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中国近代著名思想家介绍（最终五篇）第一篇：中国近代著名思想家介绍中国近代著名思想家介绍1、陈寅恪陈寅恪：字鹤寿，江西修水人。
中国现代集历史学家、古典文学研究家、语言学家、诗人于一身的百年难见的人物，与叶企孙、潘光旦、梅贻琦一起被列为清华大学百年历史上四大哲人，与吕思勉、陈垣、钱穆并称为“前辈史学四大家”。
2、王国维王国维：初名国桢，字静安，亦字伯隅，初号礼堂，晚号观堂，又号永观，谥忠悫。
汉族，浙江省嘉兴市海宁人。
王国维是中国近、现代相交时期一位享有国际声誉的著名学者。
3、严复严复：原名宗光，字又陵，后改名复，字几道，汉族，福建侯官县人，近代著名的翻译家、教育家、新法家代表人。
先后毕业于福建船政学堂和英国皇家海军学院，曾担任过京师大学堂译局总办、上海复旦公学校长、安庆高等师范学堂校长，清朝学部名辞馆总编辑。
4、谭嗣同谭嗣同：字复生，号壮飞，湖南浏阳人，中国近代著名政治家、思想家，维新派人士。
其所著的《仁学》，是维新派的第一部哲学著作，也是中国近代思想史中的重要著作。
谭嗣同早年曾在家乡湖南倡办时务学堂、南学会等，主办《湘报》，又倡导开矿山、修铁路，宣传变法维新，推行新政。
5、梁启超梁启超(1873.02.23——1929.01.19)，字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。
清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。
戊戌变法(百日维新)领袖之一、中国近代维新派代表人物。
第二篇：著名教育思想家思想总结从教育目的的角度比较赫尔巴特和杜威教育思想：相同点：1.其教育思想都以社会的目的作为教育目的。
赫尔巴特认为：教育目的分为“可能的目的——选择的目的，必要的目的——道德的目的”。
前者在于通过教育培养人未来从事某项社会职业的能力，后者在于通过教育形成人类的共同道德品质。
这样，两者的教育既培养了人类社会生存能力，又使之具有社会正义观念。
赫尔巴特的教育目的论，为的是巩固资产阶级政权，维持现存资本主义制度，具有鲜明的社会性。
维新派的代表人物
维新派，是中国清末兴起的一个政治团体，以倡导变法维新、改革封建制度为
宗旨。
代表人物是晚清时期在政治上活跃并倡导维新派思想的一些重要人物，他们在中国近代史上留下了不可磨灭的印记。
张謇
张謇（1855-1922），福建人，字介甫，号秋水，政治家、教育家。
他毕生致
力于维新变法，是维新派的杰出代表之一。
张謇拥护西方启蒙思想，主张变法兴学，提倡民主、科学、普及教育，设立西学堂，倡导学堂制度，积极推动中国近代教育事业的发展。
他被誉为“中国近代教育的奠基人”。
梁启超
梁启超（1873-1929），广东人，字重亨，号竹坡，政治家、思想家。
梁启超
早年留学日本，深受东京法政学校影响，主张倡导维新变法，提出“自强自立”、“民主”的思想。
他致力于学术研究，主张文化自信，提倡中西合璧，提出“中学为体，西学为用”的教育主张。
他是维新派思想的杰出代表，影响深远。
康有为
康有为（1858-1927），安徽人，字星云，政治家、思想家、历史学家。
康有
为是维新派的杰出领袖之一，崇尚西学，主张变法维新，提出“救国、救民、自强”
思想，致力于改革政治体制、推动社会进步。
他在政治上积极奔走，领导维新派的思想传播和实践，是晚清变法运动中的重要人物。
结语
维新派代表人物在中国近现代史上扮演着重要角色，他们秉持改革创新精神，
为推动中国社会变革和进步作出了重要贡献。
其所倡导的思想和理念，对中国近现代的政治、文化和社会发展产生了深远影响，值得我们铭记与学习。
维新派代表人物的思想与实践，也为当代中国走向现代化提供了宝贵的参考与启示。
