感受文化对人的影响 欧鑫

感受文化的影响（5篇）第一篇：感受文化的影响第二课文化对人的影响教材分析:在第一课学习文化是什么的基础之上，本课主要研究文化对个人成长及全面发展所产生的影响和特点。

本课共有两个框题：即“感受文化影响”和“文化塑造人生”。

第一框题“感受文化影响”共分三目：“文化影响面面观”，“潜移默化的影响”，“深远持久的影响”。

第一目“文化影响面面观”：从文化对人们的交往行为、交往方式、实践活动、认识活动和思维方式等方面的影响说明人们的言行举止的方面无不受到文化的影响。

不同时代、不同地域、不同民族、不同阶级、阶层的人们进行各种社会交往活动，都带有文化的烙印。

第二目“潜移默化的影响”：通过展示文化对人们思想、情感、精神的潜移默化影响来说明人们应该接受优秀文化的熏陶，拒绝腐朽文化的侵蚀，提高自身的思想道德修养。

第三目“深远持久的影响”：通过一系列的现象引导学生理解世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。

“三观”一经形成，就会对人们的综合素质和发展产生深远而持久的影响。

第二框题“文化塑造人生”也有三目：“丰富精神世界” 第一目“丰富精神世界”：教材通过一个探究活动引导学生来理解人作为感情动物，有物质需要，也有感情需要。

精神需要是人的生命的重要组成部分，精神力量在人的生命中起着重要的作用。

人的生存、发展离不开精神的力量。

第二目“增强精神力量”：教材结合一个探究活动引导学生体验优秀的、健康向上的文化在丰富人们的精神世界的同时，还给人以无穷的精神力量，激励人们不断创造美好的生活。

第三目“促进人的全面发展”：教材在前两目的基础之上主要进一步说明：人的全面发展的含义；社会与人的发展是相互促进的；优秀文化在人的发展中就有不可替代的作用。

教学目标:知识目标：1、识记文化对人的影响的表现。

2、理解（1）文化对人的影响的原因。

（2）优秀文化丰富人的精神世界，增强人的精神力量。

能力目标：1、结合文化对人的影响，参加健康向上的文化，培养自己正确的思维方式、交往方式。

高中政治必修3《感受文化影响》教案文化作为一种精神力量，对个人的交往方式、认识和实践活动、思维方式等有重大影响。

下面是店铺为大家整理的高中政治必修3《感受文化影响》教案，希望对大家有所帮助!高中政治必修3《感受文化影响》教案一、感受文化影响中心发言人教学目标(一)知识目标1、识记文化对人的实践活动、认识活动、思维方式的影响。

2、理解文化对人的影响的特点。

(二)能力目标培养学生正确地交往方式和思维方式。

(三)情感、态度与价值观目标1、培养学生正确地世界观、人生观、价值观，丰富精神生活。

2、接受优秀文化，促进自身全面发展。

重点文化对人的影响的特点难点文化对人的影响的特点教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

教学建议导入新课前面我们学习了文化的涵义，知道了文化是人创造的，是人在社会生活和社会实践中形成的，它一旦产生就必然影响人们的生活和生产活动。

下面我们就文化对人的影响问题，进行进一步探究。

教学过程一、文化对人的影响的表现1、文化对人的影响来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动教师活动：引导学生阅读教材第13页材料，并思考所提问题学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：这些图片材料表现了不同的文化背景，有不同的交往方式，不同的文化素养，有不同的思维方式，对统一事物的认识各不相同。

这说明文化对人有重大影响。

教师设问：文化对人的影响有哪些具体表现呢?2、文化影响人们的交往行为和交往方式人们在相互交往中，总要采取一定的方法和形式。

不同时代、不同民族、不同地域，以及不同阶级、阶层的人们，进行各种社会交往的方式，都带有各自的文化印记。

交往方式中的文化影响，有的取决于价值观念，也有的源于风俗习惯、文化程度等。

人们交往方式的差异，见诸交往时使用的语言、符号、器物等，也见诸交际过程中的行为举止。

教师活动：引导学生阅读教材第14页专家点评，并思考所反映的问题学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：不同时代占统治地位的价值观念不同，人们在交往中采取的方式也不同。

教学反思第二课文化对人的影响第一框感受文化影响东莞中学松山湖学校刘秋燕这节课上完后，我跟听课的老师进行了交流，他们的评价使我又有了新的收获。

结合听课老师的评价以及自己备课、上课的过程，我有了以下思考：1、课堂教学要善于创设良好的教学情境学生是学习的主体。

教学是“教”与“学”的有机统一，是师生交往、积极互动、共同发展的一段生命历程。

但是，在现代课堂教学中，如何来体现这一教学理念？我认为，教师必须要创设一种让学生乐与接受、乐于参与的课堂教学情境来吸引学生，让学生在不知不觉中真正充当起课堂教学的“主角”。

那教师又该设置什么样的情境呢？在备课之前，我先在学生中作了一个调查：上课时你印象最深的形式是什么？学生回答的前三位是：看视频、讲故事、辩论赛。

我想，这也恰恰反映了政治课堂所设置的情境应该是鲜活、生动、学生感兴趣的。

于是，我在备课中注重引用新的形式，激发了学生的兴趣。

2、课堂教学要培养学生自主合作的学习能力自主合作学习，对学生的发展进步有极大的帮助。

同伴学习具有较强的互补性，他们之间互相熟悉，关系融洽，在讨论的过程中，思维又能互相启发，所以，小组自主合作学习对问题的研究要比个人独立学习更能深入，更为广阔，效果也更好。

在开展第四个知识点也是本堂课的难点“文化对人影响具有潜移默化的特点”的教学时，我设置了一个情境：为什么孟母要三次搬家？经过学生在课堂上的激烈讨论，教师可以清楚地看到学生的发言有理有据，比较到位，这种准确和优秀跟小组合作有很大的关系。

因为，他们的发言思路来自于集体的智慧。

在小组学习的过程中，每个人都有了表达自己意见的平台，促进了学生真正的主动思考。

3、课堂教学要提高设问的质量本课的教学知识重点之一是“文化影响人的交往方式和交往行为”，纯粹的记忆并不难，难点是如何理解，以及在理解的基础上去分析实际问题，指导生活。

很显然，“文化对交往的影响因素”和“交往中文化差异的表现形式”应该是一个相互联系的整体，用一个案例层层分析可以使学生的思考更集中，更能注意到它们之间的联系。

人教版思想政治必修III《文化生活》第二课第一框《感受文化影响》教案一、教材分析人教版思想政治必修III《文化生活》第一单元文化与生活第二课文化对人的影响第一框题感受文化影响。

本课时从具体的事例入手，介绍文化对人的影响，使学生感知文化不仅影响人们的交往行为和交往方式，而且影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。

同时初步认识到文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。

二、教学目标1、知识目标：识记、理解和评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响及特点；通过列举具体事例引导学生感知文化的影响。

2、能力目标：培养学生学会透过具体的文化现象概括出文化对人的影响的内容及特点，培养学生分析问题的能力；从丰富的文化生活材料入手，培养学生的分析、概括比较能力。

3、情感、态度和价值观目标：通过本课的学习，使学生认识到正确对待各种文化现象，辨识落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，投身社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标。

三、教学重点与难点1、重点：文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响。

【依据】因为“文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响。

”贯穿整课书的知识点，是本课时的一条主线，所以确定为重点。

2、难点：文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。

【依据】因为这部分知识比较抽象，学生理解起来有一定难度，所以确定为难点。

四、教学方法1、探究式学习法让学生自主探究、合作探究，体现新课程改革的要求，以便让学生学会学习。

2、讲授式教学法因为本课时涉及许多理论性比较强、比较抽象的知识，学生难以理解，所以将传统的讲授法与探究式学习相结合，这才符合高中学生的认知规律。

3、讨论式教学法本课时的探究活动设计了许多贴近学生生活实际的讨论问题，通过学生进行讨论，自主生成知识，深刻理解知识，以充分调动学生的积极性。

五、教学过程【音频导入，激发兴趣】请大家共同欣赏音乐《二泉映月》，优美的旋律充满了教室空间……教师：听了这段音乐之后，同学们有什么感受？学生：大家感受文化的影响，思考问题：如何正确认识和理解文化对人的影响？[本环节设计意图]通过欣赏音乐，让学生感受文化的影响，让优美的旋律带着学生进入课题。

第二课第一框感受文化影响【学习目标】一、识记目标：知道文化对人的影响的来源；分析文化对人的影响的表现；理解文化对人的影响的特点。

二、能力目标：能结合材料或举例分析、说明文化影响的来源、表现和特点；在讨论、交流与探究中，提高学生的分析、比较、鉴别能力。

三、情感、态度与价值观：通过学习认识到健康向上的文化对人成长的意义，激发学生参与文化活动，不断提高自身文化素质的自觉性、积极性和主动性，初步树立正确的文化价值观。

【学情分析】本课内容难度不大，与学生生活联系紧密。

学生对身边的文化现象非常感兴趣。

对文化对人的影响的来源、特点，能表达一些自己的看法，但并不全面和深入。

对文化对人的影响的表现，学生认识不是深刻。

在课堂教学中要培养学生透过现象看本质的分析问题的能力，树立正确的文化价值观。

【课前准备】教师搜集与本课有关的音像、图片资料制作多媒体课件；学生分小组按照老师下发的调查表进行调查身边的同学的文化生活，并记录下来。

学生准备情景剧，为课上的环节做准备。

【教学方法】1.课前自修引导法。

课前布置相关问题，让学生自学。

让学生在自学中，对本节课的基本知识点有一个基本的认识，从而引发思考。

让学生进行自主学习的目的是：让学生作学习的主人。

2．案例探讨式教学方法。

师生共同讨论、快乐学习、相互交流，由浅入深，由形象到抽象，让学生掌握科学的方法，并学会运用这一方法去观察和分析实际问题。

3．小组合作探究性学习法。

组织学生课后分小组进行探究性学习。

在探究性学习中进行：“自主学习”、“合作探究”。

让学生进行合作学习的目的是：在小组分工合作中，学生与学生互动中，促使学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱”等不足，培养综合素质。

4．理论联系实际法。

关注生活，理论联系实际，学以致用【教学重点】文化对人的影响的表现和特点。

【教学难点】世界观、人生观、价值观对人的影响。

【板书设计】。

感受文化影响引言文化是指人类在生活过程中所创造的、承袭下来的、能够反映人类群体思维方式、道德观念、价值取向等方面的物质和非物质的精神财富的总和。

文化影响着人类的认知、态度、价值观和行为方式。

在我们的成长和生活中，文化是一种重要的力量，对我们的思维、行为、审美和交往方式产生着深远的影响。

本文将探讨文化对个体的影响，并通过实例展示不同文化对人们的感受。

文化对个体认知的影响文化对人们的认知能力有着重要影响。

不同的文化传统赋予个体不同的认知形式和方式，决定了他们对世界的理解和解读。

例如，在东方文化的影响下，人们更加注重整体和上下文的关系，注重人与自然的和谐，而在西方文化的影响下，人们更加注重个体的独立性和自主性。

这种文化差异会导致对同一现象的理解产生差异。

例如，在跨文化交流中，东方文化的人们可能会更加注重社会关系和群体利益，而西方文化的人们可能更加注重个人权益和自由。

文化对个体价值观的影响文化对个体的价值观产生深远影响。

不同的文化传统赋予个体不同的价值标准和判断准则，影响他们对善恶、美丑、公正与否等方面的评判。

例如，在某些文化中，对长辈的尊重被视为重要的价值观，而在其他文化中，个人的自由和独立可能更受重视。

这些不同的价值取向在人们的行为和决策中起到指导作用。

例如，在选择职业发展方向时，不同文化背景的人们可能会根据自己的价值观来决定选择的方向和重点。

文化对个体行为方式的影响文化对人们的行为方式产生显著影响。

不同的文化传统赋予个体不同的行为规范和行为准则，决定了他们在特定情境下的行为方式。

例如，一些文化中，人们在交谈时习惯使用非言语沟通方式，如眼神交流、肢体动作等，而在其他文化中，人们更强调直接的言语沟通。

这些行为方式的差异可能导致跨文化交流的困扰和误解。

此外，一些文化中还存在谦虚、谨慎等行为准则，而其他文化中则更看重自信、敢于冒险等行为。

文化对个体行为方式的影响是全方位的。

实例展示：中西文化差异的影响为了更好地理解文化对个体的影响，以下将以中西文化差异为例进行展示。