自然灾害与防治高二地理试题说课材料

高二地理自然灾害与防治试题答案及解析1.下面的图甲为某滑坡区域坡度、面积频率分布图,图乙为该滑坡区域土质分布图。

读图,回答下列问题(1)据图说明该区域什么坡度、土质发生滑坡的可能性最大。

2分(2)该区域滑坡多发,应采取哪些应对措施? 5分【答案】(1)坡度15°左右滑坡发生的可能性最大;砂质土壤发生滑坡的可能性最大。

2分(2)封山育林;植树造林;岩土体改造工程、疏排水工程,加固稳定变形土体;加强监测与预警预报;加强宣传教育,提高防灾减灾意识等。

5分【解析】（1）从图中直接读取数据。

（2）一方面，植树造林，加强植被保护；一方面，从工程上，进行岩土体改造工程、疏排水工程等工程；再者，要加强监测与预警预报;加强宣传教育,提高防灾减灾意识等方面降低灾害带来的损失。

【考点】地质灾害。

2.下图表示几种自然灾害的持续时间。

读图完成下列各题。

【1】①②③④四种灾害分别是A．火山、地震、干旱、洪涝B．地震、火山、洪涝、干旱C．干旱、洪涝、地震、火山D．火山、地震、洪涝、干旱【答案】B【解析】地震是地球内部能量的强烈释放，持续时间非常短，火山喷发作为另一种地质灾害，由于有岩浆喷出等现象，持续时间比地震长，但总体较短。

干旱持续时间较长。

【2】蝗虫是危害严重的生物灾害。

图中所示的自然灾害中，与其发生密切相关的是A．①②B．②④C．①②③D．③④【答案】D【解析】蝗虫极喜温暖干燥，蝗灾往往和严重旱灾相伴而生。

旱涝灾害往往具有关联性。

【考点】中国自然灾害3.自然灾害的分布有明显的地区差异，各区域中同一种灾害可能是不同的影响因素导致的。

回答题。

【1】造成同一种自然灾害危害程度地域差异的主要原因有①自然灾害的强度不同②自然灾害孕育在不同的地球圈层中③个人对灾害的应急反应不同④社会经济发展水平不平衡A．①③B．①④C．②③D．②④【答案】B【解析】同一种自然灾害则其孕育的地球圈层相同，②错误；自然灾害危害程度的地区差异与个人的应急反应关系不大，③错误。

地理高中二年级自然灾害教案自然灾害教案一、引言自然灾害是指由于地球自然环境的异常变化而引起的灾害性事件，如地震、台风、洪水、干旱等。

这些灾害造成了巨大的破坏和人员伤亡，对社会和经济的发展带来了不可逆转的影响。

地理作为一门重要的学科，应该在高中阶段对自然灾害进行深入研究和教学。

本教案旨在帮助高中二年级地理教师设计一堂生动有趣的自然灾害课程。

二、基本概念1. 自然灾害定义和分类自然灾害是指由于地球自然环境异常变化而引起的具有灾害性后果的事件。

根据灾害形成的原因和特点，可以分为地震、台风、洪水、干旱等多种类型的自然灾害。

2. 自然灾害的原因自然灾害的原因主要包括地球内部变动、大气环流变动、水文循环变动等多种因素。

例如，地震是由于地壳的构造变动引起的；台风是由于大气环流的异常变化形成的。

三、教学内容1. 地震(1) 地震的定义和原理地震是地壳内部岩石断裂和滑动引起的振动现象。

地震的原理是地球内部的构造变动造成岩石断裂，释放大量的能量，产生地震波。

(2) 地震的影响和防范措施地震会造成建筑物倒塌、地表裂缝、土壤液化等各种破坏。

为了减少地震对人们生命和财产的危害，可以采取加固房屋、建设避震设施等防范措施。

2. 台风(1) 台风的定义和形成台风是一种强烈的热带气旋，由于水汽的蒸发以及地球自转带来的科氏力等因素引起。

台风的形成需要一定的海洋温度和大气湿度条件。

(2) 台风的影响和防范措施台风会引起强风、暴雨和风暴潮等灾害，对人类社会造成严重影响。

为了预防和减轻台风灾害，可以采取防洪、撤离、加固建筑物等措施。

3. 洪水(1) 洪水的定义和成因洪水是指河流、湖泊等水域水位升高，超过原有河床水位而导致的泛滥现象。

洪水的成因主要与长时间的降雨、冰雪融化、河流堵塞等因素有关。

(2) 洪水的影响和防范措施洪水会造成河道淤积、农田浸泡、低洼地区被淹等灾害。

为了减少洪水对人们的危害，可以加强水利工程建设、修筑堤坝、建设避洪渠等措施。

高中地理说课稿4篇高中地理说课稿篇1(一)开场白(略)(二)教材简介《地质灾害及其防御》是高中地理(必修)上册第四单元《陆地环境》中的内容。

本单元是自然地理知识最为集中、涉及面最广的一个单元;而本节内容是在学生学习了陆地环境的组成要素——岩石、地貌、陆地水、生物、土壤以及各要素的相互关系及其在地理环境中的作用后而编排的，也是本单元的重点内容。

地质灾害的种类很多，从课时容量考虑，教材有选择地讲述了地震、火山、滑坡和泥石流四种地质灾害的成灾原因、灾害本身的基本知识、危害、地质灾害之间的关系以及地质灾害的防御等内容。

本节教材的特点之一，是注重知识的实用性及其与人们生活和生产关系的密切程度;特点之二，是从有利于学生认识地理环境的角度出发，注重阐明地理过程及地理的基本原理和基本规律，这与全书以阐明地理环境和人地关系为主线是相吻合的。

(三)理出教学的目的和要求知识目标：了解地震、火山爆发、滑坡、泥石流等地质灾害的危害，以及进行监测防御的重要性能力目标：1、培养搜集资料、整理资料的能力;2、培养分析知识点内在联系，构建知识结构的能力;3、培养把课本知识与生活实际相结合，即理论联系实际的能力德育目标：树立学生的防灾、减灾意识，以正确态度对待地质灾害的发生(四)点出教学的重点与难点如果能抓住各种地质灾害的成灾原因，也就把握了地质灾害知识点的要领。

所以在本节的教学中，要把分析地质灾害的成因、分布和造成的危害作为教学的重点.通过对各种地质灾害的分析，归纳总结出地质灾害的基本特点，充分发挥教师的主导作用，使学习的主体——学生能理解和掌握地质灾害的一般规律。

地质灾害就其个体而言，有着偶然性和地域性的限制，但从总体上看，它们之间以及与其他自然因素之间有着明显的相关性。

教材以动态和联系的观点分析了地质灾害三方面的关联性，学生在学习中普遍会感到有些困难。

因此，对地质灾害的关联性分析成为本节教学的重点，也是本节教学的难点。

教学时要密切联系旧有的知识，引导学生利用视频和图片，把突破难点的过程当成巩固和加深对旧有知识的理解和综合应用的过程，当成培养学生综合分析问题的能力的过程，从而全面达到预期的教学目的和要求。

高二地理自然灾害与防治试题1.阅读下列材料,回答问题材料一2012年初亚洲与欧洲出现极端天气,遭受严重的低温和雪灾(指降雪过多、积雪过厚或雪层持续时间过久引起的灾害)。

我国气象专家认为欧洲强寒潮、日本暴雪和中国低温是相同的大气环流异常造成的极端气候事件。

1月20日开始,西伯利亚高压不断加强;同时入冬以来,拉尼娜事件持续发展,北太平洋海温持续偏暖等,是造成我国东部及日韩一带低温雪灾的主要原因。

材料二如图为亚洲东部部分区域。

(1)分析图中重雪灾区雪灾特别严重的自然原因。

4分(2)说明低温雪灾带的不利影响。

4分【答案】(1)西伯利亚冷高压不断加强,北太平洋海温持续偏暖,亚洲东部水平气压梯度力加大,偏北风势力增强;冷空气影响持续时间长,频率高;偏北风掠过日本海,带大量水汽,受到沿岸山地的抬升造成大量降雪。

4分(2)暴雪冰封道路,阻塞交通;破坏通讯与电力设施;对农牧业产生严重危害;融雪造成洪水灾害等;引起心血管等疾病增多。

4分【解析】（1）日本西部山区是雪灾的重灾区。

一方面是来自西伯利亚的冷高压势力加强，并且由于气压梯度力加大使得从西伯利亚吹来的寒冷偏北风风力加大且持续时间长。

再者西北风从日本海携带水汽加上地形抬升，造成日本西部山地降雪增多。

（2）低温造成农牧业受到冻害影响；积雪融化会造成洪水灾害；大雪会冰封道路，影响交通；持续低温会引发一些季节性疾病多发。

【考点】气象灾害。

2.关于自然灾害的叙述正确的是：A．中心风力达12级或以上的称台风B．侵蚀区植被破坏会导致农作物减产，在其下游河流径流量季节变化增大C．在草原牧区，寒潮带来的暴风雪覆盖草场造成“黑灾”D．我国二、三级阶梯界线以东滑坡较密集【答案】B【解析】本题考查自然灾害。

台风的中心附近风力为12级及以上，而台风中心风力较小，A错误；寒潮带来的暴风雪造成“雪灾”而不应该是黒灾，C错误。

我国第二、三级阶梯界线移动地区多为平原、丘陵地区，地形起伏较小，故滑坡少，D错误。

选修教材《自然灾害与防治》地震灾害及其防御说课稿本课属于选修教材《自然灾害与防治》中的内容。

本课内容主要是以《中国的地质灾害》这节课的内容为主，结合课标，对教材进行整合。

联系实际，联系学生的关注点，本课以汶川地震为背景，以汶川地震引发的思考为主线，用问题探究的形式，联系乡土地理，结合课改精神，关注高考，来达到教学目的。

一、教学目的知识目标：1.简述地震的成因2.运用地图，指出我国地震灾害的区域分布3.理解导致地震危害程度地域差异的主要因素4.了解技术部门如何进行地震灾害的监测与防御，政府如何进行救援与救助，并掌握面对地震灾害的一些应急避险方法能力目标：1、培养从图表资料中提取信息的能力；2、培养分析知识点内在联系，构建知识结构的能力；3、培养把课本知识与生活实际相结合，即理论联系实际的能力德育目标：树立学生的防灾、减灾意识，以正确态度对待地震灾害的发生二、教学的重点与难点地震灾害就其个体而言，有着偶然性和地域性的限制，但从总体上看，它又具有一定的必然性和规律性。

它与其他地质灾害之间还有着明显的相关性。

地震危害程度还具有地域差异。

因此，对地质灾害的关联性分析以及灾情的时空分布特点成为本节教学的重点，也是本节教学的难点。

教学时要密切联系旧有的知识，引导学生利用图片文字材料，把突破难点的过程当成巩固和加深对旧有知识的理解和综合应用的过程，当成培养学生综合分析问题的能力的过程，从而全面达到预期的教学目的和要求。

三、教学程序1、导入新课联系汶川地震背景，结合学生的关注点，让学生说出他们的思考，再结合对文科班学生的要求，作为新课的切入点，以达到创设学习情境、激发学习兴趣的目的。

2、新课教学本课课题是由汶川地震引发的思考，所以全课就都以汶川地震为主线进行串联。

以问题探究的形式，利用思考一、思考二的方式进行教学。

首先让学生了解地震的基础知识，所以先简单介绍地震的成因，类型以及相关要素（地震的构造等）。

在学生了解了基本知识的基础上，再由浅入深，引导学生思考影响烈度的因素。

自然灾害与防治高二地理试题第Ⅰ卷（选择题25题，共50分）1.山区发生地震后，需要防范由其引起的下列次生自然灾害是（）①山体崩塌②泥石流③水土流失④滑坡⑤水库决堤A.①②③④B.①②④⑤C.①③④⑤ D.②③④⑤2.2004年12月26日，印度洋海啸造成了重大人员伤亡。

据报道，在海啸来临前的某海滩上，一个英国小女孩根据在学校里学到的知识发现了海啸前兆，劝父母和其他人离开了海滩，使数百人免于灾难。

海啸是一种巨大的波浪，其波长可达数百千米，浪高达数十米。

海啸来临时，必然伴随的现象是（）①海面突然上升和下降②海水变浑浊，发出异味和异常声音③狂风④大雨或暴雨A①② B.②③． C.③④ D.①④下图示意某地区的地貌类型。

读图，完成3～4题。

3.适宜发展海水养殖业的地区是（）A.① B.② C.③ D.④4.若在甲、乙两地新建居民点，则甲地应特别注意防范（）A.地震破坏B.滑坡C.海潮侵袭D.暴雨5.我国水旱灾害频繁发生的主要原因是A.南北跨纬度广，气候差异大B.地形复杂多样，山区面积广大C.地势西高东低，呈阶梯状分布D.夏季风强弱和进退的迟早不同6、诱发生物灾害的直接因素有( )①生态系统失去平衡②生物体自身的平衡因素被破坏③有害生物大规模繁殖④气候干旱⑤水灾频繁⑥台风多发A．①②③ B．④⑤⑥ C．①③⑤ D．②④⑥7、提高房屋的抗震强度属于( )①减少人自身的易损性②通过改变土地利用类型减少易损性③工程措施减少易损程度④增加地表环境的稳定性A．①② B．②③ C．①③ D．②④8．社会经济基础雄厚、政治稳定的地区，能够“缩小”灾情，主要是因为( )①有能力建设防灾系统②灾害发生时能迅速救援③能够把自然灾害消灭在萌芽状态④能得到国际社会的援助A．①② B．③④ C．①③ D．②④GIS中，不同类型的地理空间信息储存在不同的图层上。

叠加不同的图层可以分析不同要素间的相互关系。

回答9～10题。

9．洪水淹没地区图层与人口分布图层的叠加，可以( )A．推断出各地受灾情况 B．推断出各地降水情况C．计算湖泊水域面积 D．估算工农业生产总值10．对1950年与1998年长江中下游湖泊面积图层进行分析，能够( )A．计算湖泊蓄水量 B．预测洪涝灾害的发生C．了解围湖造田情况 D．预测该地区降水变化趋势11.（2006广东高考题）从下表中可以得到的正确信息是：自20世纪70年代以来表：20世纪70年代以来全球自然灾害的统计A.灾害的强度减小了B.人类社会抵御灾害的能力增强了C.灾害的次数减少了D.灾害对人类社会经济的损害程度减小了12、台风登陆后，势力逐渐减弱的原因是①陆地上气压高②陆地上摩擦力大③陆地上水汽充足④陆地上气温较高A.①②B.②③C.③④D.①④13、台风给人类带来的灾害主要表现为①狂风②特大暴雨③山崩④风暴潮A..①②③B.②③④C.①②④D.①③④14、我国冬半年的主要气象灾害是（）A．干旱B．台风 C．洪涝 D．寒潮15、有关暴雨、洪涝的正确叙述是（）A．锋面、气旋等天气系统移动慢，不利于暴雨形成 B．非洲是全球洪水发生最多的地区C．防洪需要工程措施和非工程措施相结合 D．我国西北地区常出现暴雨洪涝16、有关寒潮的叙述，正确的是（）A．寒潮是由强冷空气迅速入侵造成的灾害性天气B．冬季的寒潮对农作物危害最大C．目前对寒潮已经具备了有效的防御方法D．寒潮影响的范围很小，但多种灾害并发17、从气候和农业两方面考虑，我国春旱最严重的是（）A．东北地区B．西北地区C．江淮地区D．华北地区18、全球各类自然灾害中，每年造成经济损失最大的自然灾害及其主要特点为（）A．气象灾害、交替性、连锁性 B．地质灾害、群发性、周期性C．地质灾害、频率高、时间短 D．气象灾害、种类多、范围广19．图示地震与两大板块的挤压有关，这两大板块是指（）A．亚欧板块、印度洋板块 B．亚欧板块、非洲板块C．印度洋板块、太平洋板块 D．亚欧板块、太平洋板块20．此次地震引发罕见的强烈海啸，表明地质灾害具有（）A．群发性 B．随机性 C．突发性 D．链发性21、洪水和涝渍容易同时发生的地区是( )A．江河上游地区 B．河流下游低洼地区C．蒸发微弱的高纬地区 D．降水丰富的山地22．山区易发生滑坡、水土流失等自然灾害，平原易发生洪涝、干旱等自然灾害、说明自然灾害具有 ( )A．空间分布的规律性 B．时间分布的规律性C．成因机制的规律性 D．以上都不是23、防震减灾，需加强科学研究。

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.专心. “自然灾害与防治〞的结构分析
一、“自然灾害与防治〞在高中地理课程中的地位
当今世界科学技术日新月异，进展迅速。

随着社会生产力的不断进步，人类开发利用自然资源的能力大大提高，但是仍然没有摆脱自然灾害的羁绊。

频繁出现的自然灾害降低了人类社会前进的速度，减少了国民经济总产值。

如何应对自然灾害的挑战摆在了世界各国政府和人民面前。

认识自然灾害的发生原因，发展与分布规律，重视环境保护，预防灾害，尽量避免自然灾害的产生，减少自然灾害的发生频率及损害程度，提高全民防灾减灾意识，对人类社会的可持续发展具有重要意义。

因此，选修模块5“自然灾害与防治〞在高中地理课程中占有重要地位。

学习这个模块将使学生掌握自然灾害的一些基本知识，了解影响我国的主要自然灾害概况，理解自然灾害与环境的关系，树立防灾减灾意识，培养防灾减灾能力。

二、“自然灾害与防治〞的内部结构分析
“自然灾害与防治〞的《课程标准》分为四大部分，每一部分都有相对独立的内容，但它们之间却有密切联系。

其中“主要自然灾害的类型与分布〞是基础知识，“我国的主要自然灾害〞多实例，“自然灾害与环境〞侧重理性认识并培养科学方法，“防灾与减灾〞是最终目的。

高中二年级地理教案：认识自然灾害和防治措施认识自然灾害和防治措施自然灾害是指由自然因素引发的一系列灾难性事件，给人们的生命、财产造成严重威胁，给社会和经济发展带来巨大冲击。

对于高中生而言，了解自然灾害及其防治措施，不仅有助于提高对环境的认知，更重要的是能有效减少灾害对我们生命和财产的危害。

本文将从洪水、地震和台风三个自然灾害的认识与防治措施展开讨论。

一、洪水的认识与防治措施1. 洪水的定义及成因洪水是指由于降雨量超过地表径流系统的排水能力而导致地面、河流、湖泊等地区的水位上升。

洪水的成因包括降雨过多、降雨密度大、大面积集中洪水或暴雨过程持续时间较长等。

2. 洪水的危害洪水不仅会对人类住房、供水、交通、农田以及电力设施等基础设施造成严重破坏，还会导致生命和财产的损失。

此外，洪水还会引发土地荒漠化、环境污染等一系列问题。

3. 洪水的防治措施洪水的防治措施主要包括强化气象监测预警体系、建立完善的水利工程和防洪体系、规划合理的城市排水系统、加强水生态环境保护等。

二、地震的认识与防治措施1. 地震的定义及成因地震是指地壳发生的突然震动，由地震波引起地面的振动。

地震的成因是地球板块运动引起的，主要包括地震带活动和断层运动。

2. 地震的危害地震是非常破坏性的自然灾害，可以引发建筑物倒塌、基础设施损坏、山体滑坡、海啸等危害。

不仅会对人们的生命财产安全造成极大威胁，还可能造成生态环境的不可估量破坏。

3. 地震的防治措施地震的防治措施主要分为减轻地震危害和提高抗震能力两个方面。

减轻地震危害包括合理规划城市布局、制定建筑抗震设计规范、加强抗震设施建设等。

提高抗震能力则包括提高公众的防震意识、加强应急管理等。

三、台风的认识与防治措施1. 台风的定义及成因台风是热带气旋中的一个种类，是由水蒸气在条件适宜的海域上空升华形成的热带海洋对流云团，伴随着强风和暴雨。

台风的成因是海洋和大气相互作用的结果，需要一系列的条件才能形成。