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三年级上册语文第13课花钟教案（优秀6篇）三年级上册语文第13课《花钟》教案篇一教学目标1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。
教学重点、难点理解课文内容和运用多样的句式表达。
教学准备1、搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。
2、课件。
课时安排2课时第一课时课时目标1、会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学流程一、谈话质疑，激趣导入板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？（有什么办法记住这个字吗？）再板书“花”。
你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？你有什么想问的呢？二、初读课文，整体感知1、速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。
只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。
你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。
瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。
2、欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！3、说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
（课件出示）4、指导朗读：愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读）5、自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。
《花钟》是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。
本组课文围绕“留心观察” 这一主题来组织教学内容。
《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟” 的奇妙做法。
教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
课文思路清晰，语言精美。
根据《语文课程标准》提出的：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
”“阅读教学要引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界” 这些基本理念，在进行教学活动的设计时，主要采用以读代讲的方式，在引导学生与文本对话的过程中，落实词语理解、朗读训练、写法感悟和迁移运用，让学生在潜心品味语言，感悟语言魅力的过程中，实现语文的工具性与人文性的统一。
学习目标：1、会认8 个生字，会写14 个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语;2、正确流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的内容;3、读懂课文内容，运用多种方法表达语句;4、初步培养孩子留心周围现象，细心观察的习惯。
教学重点：感悟到鲜花开放的不同表达方式。
教学难点：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。
课前准备：观察一下家中、校园内的各种花;到网上搜集有关会报时的花的资料（课文中描写的花除外）。
教学流程：一、创设情境，激趣导入：1、师：同学们，你们喜欢花吗?能不能说说为什么喜欢呢?（板书：花）预设：生1：我喜欢康乃馨，因为它是母亲之花;生 2 ：我喜欢百合，我要送给爸爸妈妈祝他们百年好合;生 3 ：我喜欢牡丹，因为它是我们的国花，代表富贵，愿我们祖国越来越富强。
）2、师：接下来让我们走进花的世界，去领略花的美丽与神奇吧。
”（学生欣赏花卉视频，伴随着《春之声》圆舞曲）。
3、师：“你能用一个四字词语来描绘看到的景象吗?”（学生交流，教师随机挑选好的词语分类写在黑板上）师点评：真好!这些词语中，有的描写了花的姿态（板书;花姿），有的描写了花的色彩（板书：花色），还有的描写了花的芳香（板书：花香）。
三年级上册语文第13课《花钟》教案(通用一、教学内容本节课选自三年级上册语文教材第13课《花钟》，详细内容为第一至第三自然段，通过描述不同花卉开放的时间，揭示大自然的神奇和生物钟的奥秘。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生对自然现象的观察力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜时间的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，揭示大自然的神奇和生物钟的奥秘。
2. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示花卉图片，引导学生关注大自然中的花卉，引出课题《花钟》。
2. 朗读课文：学生自读课文，感受课文中描绘的花钟现象。
3. 学习生字词：学生通过观察、认读生字词卡片，掌握生字词。
4. 精读课文：教师带领学生逐段分析课文，理解课文内容。
a. 第一自然段：学生朗读，理解不同花卉开放的时间。
b. 第二自然段：学生朗读，了解生物钟的概念。
c. 第三自然段：学生朗读，体会大自然的神奇。
5. 例题讲解：结合课文内容，讲解如何用时钟表示法表示花卉开放的时间。
6. 随堂练习：学生根据课文内容，完成相应的练习题。
7. 小结：回顾本节课所学内容，强调正确、流利、有感情地朗读课文的重要性。
六、板书设计1. 课题：《花钟》2. 生字词：争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒、暮色降临3. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 根据课文内容，用自己的话描述花钟现象。
c. 结合课文，思考大自然的神奇之处。
2. 答案：a. 争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒、暮色降临b. 示例：花钟是指花卉在不同的时间开放，形成一种美丽的景象。
c. 示例：大自然中的生物钟现象体现了生物对环境的适应和生命的奇妙。
人教版三年级上册《花钟》教学设计一、教学目标。
1. 认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2. 情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3. 发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
二、学情分析：《花钟》这篇课文的教学要让同学们了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
学习作者用不同的句式表达同一个意思。
三、教学重.难点。
重点：理解课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。
难点：学习作者用不同的句式表达同一个意思。
四、教学准备。
1、教师演示文稿。
2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。
五、教学课时：2课时第一课时教学过程：一、创设情景，激趣导入。
1、我们都喜爱鲜花，因为它们装扮了我们的世界。
你都知道哪些花？喜欢什么花？为什么？与同学进行交流。
四人一组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放?比一比，看谁搜集的信息多。
(教师板书：花)2、教师播放课件：欣赏一些美丽的花。
问：你知道这些花的名字吗?它们是在什么时间开放的呢?(学生可以猜测。
)有一位植物学家，他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗?请我们一起走进课文。
二、熟读课文，感知内容。
1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练?2、交流自己读的过程。
3、请学生读1、2两段。
4、评议。
5、余下一段齐读。
6、现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课题：钟)7、你觉得他的做法如何?(讨论、交流)你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？8、读了课文你还知道些什么?(小组交流)出示填空：我知道9、你认为课文哪部分让你很感兴趣?为什么?三、探究课文，感情朗读。
三年级上册语文第13课《花钟》教案（通用15篇）三班级上册语文第13课《花钟》教案篇1一、教学目标：1、会认怒、暮、燥等8个生字，会写斗、艳、内等14个生字，正确读写争奇斗艳、芳香迷人、明丽、清醒等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。
3、能读懂课文内容，初步养成留心观看四周事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。
二、教学重点：理解课文内容和运用多样的句式表达。
三、教学预备：1、生字、词语卡2、收集文中所及到的花的图片和相关学问。
第一课时一、谈话激趣，导入新课1、同学们，你们看了课题以后，心中有什么问题吗？2、一位植物学家按肯定的原理将各种花种在一起，制成了花的时钟，并依据花的开放来推断时间，他的这种做法奇异吗？你想不想知道这位植物学家是依据什么原理来制作的这个花钟呢？让我们走进花钟这篇课文，来一起揭示其中的神秘吧！二、初读课文，学习生字新词1、选择自己喜爱的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。
要求把字音读正确，把课文读通顺。
2、同桌自同学字，读准字音，想方法记住字型。
3、检查生字自学状况。
a、出示生字、词语卡，全班认读，正音。
b、小组互动，我说你猜，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员快速在文中找出来。
c、当当小老师：你发觉这些生字中哪些生字最简单出错，请你做回小老师提示提示大家。
三、通读课文，理清课文思路1、同学逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间相互说说读了这一段知道了些什么？第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。
其次段：揭示了不同花开放时间不同的缘由。
第三段：植物学家依据这一现象的奇妙运用。
2、组织朗读竞赛，你最喜爱读哪段，读出你的感情来。
四、指导写字1、投影出示生字词，自读，指名读。
2、同学自主合作学习，争论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
3、指导写字：课件演示，逐字指导，同学通过观看自己总结应当怎么写。
其次课时一、复习生字、新词1、认读生字、新词卡片。
三年级上册语文第13课《花钟》教案9篇《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
旧书不厌百回读，熟读精思子自知，下面是编辑为家人们分享的三年级上册语文第13课《花钟》教案9篇，欢迎借鉴。
《花钟》公开课教案设计篇一教学目标认知目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：读懂课文内容，培养学生留心观察周围事物的习惯。
发展目标：学会运用多样的句式表达。
教学重点、难点1、在理解课文内容的基础上，理解不同的句式，对一些句子尝试换一种说法。
2、培养学生留心观察周围失望的习惯。
教学过程一、创设情境，激趣导入。
1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略下花的美丽和神奇吧！2、用一个词或一句话来描绘你刚才看到的景象。
3、老师也想用一句话来表达我的感受：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人（出示）愿意读读这些话吗？4、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦、美不胜收呀！知道吗，这么美的花身上还蕴藏着许多奥秘呢！上节课我们和生字、词语交了朋友，这节课就让我们一起来探索一下花的奥秘吧！（出示课题，板书）5、你们认识钟吗？钟有什么用？什么是花钟？花钟又有什么用呢？老师这有一个大花钟，你们想欣赏下吗？你们瞧二、略读第三段1、（出示日内瓦大花钟）这就是世界上较早发明、较有名的日内瓦大花钟了。
它座落在瑞士这个美丽的花园之国，瑞士的能工巧匠将花卉之美和钟表的制造工艺完美的结合起来，别出心裁的制造出了这个可以报时的美丽大花钟。
2、自由朗读第三自然段。
问：这个花钟有趣在什么地方？齐读较后一句。
3、过渡：你只要看看什么花刚刚开放，就大致知道几点钟，你从哪知道呢？那么，什么花在什么时候开放呢？三、入情入境，自悟自得1、自由读课文，边读边想，你发现了花的哪些秘密？2、学生交流自己的发现后，归纳学生的发现：一天之内，不同的花开花的时间是不一样的。
13、《花钟》教案教学目标：1、知识与机能目标：（1）会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。
”（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，能读懂课文内容。
3、情感态度与价值观：能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯，学习运用多样的句式表达。
教学重难点：重点：理解语句的表达，会写生字，词。
难点：理解课文内容和运用多样的句式表达。
教学过程：一、创设情景，激趣导入1、语言引入：鲜花是我们喜爱的，他装扮了我们的世界，丰富了我们的生活。
2、直观感受：老师收集了一些有关花儿的图片，你们想观赏下吗？（展示多媒体2-11）3、这些花儿漂亮吗？同学们知道关于他们在一天之中开放的时间吗？4、接下来让课文带着我们去解决这个问题，并且看看课文还告诉了我们那些奥秘。
展示标题，幻灯片12。
二、逐段朗读，探究发现（一）朗读一段，理解一段1、一起朗读第一段，边读边思考三个问题。
(幻灯片13)（1）讲了哪几种不同的花？（2）作者是怎样写花开的？（3）他们分别在什么时候开放？2、解决第一个问题“讲了哪几种不同的花？”。
(幻灯片14)3、听录音思考第二个问题“作者是怎样写花开的？”(幻灯片15-16)4、解决第三个问题“他们分别在什么时候开放？”(幻灯片17)5、“你们想不想看一下这些花开放时的图片呢？”(幻灯片18-26)6、观看了幻灯片我产生了一个疑问“为什么这些花儿会在不同的时间开放呢？”（二）、顺势深入，探究解惑1、带着问题“不同的植物为什么开花的时间不同”一起读课文第第二自然段。
(幻灯片27)2、下面听一下优美的朗读录音，在听的同时注意一下他是怎样读的，在仔细确认下我们找的答案是否准确。
(幻灯片28)3、这些花在24小时内陆续开放是不是很有趣呢？下面我们来听一下作者是怎样结束本课的。
(幻灯片29)三、复习今天学习内容复习各种花开放的时间。
(幻灯片30)四、练习（一）我们能不能用不同的说法表达鲜花的绽放？(幻灯片31-32)(33-34)（二）连一连(幻灯片35)五、作业（一）做一做课后第3题（二）背诵第一自然段六、板书不同时间开放13 花钟①温度、湿度、光照有趣原因②动物活动《花钟》说课设计一、说教材《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
二、说学情学生基础较好，进入三年级，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，对大自然充满了好奇。
三、说教学目标针对学生实际和教材特点，我将本课时教学目标定位在:1、知识与机能目标：（1）会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。
”（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，能读懂课文内容。
3、情感态度与价值观：能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯，学习运用多样的句式表达在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是教学的重点。
四、说教法基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。
努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。
通过自主、合作、探究的体验性小组合作学习方式，读中感悟、读中体验，采用“激趣——发现——感悟——实践”的思路，引导学生在自主中学习本文。
五、说学法我主要采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美；读中感悟、读中发现、读中理解，利用多媒体课件，让学生欣赏千姿百态的花，发现鲜花的奥秘，体会大自然的神奇美妙，组织学生小组讨论，合作探究，动手实践，解决教学重难点。
六、说教学过程：整个教学过程，我是分五个环节进行设计的：一、创设情景，激趣导入1、语言引入：鲜花是我们喜爱的，他装扮了我们的世界，丰富了我们的生活。
2、直观感受：老师收集了一些有关花儿的图片，你们想观赏下吗？（展示多媒体2-11）3、这些花儿漂亮吗？同学们知道关于他们在一天之中开放的时间吗？4、接下来让课文带着我们去解决这个问题，并且看看课文还告诉了我们那些奥秘。
展示标题，幻灯片12。
二、逐段朗读，探究发现（一）朗读一段，理解一段1、一起朗读第一段，边读边思考三个问题。
幻灯片13（1）讲了哪几种不同的花？（2）作者是怎样写花开的？（3）他们分别在什么时候开放？2、解决第一个问题“讲了哪几种不同的花？”。
放幻灯片14。
学生回答，老师展示幻灯片14.3、听录音思考第二个问题“作者是怎样写花开的？”展示幻灯片15学生回答。
展示幻灯片164、解决第三个问题“他们分别在什么时候开放？”学生回答，展示幻灯片175、“你们想不想看一下这些花开放时的图片呢？”展示幻灯片18-266、观看了幻灯片我产生了一个疑问“为什么这些花儿会在不同的时间开放呢？”（二）、顺势深入，探究解惑1、带着问题“不同的植物为什么开花的时间不同”一起读课文第第二自然段。
展示幻灯片272、下面听一下优美的朗读录音，在听的同时注意一下他是怎样读的，在仔细确认下我们找的答案是否准确。
学生探究回答，展示答案幻灯片283、这些花在24小时内陆续开放是不是很有趣呢？下面我们来听一下作者是怎样结束本课的。
幻灯片29三、复习今天学习内容复习各种花开放的时间。
幻灯片30四、练习（一）我们能不能用不同的说法表达鲜花的绽放？出示黄灯片31-32学生解答，展示幻灯片33-34（二）连一连展示幻灯片35五、作业（一）做一做课后第3题（二）背诵第一自然段板书设计：不同时间开放13 花钟①温度、湿度、光照有趣原因②动物活动《花钟》教学反思《花钟》一文是按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很巧妙。
课文意图是读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
根据这节课的特点，我尝试运用了多样化的教学方法。
反思这节课，我认为以下几点比较成功。
一：激趣导入。
导入时，我首先出示许多百花图，让学生把看到的画面用一个词语或者一句话表达出来。
五颜六色盛开的鲜花呈现在孩子们的面前，他们被这美丽的画面吸引了，不由得发出赞叹：“啊，太美了！”，“真漂亮啊！”这时孩子的热情是高涨的，好词佳句滚涌而来：“鲜花盛开”、“美不胜收”．．．学生的学习兴趣一下子被激发起来。
当课题花钟板书在黑板上，孩子的好奇心更是被激起，一个个有效问题被孩子们质疑“什么是花钟？”“花钟是什么样子的？”孩子带着问题自然走进文本。
二：品读领悟。
这一环节我放手让学生自读自悟，老师及时引导。
首先让学生找出比较难读段落，逐句阅读，把难读的句子读通读顺。
并在句子中结合上下文理解重点词语，并且利用图片对比理解词组；这种图文并茂的教学方式既激发了孩子的学习兴趣，又加深了对词语的理解。
利用图片自然过渡第一自然段的学习。
因为第一自然段是本节课的重点，所以教学时我首先让学生观看视频，品读课文，独学找出花的名字，让学生认识并读出它们的名字。
初步感知了后再让学生品读这一段，画出他们开放的时间。
然后利用抢答的形式老师说时间学生对出哪种花开放。
学生在活动中积极踊跃很快记住了花儿开放的时间。
在此，我让学生理解“左右”，并让学生结合课文的最后一句话找出与之相近的词语“大致”并拓展出“大概”“大约”。
作者用词严谨，几处时间描写都运用了整点，学生在理解了左右后在描写各种花开放时间的地方大胆修改原文、大胆换词，这种学习方法让他们对课文更加了解，同时体现了学生的自主性学习。
课文运用拟人的手法写出花儿的开放，句子生动形象。
单一的让学生读很难让他们记住，于是我故意自编小诗一首让学生读，枯燥乏味的语言让学生都感到厌烦了，这时我让他们利用课本中的生动语言帮我修改，学生积极参与，课文中一个个生动的语言被学生记在了脑海中。
这种对比感受让学生很快明白同样的句子可以用多样的句式表达，难点迎刃而解。
然后让学生自由选择自己喜欢得花自由朗读，可以加动作，表情等等充分体现学生的个性化朗读。
三：拓展延伸。
本课的重难点解决后，学生心中的疑惑被打开明白了什么是花钟。
这时我展示了不同的花钟图片进一步让学生加深对本课的了解。
并抓住课文中的省略号让学生明白生活中还有很多很多的花在不同的时间开放，这就需要同学们平时养成多观察周围事物的习惯，并用（）点，（）花（）这种句式把观察到的写下来。
这样既拓展了学生的思维，又体现了读写结合的教学理念。
当然，由于时间仓促在准备上不够完善，所以本节课也存在着种种不足。
比如：本课设计的教法是“以读为主，读悟结合”。
但是，在课堂上，对学生的读，抓得不够，凡是单一。
例如：对“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”一句的理解。
在设计教学过程是，我的想法是让学生在图片欣赏的基础上，通过反复朗读加深体会。
但是，在实际操作中，我对读的引导做得太少；学生情感的激发不到位，自然朗读也不到位；在自学的过程中，应给学生充分的学习思考时间，本节课有些仓促，有部分后进生跟不上；对于三年级孩子来说，自主合作学习的能力还不强，今后在教学中要有的放失，灵活使用；在出示各种花的图片时可以直接贴出时钟的形式；字词处理有些仓促等等。
在以后的教学中我会更加努力不断改进自己的教学。
