三年级上册英语教案-Unit4Myfamily译林版三起
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教案：Unit 4 My family
教学目标：
1. 能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
2. 能够用英语简单介绍自己的家庭成员。
3. 能够通过图片和词汇卡片，进行简单的家庭成员交流。
教学内容：
1. 学习本单元的生词：mom, dad, brother, sister, grandma,
grandpa, cousin.
2. 学习本单元的重点句子：This is my
mom/dad/brother/sister/grandma/grandpa/cousin. She/He is a
teacher/doctor/nurse/driver. How old is your
mom/dad/brother/sister/grandma/grandpa/cousin? She/He is
30/40/50 years old.
教学重点与难点：
1. 重点：本单元的生词和重点句子的学习和运用。
2. 难点：家庭成员的中文翻译和英文表达的对应关系。
教具与学具准备：
1. 图片卡片：家庭成员的图片卡片。
2. 词汇卡片：本单元的生词卡片。
3. 录音机或音响设备：用于播放本单元的录音。
教学过程：
Step 1: 热身（5分钟）
1. 教师与学生用中文进行简单的家庭成员交流，如：你是谁的哥哥/姐姐/弟弟/妹妹？你的爸爸/妈妈是做什么的？ 2. 学生用中文回答教师的问题。
Step 2: 引入（10分钟）
1. 教师向学生展示本单元的生词卡片，引导学生用中文说出家庭成员的名称。
2. 教师用英语重复生词，并引导学生用英语重复。
Step 3: 学习（15分钟）
1. 教师播放本单元的录音，让学生听懂、说出口头作业。
2. 教师引导学生跟读录音，并纠正发音。
Step 4: 练习（10分钟）
1. 教师发放图片卡片，让学生分组进行家庭成员的介绍。
2. 学生用英语介绍家庭成员，并使用本单元的句子。
Step 5: 巩固（5分钟）
1. 教师发放词汇卡片，让学生进行家庭成员的单词接龙游戏。
2. 学生用英语进行单词接龙，巩固本单元的生词。
2. 学生用中文回答教师的问题，确认对本单元的学习内容的理解。
板书设计：
1. 本单元的生词：mom, dad, brother, sister, grandma,
grandpa, cousin.
2. 本单元的重点句子：This is my
mom/dad/brother/sister/grandma/grandpa/cousin. She/He is a
teacher/doctor/nurse/driver. How old is your
mom/dad/brother/sister/grandma/grandpa/cousin? She/He is
30/40/50 years old.
作业设计： 1. 抄写本单元的生词，每个单词写5遍。
2. 用英语写一篇关于自己家庭成员的短文。
课后反思：
重点关注细节：教具与学具准备
补充说明：
教具与学具在课堂教学中起着至关重要的作用，它们可以帮助学生更好地理解和掌握知识，同时也能提高学生的学习兴趣和积极性。在本单元的教学中，教具与学具的准备主要包括图片卡片、词汇卡片和录音机或音响设备。下面将对这三个方面进行详细的补充说明。
1. 图片卡片
图片卡片是本单元教学的重要教具之一。通过图片卡片，学生可以直观地了解和识别家庭成员的名称和形象，从而更好地记忆和掌握相关词汇。在准备图片卡片时，教师应选择清晰、生动的图片，并确保图片中的人物表情和动作符合实际情况。图片卡片的设计应简洁易懂，避免过于复杂的设计干扰学生的注意力。
在课堂上，教师可以利用图片卡片进行多种活动，如：
学生分组，每组分发一套家庭成员的图片卡片，要求学生用英语介绍卡片中的家庭成员。
学生轮流抽取图片卡片，用英语说出家庭成员的名称，其他学生则模仿该家庭成员的动作和表情。
教师出示一张图片卡片，学生迅速找出对应的家庭成员词汇卡片，并进行大声朗读。
2. 词汇卡片 词汇卡片是帮助学生记忆和复习本单元生词的重要工具。在准备词汇卡片时，教师应确保卡片上的单词字体清晰、大小适中，便于学生阅读。教师还可以在词汇卡片上添加相关的图片或例句，以加深学生对单词的理解和记忆。
学生分组，每组分发一套词汇卡片，要求学生用英语说出单词的含义和用法。
教师出示一个单词，学生迅速找出对应的字典卡片，并进行大声朗读。
学生进行单词接龙游戏，使用词汇卡片上的单词进行接龙，提高学生的词汇运用能力。
3. 录音机或音响设备
录音机或音响设备在本单元的教学中起到重要的作用。通过播放录音，学生可以跟读和模仿英语发音，提高口语表达能力。在选择录音材料时，教师应确保录音的质量清晰，发音标准。教师还可以录制一些常用的家庭成员交流场景，让学生在课堂上进行角色扮演，提高学生的实际应用能力。
学生跟读录音，模仿英语发音，教师及时纠正学生的发音错误。
学生分组，每组选取一段录音，进行角色扮演，模拟真实的家庭成员交流场景。
教师播放一段录音，学生迅速找出对应的家庭成员图片卡片或词汇卡片。
在本单元的教学中，教具与学具的准备至关重要。通过图片卡片、词汇卡片和录音机或音响设备，学生可以更好地学习和掌握家庭成员的英语表达。同时，教师应充分发挥教具与学具的作用，组织多种形式的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语实际应用能力。
1. 图片卡片的制作与使用
图片卡片应该包含家庭成员的正面照片，确保照片中的每个人物都是清晰可辨的。这些卡片可以包括父母、兄弟姐妹、祖父母和其他亲戚。为了增加互动性，可以在卡片上加入一些简单的提问，如“Who
is this person?”或者“What does your mother do?”这样的问题可以鼓励学生使用英语进行思考和回答。
配对游戏：学生两人一组，教师随机发放两张家庭成员的图片卡片，学生需要尽快找到配对的卡片。
顺序排列：教师将学生分成小组，每组发一套家庭成员的图片卡片，学生需要按照家庭关系的逻辑顺序排列这些卡片。
角色扮演：学生使用图片卡片进行角色扮演，模拟家庭对话，如“This is my mother. She is a doctor.”。
2. 词汇卡片的制作与使用
词汇卡片上应该清晰地标明家庭成员的英文单词和中文翻译，以及可能的职业信息。这些卡片可以帮助学生记忆单词，并且通过职业信息，学生可以更好地理解家庭成员的职业背景。
记忆游戏：教师将词汇卡片正面朝下随机摆放，学生需要尽快找到并翻转卡片，读出单词。
分类游戏：教师将学生分成小组，每组发一套词汇卡片，学生需要根据单词的类别（如职业、家庭成员关系）进行分类。 单词接龙：学生使用词汇卡片进行单词接龙游戏，例如，第一个学生说“This is my mother.”，下一个学生接着说“She is a
teacher.”，以此类推。
3. 录音机或音响设备的准备与使用
录音机或音响设备用于播放家庭成员对话的录音，这些录音可以是教师自己录制的，也可以是从教材或其他资源中获取的。录音应该包含不同的家庭场景，如早餐时间、家庭成员看电视时的对话等。
听力练习：学生闭上眼睛，听录音，然后尝试复述所听到的对话。
模仿练习：学生听录音，模仿对话中的语音语调，特别是家庭成员的称呼和问候。
情景模拟：学生根据录音中的情景进行角色扮演，模拟家庭对话，如“Hello, this is my father. How are you?”。
通过这些详细的活动设计和教具与学具的使用，学生可以在实践中学习英语，提高他们的语言技能和社交能力。同时，教师应该根据学生的反馈和参与度，适时调整教学方法和活动内容，以确保每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习和进步。
