重要性语文作为基础学科，对小学阶段学生的综合发展具有重要影响。

通过语文教学，学生能够更好地理解和运用语言，提升自己的表达能力和思维能力。

同时，语文教学能够培养学生的审美情感和文化素养，使他们具备终身学习的能力和良好的价值观念。

二、提高学生语文素养的方法1. 创建良好的语文学习环境：营造积极向上的氛围，让学生在轻松自由的氛围中学习语文。

2. 培养学生良好的阅读习惯：引导学生读好书，让他们养成广泛阅读的习惯，提高阅读理解和语言表达能力。

3. 多样化的教学手段：采用多媒体教学、讲座、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。

4. 注重培养学生的写作能力：鼓励学生进行写作实践，提高他们的写作表达能力和创造力。

三、优化小学语文教学策略1. 循序渐进的教学方法：根据学生的认知水平和语言能力，采用渐进式的教学方法，循序渐进地让学生掌握语文知识。

2. 引导学生主动思考：倡导学生自主学习和思考，通过启发式教学和解决问题的学习方式，培养学生的思维能力和创造力。

3. 个性化教学：关注每个学生的差异，根据学生的兴趣和特长，针对性地开展个性化教学，帮助他们发挥潜能。

范文二：小学语文阅读教学策略研究阅读是小学语文教学的核心内容之一，通过阅读能够培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

本文将从阅读教学的目标、策略以及评价等方面进行论述。

一、阅读教学的目标1. 培养学生的阅读兴趣：通过多样化的阅读材料和活动，激发学生的阅读兴趣，让他们愿意主动地阅读。

2. 提升学生的阅读理解能力：通过讲解阅读技巧、分析篇章结构等，培养学生深入理解文本的能力。

3. 发展学生的批判性思维：引导学生从多个角度思考问题，培养他们的批判性思维和批判阅读能力。

小学语文教学论文范文六篇【篇一】学生是祖国的花朵，未来的栋梁之材，因此，教师如何组织教学，秉持什么样的教师观，学生观，就显得至关重要。

爱因斯坦曾说过:“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

”教师所拥有的良好品德和才能会感染到学生，并对他们产生深远的影响。

我愿意用自己健康的人格，乐观的心态和温厚的爱去照亮学生的成长之路，陪伴他们从稚嫩的小树长成茂盛的参天大树。

要想成为一名优秀的语文教师，我想，在真正站上三尺讲台之前，需要了解语文这门人文学科的内涵：语文是语言以及文学，文化的简称，一般认为是语言和文化的综合科目，它是听，说，读，写等语言文字能力和知识、文化知识的统称。

语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，也是一门重要的人文社会学科，是人们交流思想的工具，其教学的内容是语言文化，语文能力是学习其他学科和科学的基础。

语言文字是有生命的，作为一名语文教师，要让课堂变得生动活跃，让同学们感受到语文灵动的美。

夸美纽斯说过：“教师是太阳底下最光辉的职业。

”从古至今，教师便被人们称赞为春蚕，园丁，“人类灵魂的工程师”等等，这些光环的背后，是社会，家长，学生对于老师的信任和期望，是老师身上所背负的巨大的责任。

那么，教师应该如何组织好教学工作呢？我想，有以下几点要求：一、坚持爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习的职业道德规范；我们不仅要关注学生的学习，也要关注他们的身心健康，给予他们更多的爱与温暖，耐心地和他们进行沟通，打开孩子们的心扉，成为值得他们信任的朋友。

在教学的过程中，树立正确的学生观，我们的学生是发展的人，是独特的人，是具有独立意义的人，要多站在学生的角度上思考问题，体谅学生，尊重学生的人格，为他们营造一个轻松快乐的学习环境。

二、教师应注重自身形象，营造良好课堂气氛。

古往今来，对学生进行教育，言教和身教缺一不可，言教重在说理，以提高学生对问题的认识；身教重在示范，能在潜移默化中引导学生的行为和实践。

小学语文教学论文范文(最新8篇)小学语文教学论文篇一一、音乐与小学语文教学整合的要适度不理性或过度地使用音乐，会引发学生对音乐的无意注意，会使得教学效果本末倒置；还有可能会造成学生对音乐的强烈反感，产生“怎么又是这”的感觉，从根本上达不到教学的良好效果，有的可能会出现负效应。

课堂音乐原素的运用不只是为了让枯燥的课堂变得更加花哨，而是为了让学生更有特别是地学习到语言，凸显语文教学的本位性质。

所以，一节课的音乐和配乐不宜过多，要合理调配达到天衣无缝。

二、音乐与小学语文教学整合的要适时要选择最佳适当的时间播放音乐，这也更加取决于教师的教学设计，尤其不能脱离教学设计而胡乱配乐，要做到“该出手时就出手”。

《月光曲》的教学考师在本课课堂教学一开始就让全班学生在《月光曲》的优美音乐中感性“触摸”。

到一课结束前，老师又安排了听音乐写感受，首尾呼应，学生有心理上的准备与认同，做到有话可写，有章可循，才使得书面语言的运用落到了实处——这就很好地做到了在适当的时间当中做合理的配乐。

在课堂开始部分要使用音乐，迁移导入，把学生引入意境，而在课后配乐朗读课文时既能消除学生学习的疲劳，使学生保持了很好的学习状态，又能引导学生加深理解课文内容，学生的情感得到了升华。

同时也激励了学生实现口语交际的愿望，做到“课虽已毕，趣却犹存”。

因此我们深刻领悟到音乐在不同的教学环节中会有不一样的教学效果。

教师要把握这种教学设计的需要，适时的运用和搞好学科整合，服务好本学科的顺利教学。

（一）导入时的需要教师在导入时可以配乐放音，可以先欣赏一段相关的音乐，也可以播放一段视频，用声图并茂的形式把学生带入学习的情境。

（二）读和背诵时的需要学生在朗读或是背诵一篇课文时，老师可以播放课文的主题音乐，用以唤起学生的情感体验，加强学生对课文内容的记忆性。

（三）写作时的需要习作课时教师为了扩展学生的思维可以播放与习作题目相匹配的音乐，亦可播放轻音乐，活跃学生的思维，使她们都能展开丰富的想象。

小学语文教学论文五篇小学语文教学论文五篇【篇一】[摘要]：提高学生学习质量，增强学生学习兴趣，让学生积极参与到教学的全课程中来，让教学课堂成为有效的教学课堂。

在小学语文课堂教学中，以学生为主体，积极调动学习的积极性，开展形式多样的学习活动方式，有利于有效课堂的形成。

[关键词]：小学语文有效教学主体性积极性形式多样有效教学”，根据美国教育学家加涅的观点，就是凡是符合教学规律，有效果、有效益、有效率的教学活动就是有效教学。

作为老师的我们，需要在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的真正理解的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。

通过学习，我在今后的语文课堂教学中注重了教学有效性的尝试，认为该从以下三个方面入手：一、在课堂教学中调动学生学习的积极性。

叶圣陶先生指出：“兴趣是最好的老师”。

学生有浓厚的学习兴趣，主动、自觉地进行学习。

学生学习的积极性越高，课堂教学效率就越高。

苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学，渴望知识的‘火药’。

就看你能不能点燃这‘火药’。

”激发学生兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。

小学语文课堂的开端以趣味引入，会激发学生强烈的兴趣。

教师根据教学内容精心设计课题导入，将课文的学习变成知识奥秘的探索活动，在进入学习之前便勾起学生对此篇课文学习的兴趣。

我有次在讲解《猫》（人教版第七册）这篇课文时，这样问道：“猫，大家都很熟悉。

你平时所了解到的猫是什么样的呢？猫会不会像我们人类一样也是有性格的呢？会不会有的猫性格古怪呢？老舍先生今天要给大家带来一只什么样的猫呢？”学生这时对于自己熟悉的话题，很容易打开思路，也急于了解今天要学习一只什么样的猫，也充满着兴趣，他们便急于去课文中寻找答案。

这样的活动有利于学习自觉、主动去学习课文，学生也学得比较轻松，兴趣盎然。

小学语文教学毕业论文（精选5篇）第一篇：小学语文教学毕业论文小学语文教学毕业论文小编已经为大家整理好了，各位需要的朋友们，大家一起看看下面的论文吧！小学语文教学毕业论文小学语文“反思性教学”是在《语文课程标准》指导下实施的，它以教师和学生的“思” 为核心，以全体学生“学会”、“会学”为目的，教师通过反思来调整教学，学生通过反思来调整学习，并强调“思”与“练”的结合，通过补救性的训练来解决存在问题，从而落实教学目标，提高教学实效。

一、小学语文反思性教学的操作流程小学语文反思性教学是促进教师素质提高的核心因素。

只有经过反思，教师的有效经验才能上升到一定的理论高度，才会对后续的教学行为产生积极的影响。

教师对教学经验的反思可分为四个环节，其基本流程为：确定内容――观察分析――重新概括――实际验证1。

确定内容。

教学反思的起点是教学问题。

这个阶段主要是确定反思的内容，发现教师的问题意识。

教学问题的类型很多，有的来源于教育教学改革中出现的两难问题（比如：如何做到既减轻学生过重的学业负担，又提高语文教学的质量和效益），有的来源于自己教学实践中的困惑（比如：为什么学生一听就会，一做就错？为什么小学三年级学生和初中二年级学生学习成绩会出现分化现象），还有的来源于自己想改变现状的愿望（比如：我的理想的课程形式与结构是什么）。

2。

观察分析。

在这个阶段，教师既是各种信息的收集者，又是冷静的批判者，同时也是经验的描述者。

首先，教师要围绕所要反思的问题，通过查阅文献、观摩研讨、专访等形式，广泛地收集信息，特别是关于自己教学活动的信息。

然后，教师要以批判的眼光反观自己，分析产生这个问题的原因以及他人在解决这个问题时的经验与教训。

如针对“为什么四年级学生阅读水平会出现分化现象”这个问题，我们可以进行这样的观察分析：★这个问题是不是一个由来已久的、带有普遍性的问题？★四年级学生阅读水平出现分化，与他们的身心发展、学习内容以及教师所采用的教学方法有没有直接的关系？★前人或优秀教师在探究这个问题时，作了哪些有益的探索，取得了哪些经验？这些经验是否存在不足之处？★自己在探究这个问题时，教学行为结果与期望是否一致？以上的观察分析，将会为下一阶段寻找解决问题的新思想与形成新策略奠定基础。

小学语文教学论文3篇语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

下面是小编给大家分享的小学语文教学论文，让我们一起来看看吧！篇一：小学语文教学论文一、古诗词教学存在的问题在小学语文古诗词的教学过程中，教师往往只注重提高学生的语文成绩，对于古诗词的讲解也停留在知识点上，单一地要求学生背诵，而忽略了学生对于古诗词的理解。

因此往往在教学过程中，学生并不能体会到古诗词的真正意义，导致学生对于古诗词的学习出现恐惧心理，不能静下心来认真学习。

低年级的古诗词讲解中，教师过分注重背诵和生字教学，将理解诗词的优美意境抛到一边，学生往往学会了生字，但是对诗词的含义理解表现为蜻蜓点水。

二、小学语文古诗词教学的改进策略古诗词教学在小学阶段占有很大的比重，是阅读教学的重要组成部分。

针对教学中出现的问题，我们应运用合理的教学方法，改正不足，完善教学体制。

1、欣赏朗诵，理解背诵处于小学阶段的学生，其思维处于正在发展的阶段，而这个年龄段的学生记忆力也处在最强的阶段。

在小学语文古诗词教学中，教师应要求学生加强对于古诗词的背诵和朗读。

让学生在朗诵古诗词的同时注入自己的感情，理解作者写作的心态，这能够使得学生在古诗词学习过程中对古诗词的理解更加深刻，并真正了解古诗词的文化。

除此之外，教师还应该注重学生对于古诗词的积累，而背诵往往就是学生对于古诗词积累的最好方法。

因此，欣赏朗诵，理解背诵，能够使得学生在学习小学语文古诗词的同时了解作者的思想感情。

小学阶段的古诗词，多数是七言绝句和五言绝句，头联、颈联、尾联应怎样读，需要教师给予很好的指导。

教师的示范朗诵对学生理解诗词具有很大的帮助，重视朗诵是诗词教学的根本。

古诗词都有严格的韵律，读起来朗朗上口，行云流水，熟读还可以促进背诵。

2、合理联想，深入理解古诗词之所以十分美妙，是因为其运用了精炼的语言而达到了生动的意向，营造出作者当时的氛围，让读者进入遐想之中。

三年级语文教学论文（整理9篇）大文斗范文网会员为你整理了“三年级语文教学论文”9篇范文，希望对你有参考作用。

篇1：三年级语文教学论文三年级语文教学论文本学期我担任了三年级语文教学工作。

三年级是一个由低年级向高年级过渡的一个阶段，也是一个在小学阶段较为关键的一个年级，从三年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；新教材中在二年级只是安排写句练习，但到了三年级就开始练习习作，要求不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。

这个跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进，在实践中反思。

本学期的32篇课文如果只用那么几种教学模式去上，学生肯定会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢？……如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退！当今，是高科技的信息社会，学生可以通过各种渠道获取知识，开阔视野。

有时提出的问题，老师也会觉得束手无策。

新教材的内容更是从古到今，包罗万象。

这就要求我们每一位教师要力争使自己成为一名学者。

在学生眼里不仅是知识的传播者，更要是智慧的化身，无事无物不晓。

要使自己成为一名学者，平时应该多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。

下面，我从一下几个方面浅析一下我对本学期语文教学的认识。

一、识字。

本册教材要求会写300个生字。

每课要求会写的几个生字，有的是本课新认识的字，有的是以前已经认识的字，不论属于哪种情况，都力图保证它们在结构上具有一定的规律，在笔画或笔顺上有某些共同点，也就是通常所说的典型字。