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《班主任专业基本功（第3版）》知识点整理班主任专业基本功班主任专业道德班主任专业知识班主任专业技能第一章专业理念第四章班主任工作的基本规范第八章教育资源整合能力第二章职业道德第五章班级管理第九章主题班会设计与实践能力第三章礼仪修养第六章班级德育第十章人际沟通与交往能力第七章班级文化第十一章专业自主发展能力1.2012年11月，上海、江苏、浙江、安徽“首届长三角地区中小学班主任基本功大赛”。
第一章专业理念班主任专业道德是班主任专业素养的核心，是班主任专业化的重要标志。
班主任老师的专业理念是指班主任“在对待教育工作本质理解的基础上形成的关于教育的观念和理性认识”。
它主要体现在对待职业、对待学生、对待教育教学和对待自身发展四个方面的正确观念和信念。
第一节班主任是一个重要的专业性岗位1.班主任的地位、作用：《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》指出“中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。
”2.班主任的任职条件：应由取得教师资格，思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任。
3.班主任专业化的现实诉求：时代发展的强烈呼唤；教师专业化发展的必然结果；改变班主任工作现状的迫切需要。
4.1952年3月，教育部颁发的《中小学暂行规程（草案）》规定“每班设班主任一人”，标志着我国中小学已从级任制转向班主任制。
5.班主任专业化的含义：班主任专业化就是以教师专业化为基础，以专业的观念和要求对班主任进行选择、培养、培训、管理和使用的过程。
主要包括：①在职业道德上，从一般的道德要求向专业精神发展；②在专业知识和能力上，从“单一型”向“复合型”发展；③在劳动形态上，从“经验型”向“创造型”发展。
6.班主任专业化的内容：深化专业认知；增强专业能力；提升专业道德。
拨动学生心弦的艺术——第六届长三角地区中小学班主任基本功大赛活动掠影
作者：暂无
来源：《江苏教育．班主任》 2017年第12期
2017年11月15日~17日，“拨动学生心弦的艺术——第六届长三角地区中小学班主任基本功大赛”在南京举行。
本次大赛旨在贯彻十九大精神，进一步探索新形势下班主任队伍建设的新途径、新方法，推进班主任队伍专业化发展。
经过三省一市选拔及推荐，共有60名班主任参加了此次比赛，比赛分为笔试、面试、论文评选三个环节。
由15位德育专家组成的评委组严格打分、评议，最终评选出综合奖一等奖15名、二等奖18名、三等奖27名，优秀论文一等奖14篇，二等奖17篇，三等奖21篇。
长三角地区中小学班主任基本功大赛是由江苏省教育厅、上海市教育委员会、浙江省教育厅、安徽省教育厅共同发起并主办的一项赛事，大赛采用“赛训一体、以赛促建”的方式，为广大班主任搭建了成长和展示的平台，有效推动了班主任专业化发展的进程，壮大了优秀班主任核心团队，切实增强了长三角地区的合作交流，实现了资源共享、优势互补，共同促进了班主任队伍建设。
（江教报道）。
第三届长三角师范生教学基本功大赛中学政
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第三届长三角师范生教学基本功大赛于近日在中学政治领域成功举行。
来自长三角地区的优秀师范生纷纷参赛，展现了出色的教学基本功和专业素养。
此次比赛的主题为中学政治教学，旨在推动中学政治教育的发展，提高师范生的教学水平和能力。
比赛内容涵盖教学设计、课堂展示、观摩点评等环节，全面考察参赛选手的教学思路、课堂管理、板书设计、语言表达等方面的综合能力。
参赛选手们通过精心准备的教案和教学展示，展示了扎实的政治理论功底、科学的教学设计和灵活的教学方法。
他们在课堂上运用案例分析、图表解读、讨论互动等多种教学手段，引发学生们的思考和兴趣。
同时，他们注重课堂管理，确保学生的积极参与和课堂秩序的良好。
比赛现场，评委对选手们进行了现场观摩和点评，提出了宝贵的建议和改进意见。
选手们积极倾听，认真对待，并从中收获了很多教学经验和启示。
此次比赛的成功举行，不仅为长三角地区师范生的教学能力提供了锻炼和展示的机会，也进一步促进了长三角地区中学政治教育的发展。
希望更多的教育机构和学子能够关注并积极参与此类教育比赛活动，共同推动中学政治教育水平的提高，为培养未来的栋梁之才做出更大的贡献。
长三角地区中小学班主任基本功大赛考试全集质；加强公民意识教育，建立社会主义民主法治、自由同等、公平正义理念，2015第2届长3角地区中小学班主任基本功大赛试题全集第2届长3角地区中小学班主任基本功大赛笔试题1、填空题（每空1分，共20分）1. 2012年11月8日召开的党的“108大”提出要努力办好人民满意的教育，要把立德树人作为教育的根本任务。
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2. 2013年全国教育工作会议中指出：全面展开“我的中国梦”宣扬教育，增进学生把个人梦想和民族梦想紧密融会在1起，把个人价值与社会价值紧密结合在1起，把个人命运与国家命运紧密联系在1起。
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3.《国家中长时间教育改革和发展计划纲领》（2010⑵020年）中指出：加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时期精神教育；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实取信、遵纪遵法、艰苦奋斗的良好品培养社会主义合格公民。
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4. 培养学生创新精神和实践能力是素质教育的重点和核心。
5. 今年8月，公安部、教育部联合下发通知，各中小学要将安全消防知识纳入教学内容，每学期开学第1周和寒(暑)假前安排很多于4 课时的教育课程；每一年的“全国中小学生安全教育日”、“防灾减灾日”、“119”消防日期间，要集中展开知识竞答、疏散演练等主题活动。
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6. 实行好班主任的职责，必须建立正确的教育理念，遵守中小学生身心发展的规律，应用科学的教育方法，善于利用各种教育资源。
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7. 班主任要认真做好班级的平常管理工作，保护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营建民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。
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8. 班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位，应由获得教师资历、思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担负。
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附件2第八届长三角地区中小学班主任基本功大赛综合奖获奖名单一等奖（15人）小学组（5人）丁璐滨浙江省杭州市春晖小学吴萍萍浙江省苍南县龙港镇新城第二小学陈卉江苏省南京市陶行知小学李晓琳安徽省广德市滨河学校龚瑾晔上海市金山区海棠小学初中组（5人）陈怡怡上海市虹口区教育学院附属中学冯锟江苏省南京宇通实验学校康茜浙江省富阳市永兴中学曹斯旻江苏省昆山市城北中学郑园园安徽省淮北市人民路学校高中组（5人）姚丞杰上海市大同中学胡继东浙江省温州市啸秋中学陈慧芳浙江省永嘉中学庞冉江苏省南京师范大学附属中学王宏胜安徽省当涂县石桥中学二等奖（18人）小学组（6人）金璐娅浙江省杭州市文三教育集团文苑小学许海雁江苏省南京师范大学附属小学胡静乐浙江省永嘉县乌牛第一小学孔旦旦浙江省绍兴市柯桥区中国轻纺城第二小学黄茜茜江苏省南通市港闸区实验小学顾燕萍上海市浦东新区北蔡镇中心小学初中组（6人）杨玲玲浙江省诸暨市开放双语实验学校侯庆秋江苏省南京市第五十四中学陈江涛浙江省金华市第五中学王建平上海市世界外国语中学陆艳江苏省丹阳市华南实验学校郭艳浙江省金华市湖海塘中学高中组（6人）牟迪浙江省杭州学军中学瞿雯江苏省南京田家炳高级中学崔丽安徽省芜湖市第三十三中学张萍上海市杨浦高级中学- 2 -马巧婷浙江省诸暨中学易劲江苏省邗江中学三等奖（27人）小学组（9人）吴婷上海市徐汇区光启小学陶惠安徽省马鞍山珍珠园小学教育集团桃源校区张玮上海市黄浦区曹光彪小学俞祯上海市长宁区愚园路第一小学陈芷竹江苏省江阴市青阳实验小学王秋菊江苏省南通市通州区兴仁小学彭竹安徽省滁州市第二小学杨晓洁安徽省亳州师专附小薛倩安徽省合肥市南门小学初中组（9人）孙高原江苏省西安交通大学苏州附属初级中学张颖上海市曹杨中学附属学校陆徐燕浙江省海盐县通元中学阚奕男上海市闵行区马桥强恕学校葛平平安徽省合肥四十五中橡树湾校区陶芳琴上海市毓秀学校汪艳安徽省无为六中- 3 -侯正红安徽省马鞍山当涂县江心初中李楚和安徽省蒙城中学高中组（9人）龙骋华上海市同济大学第二附属中学徐风沁浙江省杭州学军中学王琛江苏省中国矿业大学附属中学邢培江苏省徐州市贾汪区建平中学屠翔天上海市市西中学梁玉洁上海市延安中学王玉安徽省芜湖市第一中学叶乃凤安徽省蒙城二中杨帆安徽省淮南第二中学- 4 -。
浙江省中小学班主任基本功大赛组委会关于举办2018年全省中小学班主任基本功大赛的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2018.07.18•【字号】•【施行日期】2018.07.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业能力建设正文浙江省中小学班主任基本功大赛组委会关于举办2018年全省中小学班主任基本功大赛的通知各设区市教育局，杭州外国语学校、浙江师范大学附属中学、浙江省盲人学校：为贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，以及教育部《中小学德育工作指南》《中小学班主任工作规定》等文件要求，进一步探索新形势下班主任队伍建设的新途径、新方法，推进班主任队伍专业化发展，经研究，决定举办2018年浙江省中小学班主任基本功大赛。
现将有关事项通知如下：一、大赛目的中小学班主任基本功大赛采用“赛训一体、以赛促建”的方式，锤炼骨干、打造优秀、树立典型、营造氛围。
本次大赛旨在搭建班主任成长的平台，推动班主任专业化发展的进程，壮大优秀班主任核心团队，促进班主任队伍建设。
二、大赛名称拨动学生心弦的艺术——2018年浙江省中小学班主任基本功大赛。
三、比赛内容本次大赛聚焦家校共育，关注班主任以理论研修为基础，反思实践为重点的班主任工作研究能力；聚焦班主任设计主题教育活动的能力，考查班主任掌握、运用相关政策和德育原理加强中小学生思想道德教育能力，提升班主任建班育人基本功。
四、比赛形式比赛分为小论文评选，笔试和面试三个部分：1.小论文评选。
参赛班主任聚焦家校共育主题撰写并提交小论文，每人提交一篇，字数3000—5000字，论文重复率不得高于20%。
原则上已公开发表过的论文不再参与本次论文评选。
请各设区市于2018年10月10日前将参赛选手的参评小论文电子稿发送至邮箱：**************。
参评小论文文件名为：设区市+学校+参赛班主任姓名。
小论文作为选手参赛的必要条件，不计入比赛得分，单独设奖。
第六届长三角地区中小学班主任基本功大赛论文评选获奖名单一等奖（14人）小学组：上海市上外-黄浦外国语小学王丽玟上海市虹口区第三中心小学王维蓉浙江省宁波市北仑区大碶小学张璐彦江苏省南京市琅琊路小学严悦初中组：上海市闵行第四中学杨梦玫上海市闵行区实验学校西校孙丽凤江苏省徐州市树人初级中学苏婷浙江省庆元县蔚文学校中学部练维芬安徽省六安市皋城中学李智伟高中组：上海市徐汇区中国中学蒋凌雪上海市甘泉外国语中学厉俭浙江省嘉兴市第四高级中学张君妹安徽省合肥市第一中学裴启超江苏省金湖中学殷俊二等奖（17人）小学组：上海市闵行区实验小学陈乐上海市静安区教育学院附属学校陈岑浙江省永嘉县沙头镇渠口小学张玲玲上海市浦东新区福山外国语小学吴屹浙江师范大学附属嘉善实验学校陈娇初中组：上海市民办新北郊初级中学许成辰上海市世界外国语中学郑英杰江苏省南通市通州区金郊初中季晓梅江苏省苏州园区星湾学校陈君贤江苏省常州市武进区礼嘉中学王丽琴安徽省合肥市四十五中学宣宜蒙高中组：上海市青浦区东湖中学朱丹浙江省湖州中学陆晓萍浙江省永嘉第二高级中学刘晓娟安徽省南陵中学陈本俊上海市崇明区民本中学王静江苏省扬州中学何欢兰三等奖（21人）小学组：江苏省苏州工业园区方洲小学夏令江苏省宜兴市万石实验小学吴萍浙江省北京师范大学南湖附属学校陆丽青安徽省阜阳市特殊教育学校见玉娟江苏省昆山市同心小学杨雪瑶安徽省马鞍山市师范学校附属小学王烨初中组：浙江省盲人学校金萍萍上海市尚文中学濮凤英安徽省马鞍山二中实验学校张晔安徽省淮北市第二中学赵婷婷安徽省蚌埠市新城实验学校汤璐璐浙江省缙云县实验中学郭玲江苏省南通市第一初级中学李屹浙江省北师大附属杭州中学白引高中组：浙江省杭州市富阳区实验中学胡小华江苏省常州高级中学董焱江苏省镇江市实验高级中学焦娇江苏省如东高级中学王琴上海市虹口区澄衷高级中学徐晶安徽省阜阳市第五中学王艳安徽省黄山市黄山第一中学王素明第六届长三角地区中小学班主任基本功大赛综合奖（笔试、面试）评选获奖名单一等奖（15人）小学组：江苏省南京市琅琊路小学严悦浙江省宁波市北仑区大碶小学张璐彦浙江省永嘉县沙头镇渠口小学张玲玲浙江省嘉兴市北京师范大学南湖附属学校陆丽青上海市浦东新区福山外国语小学吴屹初中组：上海市世界外国语中学郑英杰上海市闵行区实验学校西校孙丽凤上海市民办新北郊初级中学许成辰江苏省南通市第一初级中学李屹安徽省合肥市第四十五中学宣宜蒙高中组：江苏省金湖中学殷俊安徽省合肥市第一中学裴启超浙江省金华第一中学郑佳宁江苏省扬州中学何欢兰浙江省永嘉第二高级中学刘晓娟小学组：安徽省巢湖市世纪新都小学胡凤云浙江师范大学附属嘉善实验学校陈娇安徽省马鞍山市师范学校附属小学王烨江苏省昆山市玉山镇同心小学杨雪瑶江苏省苏州市工业园区方洲小学夏令上海市闵行区实验小学陈乐初中组：浙江省瑞安市飞云中学夏珊珊江苏省南通市通州区金郊初级中学季晓梅浙江省缙云县实验中学郭玲安徽省六安皋城中学李智伟江苏省常州市武进区礼嘉中学王丽琴安徽省蚌埠市新城实验学校汤璐璐高中组：浙江省嘉兴市第四高级中学张君妹浙江省杭州市富阳区实验中学胡小华江苏省如东高级中学王琴江苏省常州高级中学董焱江苏省镇江市实验高级中学焦娇上海市崇明区民本中学王静小学组：安徽省阜阳市特殊教育学校见玉娟上海市虹口区第三中心小学王维蓉江苏省无锡市石塘湾中心小学许怡华江苏省宜兴市万石小学吴萍浙江省景宁县民族小学陈火娟上海市上外-黄浦外国语小学王丽玟上海市静安区教育学院附属学校陈岑安徽省合肥市南园学校张坤安徽省界首市第一小学赵彩虹初中组：江苏省徐州市树人中学苏婷江苏省苏州市工业园区星湾学校陈君贤浙江省北师大附属杭州中学白引上海市闵行第四中学杨梦玫上海市尚文中学濮凤英安徽省淮北市第二中学赵婷婷安徽省马鞍山二中实验学校张晔浙江省庆元县蔚文学校中学部练维芬浙江省盲人学校金萍萍高中组：浙江省湖州中学陆晓萍上海市中国中学蒋凌雪上海市青浦区东湖中学朱丹安徽省黄山市黄山第一中学王素明上海市甘泉外国语中学厉俭安徽省阜阳市第二中学殷震男安徽省芜湖市南陵中学陈本俊安徽省阜阳市第五中学王艳上海市澄衷高级中学徐晶。
基于问题导向的班主任工作策略作者：王舒舒来源：《江苏教育．班主任》 2018年第7期【摘要】以问题为导向开展班级工作，要求班主任具有前瞻意识、研究意识和反思意识，自觉运用科学管理的思维认识问题、分析问题和解决问题。
基于问题导向的班主任工作，指向进一步提升班主任的专业认知和专业能力，能够优化班主任工作的实践品质，提升班主任工作的专业水准。
【关键词】班主任工作；问题导向；问题意识【中图分类号】G631.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）55-0051-03【作者简介】王舒舒，江苏省南通市启秀中学（江苏南通，226001）教师，一级教师，南通市优秀班主任，第三届长三角地区中小学班主任基本功大赛（初中组）一等奖获得者。
班主任工作是以心育心、以德育德、以人格影响人格的精神劳动。
如何让这项育人工作更加科学，更加艺术，需要班主任增强问题意识，坚持问题导向开展各项工作。
当前，一部分班主任由于对班主任工作认识的局限性，工作中的问题意识不强，不能从班级问题出发，缺乏主动发现问题和研究问题的意识，班主任工作的专业性不突出，班级管理效果不明显。
一、班主任工作的主要局限性教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》指出：“中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。
”班主任工作的重要性、地位和作用由此可见，其专业化的内涵比一般教师更为丰富，有其自身的特殊性。
然而，因各地区班主任队伍建设的专业化进程不一、水平不均，当前相当数量的班主任在工作中还存在以下局限：1.视野狭窄。
班主任工作的视野狭窄主要表现在班主任过于关注班级事务性工作，认为学科教学工作重于班级建设工作。
他们往往只着力于班级事务的管理、班级纪律的约束和学生学习成绩的提高，却疏于对学生思想品德、心理健康、生涯规划等方面的个体发展指导和集体教育工作，缺乏德育工作的目标意识。
第三届长三角中小学班主任基本功大赛面试试题（初中组）一、教育故事演讲1、请以“成长比成才重要”为题讲述一个教育故事。
要求：参赛选手讲述的故事真实感人，其中的得失成败和个人专业成长要渗透班主任工作的教育思想和理念，对班主任工作有启发意义。
2、请以“男同学、女同学”为题讲述一个恰当处理男女生交往过密的教育故事。
要求：参赛选手讲述的故事真实感人，体现班主任工作的教育理念、原则、方法和技巧，对班主任工作有启发意义。
3、请以“幸福教育由心而生”为题讲述一个教师幸福教育的故事。
要求：参赛选手讲述的故事真实感人，体现班主任工作的教育理念、原则、方法和技巧，对班主任工作有启发意义。
二、情景模拟题第1题：803班上有"四大金刚"，一个班干部，三个课代表。
有的同学反映，他们四个很团结，个个都很牛，谁给他们提意见，不仅听不进去，还可凶了。
如果你是这个班的班主任，你该怎么做？班主任如何看待班级中的"非正式群体"？第2题：王卓同学很顽皮，经常给同学起外号，闹的同学之间很不融洽，作为班主任，你将怎样纠正王卓的这一行为？应该怎样建设和谐班集体？第3题：小明今天早晨又迟到了，并且一副精神萎靡的样子，他这学期已多次迟到了，成绩也不好，班主任也多次和他交谈过，也与家长联系过，小明也在家长和班主任面前也作过保证，但一段时间后，老毛病会复发。
最近具同学和家长反映，小明迷恋网络游戏，也经常有厌学情绪，家长也对他没有办法。
作为班主任，你认为应该怎样处理小明这件事？对待上网成瘾的学生，应采取怎样的教育对策？第4题：孙老师新接了一个九年级毕业班。
班上有一个女孩媛媛，似乎总是有意无意地与老师对着干。
孙老师从前任班主任那儿得知，媛媛刚进校时乐观开朗，成绩也不错，但后来父母忙于生意，无暇照顾她，就把她放在姥姥家。
一天上午，第一节是数学课，媛媛又因为上课吃东西，和数学老师发生冲突，被送到孙老师面前。
如果你是孙老师，接下来会怎么和媛媛对话？对媛媛这样的状态，应该采取什么教育对策？第5题：开学第一天，一个孩子报到晚了，班主任让孩子先坐在后面，谁知家长当时就吵吵：“俺家孩子本来就学习不好，还让俺坐后面，这不是欺负人吗？”第二天家长又来到学校，继续吵吵，要是不调座位，就对老师不客气。
《班主任专业基本功（第3版）》知识点整理班主任专业基本功班主任专业道德班主任专业知识班主任专业技能第一章专业理念第四章班主任工作的基本规范第八章教育资源整合能力第二章职业道德第五章班级管理第九章主题班会设计与实践能力第三章礼仪修养第六章班级德育第十章人际沟通与交往能力第七章班级文化第十一章专业自主发展能力1.2012年11月，上海、江苏、浙江、安徽“首届长三角地区中小学班主任基本功大赛”。
第一章专业理念班主任专业道德是班主任专业素养的核心，是班主任专业化的重要标志。
班主任老师的专业理念是指班主任“在对待教育工作本质理解的基础上形成的关于教育的观念和理性认识”。
它主要体现在对待职业、对待学生、对待教育教学和对待自身发展四个方面的正确观念和信念。
第一节班主任是一个重要的专业性岗位1.班主任的地位、作用：《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》指出“中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。
”2.班主任的任职条件：应由取得教师资格，思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任。
3.班主任专业化的现实诉求：时代发展的强烈呼唤；教师专业化发展的必然结果；改变班主任工作现状的迫切需要。
4.1952年3月，教育部颁发的《中小学暂行规程（草案）》规定“每班设班主任一人”，标志着我国中小学已从级任制转向班主任制。
5.班主任专业化的含义：班主任专业化就是以教师专业化为基础，以专业的观念和要求对班主任进行选择、培养、培训、管理和使用的过程。
主要包括：①在职业道德上，从一般的道德要求向专业精神发展；②在专业知识和能力上，从“单一型”向“复合型”发展；③在劳动形态上，从“经验型”向“创造型”发展。
6.班主任专业化的内容：深化专业认知；增强专业能力；提升专业道德。
