数制及其转换说课稿

《数制转换》说课稿民勤职专杨艳花一、教材分析【教材地位】本节课是高等教育出版社《计算机应用基础》的第一章章第五节的内容。

第一章主要学习计算机的基础理论知识，而【教学目标】1、知识目标：掌握数据库和表的有关概念及基础知识。

2、能力目标：通过教学培养学生的自主学习能力和提高学生的应试能力。

3：情感目标：将所学知识应用于生活实际，激发学习兴趣，让学生感受到教学来源于生活，并服务于生活。

【重难点确定依据】根据考纲的要求、历年高考考题及学生的学习情况确定本节课的教学重点：1、理解字段和记录的概念。

2、掌握数据库和表的基础知识。

教学难点：掌握字段的数据类型，学会定义表结构。

二、教学策略1、学情分析：高三计算机专业的学生通过高二阶段的学习，具备了一定的数据库理论知识，但掌握知识不够牢固、不够系统，尤其对于知识的综合运用能力还很欠缺，对于高考考点及题型更是知之甚少。

在目前的一轮复习中，主要教学目标就是夯实基础，使知识系统化。

因此，我从学生的实际情况出发，依据考纲及历年高考的要求，先对本节的内容以问题形式出示，学生思考讨论，然后引导学生对知识点进行梳理归纳，强化学生的记忆。

再明确考点题型，让学生有目标的进行学习，不断提高他们综合运用知识的能力，以实现本节课的教学目的。

2、教学手段：教育学理论认为，选择和采用教学方法时，不仅要根据学科的特点，而且要根据教学任务和学生的认知特点选用。

本节课理论性较强，主要采用情景教学、启发诱导、点拨归纳、学练结合等教学方法，更好地突出本课重点，突破难点，完成教学任务。

同时在教学中还合理地运用多媒体等辅助手段，便于达到更好的教学效果。

三、教学程序及设想教与学是有机结合而又对立统一的，良好的设想，必须通过教学实践来实现。

我是这样安排教学程序的：1、情景导入：创设问题情景，设疑激趣引入课题。

2、考点提示：出示考纲考点，明确学习目的。

3、要点质疑：教师依据考纲提出问题，学生查阅笔记认真归纳，疑难问题协作交流，培养学生自主学习与协作能力。

二进制与数制转换说课稿大家好，今天我们来聊聊二进制和数制转换，听上去是不是有点儿高大上？其实啊，没什么可怕的，二进制就像我们生活中的一种特殊语言，让计算机能明白我们的指令，简直就是计算机的“母语”呢。

想象一下，如果计算机听不懂我们的语言，那它可真是个“聋子”了。

所以，今天我们就来“深挖”一下这个话题，保证让你听了之后心里有数，绝对不会再觉得二进制是一块“硬骨头”。

咱们得知道，二进制的基本单位是0和1。

这俩小家伙，听起来是不是特别简单？它们的组合能组成无穷无尽的东西，就像拼图一样。

你想呀，咱们平常用的十进制，那可是0到9的数字，一共10个。

而二进制呢，只有0和1，简单得跟喝水一样。

这样一说，你是不是开始觉得二进制有点儿可爱了？就像是两个小朋友在玩“捉迷藏”，一个藏起来，一个找，简单又有趣。

二进制是如何转换成十进制的呢？这可有点儿门道。

想象一下，你手里有一个二进制数，比如1101。

这可不是随便的数字哦，咱们得认真对待。

咱们从右到左，一个数字一个数字来。

最右边的1代表的是2的0次方，也就是1；第二个0是2的1次方，也就是0；第三个1是2的2次方，算出来是4；最后那个1是2的3次方，算出来是8。

把这些数加在一起，1 + 0 + 4 + 8，哇塞，结果是13！是不是有点小激动？二进制就这样被我们“翻译”成了十进制，感觉自己像个“小翻译”一样。

再说说十进制转二进制，这里有个小窍门。

你只需要不断地把这个十进制数除以2，记录下余数。

就像玩“抛硬币”，每次都是一掷千金。

先把数除以2，余数记下，商继续除。

一直到商为0，最后把余数倒过来读，哇，这就是你的二进制数了！是不是简单得像小学生的游戏，轻松愉快，简直就是一种享受。

说到这里，可能有人会问，二进制有啥用呢？嘿，那可多了！比如，计算机存储信息、网络传输数据，甚至是咱们平时用的手机、电视，这些东西全靠二进制在“背后”默默奉献。

没有二进制，咱们今天可能还在用算盘呢！想想都觉得不可思议，真是个时代的“推手”。

精心整理课时安排：一课时教学方法：讲授法教学目的：1、熟悉数制的概念；2、掌握位权表示法；3、掌握各数制之间的转换方法。

教学重点：进制、基数、位权的概念教学难点：二进制—十进制间相互转换教学过程：一、师生问好，考勤二、复习旧识，导入新课通过学习计算机系统组成，我们已经知道，人与计算机进行信息交换通常使用程序设计语言，程序设计语言经历了三个阶段：机器语言、汇编语言和高级语言。

机器语言是机器指令序列，机器指令是一串0和1组成的二进制编码，是唯一能被计算机识别的语言。

计算机的语言和我们人类的语言是不一样的。

所以当我们对计算机发出一个命令，这些命令必须要经过数字化编码后才能传送、存储和处理。

那么要了解计算机是如何将我们发出的信息转换成数字编码之前，我们必须先了解掌握各种数制以及数制的转换。

三、新课讲解（一）数制1．进制按进位的原则进行记数的方法叫做进位记数制。

“进位记数制”简称为“数制”或“进制”。

我们平时用的最多的就是十进制了，那么，大家想一下，还有没有其他的进制呢？比如，一年12个月，十二进制；古代1斤=16两，逢十六进一，就是十六进制；1公斤=2斤，1时辰=2小时，逢二进一，就是二进制。

由此也可以推断出，每一种进制的进位都遵循一个规则，那就是N进制，逢N进一。

这里的N叫做基数。

2．基数所谓“基数”就是数制中表示数值所需要的数字的总数。

十进制中用0—9来表示数值，一共有10个不同的字符；二进制中用0、1来表示数值，一共2个字符；十六进制中0—9、A、B、C、D、E、F，一共有16个不同的字符。

为了区别不同的进制数，常在不同进制数字后加一字母表示：十进制D、二进制B、十六进制H。

3．位权“位权”是指每个数位被赋以一定的权值。

位权是基数的若干次幂。

采用进位计数制进行计数，表示数值大小的数码与它在数中所处的位置有关。

（二）使用二进制的原因计算机内部一律采用二进制表示数据信息，而大家常用的则是十进制,有时为了方便还使用八进制或十六进制。

10师：例如：八进制数16.24O可以表示为：师：例如：十六进制数5E.A7H可以表示为：师：我们前面已经举过一个例子，为了加深大家的理解，现在我再举一些例子让大家做做看。

师：现在大家做以下练习，把下列各数转换成十进制数。

(1)1001B (2)11.1B (3)77O(4)FBH答案：(1)9 (2)3.5 (3)63(4)251师：2、十进制数转换为任意进制数。

这要分两部分，一是整数部分，二是小数部分。

整数部分：采用除以基数取余数法。

例如：将25D转换成二进制数。

即25D＝11001B例二：将125D转换成八进制数例三：将十进制数94转换成十六进制数。

所以94D＝5EH师：以上是整数部分的转换方法，现在我们再来看小数部分的转换。

小数部分：采用基数乘以小数取整法来实现。

例一：将0.125D转换成二进制数。

0.125D＝0.001B例二：将0.625D转换成十六进制数0.625D＝0.AH师：好，现在大家做一题练习。

把0.39D转换成二进制0.39D＝0.01100011B 我们看这道题，如果老是无法得出整数，那么通常来说保留6位有效数字就可以了，最多保留8位有效数字。

师：大家把以下十进制数转换成非十进制数。

128.25=（10000000.01）2 64.5=（100. 4）8 255.6=（FF.9333333）16师：现在我们来学习二进制、八进制、十六进制之间的转换。

师：1、二进制数转换成八进制数（三位分组法）。

规则：以小数点为中心，分别向左、向右每三位为一组，首尾组不足三位时，首尾用“0”补足，再将每组二进制数转换成一位八进制数码。

例如：将二进制数1101001转换成八进制数，则–(001 101 001)2–| | |–( 1 5 1)8–( 1101001)2=(151)8练习：( 11101110.00101011)2=(356.126)8师：2、八进制数转换成二进制数：只要将每位八进制数用三位二进制数替换，即可完成转换。

数制及其转换
新课容：
一、复习：
十进制
首先，用生活中的实例来托出一个我们日常生活中的十进
制数据
某某同学，你这个春节的压岁钱还剩多少了啊？
待学生说出数据后，我们即可对十进制数制进行分析得出它
的相关定义和特点了
1、具有0、1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、9这么十个符号
2、相邻位的关系：高一位是低位的十倍
3、数码的位置不同所表示的值就不同
4、进位关系：满十进一
然后再对我们再熟悉不过了的一种进制进行分析和认识，
以便我们用此方法更好的认识其他进制。

此时，让我想起了小学的时候：老师说12345为多少？
好我们的回答是：=1个10000+2个1000+3个100+4
个10+一个5
现在我们是大专生了，我们可以专业的说个十、百、千、
生积极
性
和学生
一起复
习十进
制知识，
由浅入
深，引出
数制定
义。

数制转换教案教案标题：数制转换教学目标：1. 理解不同数制的概念和特点。

2. 掌握二进制、八进制和十六进制与十进制之间的相互转换方法。

3. 能够应用数制转换方法解决实际问题。

教学准备：1. 教师准备：教案、黑板、白板、彩色粉笔/马克笔、计算器、相关教学素材。

2. 学生准备：课本、笔记本、笔。

教学过程：Step 1：导入新知1. 教师通过举例引入数制转换的概念，如二进制、八进制和十六进制的应用场景。

2. 教师与学生讨论不同数制的特点，如二进制只有0和1两个数字，八进制有0-7这8个数字，十六进制有0-9和A-F这16个数字等。

Step 2：二进制与十进制转换1. 教师介绍二进制与十进制之间的转换方法。

2. 教师通过示例演示二进制转换为十进制的步骤，如将1101（二进制）转换为十进制。

3. 学生进行练习，将给定的二进制数转换为十进制。

Step 3：八进制与十进制转换1. 教师介绍八进制与十进制之间的转换方法。

2. 教师通过示例演示八进制转换为十进制的步骤，如将345（八进制）转换为十进制。

3. 学生进行练习，将给定的八进制数转换为十进制。

Step 4：十六进制与十进制转换1. 教师介绍十六进制与十进制之间的转换方法。

2. 教师通过示例演示十六进制转换为十进制的步骤，如将1A7（十六进制）转换为十进制。

3. 学生进行练习，将给定的十六进制数转换为十进制。

Step 5：应用实例1. 教师提供一些实际问题，要求学生利用数制转换方法解决。

2. 学生独立或合作完成实际问题的解答，并进行讨论。

Step 6：总结与拓展1. 教师与学生共同总结数制转换的方法和要点。

2. 教师提供一些拓展问题，要求学生进一步应用数制转换解决。

Step 7：作业布置1. 教师布置相应的课后作业，要求学生继续练习数制转换。

2. 教师提供相关练习题或习题册。

教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与情况，包括回答问题和解决实际问题的能力。

《数制转换》教案教案：数制转换一、教学目标1.了解不同的数制及其特点；2.掌握二进制、八进制、十进制和十六进制之间的相互转换方法；3.应用数制转换方法实际解决问题。

二、教学内容1.数制的概念和特点2.二进制、八进制、十进制和十六进制之间的转换方法3.数制转换的应用三、教学过程1.导入（约10分钟）介绍数字的表达方式有很多种，如十进制、二进制、八进制和十六进制等。

请同学们思考为什么会有这么多种不同的数制？有什么特点？2.概念讲解及演示（约15分钟）（1）数制的概念：数制是指数字符号和规则的总称，用来表示数字的记数法。

（2）常用数制：a.十进制：使用十个不同的数位来表示数字，从0到9；b.二进制：使用两个不同的数位来表示数字，0和1；c.八进制：使用八个不同的数位来表示数字，从0到7；d.十六进制：使用十六个不同的数位来表示数字，从0到9和A到F。

3.二进制与十进制的转换（约15分钟）（1）二进制转十进制：将二进制数的每一位数乘以对应的权值，再将它们相加得到的和即为十进制数。

（2）十进制转二进制：采用除2取余法，将十进制数不断除以2，直到商为0或者1，然后将余数按倒序排列即为二进制数。

4.八进制与十进制的转换（约15分钟）（1）八进制转十进制：将八进制数的每一位数乘以对应的权值，再将它们相加得到的和即为十进制数。

（2）十进制转八进制：采用除8取余法，将十进制数不断除以8，直到商为0或者1，然后将余数按倒序排列即为八进制数。

5.十六进制与十进制的转换（约15分钟）（1）十六进制转十进制：将十六进制数的每一位数乘以对应的权值，再将它们相加得到的和即为十进制数。

（2）十进制转十六进制：采用除16取余法，将十进制数不断除以16，直到商为0或者1，然后将余数按倒序排列并用A-F表示即为十六进制数。

6.数制转换的应用（约20分钟）通过练习题和实际问题，让学生应用所学的数制转换方法解决实际问题，例如计算机中的存储和传输等领域。

数制转换教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学四年级下册第页例1及相关练习。

主要学习二进制和十进制的相互转换方法。

二、教学目标1. 学生能够理解二进制和十进制的概念，掌握它们之间的转换方法。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生对计算机科学和编程的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：二进制和十进制之间的转换方法。

2. 教学重点：学生能够独立完成二进制和十进制的相互转换。

四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入：教师向学生讲解计算机内部数据存储和处理的方式，引入二进制和十进制的概念。

2. 讲解例1：教师在黑板上用粉笔写出二进制和十进制的转换公式，并讲解转换方法。

3. 练习转换：教师给出几组二进制和十进制的数值，让学生在课堂上进行相互转换练习。

4. 学生展示：邀请几名学生上台，在黑板上展示自己的转换过程和答案。

6. 课后巩固：布置练习题，让学生回家后进行巩固练习。

六、板书设计1. 二进制和十进制的转换公式。

2. 转换方法的步骤。

七、作业设计2. 答案：1111、11011、100110。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生思考二进制和十进制在其他领域的应用，如计算机科学、通讯技术等。

重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学四年级下册第页例1及相关练习。

主要学习二进制和十进制的相互转换方法。

二、教学目标1. 学生能够理解二进制和十进制的概念，掌握它们之间的转换方法。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生对计算机科学和编程的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：二进制和十进制之间的转换方法。

2. 教学重点：学生能够独立完成二进制和十进制的相互转换。

四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入：教师向学生讲解计算机内部数据存储和处理的方式，引入二进制和十进制的概念。

《数制间的转换》说课稿本节说课的内容是全国职业教育系列教材《计算机应用基础》中第一章第八节的一节内容，学习各种进制的相互转换方法。

一、教材分析1、教材内容要点1）数据的基本概念2）数制的基本概念3）二进制制与十进制的相互转换3）R进制与十进制的相互转换2、教学目的a、了解各数制对应的基数与权；b、巩固各数制的简单运算及转换方法；c、掌握十进制转换为非十进制的方法。

4、教学重点和难点重点：十进制与二进制的相互转换二、学生分析任教对象为职业中学一年级的学生，女生数量普遍大于男生，女生学习态度较好，但理解接受水平较薄弱，所以要适当放慢上课速度，注重演示、讲解和练习的三结合，耐心讲解，确保大家均能掌握好该部分内容。

三、教法分析本节课主要采用演示、讲解和练习的三结合的教学方法，这种方法充分体现了教师为主导，学生为主体的教学原则。

通过实例协助同学们理解十进制与二进制的相互转换方法，并通过练习使同学们达到知识的巩固。

另外，在掌握的基础上请同学归纳方法，进一步掌握十进制与R进制的转换方法，从而有助于知识的消化。

四、学法分析1、指导学生积极思考老师提出的问题；2、培养学生养成归纳总结所学内容的学习习惯。

五、教学程序1、新课引入首先复习数据这个概念，从而提出数据在计算机中用什么表示，进而引出数制的概念。

介绍数制的时候是通过平时大家能接触的数制开始，比如十进制，时间上的60进制，星期上的7进制。

并提问：1＋1＝？，很多同学会回答：2，王，田，这时我的答案是10，大家都会奇怪，从而引入今天的课题：数制转换。

并告诉大家通过今天的学习就知道在什么情况下1＋1＝10。

2、讲授新课介绍十进制和R进制的基本知识，包括基数、权和按权展开式。

在介绍十进制与二进制的转换过程做成动画形式，这样能更直观的看到一个转换过程。

介绍转换方法的时候，需要一步一步演示给学生看。

然后学生能够通过习题来检查自己的掌握水准。

这时就能够对开头我提的问题实行解答了。

数制说课稿work Information Technology Company.2020YEAR《数制及其转换》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家下午好！我说课的内容是《数制及其转换》。

一、说教材1、教材分析《数制及其转换》是从高等教育出版社出版的《大学计算机基础》第一章第三节的内容，对于学习和掌握计算机很有必要，奠定了学生对微型计算机处理信息最本质的认识，要求学生必须彻底理解，记忆牢固，灵活应用。

2、教学目标（1）知识目标：①了解各种常用数制对应的基数和位权；②掌握十进制与二进制之间相互转换的方法。

（2）能力目标：①培养学生的推断能力及归纳总结能力；②锻炼学生对所学知识的理解能力和接受能力。

（3）情感目标：①养成学生积极思考问题的良好学习习惯；②增强学生之间以及师生之间的情感交流。

3、教学重点：各种进制相互转换的方法4、教学难点：位权表示法和十进制转换转化为二进制二、说学情具体授课对象为大一新生，计算机理论知识相对较弱，因此要适当放慢上课速度，注重演示、讲解和练习的三结合，耐心讲解，确保学生都能够掌握好该部分内容。

三、说教法本节课主要采用演示、讲解和练习三结合的教学方法，这种方法充分体现了以教师为主导、学生为主体的教学原则。

通过具体实例，帮助学生理解十进制与二进制之间的相互转换；通过练习，使学生进一步巩固所学到的知识。

除了传统的讲授法之外，应尽可能的选用启发性的教学方法来激发学生的兴趣。

例如，可以通过加法的引入帮助学生理解熟知的概念，利用二进制与十进制数之间的区别和联系，在对比中异中求同，同中求异，把枯燥的、陌生的r进制的学习转化为有趣的、生动的学习，使学生在学习的过程中随时有新的发现，让他们感觉到原来数字之间还有这么多的联系，从而加深学生对r进制及数制转换知识的理解，使学生在知识与技能的学习中迅速得到提高，尽快达成教学目标。

四、说学法对于本节课内容，学生的学法是“建构知识——练习巩固——归纳总结”。

课题：数制的概念及转换教学目标：1、了解和掌握计算机数的表示原理2、掌握和理解二进制数、八进制数、十六进制数的概念3、熟练掌握二进制、八进制数、十六进制数与十进制数的相互转换教学重点：进制数的概念教学难点：进制数的相互转换一、进位计数制以十进制为例：［例1］8756.74=8×1000+7×100+5×10+6×1+7×0.1+4×0.01=8×103+7×102+5×101+6×100+7×10-1+4×10-2数码(10个)：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9进位法则：逢十进一基数：10(数码的个数)权：10 n-1十制数的表示方法：( ***** )10 或***** D任何一个十进制数都可以写成以10为基数按权展开的多项式，即：S=A1*10 n-1 +A2*10 n-2 +…+A N-1*101 +A N*100 + A N+1*10－1 +…说明：（A1，A2，……A N）表示各位上的数字强调：第一个权的指数是多少？与位数的关系二、二进制数1、计算机中为何采用二进制数：十进制的缺点：数码多，对计算机逻辑电路要求高二进制的优点：使用电子器件表示两种物理状态容易实现，两种状态的系统稳定性高，二进制运算简单、硬件容易实现、存储和传送可靠等（1）可行性二进制数只有0、1两个数码，采用电子器件很容易实现，而其它进制则很难实现。

（2）可靠性二进制的0、1两种状态，在传输和处理时不容易出错。

（3）简易性二进制的运算法规简单，这样，使得计算机的运算器结构大大简化，控制简单。

（4）逻辑性二进制的0、1两种状态，可以代表逻辑运算中的“假”和“真”两种值。

2、二进制：数码(2个)：0、1进位法则：逢二进一(1+0=1 0+1=1 0+0=0 1+1=10)基数：2权：2 n－1二进制数的表示方法：( ***** )2 或***** B［例2］二进制的运算：1+1=10 10+1=11 11+1=100 100+1=101 101+1=1103、二进制转换成十进制：［例3］(1101)2＝1×23+1×22+0×21+1×20＝8＋4＋0＋1＝(13)10［例4］(10110.101)2 ＝1×24+0×23+1×22+1×21+0×20+1×2-1+0×2-2+1×2-3＝16+0+4＋2+0＋0.5+0+0.125＝(22.625)10结论：把二进制转换成十进制只要把二进制数写成基数2按权展开的多项式。

数制的转换
我说课的内容是华中师范大学出版的高中信息技术教材第一册第一章信息技术基础的第一节中的内容“数制的转换”，下面我分别从教材分析、教学构思和教学过程三个方面为大家阐述：
一、教材分析
A 在教材中所处地位和作用
本节信息在计算机中的表示方法是学生认识信息传递和处理过程，数据的表示及转化，信息储存与计算机的关系的最基础和重要的内容。

其中二数制及数制的转换内容（整数位）奠定学生对计算机处理信息最本质认识。

“数制的转换”是第二节课，在这节课之前学生们已经学习了信息在计算机中的表示方法、信息容量单位、了解二进制的编码。

这节课主要掌握十进制与二进制相互转换。

B 重难点分析
重难点是掌握十进制与二进制的相互转换。

二进制与十进制之间的异同点。

C 教学目标
（1）知识目标：理解二进制在计算机中表示信息作用；掌握十进制与二进制之间的关系及相互转换方法
（2）能力目标：培养学生类比、推理、研究性学习的能力。

（3）情感目标：培养学生探究计算机内部奥秘和学习计算机的兴趣
d 教学准备
在多媒体教室上课，准备好教学用的PowerPoint课件，
二、教学构思
以“提出问题——研究问题——解决问题“为主线，以类比对照、研究性学习为核心。

张志学。