磁现象磁场教案

1 磁现象 磁场

第1课时

课前预习

1.物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做 ，具有 的物体叫做磁体．

2.磁体上吸引能力最强的两个部位叫做 ，磁体上一般有两个磁极。能够自由转的磁体，例如悬吊着的磁针，静止时总是一端指南，一端指北，指南的那个磁极叫做

或 ，指北的那个磁极叫做 或 。

3.磁极间相互作用规律是同名磁极_________；异名磁极______________．磁悬浮列车是利用同名磁极相互______的原理实现悬浮,从而大大减少摩擦力,来提高列车的速度。

4.磁化是指原来没有磁性的物体在 或 的作用下获得磁性的过程．

5.与磁现象有关的我国古代四大发明之一是 ，他是用天然磁石制成的。

随堂练习

1.磁体有广泛的应用，许多物体上都有磁体，请你举出两个应用磁体的实例① ，② 。

2.磁体各部分的磁性强弱不同，条形磁体的 磁性最强， 磁性最弱。

3.两个外形相同的条形铁块甲和乙，按下图（1）的位置放置，甲与乙相互吸引；当按图（2）用手拿住甲，铁块乙掉下来，这种现象说明（ ）

A.甲是磁体，乙不是磁体 B.甲不是磁体，乙是磁体

C.甲、乙都是磁体 D.甲、乙都不是磁体

4.有三个形状完全相同的磁铁或铁棒悬挂在细线下，已知标有N、S的是磁铁，它们的相互作用如图所示，由此可以判断（ ）

A.AB是磁铁，CD是铁棒 B.AB一定是铁棒，CD是磁铁

C.AB可能是磁铁，也可能是铁棒 D.CD可能是磁铁，也可能是铁棒

一、磁现象 磁场

教学目标：

一、知识和技能

１、知道磁体周围存在磁场。

２、知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。

３、知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。

二、过程和方法

观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。

三、情感、态度、价值观

通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。

四、重、难点：

１、磁场、磁感线的含义。

２、知道磁场间的作用。

教学器材：

铁粉、磁体、小磁针

教学课时：１时

教学过程：

一、导学达标：

引入课题：利用航海史引入磁场

我国在磁方面上取得的成就

二、进行新课：

试验：120页图20.1-２所示

1、磁现象：磁体吸引钢铁一类物质的现象。

试验：120页图20.1-3所示

磁极：磁体的两端，吸引能力最强的地方

南极（S极）

北极（N极）

2、磁场：

试验：把小磁针放在磁体周围

结果：小磁针都发生了偏转

（1）、结论：磁体周围存在一种物质，看不见、摸不着，对放入其中的某些物质有力的作用，我们把它叫做磁场。把小磁针静止时北极所指的方向规定为磁场的方向。 试验：120页图20.1-５所示

结果：小磁针的排列很有规律，一系列的曲线。

（2）、结论：把小磁针在磁场中的排列情况，用带箭头的曲线表示出来，就可以形象描述出磁场，这样的曲线叫磁感线。（其方向有N极→S极）磁感线是一种物理模型。 几种常见的磁场的磁感线：

练习：画几种常见的磁场的磁感线

指南针为什么总指一个方向？

（3）、 地磁场：地球是一个大磁体，地球周围存在磁场。地磁场的N（北）极在地球南极，S（南）极在地球北极（有些偏差）。

3、磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性。

试验证明：

生活中的磁化现象：

探究：磁化钢针

三、达标练习：

课本后123页 “动手动脑学物理”

完成物理套餐中的本节内容。

四、小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：

20.1磁现象、磁场

编制人： 审核人： 审批人：

【学习目标】

1.知识与技能

(1)了解日常生活中常见的磁现象有哪些。

(2)知道磁性、磁体、磁化概念；知道磁极的规定；知道磁极间的作用规律。

(3)知道磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性。

(4)知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。

(5)知道地球周围有磁场以及磁场的南北极。

2.过程与方法

(1)通过实验观察磁体间的相互作用，感知磁场的存在。

(2)经历观察磁现象、总结类比的过程，学习从物理现象和实验中归纳规律。

3.情感态度与价值观

(1)经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。

(2)认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。

【学习重点】1.知道磁铁的吸铁性和指向性；磁极间的相互作用。

2.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化。

【学习难点】1.磁场和磁感线的认识。 2.被磁化的钢针磁极的判断。

【学习过程】

一、导学领航

在加拿大东海岸，有一个神奇而令人生畏的世百尔岛，是由一种大青石构成的，来往的船只只要一靠它，不但指南针失灵，而且船只还下沉，并向大青石撞去，造成触礁沉没。这是为什么呢？

二、预习导学

自学课本第119－120页“磁现象”，完成第1－5题.

1.罗盘就是平常说的 ，它是我国古代的四大发明之一，我国早期的指南针称为 。

2.如果一个物体能够吸引 等物质，我们就把该物体的这种性质称之为 ，具有磁性的物体称之为 。

3.一般说来，磁体的两端吸引钢铁的能力最强，这两个部位叫做 ，磁体有两个磁极，分别叫做 和 。

4.将一枚指南针悬挂起来，待其静止下来，发现它的一个磁极指南，一个磁极指北，我们把指南的磁极称为 ，指北的磁极称为 。

理学院教案纸

《电磁学》教案

授课教师 富笑男 职称 副教授 学历（学位） 博士研究生（博士）

授课班级 06应用物理1、2班 计划总学时 72 授课学期 2007-2008(1)

使用教材 《电磁学》赵凯华、陈熙谋，2006年12月第二版，高等教育出版社

教学要求 使学生能比较全面地认识电磁学的基本现象，系统地掌握电磁学的基本概念、基本规律，具有一定的分析和解决电磁学问题的能力，并为学习后继课程打下必要的基础

考核办法 考试成绩占70 %

平时成绩占30 %（平时成绩包括：作业、上课回答问题、小论文等）

学时分配 教学环节

教学时数

课程内容 讲

课 习

题

课

绪论

第一章 静电场 恒定电流场 16 2

第二章 恒磁场 12 2

第三章 电磁感应 5 1

第四章 电磁介质 14 2

第五章 电路 7 1

第六章 麦克斯韦电磁理论 电磁波 电磁单位制 8

总复习 2

参考资料 1.《电磁学》梁灿彬等 2004年5月高等教育出版社

2.《电磁学》《伯克利物理学教程》第二卷，（美）E.M.珀塞尔著，南开大学物理系译，1979年6月，科学出版社

3.《电磁学》，贾起民 郑永令等 2001年1月高等教育出版社

4.《电磁学》，胡友秋，程福臻，刘之景编，1997年3月，高等教育出版社，

教学后记 1． 电磁学教学要适应二十一世纪现代化的需要：根据现代化的需要，把那些学习现代科学技术所需要的电磁学基础知识和基本技能教给学生，使得学生扎实地学好，并注意介绍现代科学技术的重要成果。

2． 正确处理思想教育和基础知识的关系：电磁学理论与实践的关系是非常密切的。因此，电磁学教学必须坚持理论联系实际的原则，要通过实验和列举学生熟悉的、容易理解的电磁电现象分析总结出概念和规律的实质。

同时，在理论联系实际中，要注意培养学生的思维能力和运用所学知识来分析和解决问题的能力。在理论联系实践中，还要介绍电磁学在工农业生产和科学技术中的应用，电磁理论发展的前沿知识。