人教版部编版八年级历史上册第18课《从九一八事变到西安事变》

（部编）人教版 初二历史 上册 第六单元中华民族的抗日战争 第18课从九一八事变到西安事变 教案

第18课 从九一八事故到西安事故

一、教学目的

知识与才干：

九一八事故；日本扶持伪满洲国；西南人民的抗日妥协；日筹划华北五省自治；一二九运动及其意义；西安事故的经过和意义

进程与方法：

经过讨论中国共产党为什么主张战争处置西安事故，培育先生初步运用历史唯心主义的基本观念剖析效果的才干。

情感态度与价值观：

经过引见九一八事故，使先生看法到九一八事故使中华民族堕入严重危机，对立日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，中国人民末尾了长达14年之久的抗日战争，培育先生树立和培育先生的爱国主义肉体和民族责任感。

二、教学重点、难点

重点：九一八事故、西安事故。

难点：西安事故的战争处置及意义。

三、教学方法：小组协作、讲授法、多媒体教学法

四、教学进程：

〔一〕、导入新课：

1931年9月18日夜，日本关东军炮轰中国西南军驻地北大营，次日日军攻占沈阳，并相继占领西南三省。随后华北告急，中华民族到了最风险的时分。九一八事故的经过是怎样的？为什么说〝华北之大，曾经方不得一张安静的书桌了？〞西安事故为什么会发作？意义何在？本课我们来学习

第18课«从九一八事故到西安事故»。

(二)、讲授新课

一：九一八事故

1、背景：

西方会议是1927年日本田中内阁为制定侵略中国的总方针而召开的重要会议。 在日本侵华史上，西方会议是一次决议〝国策〞的重要会议。«对华政策纲领»勾勒出田中内阁希图攫取〝满蒙〞和武力侵华的〝积极政策〞的基本轮廓，标志着日本帝国主义决议攫取整个西南，加快完成大陆政策。〝满蒙特殊论〞那么成为后往日本侵略中国和亚洲的实际依据。西方会议预示着一系列严重的武力侵华举动行将展开。

日本侵略中国蓄谋已久。

2、九一八事故：

1931年9月18日，日本关东军炸毁南满铁路柳条湖段，污蔑中国军队破坏，炮轰沈阳城，占领沈阳，占领西南三省。这就是震惊中外的九一八事故。

第18课 从九一八事变到西安事变

【教材分析】

九一八事变是日本帝国主义为侵占中国制造的借口，是日本帝国主义要把中国变为其独占殖民地的重要步骤。此后，中日民族矛盾开始向主要矛盾地位上升。九一八事变后，中国人民的局部抗战开始。面对日军的侵略行径，蒋介石采取了不抵抗政策，导致了东三省的迅速沦亡，加剧了民族危机。西安事变对中国乃至世界都产生了很大的影响。事变的和平解决，成为扭转时局的关键。从此，国共两党由内战走向和平，由分裂对峙走向合作抗日。

【知识梳理】

1、九一八事变

（1）爆发原因：日本为摆脱经济危机。

（2）经过：1931年9月18日夜，日本侵略军炸毁了南满铁路柳条湖一小段铁轨，有预谋地制造了柳条湖事件，却反诬中国军队破坏铁路，并以此为借口，进攻中国东北军驻地北大营，炮轰沈阳城。九一八事变爆发了。

（3）九一八事变爆发后，蒋介石下令不抵抗。

（4）结果：不到半年，东北三省全部沦于敌手。

（5）九一八事变后，中国人民的局部抗战开始了。东北人民和未撤走的东北军部队，组织起抗日义勇军，抵抗日军的侵略。中国共产党派杨靖宇等在东北组织游击队，开展抗日游击战争。

2、西安事变

（1）背景：日军占领东北后，又将侵略华北。在中华民族生死存亡的关头，中国共产党提出建立抗日民族统一战线的主张，并多次要求蒋介石停止内战，一致抗日。张学良、杨虎城接受了中国共产党的主张，要求蒋介石联共抗日。

（2）目的：为了逼蒋抗日。

（3）经过：1936年12月12日，张学良、杨虎城联合行动扣押了蒋介石，实行“兵谏”。他们通电全国要求停止内战，联共抗日。这就是震惊中外的西安事变，又称“双十二事变”。

（4）解决：西安事变发生后，中国共产党从全民族的利益出发，主张和平解决。党中央派周恩来等到西安调停，与各方面进行协商。经过中国共产党和各方面的努力，蒋介石被迫接受停止内战、联共抗日的主张。西安事变得到和平解决。

（5）西安事变和平解决的历史意义：从此，十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。

第六单元 中华民族的抗日战争

第18课 从九一八事变到西安事变

课前自主预习

知识点1 九一八事变

1.经过: 1931 年9月18日夜,日本关东军炸毁沈阳北郊 柳条湖 附近南满铁路的一段路轨,反诬中国军队破坏,并以此为借口,突然袭击中国东北军驻地北大营,炮轰沈阳城。第二天清晨,日军占领沈阳。这就是震惊中外的“九一八事变”。九一八事变成为中国人民抗日战争的起点,揭开了世界反法西斯战争的序幕。

2.结果:日军扩大侵略,相继占领了 东北三省 。东北军十几万人撤至山海关内。短短4个多月,东北100多万平方千米的锦绣河山,全部沦于敌手。

3.日本殖民东北

(1)建立伪满洲国:1932年,日本扶植早已退位的清朝末代皇帝 溥仪 ,在 长春 建立伪满洲国,企图把东北从中国分裂出去。

(2)殖民罪恶:日本侵略者在东北屠杀无辜人民,掠夺战略资源,推行 奴化教育 ,实施残酷的殖民统治。

4.局部抗战表现

(1)东北各族民众与未撤走的东北军爱国官兵组织 抗日义勇军 ,抵抗日军的侵略。

(2)中国共产党派 杨靖宇 等人在东北组织游击队,开展抗日游击战争。中国人民的 局部

抗战开始了。

(3)1936年初,东北各抗日部队开始改编为由 中国共产党 领导的东北抗日联军。

知识点2 华北危机与一二·九运动

5.华北危机:1933年1月,日军攻占 山海关 ,向南推进。中国军队奋起抵抗,在长城一线、察哈尔等地与日军作战,收复多伦等地。1935年下半年,日本策动所谓“

华北自治运动 ”,妄图使华北五省脱离中国版图。国民党政府对日采取 不抵抗 的妥协政策,中华民族面临亡国灭种的危险。

6.一二·九运动

(1)经过: 1935 年12月9日,在中国共产党的领导下,北平数千名学生冒着严寒聚集在新华门前,向国民党当局请愿。他们高呼口号,并举行示威游行,遭到军警镇压。这就是著名的“一二·九运动”。

(2)口号:“打倒日本帝国主义”“反对华北自治”“停止内战,一致抗日”等。

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18《从九一八事变到西安事变》教案

一、课标内容

知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始；知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义。

二、学情分析

关于本课内容，学生通过影视及文学作品有一定的了解。这个年龄段的学生也具备一定的历史思维能力和学习历史的方法，对问题的看法有自己的见解，但由于其思维还不够成熟，在看待一些问题是，会过于片面或偏激，容易感情用事。因此，在教学中需要教师加以巧妙的引导，帮助他们客观、公正地看待问题。

三、教材分析

本课主要内容有九一八事交、华北危机、一二·九运动，西安事变，为了厘清各部分内容间错综复杂的关系，我们可把本课内容分出两条主线：一条主线是日本对中国的步步侵略；另一条主线是中国社会各派政治势力对日本侵略的抗中。

九一八事变后，中日民族矛盾上升为中国社会的最主要矛盾，中华民族到了生死存亡的关头。面对日本的步步侵略，中国共产党、爱国学生、部分国民党爱国将领掀起了空前的反日浪潮。中国共产党在东北组织抗日游击队，爱国学生发动了一二·九运动，爱国将领张学良、杨虎城发动了西安事变。西安事变的和平解决，既标志着十年内战的基本结束，又标志着抗日民族统一战线的初步形成，所以说西安事变的和平解决是扭转时局的关键。

四、教学目标

1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过自主学习、史料讲解、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生史料实证、历史解释的核心素养。 2 / 9

2.学习目标

目标1：通读教材，完成自学检测，初步了解本课教材内容，并记录疑惑点，培养自主学习及发现问题的能力。

目标2：阅读教材，说出九一八事变爆发的时间、地点、经过；列举伪满洲国成立的时间、地点、人物；通过了解抗日英雄的故事，体会他们的爱国精神。培养分析、归纳、表述历史史实的能力。（重点）

目标3：阅读教材，列举华北危机的表现有哪些；说出一二•九运动的时间、领导党派、口号、意义。（重点）