《圆明园的毁灭》教学设计第一课时

圆明园的毁灭（一课时）

左久春

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，学习生字词。

2.理清文章脉络。了解圆明园辉煌的过去，揣摩重点词语，有感情地朗读课文，领悟第三自然段的表达特点。

3.激发学生的爱国情感。

教学重点：

1.理清文章脉络。

2.了解圆明园辉煌的过去，有感情地朗读课文，领悟第三自然段的表达特点。

教学难点：

领悟第三自然段的表达特点。

教学过程：

一、检查生字词，梳理脉络

1.谈话导入：

出示圆明园资料。大家知道资料里描述的是哪座皇家园林吗？

今天我们学习第21课，齐读课题，师板书课题《圆明园的毁灭》。

2.检查生字词的预习：

（1）认读两字生字词：估量、瑰宝、剔透、侵入、灰烬、销毁、宏伟、殿堂

理解词义：

估量：纠正字音，读轻声。估量是什么意思？不可估量，又是什么意思？读句子你发现了什么？反复本身具有强调的作用，这里后半句和前半句是完全相同的重复吗？读出不同的范围，读出递进。

宏伟：区分“宏伟——雄伟”，选词填空。

识记、听写。

（2）理解四字词：举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、诗情画意、亭台楼阁、天南海北、奇珍异宝。

文中还运用了大量的四字词，让我们来读一读这些四字词。

联系上下文理解举世闻名、众星拱月：

有些诗词，把其中的某个字的意思理解了，这个词就理解透了。读他们所在的句子，谁能联系前后文说一说举世闻名和众星拱月的意思？透过这两个词你知道了什么？

奇珍异宝：顾名思义，是指奇特罕见的珍宝，请你结合词义，推断“异”的字义。

亭台楼阁：有些词四字词表面上的意思司空见惯，但是细细品味，其中还有一些丰富的文化底蕴在里面，亭台楼阁就是这样的一个词。泛指中国传统建筑物，在古代表示四种不同风格的建筑物。出示图片。 像这样的四字词，你还能说出一些吗？

总结：只要我们用心揣摩，就会发现学习祖国语言文字的乐趣。

《圆明园的毁灭》优秀教学设计

《圆明园的毁灭》优秀教学设计（通用12篇）

《圆明园的毁灭》这篇课文的教学要让同学们理解课文“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”下面是店铺精心为大家整理的《圆明园的毁灭》优秀教学设计，希望对大家有帮助!

《圆明园的毁灭》优秀教学设计 篇1

【教学目标】

1、学会本课生字。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”

【教学重点】

1、有感情地朗读课文。

2、引导学生依据文中语句展开想象，理解体会圆明园当年的辉煌，激发学生对圆明园的热爱和对英法联军的痛恨。

【教学难点】

理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”

【教学准备】

多媒体课件

【教学时数】

2课时

第一课时

一、解题导入

1、这节课，我们共同学习一篇新课文

2、圆满无缺的圆，光明普照的明，皇家园林的园。

就像它的名字一样，它圆满无缺，光明普照，然而，昔日的辉煌却变成了一片废墟，只是缘于一个词——毁灭 二、初读课文 整体感知

(一)明示自学要求

1、读准字音，重点练习本课要求会认的生字，做到：字音准、连词通，入句顺。

2、仔细观察方格中的生字，特别注意容易写错的字

3、遇到不理解的词要想办法解决：

可以查字典，可以联系上下文，还可以请教老师和同学。

4、字词学会了，再思考，看看你通过读文，对圆明园有哪些了解。

(二)自读课文

(三)检查预习

1、字词

出示：

绮春园 安澜园 蓬岛瑶台 武陵春色

玲珑剔透 金碧辉煌 博物馆

统统掠走 销毁 灰烬

重点指导：

1、绮春园“绮”的读音qi

2、玲珑剔透“剔”统读为ti

文中说圆明园中有“玲珑剔透”的——

让我们一起看一看(出示图片)

这亭台楼阁怎么样?

(出示图片)这殿堂又可以用哪个词语来形容?

3、销毁三千多名侵略者放火是为了销毁什么?销毁罪证

《圆明园的毁灭》教学设计

一、教学目标

知识与能力：

1．认识六个生字，会写十四个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

3．理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

4．领悟文章的表达特点。

过程与方法：

以读为本，引导学生通过阅读、感悟、想象，追忆辉煌。创设强烈的对比，引发学生心灵的震撼。

情感态度与价值观：

引导学生在阅读中得到“形象的感悟、情境的感染、心灵的感动，从而使语文的熏陶感染作用得到充分发挥”。

二、教学重难点

教学重点：

理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

教学难点：

领悟文章的表达特点。

三、教学策略

1．恰当引入课外资料，帮助学生理解文章内容，感受圆明园昔日的辉煌。

2．创设情境，引导学生入情入境的读，激发情感，引发心灵的震撼。

3．设置拓展学生思维的问题，培养学生思维的广度与深度。

4．引导学生关注文本表达的特点，边读边积累。 四、教学过程

（一）谈话导入，揭示课题

同学们，在北京，有一座历史悠久的皇家园林，曾经被称为“万园之园”，如今却只剩下残垣断壁。它就是圆明园。它曾经有着怎样的光辉历史，又是如何被毁灭的让我们走进课文，齐读课题。

【教学意图】通过谈话引入课题，激发学生的兴趣。

（二）整体感知，把握内容

1．初读课文，学习课文生字词。

2．检查学生字词情况。（出示课件：读准字词和句子）

3．文章的题目是《圆明园的毁灭》，课文的哪部分写的是这个内容（第五自然段）其他几个自然段又写了什么呢请你默读课文，尝试给课文分段并概括段意。

4．作者在开篇就对圆明园的毁灭表达了自己的感受，出示课文第一自然段文字，请你们读一读，你读出了什么

《圆明园的毁灭》第二课时教学设计

教学目标：

1.了解圆明园昔日的辉煌及其毁灭的屈辱历史，激发学生不忘国耻，振兴中华之情。

2.借助批注点拨读后感的写法（观点+理由），引导学生多角度感受文本，丰富读后感的内容。

3.培养学生小组合作能力，激发探究的欲望。

教学重点：

借助批注点拨读后感的写法（感受+理由），引导学生多角度感受文本，丰富读后感的内容。

教学难点：

培养学生的感悟、想象能力，能通过抓关键词句，联系课外搜集的资料，阐述自己的感想。

课前准备：利用网络、图书馆等媒介查阅旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大。

教学过程：

一、复习导入

1.孩子们，这节课我们继续学习——《圆明园的毁灭》（齐读课题）。通过上节课的学习，我们知道这篇课文的2~4自然段写了圆明园昔日的辉煌，这几段分别介绍了圆明园的什么方面？

2.抽生答，板书：布局、建筑、文物。

二、学习2—4自然段，感受“圆明园的辉煌”，读出感受和理由。

1. 自读自悟：请孩子们打开书，好好地再读读2—4自然段，读着读着，你的脑袋里可能就会出现一个词，或者一个句子。（2分钟）

2. 同桌交流：你的脑袋里出现了一个什么词呢？请你和同桌交流交流。不过在交流之前，我想先说说可以吗？

3. 好，那我就抛砖引玉咯：黎老师读了第2自然段啊，就觉得圆明园特别大，因为课文中说圆明园由圆明三园组成，在它们周围还分布着许多小园。另外我通过查阅资料知道圆明园占地面积5200多亩，相当于500多个足球场，8000多个篮球场。

4. 好啦，轮到你们交流啦，时间也是两分钟，开始吧！

5. 抽生交流，学生板书，师相机评价，指导朗读。

小结：孩子们，刚刚我们通过说感受和理由见识了圆明园（ ）的布局，领略了圆

明园（ ）的建筑，感受圆明园（ ）的文物。

三、学习第5自然段，感受“圆明园的毁灭”，抓住关键词句写批注。

过渡：（画一把火，指板书说）可是，这座举世闻名的皇家园林却在一把大火中付之一