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《当代中国的外交》本节课是以任务单为依托的合作课堂模式教学，学生主要参考的史料是《中外历史纲要》上及选择性必修一。
备课中对历史内容拆分、重组、建构，实现从教材文本到教学文案的转化，通过解读课程标准、单元导读、单课逻辑结构解析，逐步实现文本表述内涵破解。
在落实核心素养前提下，放大时空尺度，扩宽观察领域，让交集点适度有机衔接。
一．教学目标的确定依据《课程标准》以及对以及对教材和学情的把握分析，我将从如下几个方面确定本节教学目标：1.运用时空坐标的变化，将1949年至今重要外交分为三个阶段，明确每个阶段的外交成就2.站在史料实证角度，结合周恩来信件分析日内瓦国际会议的意义及所展现的家国情怀3.以课本作为史料依托，理解影响外交的因素，站在唯物史观角度辩证看待外交中的利与义。
提高从材料中获取信息和运用材料阐释问题的能力4.通过课下搜集资料，完成任务清单，提高搜集、整理、组织资料的能力。
2、教学目标确定的依据为什么确定这样的教学目标呢？一方面是基于教材内容的理解，另一方面则是对学生学情的把握。
（1）教材内容的分析本课为人教版选择性必修1《国家制度与社会治理》本课以当代中国外交政策、成就为主题，从建国之初到改革开放后再到十八大以来的外交使学生认识国际环境及国家政策转变对外交政策的影响，认识到重要外交方针制定的目的、内容、成就及先进外交理念的重要意义。
本课内容在《中外历史纲要》上就学习过，学生对此有了一定了解，并且有了一定史料依托。
（2）学情学力的分析①学习对象和知识背景分析授课对象为临沂四中西校区学校高二年级学生，他们思维活跃，学生有一定历史基础，但对高中历史学习方法尚未掌握，尤其是自主、合作、探究学习能力需要进一步提升。
学生在初中阶段已经学习过本课涉及的主要内容，对中国外交有一定的了解和认识，但缺乏对这些对这些内容的深度探究，史料阅读和分析能力还不够。
对相关史事间的时间顺序以及内在联系则缺乏准确的把握，基本的知识结构难建立。
北外各专业辅导课程+历年真题、笔记等全套资料+公共课阅卷人一对一指导=2500~6000北京外国语大学外交学考研重点资料-《当代中国外交》教学大纲李群英编写第十四章同发达国家的关系学习重点和难点：中美关系的主要障碍1．关于台湾问题邓小平说：“台湾问题是中美关系中的主要障碍，甚至可能发展成为两国关系中爆发性的问题”6关于台湾问题，早在中美建交公报中就作过明确的表述：“美利坚合众国承认中华人民共和国政府是中国惟一的合法政府。
在此范围内，美国人民将同台湾保持文化、商务和其他非官方关系。
”但是就在中美建交当月，美国总统卡特提出关于美台关系的“立法调整”法案，3 月，美国会通过了《与台湾关系法》，4 月美国总统签署生效。
《与台湾关系法》宣布，“凡当美国法律提及或涉及外国或其他民族、国家、政府或类似实体时，上述各词含义中应包括台湾”7实际上，美国一直把台湾当做一个独立的政治实体，力图使美台关系带有官方性质。
里根执政后，把《与台湾关系法》作为对华政策的基石，提出要“充分实施”《与台湾关系法》，主张向台湾出售的武器在性能上有所提高。
卡特政府曾批准美国一些飞机制造公司同台湾洽谈出售新式喷气战斗机。
里根政府继承了这一做法。
在这种情况下，解决美国向台湾出售武器问题成为两国更为必要和紧迫的问题。
经过中美之间艰苦的谈判，1982 年8 月17 日，中美双方就分步骤直到最后彻底解决向台湾出售武器问题发表了《中华人民共和国和美利坚合众国公报》，又称“八一七”公报。
“八一七”公报是解决美国向台湾出售武器问题的重要文件，美国在文件中做出了明确的承诺。
但后来的事实表明，美国并没有履行公报的各项规定。
对此，中国不得不进行持续的斗争。
1994 年4 月28 日，美国参众两院通过了《对外关系授权法》，声称《与台湾关系法》的效力优于“八一七”公报。
90 年代以来，美台人员往来也十分频繁，1995 年5 月，美国甚至允许李登辉以私人名义对美国进行访问，美国政府允许李登辉访美是美方在台湾问题上立场的大倒退，完全违背了中美三个联合公报的原则，严重损害了中美关系。
课题32当代中国的外交课标要求了解当代中国独立自主的和平外交政策的主要成就。
一、开创独立自主的和平外交1．方针(1)提出：1949年上半年，毛泽东先后提出了“另起炉灶”“打扫干净屋子再请客”“一边倒”三条方针。
(2)内容①“另起炉灶”的核心就是不承认国民党政府同各国建立的外交关系，要在新的基础上经过谈判同外国建立新的外交关系。
②“打扫干净屋子再请客”，就是有步骤地彻底地摧毁帝国主义在中国的控制权，不承认国民党时代的一切卖国条约。
③“一边倒”，就是中国坚定地站在社会主义和世界和平民主阵营一边，使新中国在保障人民革命胜利成果、捍卫和平以及维护独立与主权的斗争中，不致处于孤立地位。
图解历史“一边倒”的外交方针2．成就新中国成立初期(1)与苏联等10个人民民主国家以及印度、印度尼西亚等国建交(2)1954年6月，中国倡导以和平共处五项原则作为国际关系准则(3)1955年的万隆会议上，中国提出“求同存异”方针，为进一步开展同亚非各国间的友好合作关系创造了条件(4)1956年，中国与挪威等国建交，同英国、荷兰建立了代办级外交关系20世纪50年代末至60年代初(1)中国对外关系史上出现了以与亚非民族独立国家建交为基本特点的建交高潮(2)1964年，中国与法国建交，实现了中国同西方大国关系的突破20世纪70年代(1)自1970年起，中国先后同意大利、奥地利、比利时、希腊、联邦德国等西方国家建立外交关系。
中英、中荷关系也升格为大使级(2)1971年，中华人民共和国恢复在联合国的一切合法权利(3)1972年，中美关系开始走向正常化，中日正式建交(4)中国迎来建交高潮。
到1976年，与中国建交的国家达到111个二、改革开放后的外交成就1．改革开放后(1)调整：中国提出和平与发展是当代世界的主题，在发展同世界各国的友好关系方面取得重大进展。
(2)成就：1979年，中美两国正式建立外交关系。
1989年，中苏两国实现国家关系正常化。
当代中国外交史1. 新中国外交三原则新中国成立前后，毛泽东主席先后提出了“另起炉灶”、“打扫干净屋子再请客”、“一边倒”等外交思想和方针，确立了新中国成立初期的外交原则。
这三个原则是开国元勋根据中国的历史和现实以及新中国面临的国际环境作出的重大决策。
新中国成立初期，我国外交的首要任务是彻底摧毁帝国主义对中国的控制，恢复国家的独立和主权。
在冷战已经开始、两大阵营对峙的背景下，新中国领导人为争取国际社会的承认和支持，确立了以“一边倒”为核心的外交三原则。
“一边倒”即倒向以苏联为首的社会主义阵营一边。
新中国成立前夕，中共领导层放弃了中间地带理论，接受两大阵营理论。
1949年6月30日，毛泽东在《论人民民主专政》中明确宣布“一边倒，是孙中山的四十年经验和共产党二十八年的经验教给我们，深知欲达到胜利和巩固胜利，必然一边倒。
积四十年和二十八年的经验，中国人不是倒向帝国主义一边，就是倒向社会主义一边，绝无例外。
”中、苏结盟就是“一边倒”的落实。
为了同旧中国的半殖民地外交一刀两断，维护新中国的独立和主权，毛泽东主席主张“另起炉灶”、“打扫干净屋子再请客”。
“另起炉灶”即不承认国民党政府同各国建立的旧的外交关系，在新的基础上同各国建立新的外交关系。
将驻在旧中国的各国使节只当做普通侨民而不当做外交代表看待，对旧中国同外国签订的一切条约和协定要重新审查处理，不承认国民党时代的一切卖国条约的继续存在，要在互相尊重领土主权和平等互利的基础上同世界各国建立新的外交关系。
新中国要与各国在其断绝同国民党政府的关系，平等、互利和互相尊重领土完整的新基础上建立外交关系。
“另起炉灶”表明新中国的对外关系同历史上任何一次革命胜利后的对外关系都有着本质的区别。
“打扫干净屋子再请客”即要在彻底清除旧中国遗留下来的帝国主义在华特权和残余势力之后，再请客人进来，以免敌对者“钻进来”捣乱。
这两项原则的目的都是巩固独立和主权，奠定与世界各国建立平等互利外交关系的基础。
新中国外交三大原则的提出，解决了新中国面临的急需解决的三个问题：①“一边倒”，解决了我国如何正确处理与苏联和其他社会主义国家的关系；②“另起炉灶”，解决了如何在新的基础上同外国建立自己的外交关系；③“打扫干净屋子再请客”，解决了如何对待帝国主义国家的问题。
新中国在很短的时间里肃清了帝国主义在华的特权和势力；争取到了社会主义国家的支持和承认，并同其他一些友好国家建立了外交关系；争取到了抗美援朝战争的胜利，打破了以美国为首的帝国主义国家的封锁和包围；与印度和缅甸共同倡导了和平共处五项原则；参加了具有历史意义的日内瓦会议和亚非会议。
2.和平共处五项原则和平共处五项原则：互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处，是我国处理国际关系的基本准则。
其中互相尊重主权和领土完整是必备条件和基础，它构成了核心部分；互不侵犯、互不干涉内政是贯彻五项原则的保证；平等互利是实现共处的条件；和平共处则是出发点和必然结果。
和平共处五项原则推出的背景：①美国包围圈的形成。
50年代，美国通过一系列双边与多边协议及条约，在西太平洋地区形成政治军事同盟，封锁包围中国；②大规模经济建设开始。
新中国国民经济刚刚恢复，宏伟的“一五”计划正在建设中，需要和平稳定的外部环境。
③周边国家对我国缺乏信任。
中国与周边邻国有着历史、边界等方面的纠纷，需要消除误会，增加政治信任。
1953年12月31日，周恩来总理在接见印度政府代表团时第一次提出了和平共处五项原则，得到了印方的赞同，并于1954年9月被正式写进了中印谈判公报中。
同年6月，周恩来访问印度、缅甸时所发表的中印、中缅总理联合声明，不仅承认和平共处五项原则是指导中印、中缅关系的原则，而且正式倡议将其作为国际关系的准则。
1955年万隆会议所确定的十项原则，实际上是和平共处五项原则的隐身和发展。
和平共处五项原则最初是强调用于处理不同社会制度国家之间的关系。
波匈事件发生后，中国政府声明强调，社会主义国家的关系应该建立在和平共处五项原则的基础上，扩大了其应用范围。
1957年毛泽东主席向全世界庄严宣告，中国坚决主张一切国家实行和平共处五项原则。
1963年底至1964年初，周总理出访了亚欧非14国，提出了我国经济援助的八项原则，把五项原则扩展到经济领域。
1974年邓小平同志在特别联大上再次强调国家之间的政治和经济领域都应建立在和平共处五项原则的基础上，1988年邓小平同志更明确提出了以和平共处五项原则为准则，建立国际政治经济新秩序的主张。
和平共处五项原则的提出标志着新中国外交的成熟。
自首倡至今，和平共处五项原则表现出强大的生命力，在促进世界和平与国际友好合作方面发挥了巨大作用。
在这五项原则的基础上，中国与绝大多数邻国解决了历史遗留的边界问题，与世界上大多数国家建立了外交关系，和平共处五项原则也逐步为世界上大多数国家所接收，不仅在各国大量的双边条约中得到体现，而且被许多国际多边条约和国际文献所确认。
1970年25届联大通过的《关于各国依联合国宪章建立友好关系及合作的国际法原则宣言》和1974年第六届特别联大《关于建立新的国际经济秩序宣言》，都明确把和平共处五项原则包括在内。
和平共处五项原则是中国外交的基本原则，并已经成为当今工人的现在国际法和处理现代国际关系的共同准则，也是建立国际新秩序的基础。
3.“中间地带”理论“中间地带”概念最初是在解放战争时期提出的，目的是说明中国革命自主发展的合理性和不可抗拒的潮流，阐述应该对待被压迫民族的革命运动的基本态度。
20世纪50年代中期再次被提出，是作为两个阵营理论的附带物提出的，50年代再次提出，是为了说明中国的和平统一战线的重要性。
即当时的主要矛盾是美国的扩张与反对美国扩张的矛盾，中间地带的国家是反对扩张的和主张和平的，为了给中国的和平统一战线政策提供理论依据，必须联合和支持“中间地带”的革命运动与民族解放运动，也要支持哪些民族独立国家维护主权的斗争。
“中间地带”概念的主要内容包括：①在战后世界政治中，存在三种力量，三种力量基本分布在三个地区；②美国征服“中间地带”与那里人民的反抗是国际政治的中心问题，不是美、苏矛盾；③中间地带国家和人民革命斗争的胜利是世界和平的根本保障；④取得胜利的社会主义国家应该支持而不是限制那里的革命运动。
1963年底至1964年初，毛泽东提出“两个中间地带”的概念，有两个重要的背景：①60年代民族解放运动进入高潮；②中、苏同盟破裂，毛泽东认为两个阵营不复存在，开始尝试对世界政治潮流和力量格局做新的认识和描述。
他认为世界正在大分化、大改组，结果是社会主义阵营不复存在，主要是指中、苏分裂；西方阵营四分五裂，也快要解体了。
毛泽东又认为：“中间地带有两个部分---一部分是指亚非拉的广大经济落后的国家，一部分是指以欧洲为代表的帝国主义国家和发达的资本主义国家。
这两部分都反对美国的控制。
在东欧各国则发生反对苏联控制的问题。
”从社会主义阵营反对帝国主义的战略出发，第一个中间地带和民族民主解放运动是直接同盟军，我们应该给以最大的支持，并且联合他们；对第二个中间地带的帝国主义矛盾，也应该加以利用，使他成为间接同盟军。
进入60年代，在同时与美、苏两个大国对抗时，争取“中间地带”被确定为中国外交工作的一项重要战略任务。
中间地带理论的提出的背景：1.二战后, 随着美苏冷战对峙局面的形成, 国际政治格局产生剧烈变动。
美国基于其与苏争霸的战略目的, 在全球范围掀起了一股“反苏反共”的浪潮。
这种局面对于正处于解放战争关键时期的中国共产党来说, 无疑是非常不利的。
世界上普遍流行“美苏必战”、“第三次世界大战必将爆发”的悲观论调。
2.苏联对中共的态度, 也是毛泽东提出“中间地带”理论的重要原因。
内战爆发后, 美国完全站在国民党政府一边, 以人力、物力支持蒋介石。
而苏联却并没有给中共以任何的物质帮助, 甚至在舆论上也对中共领导的革命战争表现得十分冷淡。
苏联的这种“冷眼旁观”的态度, 使毛泽东很为失望。
因此, 在设法争取苏联对中国革命援助的同时, 毛泽东强调更多的是中共长期以来一贯坚持的“独立自主”方针。
毛泽东强调自力更生，依靠自己组成的力量打倒敌人”。
认为美国只不过是打着“反苏反共”的旗号, 积极向处于美苏之间的广大“中间地带”国家进行渗透, 扩大其势力范围。
内容：1946年8月，毛泽东在与美国记者安娜·路易斯·斯特朗的谈话中第一次提出了“中间地带论”：美苏之间隔着欧、亚、非等许多资本主义国家和殖民地、半殖民地国家构成的中间地带。
美国要进攻苏联前要将这些中间地带国家纳入自己的势力范围，否则谈不上进攻苏联。
意义：中间地带”理论, 有力地驳斥了世界上普遍流行的“美苏必战”、“第三次世界大战必将爆发”的悲观论。
为我党的革命战争事业稳定了民心, 增强了我军必胜的信念, 保证了解放战争的顺利进行。
二、中间地带理论的休眠期1947 年, 随着解放战争的节节胜利, 苏联转变了对中共及中国革命的态度, 变消极的“中立”政策为积极支持的政策, 而美国依然顽固奉行“扶蒋反共”的反动政策。
为了避免了苏联对中共的猜疑, 以利于争取苏联对中国革命的更大援助, 毛泽东暂时放弃了“中间地带”理论, 转而接受了以苏联为首的社会主义国家提出的“两大阵营”理论，并且实施起了“一边倒”政策。
三、中间地带理论的发展——两个中间地带理论的背景：1.20世纪50年代中期后，为了突破美国的遏制和一边倒的不平衡，新中国提出了和平共处五项原则，这是对“一边倒”外交战略的突破。
进入20世纪60年代后，中苏两党逐渐出现了意识形态上的分歧，并最终演变为意识形态的大争论和两党两国关系的破裂，由此毛泽东开始重新强调中间地带的思想。
2.与美国和苏联的关系都恶化，中国采取反两霸政策，在国际上孤立。
内容：1. 1962 年1 月, 毛泽东提出: “社会主义阵营算一个方面, 美国算另一个方面, 除此之外, 都算中间地。
”同时, 他将中间地带国家划分为四种不同性质的类别, 即殖民地国家、被剥夺了殖民地, 但仍有强大垄断资本的国家、真正取得了独立的国家、取得了名义上的独立, 实际上仍然是附属国的国家。
1 9 6 3 年, 毛泽东又将这四类国家概括为“两个中间地带”。
其中一个是亚、非、拉、一个是欧洲。
19 6 4 年, 他又进一步指出:“亚洲、非洲、拉丁美洲是第一中间地带; 欧洲、北美、加拿大、大洋洲是第二中间地带, 日本也属于第二个中间地带。
”2.中间地带理论为中国外交工作确定了战略目标。
一是中国必须加强同亚、非、拉等被压迫的广大经济落后国家的团结和合作, 坚决反对帝国主义的战争政策; 二是必须继续坚持和加强独立自主的原则立场, 反对任何大国的控制, 捍卫国家的独立和民族的尊严; 三是必须在平等互利的原则基础上, 继续改善和发展与西方资本主义国家的关系, 赢得社会主义建设的良好国际环境。
