【新人教版】六年级语文下册15《凡卡》教案

15、凡卡

教学目标：

1、通过课前有效预习，能认识本课生字，结合语境理解生词，正确、流利朗读课文，初步感受外国优秀文学作品。

2、能找出课文中体现凡卡学徒生活悲惨的重点句段，抓住重点词语体会、感受，有感情朗读，感受凡卡“连狗都不如”的悲惨生活，激发学生同情心和对黑暗社会的憎恨。

3、知道本课属于小说这一文学体裁，了解小说要素之一是塑造人物，体会小说中细腻传神的细节描写和对比反衬的写作手法。

重点和难点：

1、这篇课文的重点是理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。

2、这篇课文的难点是课文把作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交*在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是初次接触。这是教材的难点。

课时;一课时

教学过程：

一、谈童年，导入新课：

让学生说说自己的童年是怎样过的，走近凡卡，了解凡卡悲惨的童年。

二、介绍作者契诃夫。 三、了解小说中人物的身份‘

小说的一个重要任务就是塑造生动的人物形象，来感动人的心灵。（出示课件）看，这就是本课出现的几个主要人物，你能说出在课文中他们的角色吗？

四、快速浏览课文，整体感知。.

1、《凡卡》一文写了一件什么事 ？是按怎样的顺序写的 ？

2、.默读课文,找找哪几自然段是作者的叙述， 哪几自然段是凡卡写信的内容， 哪几自然段是凡卡在写信中所想到的

四,从信中了解凡卡的生活,体会情感.

1. 凡卡在信中讲了哪几件事？说明他是个怎样的孩子？

2.品读第八自然段，了解凡卡的悲惨生活.

作者从以下几个方面写凡卡学徒生活的艰辛①挨打:②挨饿:③挨冻

3、从凡卡的心情中了解凡卡的生活,体会感情.

凡卡在鞋匠家的学徒生活如果用一个词来形容，你会选择什么？（悲惨）你仿佛看到了怎样的凡卡？一个九岁的孩子担负这么重的劳动,遭受这么多的折磨,怎么忍受得了呢？ 该怎么读呢 ？齐读第八自然段。

15 凡卡

一、教学目标：

1．学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。

2．有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。

3．揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。

二、教学重点：

理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。

三、教学难点：

作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人

这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。

四、课前准备：

预习课文。

五、教学方法：

阅读探讨法。通过人物的语言、动作、生态、联想来了解人物内心会动的方法。

六、教学时间;

2课时

七、教学过程 ：

第一课时

（一）、简介作者和作品，导入新课。

《凡卡》这篇小说写于1886年，作者是俄国著名作家契诃夫。当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，十分同情小学徒的命运。凡卡就是这些可怜的小学徒中的一员。今天，我们就跟随作者，走进凡卡的学徒生活，看看那个时代的农村儿童的生活是怎样的。板书课题：凡卡

（二）、检查预习：

1．通读全文，认读生字词。

2．说说你对凡卡有了哪些了解？

（三）、快速摸读课文，想想课文写了哪几方面内容？凡卡的学徒生活主要在什么内容中反映出来的？

根据学生汇报，帮助学生把课文内容进行梳理。

（四）、阅读凡卡的信，围绕“信”，体会凡卡痛苦生活和心情。

1．用一句话来概括凡卡给爷爷写信的主要内容。学生可能会这样概括：

生：凡卡受不了学徒生活了，请求爷爷把他接回乡村去。

15、《凡卡》教案

教学目标

1.认识并会写15个生字。能正确读写下列词语：“立柜”、“生锈”、“摩平”、“皮祆”、“揪着”、“稀粥”、“逮住”、“地址”、“邮筒”、“暖炕”、“圣诞节”。

2.理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。

3.领悟作者回忆与现实相互对比、相互衬托的表达方法。

4.整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。

5.揣摩课文的表达方法，体会作者回忆与现实相互衬托的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。

教学重点

整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。

教学难点

揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。

教学时间

2 课时

教学过程

第一课时 一、板书课题并解题

1.板书课题，齐读课题。

“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中的人物名字来命题的。

2.介绍本文的作者。

契诃夫（1860—1904），俄国19世纪批判现实主义的杰出作家。他出身于小商人家庭，1879年进莫斯科大学医学院求学。做过店员也当过医生。他生活在19世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的年代。社会动荡不安。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶。

3.介绍《凡卡》的写作背景。

《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。因此他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。

二、出示要求，课内自学

1.熟读课文，了解课文大意及主要表达方法。

2.理清思路，找准写信的段落，分清每段信的内容与联想；在找准写信的段落的基础上给课文分段。

3.借助课后思考题，逐段细读，尝试读懂课文。

新人教版小学六年级语文下册《凡卡》教学设计

学习目标

1．学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。

2．有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。

3．揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。

学习重点

理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。

学习难点

作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、介绍背景，导入新课

1、我们刚刚读过安徒生的著名童话，今天再来读一篇外国文学作品，是俄国的伟大作家契诃夫写的《凡卡》。这篇小说写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。

（板书课题）

2、我们怎样才能读进去，感受人物的喜怒哀乐？（学生自由说，如有感情朗读，联系实际进行联想，质疑思考讨论等等。）

二、自学课文

1、自学生字、新词。（自己查字典，结合上下文理解词义。）

2、弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。

三、检查自学情况

1、指名读生字新词，要读准字音。

2、读准人名，并明确人物的身份。

凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小说的主人公

阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板

康斯坦丁·玛卡里奇：凡卡的爷爷