初中英语有效课堂实施方案

初中英语高效课堂实施方法中图分类号：g633.41 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）07-0124-011.创造一个轻松愉快的学习环境传统的教学模式和方法，总是教师”一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，为了淡化传统教学给人们的印象。

要”寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。

课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。

从而活跃气氛，激发学生兴趣。

完成教学前的预热活动。

导入新课要讲究艺术。

根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。

教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。

要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。

语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。

教师讲解节忌繁、杂、重，（即繁琐、杂乱、重复）。

要精讲，长则生厌。

要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。

只有这样学生才感兴趣。

要注意在实践中满足学生的”成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。

这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。

从而情趣大振，热情倍增。

一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫折。

一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。

根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的”悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。

2.培养良好的学习习惯2.1 认真听读，模仿的习惯。

初学者对英语的好奇心重，教师教什么，学生听得似是而非，就开始模仿，教师要提出明确要求，听明白后再跟读，否则，胡乱模仿会带来许多后遗症，另一方面，认真听读，模仿有利于开发听力、记忆，培养语言能力，有利于学习英语。

有 些老师认为要 上好课 只要在课 堂上将教 材 中的内容、 知识 向学生讲解 透切 、 明 白就大功 告成 了 。 至于备 课 马虎点 也 无关要 紧 ． 甚至 因工作忙 、 杂事多 等种种理 由忽视 了备课 。 在 多年 的教学工 作 中．我 深深 地体会 到事情 并没 有这 么简 单， 因为备课 是上课 的前提 ， 是 提高教学效 果 的保证 ， 所以，
是 我们素质教育成功 的关 键 ． 而者在英语 教学 中也 取得 了不
部分 学 生不用 心 听英语 而分散 精 力 去 听教师 讲 的汉语 ． 不 利于学生 的听力 。 我率先使 用英语 ， 既能锻炼 了 自己的 口语
表 达能 力 ． 提高学生 的听力水平 ． 也 能更好地 为学 生提 供一
地上课。因为跨入教室的每一个动作 。 每一个眼神。 每一声问
好 都能影响学生 的情绪 。同时 ， 在课 堂中 ， 当教 师心情舒 畅、 表情丰富 、抑扬顿挫地讲 授时 ，学 生 的情绪就 变得愉悦 、 兴 奋． 能积极 主动地参 与到教学 活动 中来 ． 课 堂气氛 就显 得十
分 活跃 ． 教学效果 自然也就 比较好 。 英语是 一种 目标语 言 ． 对 于初 中学 生来说 ． 主要靠 模仿
需要 的是老师 的信任与肯定 。如若 常常受到批评 ， 或是 从老 师 的表情 中感受 到不满情绪 ， 会 使 他们 失去 自 信， 产生 心理
上 的障碍 ． 对今后的英语学 习产 生不 良影响 可 以说课 堂上
生词 、 句的意义和读音 ． 帮助学生及时掌握该节课中所学的
基本语言知识 如同学们对单词 ａ ｌ ｏ ｎ ｅ 和ｌ ｏ ｎ ｅ ｌ ｙ 不容易分清 ， 我分别准备 了几个 片段幻灯录像 ．让学生通 过直观感 知 。 从 第一印象开始就对这 两个词有一个 清晰而 明确的认识 ． 从 而

七年级第一学期英语教学活动计划三篇教学活动计划一：研究基础词汇和句型目标：- 帮助学生掌握基础的英语词汇和句型- 培养学生的听说能力- 提高学生的词汇记忆和语法运用能力活动安排：1. 每周设立一个主题，如家庭、学校、食物等，引导学生研究相关的词汇和句型。

2. 利用图片、视频和真实情景等多种教学资源，激发学生的研究兴趣。

3. 进行口语练，让学生在小组或全班互动中运用所学的词汇和句型。

4. 定期进行复和测试，以检查学生的研究进展并及时纠正错误。

教学活动计划二：培养阅读理解能力目标：- 帮助学生提高阅读理解能力- 培养学生的阅读惯和兴趣- 扩大学生的词汇量和语法应用能力活动安排：1. 挑选适合学生水平的英语阅读材料，如短文、故事等。

2. 引导学生使用阅读策略，如预测、概括和推断等，提升他们的阅读理解能力。

3. 组织小组讨论和角色扮演等活动，帮助学生加深对文本的理解和应用。

4. 提供词汇表和语法解析，帮助学生理解和掌握关键词汇和语法结构。

教学活动计划三：提高听力技能目标：- 帮助学生提高听力理解能力- 培养学生的听力注意力和反应能力- 加强学生的听力记忆和语音感知能力活动安排：1. 选择适合学生水平的听力材料，如对话、短文等。

2. 在听力活动中引导学生倾听关键信息，如人名、时间、地点等。

3. 利用听力练软件和在线资源，提供多样化的听力训练。

4. 组织听力竞赛和角色扮演等活动，激发学生的听力兴趣和参与度。

以上是七年级第一学期英语教学活动计划的三篇内容，旨在通过简单策略和活动，帮助学生提高英语基础知识、阅读理解能力和听力技能。

这些活动可以根据学生的实际情况和教学进展进行调整和扩展。

初中英语课堂教学有效性研究“初中英语课堂教学有效性研究”课题实施方案一、问题的提出1、教育质量是学校的生命线。

课堂教学是提高教育教学质量的重要因素。

可以说，没有课堂教学的高质量，就没有教育的高质量。

“向课堂教学要质量”、“向45分钟要质量”，努力提高单位时间效率等提法并没有过时。

在任何时候，我们都要密切关注课堂教学，努力提高课堂教学质量。

提高课堂教学质量首先要讲效率，要研究课堂教学的有效性和高效率，力争用最经济的时间和精力取得最佳教学效果，走“轻负高效”之路。

2、由于课程改革的复杂性，人们对新课程理念理解、领会的偏差，有的英语课只重形式，不讲教学的实效。

有的不顾当地的实际，不看学生的实际，片面地学习模仿某一形式，或简单利用某一教学手段，盲目追求课堂教学的“轰动效应”，背离了课改的初衷，降低了英语课堂教学的有效性。

3、目前有的课教学目标不集中、不明确，有的脱离课标，转移目标，课堂教学费时多、效率低的现象普遍存在，这长期困扰着我们的课堂教学。

因此，研究英语课堂教学的有效性，尽量减少英语课无效的或低效的劳动，努力提高课堂教学效率，探索“轻负高效”的英语教学之路，是我们英语教师义不容辞的责任。

二、课题研究的主要目标1、着眼于提高课堂教学效率（有效教学时间／实际教学时间×100％，即单位时间内完成的教学工作量），面向全体学生，遵循教学规律，以学定教，整合教学资源，优化教学结构，研究有效和高效的课堂教学方法和行动策略，努力提高每一节课的教学质量。

“确保有效，增加实效，力争高效”是本课题研究的行动口号。

2、着眼于教师课堂教学能力的培养与提升，把本课题研究融入常规状态下的校本教研。

围绕“有效和高效”认真开展一堂好课的说（说课）、讲（上课）、评（评课）、思（教学反思）教学研究活动，引导教师通过经常性地研究，自觉加强教学反思，努力提高教师有效课堂或高效课堂教学的自我觉察水平。

3、大力加强有效课堂教学自我评价研究。

习兴 趣 。
一
过学生之 间的合作 和互动交流 ， 也培养 了学生的团队合作精神 ， 还使学生 的听、 说能力得 到有效锻炼 。例如 ， 在教学完七年级教 材 中的问路这一 内容后 ， 教师就可 以将学生分成几个 小组 ， 进行 问路游 戏 ，来创设教 学情境 ，再 板书几个 生词 Ｚ Ｏ Ｏ ， ｐ ａ ｒ ｋ ， ｓ ｕ ｐ ｅ ｒ ｗ ｈ ｅ ｒ ｅ ｉ ｓ ． ＿ ． ？Ｇ ｏ ａ ｌ ｏ ｎ ． Ｔ ｕ ｎ ｒ ｌ ｅ ｆ ｔ ／ ｉ ｆ ｇ ｈ ｔ 等。通过表演 ， 既满足 了 学生 的表演欲 ， 又加深 了学生对课文 内容的理解 ， 同时也使学生 的学 习兴趣更加浓厚。另外 ， 在教学 中， 教师还可 以根据学生争 强好胜 的特点 ， 引入竞争机制 ， 让全体 学生参与英语竞赛 活动 ， 提高学生 的竞争意识 。 比如定期进行单 词听写大赛 、 英语 口语 大赛 、 英语歌 曲大赛等 ， 把所学英语知识融人到各种竞赛活动中
浅谈如何实施有效的初中英语课堂教学
江苏省盐城市初级 中学 王 玮
Hale Waihona Puke 根据新课程标准的要求 ， 教师要采用新 的教学方 法 ， 在重视 知识讲解的 同时 ， 也要讲究教学方法的运用 ， 目的就是要实现有
效教学 。目前初 中英语课 堂教学 中 ， 教师也改变了传 统的“ 满堂
高学生的学 习兴趣 ， 从而获得更好 的教学效果 。
以此 来 开阔 学生 的视野 。例 如 ，让 学 生 了解节 日 ｔ ｈ ｅ Ｓ ｐ ｒ ｉ ｎ ｇ Ｆ ｅ ｓ ｔ ｉ ｖ ａ ｌ 、 Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ ’Ｄ ａ ｙ 、 Ｎ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｄ ａ ｙ ， 让学 生把 所学 内容 和实际
音乐来导入新课 ， 给学生营造轻松而愉快的学习气氛 ， 让学生快 走 廊 、 英语天地 、 英语沙龙等 ， 让学生 了解西方 国家的文化背景 ， 速进 入到最佳 学习状态。

初中英语课堂有效教学的方法初中英语课堂是学生学习英语的重要环节，有效的教学方法可以帮助学生更快更好地掌握英语知识和技能。

下面将介绍一些关于初中英语课堂有效教学的方法。

一、激发学生学习兴趣激发学生的学习兴趣是促进学生学习的重要因素。

在英语课堂教学中，教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，例如通过音频、视频、图片等多媒体教学手段来展示生动有趣的英语教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

教师还可以通过组织英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在实践中学习英语，提高学习的积极性和主动性。

二、巩固基础知识在初中英语课堂上，教师要注重巩固学生的基础知识。

英语语法、词汇、听力、口语等都是学生学习英语的基础，教师可以通过布置练习题、听力训练、口语练习等方式巩固学生的基础知识。

在巩固基础知识的教师还可以引导学生掌握学习方法，帮助学生养成科学的学习习惯和方法，提高学习效率。

三、注重实践应用在英语课堂教学中，教师还要注重实践应用。

学生学习英语最终目的是为了运用到实际生活中，因此教师在教学中应当注重培养学生的英语实际运用能力。

可以通过组织角色扮演、情景对话、小组讨论等方式，让学生在实践中运用所学知识，提高英语应用能力。

四、灵活运用教学方法在英语课堂上，教师还需要根据不同的教学内容、学生的不同特点和学习情况，灵活运用多种教学方法。

在教授语法知识时可以通过讲解、示范、练习、巩固等环节，使学生更好地掌握语法知识；在进行听力训练时可以通过播放录音、对话训练等方式，提高学生的听力水平。

五、关注学生个性化发展在初中英语课堂上，教师要关注每个学生的个性化发展。

每个学生的学习特点、学习方式、学习能力都不尽相同，因此教师要关注学生的个性化发展，采取差异化教学策略，帮助学生全面发展。

教师可以通过个别辅导、小组合作、学习任务分解等方式，关注和引导每个学生的学习发展，使每个学生都能得到有效的学习。

六、鼓励学生参与课堂互动在初中英语课堂上，鼓励学生参与课堂互动是促进学生学习的重要手段。

初中英语课堂提问中实施有效教学的策略初中英语课堂提问是帮助学生巩固知识、培养语言运用能力以及激发学习兴趣的重要手段之一。

下面是一些有效的教学策略，可以帮助教师在初中英语课堂上执行有效的提问。

1. 实施开放性提问：鼓励学生思考和自由表达。

教师可以提出关于主题的开放性问题，鼓励学生发表自己的观点和建议，从而激发学生的思考能力和创造力。

2. 随机提问：通过随机提问学生，鼓励所有学生积极参与。

教师可以使用随机点名的方式来选取学生回答问题，这样能够给每个学生一个公平的机会，培养学生的参与意识。

3. 渐进式提问：从简单到复杂，逐步引导学生深入理解。

教师可以根据学生的理解能力和语言水平，循序渐进地提问，帮助学生掌握知识，从而获得更好的学习效果。

4. 反问式提问：通过反问引导学生发散思维。

教师可以使用反问的方式来引导学生思考问题，激发学生的思维能力和创新意识，培养学生独立思考和解决问题的能力。

5. 提问组合：结合不同类型的问题，培养学生多样化的语言运用能力。

教师可以结合概念性问题、应用型问题和评价性问题，综合考察学生的知识掌握程度、语言运用能力和批判思维能力。

6. 小组讨论提问：鼓励学生合作学习和相互交流。

教师可以组织学生进行小组讨论，并提出一些引导性问题，鼓励学生相互交流和分享观点，从而培养学生的合作意识和团队精神。

7. 激励性提问：通过正面激励，激发学生的学习兴趣和积极性。

教师可以通过给予学生肯定和鼓励，让学生感到自信和有成就感，从而提高学生的学习动力和参与度。

9. 反馈性提问：通过提出问题，检查学生的学习情况并及时给予反馈。

教师可以通过提问学生来检查学生对知识的理解和掌握情况，并根据学生的回答给予及时的正面反馈或指导，提高学生的学习效果。

10. 应用性提问：鼓励学生将知识应用到实际情境中。

教师可以提出与日常生活和实际情境相关的问题，引导学生将所学知识应用到实际中，培养学生的语言实际运用能力和解决问题的能力。

打造初中英语高效课堂的方法介绍打造初中英语高效课堂的方法介绍导语：高效的初中英语课堂研究是一项长期而复杂的工程，需要一线教师从自身做起，改变教学观念，不断地总结教学经验，改进其教学方法，以达到最优的教学效果。

打造初中英语高效课堂的方法介绍一、提高学生自信心，培养自主学习的态度《英语课程标准》指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。

”充分体现学生的主体地位，教师应该留出足够的时间给学生“展示”，而老师的点评只起到画龙点睛的作用。

老师在对学生的展示进行反馈评价时可以利用多种方式来提高学生的自信心，如激励性的语言：You are so clever!You have done a very job!杜郎口中学的“三三六”自主学习模式就给我们提供了一个很好的示范。

在这种教学模式下，教师是教学过程的组织者、引导者和合作者。

教室是展示学生魅力，张扬学生个性的舞台。

杜郎口中学的老师只准讲十分钟的课，把大多数时间留给学生。

学生以想、读、写、说、讨论、演等多种形式学习，生动有趣，热情高涨。

老师在讨论中时不时地给予鼓励，并引导学生进一步深思，进一步讨论。

学生也可以提出异议，老师同时也可能成为讨论者之一。

老师只是学生的组织者，引导者和合作者。

这样师生合作交流，师生互动，生生互动，达到预期的教学目的，使学生的主体地位得以发挥。

二、提倡预习，教师细化引导学生课前预习是初中英语学习的一个必不可少的环节。

教师预设的预习内容应该非常详细，包括：目标、重难点。

而这学期导学稿的使用更是使学生的预习内容变得一目了然。

其中个别方面需要教师细化引导，每一步都要预设的到位，以免学生在预习上出现误差。

针对教学实际，英语的课堂流程主要包括：①目标展示，②单词学习与反馈，③主要句型总结与诵读，④周报练习，⑤分配任务：语法、词法展示，⑥整理笔记。

初中英语课堂的有效教学初探有效的课堂活动能充分调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的能力发展。

那么，如何来提高英语课堂活动的有效性呢？笔者认为有效的课堂活动应从以下几方面入手。

一、合理设置教学流程。

明确本课时的学习大致分为几个环节进行，每个环节主要解决什么问题，准备或设计哪些相应的活动，怎样给学生提供丰富的操作。

在课堂教学中，教师必须紧紧抓住“善导”、“激趣”、“引思”、“精讲”这四项教学要素，充分发挥教师在课堂中的主导地位，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以学生的“学”为重心。

在导课中要激情导入，营造气氛。

良好的开端是成功的一半。

每节课前，可进行“free talk”,内容都是学过的交际用语，对话形式，有时是师生对，有时是生生对，有时是自由对，短短几分钟的对话，不仅为学生创造了说英语的空间，更让学生积累了语言，培养了他们用英语进行交际的能力。

一堂课中，学生注意力最集中、精力最好、学习效果最佳的时间是课堂的前二十五分钟。

在上课的最初阶段应避免：1、对学生进行冗长的说教或训斥；2、意义不明确的拖沓复习；3、耗时过长的小测。

英语教学的呈现可以用道具让学生产生视觉冲击，多媒体、实物或者图片都行。

利用实物、图片、挂图、录音机、投影机、语音室、录像等直观教具和电化教学设备，这样教学形象直观、生动活泼，使学生直接理解英语。

如：在上牛津八年级上册unit4 wild animals时可让班上一位擅长绘画的同学用铅笔简单勾画出各种动物，课间请几个同学用彩色粉笔上色，极能吸引学生的注意力。

在牛津八年级下册unit2 travelling可选择多媒体教学，名胜古迹只有多媒体的演绎才最具感染力，一处景色以数张精美图片呈现，令学生不得不着迷。

这种震撼出场的呈现可以让同学对新知识具有深刻的印象，真正达到呈现这一环节的目的。

二、讲求提问教学的艺术。

成功的英语课应该是将听说贯穿在课堂教学的始终，而提问与回答是训练听说有效的方法。

初中英语有效课堂教学设计策略英语学习的最终目的是为交际服务，把它作为沟通、交流、获得信息的工具。

新课改的基本理念是：教育要以人为本，促进人的发展，要关注学生、关注过程、关注发展。

而要体现这个基本理念，需要合理地使用教材。

这就要求我们教师在教学过程中,教学目标、内容、知识传授的深度和广度既应以教材为主要依据，又应结合学生现有知识、技能、思维水平、学习心理等实际灵活地设计课堂教学，防止机械地以“教材为本”。

一、英语课堂教学的现状1、无效的或低效的教学行为。

目前，有些教师上课时滔滔不绝,黑板写得满满的,学生不停地记笔记。

这种满堂灌、填鸭式的教法带来很多弊病。

教师讲得过多,他所能提供给学生独立掌握知识、主动训练能力的机会就越少,学生常处于被动位置,没有时间及时思考、消化、吸收,所学知识当然没法巩固。

再有,讲得过多,重点不突出,学生掌握不了要领,课堂气氛也沉闷,学生客易产生疲劳。

而且许多英语教师总是埋怨英语科教学内容多、课时数少，学生基础差，教学条件差，领导不重视，考试要求高，教师压力大等等，希望通过增加课时数，利用课外时间，增加作业量，甚至于管、卡、压、罚、吓等手段来提高学生的成绩，这种想法是不可取的，是不利于学生英语学习的可持续发展的。

课堂教学是学生学习英语的主要场所，唯有提高英语课堂教学效率，实施英语教学的有效性和最优化教学策略，才是解决问题的关键之在。

2、滥用课件，忽略实效。

在当前的教学活动中，我们经常还观察到这样的情况：在课堂教学过程中，全班学生在老师的带领下，一会儿是小品表演，一会儿是才艺展示，一会儿又是观点陈述、小辩论、小讨论……整堂课令人目不暇接，眼花缭乱。

过分“雕琢”、“花俏”的课件会把学生的注意力引导到对课件本身的注意上，而忽视了语言材料的学习；有的教师更是拼凑多媒体课件，把大量的时间和精力投入到制作多媒体课件上，而忽略对教材的钻研、教学的设计和思考，从而降低了教学效果。

从整个课堂表面来看，气氛活跃，教师组织教学活动的方法多样，似乎是一堂很完美的课。

初中英语课堂有效教学活动的设计与实施一、背景在初中阶段，英语课程是学生接触和学习英语的重要阶段，因此如何设计和实施有效的英语教学活动对提高学生的英语水平具有重要意义。

本文将从初中英语课堂的有效教学活动设计和实施方面进行探讨，旨在提供一些可行的教学方法和活动设计方案，以提高学生的英语学习效果。

二、教学活动设计1. 游戏：英语单词接龙活动目的：通过游戏方式巩固和记忆单词，提高学生的英语词汇量和学习兴趣。

活动内容：让学生按照字母顺序进行英语单词接龙，每个学生说出一个英语单词，下一个学生则要用上一个学生说的单词的最后一个字母作为新单词的开头字母，并且要是合法的英语单词。

2. 角色扮演：情景对话表演活动目的：通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和语言交际能力，使学生更深入地理解和运用所学的英语知识。

活动内容：教师事先布置一个情景，例如在餐厅用餐、在商店购物等，然后让学生分组表演这些情景对话，每个学生都要扮演一个角色，根据情景和角色要求进行对话表演。

3. 创意写作：故事编写活动目的：激发学生的创造力和想象力，培养学生的写作能力和写作兴趣。

活动内容：让学生选择一个自己喜欢的故事题材，然后请他们以英语编写一篇短篇故事，故事情节自定，可以加入一些自己的经历或想象，然后在课堂上朗读给同学们听。

4. 小组讨论：话题讨论活动内容：教师提供一个有争议的话题，例如是否应该禁止手机在学校使用、学生是否应该参加社会实践等，然后让学生分成小组进行讨论，每个小组挑出一个代表，进行小组之间的讨论交流，最后代表们向全班陈述小组的观点和结论。

5. 多媒体呈现：视频欣赏活动目的：通过观看英文视频，提高学生的听力水平和对英语文化的了解。

活动内容：教师挑选一些与学生年龄和学习内容相关的英文视频，例如英语动画、英文短片等，展示给学生观看，然后让学生回答相关问题或进行简短的讨论。

活动实施步骤：（1）上课前准备好所需单词卡片，确保单词的难度适合学生水平。

初中英语课堂有效教学的方法6篇第1篇示例：初中英语作为学生学习的一门重要课程，在教学过程中需要采取一些有效的方法来提高教学效果。

以下是一些关于初中英语课堂有效教学的方法。

创设良好的教学氛围是初中英语教学的关键。

教师可以通过布置简短有趣的入门活动来吸引学生的注意力，引起学生的兴趣。

教师应该注重课堂管理，确保课堂秩序井然，可以通过制定明确的规则和奖惩制度来维护好课堂秩序。

教师应该灵活运用不同的教学方法和手段。

在初中英语教学中，教师可以采用多媒体教学、小组合作学习、游戏化学习等多种教学方法，以激发学生学习英语的兴趣，提高学习效果。

教师还可以通过课堂讨论、角色扮演、实地教学等方式来激发学生的学习热情，帮助学生更好地掌握英语知识。

教师应该根据学生的实际情况灵活调整教学内容和教学方法。

不同学生有着不同的学习习惯和学习能力，教师可以通过了解学生的学习情况，根据学生的需求和特点，调整教学内容和教学方法，帮助学生更好地学习英语。

教师还可以根据学生的学习水平设置不同的教学目标，为学生提供个性化的学习指导。

及时有效的反馈是初中英语教学的重要环节。

教师应该及时对学生的学习情况进行评估和反馈，帮助学生发现并纠正学习中的问题，及时调整教学策略，提高教学效果。

教师还可以鼓励学生多参与课堂讨论和互动，提高学生的学习积极性和主动性。

初中英语课堂有效教学需要教师在创设良好的教学氛围、灵活运用不同的教学方法和手段、根据学生特点调整教学内容和方法、及时有效的反馈等方面下功夫，帮助学生更好地学习英语，提高教学效果。

只有在教师和学生共同努力下，才能实现初中英语课堂有效教学的目标。

第2篇示例：初中英语课堂是学生接触英语的主要场所，在这个环境中，如何有效地教授英语知识是教师们亟待解决的问题。

下面将探讨一些关于初中英语课堂有效教学的方法。

有效教学需要确立良好的学习氛围。

教师应该营造一个积极向上、融洽和谐的课堂氛围，让学生愿意参与到学习中来。

在课堂上，教师可以通过制定明确的学习目标，鼓励学生勇于表达自己的观点，让每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。

好家长 / 中学教育研究初中英语有效课堂教学策略内蒙古鄂尔多斯市鄂托克前旗中学/陈树荣新课程改革要全面展开并取得成功，教学也必须进行相应的改革。

有效教学是目前国际社会比较认同的教学理念，它顺应素质教育的要求，旨在培养学生的创新能力、实践能力以及自我发展能力。

因此，在初中英语课堂中进行有效教学成为每个初中英语教师的自觉行为。

一、树立学生第一的资源观，转变师生角色教师要根据学情的变化适时地调整自己的教学，与学生多交流，巧妙地将课堂还给学生，学会倾听，让学生说，教师可以不断地追问，甚至回抛。

课堂上给学习好的一句“Good”, “Perfect”, “Fantastic”，也应当适时给差生一句“You have done a good job”，这样才不会打击他们的学习积极性，挫伤其自尊心。

建立平等、民主、友爱的师生关系，创设和谐、宽松的课堂氛围，是学生主动探究的前提条件，这样课堂上就会呈现出一种积极的、向上的、自然的、和谐的新景象。

二、因生制宜，因时而化，在动态生成中使课堂鲜活构建有效课堂，要求教师了解学生的生活经验、学习环境和智能发展。

课前尽量预测学情，做到有的放失；课中根据学情，及时捕捉不断生成的课程资源，为学生的探究架设新的平台，课堂就会变得更加鲜活。

比如，教8A Unit 4 Wild Animals时，我问学生：“How much do you know about wild animals?”课堂一下子变得沉闷起来，面对这个“意外”我改用其它方法询问：“What's your favourite wild animal? Why?”学生立刻开始争相举手回答，慢慢地就进入了学习新知识的氛围之中。

我趁热打铁，出示了几张图片，上面显示森林正逐渐变农田、动物无处寻食、人们四处捕猎动物，我对学生说：“Many wild animals are in danger. Animals are our friends. We should protect them. What actions can we take?”通过这样的提问，学生不仅掌握了所学知识，同时道德教育渗透其间，让学生更好地认识并关注动物，培养他们的社会责任感。

初中英语课堂有效教学活动的设计与实施初中英语课堂的有效教学活动设计与实施非常关键，能够帮助学生更好地掌握英语知识和提高学习兴趣。

下面是一个关于初中英语课堂有效教学活动的设计与实施的例子，希望能够对您有所帮助。

一、活动设计活动名称：快乐英语游戏活动目标：帮助学生巩固英语基础知识，提高学习兴趣和参与度。

活动时间：45分钟活动对象：初中八年级学生活动材料：PPT、单词卡片、小奖品活动过程：1. 活动开场（5分钟）- 教师通过展示有关英语的趣味图片或短视频来激发学生对英语学习的兴趣。

2. 单词接龙（10分钟）- 教师分发单词卡片给每个学生。

- 每个学生要根据自己手中的单词卡片，说出以前一个单词的结尾字母作为开头字母的一个新单词。

- 如果学生说不出新单词或者说错，就需要跳过一轮。

- 每轮结束后，胜出的学生可以得到一个小奖品。

3. 词语网络（15分钟）- 教师在PPT上展示一个单词，例如"book"。

- 学生一起讨论与"book"相关的其他词语，例如"read"、"library"等。

- 学生可以自由发言，教师记录他们说出的词语。

- 将学生说出的词语用线连接在一起，形成一个词语网络。

4. 语言比拼（10分钟）- 教师分别展示一张中文单词和一张英文单词的卡片。

- 学生需要尽快说出与展示的中文单词对应的英文单词。

- 第一个说出正确答案的学生可以得到一个小奖品。

5. 活动总结（5分钟）- 教师总结本次活动的内容和学习成果。

- 鼓励学生继续努力学好英语，并提供相关学习资源。

二、活动实施2. 单词接龙- 教师将单词卡片分发给每个学生，并解释游戏规则。

- 学生依次进行单词接龙，说出新单词。

- 教师及时给予鼓励和认可，奖励胜出的学生。

通过以上活动设计与实施，可以有效地提高学生的学习兴趣和参与度，巩固英语基础知识。

适当的奖励机制可以激发学生的积极性，增加他们在课堂上的主动参与。

能力 ，是 自主学 习的本质要求 。 自主学习侧 重于对学生创新能 力 的培养。一般来说 ， 在 自主式学习的教学模式中 ， 学 习任务有 基本任务 、 提高性任务 、 开放性任务和教学难点之分 。教师可通
教学的精神相吻合 ， 可以对学生的质疑能力 、 创新能力产生积极 过课堂训练和课外实践来提高学生的 自主学习意识 ；通过资源
时要根据教学 目标 、 学习任务 、 学生年龄和能力将其进行合理分 组 。在教学 中， 教师要 重视小组建设 ， 优 化小组构成 ， 指 导学 生
另外 ，教师还必须改变课堂教学评价原则。高效 的课堂教
学必须改变原有的课堂评价机制 和评价原则。教师要重视学生 的参与热情 ， 将学生的参 与度纳入评价范畴， 在师生交流互动的
过“ 在公园里 能看到什么？ 你会有什么样 的感受？” 等问题 ， 引导
学生 进 行 探 索 性学 习 。
创设各种 教学 情境 和教学方法是探究式学 习的常用手法 。 初 中英语 教师要积极利用 图片 、 挂 图、 简笔画等辅助工具 ， 设置 教学情境 ， 激发学生 的学习兴趣 。此外 ， 教师还可以利用演示教
般来说 ， 小 组规模不 宜太 小也不宜过大 ， 小组规模过小 ， 信 息来 务 、 合理把握学习任务难易度 的基础上 ， 实时参与、 适度 引导 ， 合
源不畅 ， 会 给学 生互 助和交流带来 不便 ； 小组 规模 过大 ， 小组 成
理 安 排 学 生 的学 习时 间 。
员的参与受 到限制 ， 会使学生 的参与热情减低 ， 因此教师在分组
面向全体学生 ， 注重素质教育 ， 采用多种途径 ， 倡导体验参与 ， 注
重过程评价 ， 促进学生 的发展 ； 积极开发课程资源 ， 拓展学生 的 学习渠 道 ， 充分调动学生 的课堂积极性 ， 使 学生充分融人到教学 活动中 ， 与教师进行充分 的交流和互动 。 初 中英语教师要树 立以人为本的教育理念 ，突出对学生创

农村初中英语课堂有效性教学的措施随着我国农村教育的不断发展和进步，农村初中英语教学也逐渐得到了重视和改善。

由于农村地区的教育资源相对匮乏，农村初中英语教学存在一些独特的问题和挑战，需要采取相应的措施来提高教学的有效性。

本文将探讨一些提升农村初中英语课堂有效性的具体措施。

一、提供良好的教学资源农村地区的教学资源相对匮乏，这直接影响着英语教学的有效性。

为了改善这一状况，政府和学校应该致力于提供良好的教学资源，包括教学设备、教材、课外读物等。

学校应配备先进的多媒体教室和相关设备，以便于教师进行多媒体教学，使学生更加直观、生动地学习英语。

教师应根据学生的实际情况，选用符合农村学生学习特点的教材和课外读物，丰富学生的阅读材料，提高学习的趣味性和吸引力。

二、培养学生的英语学习兴趣由于农村学生的家庭环境和教育条件的限制，许多学生对英语学习缺乏兴趣和动力。

教师在教学中应注重培养学生的英语学习兴趣。

可以通过开展英语角、英语俱乐部等形式多样的英语活动，激发学生学习英语的兴趣，培养他们的英语学习习惯。

教师可以结合学生的实际生活经验，设计生动有趣的英语教学内容，引导学生积极参与，从而提高学习的积极性和主动性。

三、注重师生互动和合作在农村初中英语课堂教学中，师生互动和合作是提高教学有效性的关键。

教师在教学中应该注重与学生建立良好的互动关系，多倾听学生的意见和建议，关心学生的学习和生活，激发学生的学习动力。

教师还可以引导学生之间进行合作学习，让学生在小组中相互交流和学习，共同解决问题，提高学习效果。

通过师生互动和合作，可以增强学生的学习主体性和参与度，提高教学的针对性和实效性。

四、鼓励多元化的评价方式在农村初中英语教学中，传统的以考试为主的评价方式往往难以全面反映学生的英语水平和能力，也无法激发学生的学习兴趣。

教师需要鼓励多元化的评价方式，如口头表现、小组合作、课堂练习等，更全面地评价学生的英语水平和能力，激励学生自主学习。

强 化 课 堂 的效 果 。 新改 革 要 求 发 挥 小 组合 作 、 小组 交流 和 小 组 探究的精神； 学 生 从 被 动学 习 变 成积 极 教 学 学 习 ， 这 就 体 现 了 有 效 课 堂 的核 心 。 为此 ， 笔者 从 以下 五 个 方 面 谈一 谈 初 中英 语 怎 样 进 行有 效 课 堂 教 学 。 １ ． 学 生主 动 参 与 。 是 创 设 有 效课 堂 的基 础 。
生 的个 人 兴 趣 、 个 人爱 好和个性 心理发 展 的内在要 求 ： 只 注
重应试 技巧 、 应试 能力 的提高 ， 而 忽 视 学 生 其 他 方 面 能 力 的 发展 。 ２ ． 现 在 的 英 语 考 试 评 价 制 度 制 约 了 学 生 对 英 语 学 习兴 趣 的培养 。 虽然 新课改 强调要 改革单一 的评价方式 ． 实 行 多
教 师根 据 教 学 的需 要 和 学 生 学 习的 需 求 ．从 学 生 身边 的 事 物 和 现象 中选 取 素 材 ， 创 设 新 的教 学 情 境 。 引 起 学 生 浓 厚 的 般仅有一个 ， 并 且 可 以从 阅读 课 文 中 直 接 找 到 ， 由Ｃ 层 学 生 解答 ， 做 对 了 就 给予 表 扬 ， 使 其 得 到 成 功 的激 励 。 Ｂ 层 学 生 如 果 做 出 前６ 道题 ， 给予鼓励 ， 增 强 其递 进 意 识 。 对 于Ａ 层 学生 ， 则 要 求ｌ １ 道题都要做 ， 而且要争取全 对 ， 提 高 其 竞 争 意 识 并 在 此 基 础 上要 求 他 们 能 口头 讲 述 课 文 主 要 内容 ．最 后 达 到 带 全 体 学 生 朗读 课 文 的水 平 。这 样 既 唤 起 了不 同层 次 学 生 的 参 与 意 识． 又 调 动 了 学生 的思 维 积 极 性 ３ ． 练习 、 反 馈 检 测 的 层 次化 教师在设 计练 习或布 置作业 时要遵循 “ 两类 三层 ” 的 原 则。“ 两类” 是 指 练 习或 作业 分 为 必 做 题 和 选 做 题 两 类 。 “ 三 层” 是指 教师在处理 练习时要 具有 三个层 次 ： 第 一 层 次 为 知 识 的 直 接 运 用 和基 础 练 习 ， 是 全体 学生的必 做题 ： 第 二 层 次 为变式题或简单综合题 ， 以Ｂ 层 学 生 能 达 到 的水 平 为 限 ： 第 三 层 次 为 综 合 题 或 探 索 性 问 题 。第 二 、 三 两 层 次 的 题 目为 选 做 题， 这样可使Ａ 层 学 生 有 练 习 的 机会 ． Ｂ、 Ｃ 两 层 学 生 也 有 充 分 发 展 的余 地 ， 都能享 受到 成功 的喜悦 ， 因 而 提 高 学 习 英 语 的 积极性。