2023北师大版二年级数学上册有多少张贴画教案

202X北师大版二年级数学上册有多少张贴画教案

学生是教学的对象，教师的教学成效如何是通过学生体现的。若想教会学生，把学生培养成生产与社会实践第一线的实用型高技能人才，就必须深入了解学生实际，即备学生。今天作者在这里整理了一些202X全新北师大版二年级数学上册有多少张贴画教案，我们一起来看看吧!

202X全新北师大版二年级数学上册有多少张贴画教案1

教学目标：

1、通过对20之内退位减法的复习，使学生能比较熟练地掌控20之内退位减法的运算。

2、鼓励学生通过视察、探索。培养学生思维的发散性和深入性。

3、通过学生对20之内退位减法的视察比较，归纳整理，发展学生的逻辑思维能力。

4、培养学生的竞争、合作意识，让学生在和谐的课堂气氛中获得成功的体验。

教学进程：

一、课前活动，集中注意

1、学生根据教师的指导做动作。如：举起右手，指指眼睛，点点嘴巴2、

小朋友们，今天我们一起来做练习。

2、做到眼到、口到、耳到、手到学习，好吗?

(设计意图：根据一年级学生注意力集中时间较短的特点，教师充分调动学生身体各部分器官，用动手、动眼、动口等调动学生的学习爱好，集中学生的爱好进入学习状态。)

二、运动感官，学习新课

1、动动你的眼睛，找一找(第1题)

(1)、把差是6地算式一组一组地说出来。

小组合作完成。 (2)、找一找，这些算式的非列有什么规律?根据规律，你能很快找到差是7、8、9的算式吗?说一说。

2、动动你的嘴巴，说说写写(第2题)

(1)看图，明确题意：一图四式。

(2)学生同位两个相互说图意，并提出数学问题。

(3)根据图意和问题列算式解答，写在书上。

(4)订正答案。

3、动动你的手，算算写写(第2题)

(1)明确要求：看谁算得又对又快。

(2)学生独立完成。

(3)订正答案(对算得又对又快的学生提出夸奖)。

5、动动你的头脑，想想算算

A：第4题

(1)明确题意：根据图写算式。

(2)学生自己尝试读题，并提出数学问题。

(3)列算式解答，写在课堂作业本上。

B：第5题：

(1)明确要求：先算出得数，再仔细视察竖着每一组的三个算式有什么联系。

(2)学生书写得数。

(3)订正答案。

(4)说说自己发觉的规律。

C：第6题：小松鼠采松果。

(1)故事情势引出：有一天，松鼠妈妈对松鼠哥哥和松鼠弟弟说：孩子，你们已经长大了，要帮妈妈做事了。今天，你们就去森林里采些松果来吧!小松鼠愉快地答应了。过了一会儿，两只小松鼠回来了，松鼠妈妈看到孩子这么能干，高兴极了。一个劲儿夸奖他们，说：你们真能干，一共采了12个松果。松鼠弟弟说：哥哥猜很多，我只采了5个。亲爱的小朋友，你知道松鼠哥哥采了多少个吗?

(2)让学生根据故事内容说答案，并说一说自己是怎样想的。

(3)口头列算式解答。

(4)写在书上。

D：第7题：旅行公司汽车出租情形。

(1)看统计表，明确要求的是还剩多少辆?

(2)学生根据题意自己解答。

(3)订正答案，让学生说说自己是怎样想的。

(设计意图：通过学生各感觉的主动参与，将所学知识有效的融会在活动中。)

三、小结：

小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。

202X全新北师大版二年级数学上册有多少张贴画教案2

教学目标

(一)了解并掌控体积单位间的进率。

(二)知道并掌控体积高级单位与低级单位间的化和聚。

(三)培养学生认真审题的习惯，使学生在解决实际问题时，能准确地运用单位间的化聚法进行运算。

教学重点和难点

(一)体积单位进率和单位之间的互化。

(二)复名数和单名数之间的转化。

教学用具

投影片，电脑动画软件(或活动投影片)。

教学进程设计

(一)复习准备 教师：常用的长度单位有哪些?相邻的两个单元之间的进率是多少?

学生口答后老师板书：长度单位

1米=10分米

1分米=10厘米

厘米

教师：常用的面积单位有哪些?相邻的两个单位间的进率是多少?

学生口答后教师板书：面积单位

1米2=100分米2

1分米2=100厘米2

厘米2

口答填空，并说明算法和算理：

4米=( )分米=( )厘米。(算法：进率×高级单位的数。)

500厘米=( )分米=( )=米。(算法：低级单位的数÷进率。)

教师：我们复习了长度单位和面积单位的进率，和高级单位和低级单位之间转换的方法，今天我们学习常用的体积单位间的进率和单位之间的转化。板书课题：体积单位间的进率。

(二)学习新课

1.认识体积单位间的进率。

(1)出示电脑动画图(或抽拉投影片)。

出示棱长1分米的正方体，提问：体积是多少?(1分米3。)

给一条棱涂色，提问：棱长多少厘米?(10厘米。)

1厘米3为单位，一个一个涂，涂满一排，提问：体积是多少?一排一排涂，涂满十排(一层)，提问：体积是多少?一层一层涂，涂满十层(即全部涂上)。提问：体积是多少?

(10×10×10=1000(厘米3)。)

教师：由此可知1分米3等于多少厘米3?学生口答后老师板书：

1分米3=1000厘米3 教师：如果把刚才的图知道为棱长1米，即体积为1米3，它的体积是多少分米3?

再请学生看一遍电脑动画图后，学生口答老师板书：1米3=1000分米3。

教师：能说一说相邻的两个体积单位间的进率是多少吗?(1000。)

(2)教师：(指黑板板书)这些是常用的长度单位，面积单位和体积单位及进率，比较它们有什么不同处?(名称、进率两方面。)

2.体积单位的互化。

(1)教师：在日常生活、工作和学习中，常常需要把体积单位进行转化，现在来学习这个问题。

出示例3：(投影) 3.8米3， 0.54米3各是多少分米3?

把问题改写成以下情势：(板书)

8米3=( )分米3

0.54米3=( )分米3

教师：看一看问题是从高级单位向低级单位转换，还是低级单位向高级单位转换?如何运算?并说出这样运算的理由。

学生边讨论边试算。然后归纳，老师板书：

由于1米3=1000分米3，8米3有8个1000分米3，列式：1000×8=8000，填8000。

(第2题同上理)1000×0.54=540，填 540。

(2)出示例4：(投影片) 3 400厘米3， 96厘米3各是多少分米3?

改写成算式：3400厘米3=( )分米3

96厘米3=( )分米3

教师：审题时第一要注意什么?试说出这两道小题的解答进程和算理。

学生试算，讨论后，归纳并板书：

由于1000分米3为 1米3，3400分米3中包含有多少个1000分米3，就有几个米3，列式：3 400÷1000=3.4，填 3.4。

(第2题同上理) 96÷1000=0.096填 0.096。 教师：请对照例3，例4，说一说这两道题有什么不同?

学生讨论后归纳，老师再小结并板书：

(例3下面)高级单位→低级单位，用进率×高级单位的数。

(例4下面)低级单位→高级单位，用低级单位的数÷进率。

教师：想一想，体积单位间的转化与我们学过的长度单位，面积单位的转化有什么相同处与不同处?(换算的方法相同，但进率不同。)

(3)-试解下面几题：

①2米380分米3=( )米3;

教师根据学生讨论情形可作提示：哪部分需要转化?没转化的部分如何办?学生口答后

再板书：2+80÷1000=2+0.08=2.08，填2.08。

②5.34分米3=( )分米3( )厘米3;

教师：哪部分可以直接填?哪部分需要转化?(板书)1000×0.34=340，填5和340。

③3.09米3=( )米3( )分米3。

请学生直接说出列式和结果。

老师：从上面三道题的解答中，你们有什么体会?(复名数与单名数的互化，除了要注意是由高级单位向低级单位转化还是低级单位向高级单位转化外，还要注意审清题中哪一部分需要转化。)

书面练习：(请4位同学写投影片，集体订正)课本P38做一做和补充题。

出示例5：(投影) 一块长方体钢板长2.2米、宽1.5米、厚0.01米。它的体积是多少分米3?

请同学们自己解答。老师巡查中可抽选一位先算出立方米，再化为立方分米，和一位直接算出立方分米的同学去板书。集体订正时由同学自己肯定哪种算法较好。

(三)巩固反馈

口答填空，说出运算进程。(投影片) 0.5米3=500厘米3( ) 2.6分米3=2米3 60厘米3( )

(四)课堂总结

1.体积单位的进率。

2.体积单位的转化方法。在学生总结基础上，将例3，例4后归纳的方法聚集成一个，并板书出来：

板书设计

202X全新北师大版二年级数学上册有多少张贴画教案3

用乘除法解决实际问题

教学内容：

课本P31页例4，练习七相应的习题。

教学目标：

使学生初步学会利用乘法和除法两步运算解决简单的实际问题。

使学生进一步感知数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。

培养学生认真视察、独立摸索等良好的学习习惯。

教学重点：

使学生初步学会利用乘法和除法两步运算解决简单的实际问题。

引导学生探索解决乘除两步运用题的方法。

教学难点：

引导学生探索解决乘除两步运用题的方法。

教学准备：主题图或课件等。

教学进程：

一、创设情境，激发爱好

今天，让我们一起到儿童商场逛一逛。出示例4的主题图。

问：你们瞧，这个柜台里有什么?

学生视察主题图后回答。

【设计意图】：把学生带入商场，身临其境，提高参与学习的积极性和主动性。