小学绘本阅读教学计划

龙源期刊网

小学英语绘本阅读教学初探

作者：屈姗

来源：《科学导报·学术》2020年第19期

摘 ;要：绘本是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。本文立足小学英语，简要分析了绘本阅读教学存在的问题，并就小学英语阅读教学中英语绘本的应用进行了探讨。

关键词：小学英语;绘本阅读;问题

随着英语阅读教学研究的不断深入，“读绘本能全面提高学生英语学科核心素养”已经成为英语教育界的共识。众多一线教师都积极地结合学生、学校和自身特点因地制宜地开展绘本阅读教学研究，取得了丰硕的研究成果。

一、绘本阅读教学存在的问题

1.强调内容，忽视方法

读绘本，理解其大意、主题和内容理所当然是教学重点，但是针对绘本的类型、文体以及阅读目的的阅读方法和策略也是不容忽视的。即：既要帮助学生理解What to read.也要教会学生How to read.绘本有虚构类（fiction）和非虚构类（non-fiction）之分，虚构类的绘本也是风格、体裁多样。不同特点的绘本需要使用不同的阅读策略，针对不同的阅读目的也会使用不同的阅读方法和技巧。目前，课堂上教师们多关注学生对绘本大意和内容理解，对培养学生绘本阅读策略和方法的研究仍处在探索起步中。

2.强调理解和输出，忽视“读”的过程

绘本属于补充教学材料，教师们多是在完成国家课程的基础上“挤”出课时上绘本，课时不充裕。目前笔者听到的绘本教学课多是单一课时，无论年级，也无论绘本的厚薄，都是在一节课时内完成从导入到输出。一节课的时长有限，为了体现绘本教学的高度与深度，激趣导入的读前活动和体现思维与输出的读后活动会占用课堂大部分时间，学习与内化的读中活动往往是一帶而过，难以充分体现。有些课堂虽然教师精心设计了问题引领学生一遍遍的读，但学生多是“读一点，回答一个问题，再读一点，完成一个任务”似的“碎片式”阅读，缺乏学生整体的、自主的、充分的阅读输入，忽视了学生在阅读中的主体地位。俗话说，书读百遍，其义自见。作为外语阅读的英文绘本，更需要学生有充分“读”的基础与过程才能促其更好的理解与输出。

小学生一年级绘本阅读教学计划

目标

本教学计划旨在帮助一年级小学生提高绘本阅读能力，培养阅读兴趣和阅读理解能力。

教学内容

1. 选择合适的绘本：选取适合一年级学生阅读能力和兴趣的绘本，包括简单的故事、图画书和诗歌等。

2. 基础阅读技巧：教授基本的阅读技巧，如字词辨认、语音语调、理解句子和段落等。

3. 阅读理解能力：引导学生通过回答问题、讲故事概要和绘本内容的归纳总结，培养他们的阅读理解能力。

4. 词汇扩展：引导学生通过绘本学习新的词汇，扩展他们的词汇量，并帮助他们理解词汇在不同上下文中的含义。

5. 阅读表达能力：鼓励学生通过绘本写下自己的感受、想法和故事梗概，提高他们的表达能力。

教学方法 1. 故事时间：每周安排固定的故事时间，让学生在舒适的环境下聆听故事，培养他们的阅读兴趣。

2. 互动阅读：教师和学生一起朗读绘本，通过提问和讨论引导学生思考和理解故事情节。

3. 词汇学习：选取绘本中的重要词汇，进行词义解释和例句展示，帮助学生掌握新词汇。

4. 绘本分享：学生可以选择自己喜欢的绘本，与同学分享并讲述故事情节，锻炼他们的口头表达能力。

5. 绘本创作：鼓励学生根据自己的想法和绘本内容创作绘本，培养他们的创造力和写作能力。

教学评估

1. 口头回答问题：通过提问学生绘本内容的问题，评估他们的阅读理解能力。

2. 书面作品评估：对学生的绘本创作和阅读笔记进行评估，了解他们的表达能力和词汇运用情况。

3. 阅读测试：定期进行简单的阅读测试，评估学生的阅读速度和准确性。

时间安排 本教学计划将持续一学年，每周安排两节绘本阅读课，每节课45分钟。

结束语

通过本教学计划，一年级学生将能够提高绘本阅读能力，培养阅读兴趣和阅读理解能力。同时，他们还将扩展词汇量、提高表达能力，并具备创造性思维和写作能力。教师应根据学生实际情况进行适当调整，确保教学计划的有效实施。

小学阅读教学计划

“阅读教学”的总体目标是“加大阅读量，开拓阅读面，激发阅读情，降低理解度，提高阅读质”。

具体目标 ：

1、培养学生良好的阅读意识和能力。在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破；

2、培养学生良好的阅读习惯。在阅读中不仅要“读进去”，还要“吐出来”，更要“说开去”。采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验，在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表达力。

3、培养学生的智力水平。在语言得到丰富积累的同时，培养语感，发展思维，提高思维水平，提高各学科的学习水平。

4、拓宽学生的知识面，尤其是要注意到拓宽学生对于自然科学知识面，帮助学生形成科学的认识论和世界观。

5、把“阅读教学”作为提高教师教学素质的重要手段。教师借助阅读手段使自己成为学生学习最好伙伴，最佳启迪者和组织者。

6、“作文”和“阅读”相互交融，相得益彰，彼此成为深化优化课改实验的最佳支撑和组合。

阅读教学的管理

抓好阅读教学的管理。具体地组织好阅读教学,定期不定期的开展阅读竞赛活动。

发动学生带来阅读资料。组织好阅读小组，对阅读资料进行分类删选，注明阅读字数，阅读时间、提出阅读任务， 做好“学生阅读情况记录”。

学生在阅读中要做到：

1、为自己指定一份“本学期阅读计划”（可在家长和老师帮助指导下完成制定任务。）

2、给集体提供阅读资料 ，可以提出一到两个阅读题目。做到共享阅读资料。

3、积极参与学校、班级的阅读主题交流、阅读质量测试等各项活动。

四、阅读要求

关于阅读速度：提倡朗读，每分钟不少于50至60字。

关于阅读内容：阅读浅近的文学语言类读物，如童话、儿歌、寓言、故事；要阅读一些数学读物；自然、社会科学类读物（如：《十万个为什么》低幼版，和有关的图文读物。），也可以选读一些适合学生的“有声读物”。

提倡星期一、三、五为课内阅读，二、四为课外阅读。

在25分钟的阅读时间里，文学类，自然社会学科类各占五分之三、五分之二。

一年级绘本阅读教学计划

绘本阅读在一年级的学习中起着重要的作用。通过绘本阅读，学生能够培养语言表达能力、积累词汇、提升阅读理解能力等。为了有效地进行绘本阅读教学，制定一个合理的教学计划至关重要。本文将提供一份一年级绘本阅读教学计划供参考。

一、教学目标

1. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

2. 培养学生发展想象力和创造力的能力。

3. 提升学生的语言表达能力和交流能力。

4. 帮助学生积累词汇并理解词汇的用法和意义。

5. 培养学生独立思考和解决问题的能力。

二、教学内容

根据学生的年龄特点和学习需求，选择适合一年级学生的绘本故事作为教学内容。可以选择一些有趣、富有想象力的绘本，例如《小王子》、《成语绘本故事》等。

三、教学流程

1. 导入环节：

- 讲解绘本的特点和价值，鼓励学生积极参与绘本阅读。

- 介绍本节课要阅读的绘本故事的主题和背景。 2. 绘本阅读：

- 教师朗读绘本故事，引导学生跟读，注重语音语调的准确表达。

- 分段讲解绘本故事中的重点词汇、短语和句子，帮助学生理解故事内容。

- 提问学生对故事情节和角色的理解，鼓励学生发表自己的见解。

3. 绘本讨论：

- 分组或全班讨论学生对绘本故事的理解和感受。

- 引导学生思考故事中的道德和价值观，培养学生的思维和判断能力。

4. 课后延伸活动：

- 绘本创作：鼓励学生根据绘本故事进行创作，可以编写类似的故事情节或绘制相关插图。

- 绘本分享：学生可以选择自己喜欢的绘本进行分享，让其他同学了解更多有趣的绘本故事。

- 绘本剧演：学生可以组织小剧场表演绘本故事的情节，培养表演和表达的能力。

四、教学评估

1. 教师观察学生在阅读过程中的参与情况，包括听读和跟读的表现。

2. 学生回答教师提出的问题，展示对绘本故事的理解程度。 3. 学生在绘本讨论和延伸活动中的表现，包括讨论的参与度、创作的质量等。