8,9和10的认识和加减法教案
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9、课题 8和9的认识
教学目标
1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。训练学生有序思维的初步形成
2、培养学生对学习数学的兴趣
重难点 正确读写8和9
教学 过 程
一、复习导入
师：同学们,在学习新内容之前，我们先来和老朋友叙叙旧。
1、出示课件练习题，带领学生回顾认识的数字0-7。（师生共同完成)
2、故事导入。
师：小朋友们，你们喜欢听故事吗?老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天，数学王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢！数字娃娃0就得自己太胖了,他想减肥，于是在腰间系了一根腰带,结果他变成了几？数字娃娃6看见了直笑,于是对它说：“你怎么变成8了呀！要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看。数字娃娃0一看也笑了：你也变了,你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？（师边讲故事,边借助复习课件中的数字比划动作）
【设计意图:以低年级学生喜闻乐见的故事形式导入，既激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，也培养了学生的想象、观察、思考能力。】
师：今天我们就一起来认识8和9.（板书:8和9的认识）
二、探索交流，解决问题
1、教学8和9的基数含义.
(1)寻找生活中的8和9
师：生活中哪有8和9呢？ 我们一起到校园里去走一走，看一看吧.老师和同学们正在做什么呢?（出示课件:课本主题图)
从图上你看到了什么？它们各有多少个?先自己数一数，和同桌说一说。
全班汇报、交流。(师：谁愿意和大家说一说？）
预设:生1：花坛的两边有8棵小树。
生2：花坛里有8朵美丽的花。
生3：黑板上写着“热爱自然，保护环境"8个大字。
生5：黑板的前面摆放着9盆花。 生4：有9只蝴蝶在花丛中飞.
生6:有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛.
教师：你是怎样数的？
（学生回答后，教师总结方法：按一定方位顺序数就不会出错)
师：同学们观察得真细致,图中树、花朵、大字可以用数字几表示？（用数字8表示）
板书：8
师：图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢？(用数字9表示)
板书：9
在黑板上画8个点，问学生:这有几个点子？8个小点子想加入9的队伍你们有办法吗?
（2）教育学生热爱劳动、爱护花草树木
师：图上的老师和小朋友在干什么？(他们在劳动、他们在整理花坛、他们在为学校做贡献）
师：在他们的努力下，花坛及周围的环境美吗？生：（齐）美!
师：是的，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学校做贡献,那么我们的校园也会越来越漂亮！
（3）学生活动
师：同学们表现的真棒！老师奖励你们活动一下.
拿出学具（小棒)动手摆一摆自己喜欢的图形。教师巡视.
【设计意图：使学生通过经历生活中的实际情境，建立8和9 的数感，体会8 和9的基数含义.同时激发学生热爱劳动，爱护花草树木的热情。】
2、教学8和9的顺序。
（1)出示计数器
师:小朋友们，不仅生活中有8和9，我们的计数器上也有8和9。
师生互动:学生在计数器上拨珠,教师说停.（学生先拨7个，停顿一下再拨1个。)
师：8比7多几?
生：8比7多1.
师：很好，再来观察，学生再拨一个珠子，现在是几个呢？它比8多几？
生：现在是9个珠子，9比8多1.
（2）出示直尺图
师：同学们观察得真仔细，我们的一个老朋友已经等不及了,它来了,看，它是谁？生(齐）尺子！ 师:尺子朋友说话了，请小朋友仔细看看我，你们能填出所缺的数吗？
师：我们知道：在尺子上,从0开始，越往后面的数越怎么样？
请学生从小到大和从大到小读一读。
教师继续考查(尺图下的小练）
（3）师生互动
拍手游戏：
教师先拍8下，提出要求：请你拍的和我同样多,请你拍的比我多一个,请你拍的比我少一个.（全体学生）
3、教学比较7、8、9的大小。
出示课件：7、8、9的点子图,引导学生比大小。师生共同板书：
7＜8 8＜9 7＜9
8＞7 9＞8 9＞7
【设计意图：使学生通过动手操作,观察直尺、点子图,做游戏的活动，了解8 和9 在自然数中的排列顺序,会比较0—9各数的大小.】
4、教学8和9的序数含义。
（1）小猴子吃桃的故事。(出示课件）
师：小猴子今天特别高兴，因为他看到我们班学生坐得那么端正，听得那么仔细，另外猴妈妈为它准备了9个桃子，小猴子给我们出了个问题：我一下子能够把9个桃子都吃完，那样我才会饱饱的，可是妈妈给我吃了第9个桃子，同学们，你们觉得我能吃饱吗？为什么？
生1:吃不饱，因为第9个只有一个，而9个有好多.
【设计意图：使学生能够区别基数和序数的含义。】
(2)小练习
出示课件：1、按要求完成(学生纸练） 2、填一填 3、连线
5、教学8、9的书写。
（1）指导8的书写
首先让学生看课本第51页的黑体字8，问学生8字像什么？师:你们看，8像一个小葫芦，9呢, 就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。然后看第54页8的书写顺序图形,再黑板上的田字格中,边板演边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接,一笔而成。最后请学生看着黑板上的“8”书空，再让学生用食指在桌面上练习写“8”。 （2）指导9的书写
9字是一笔写成,它的上部像个0，它的一竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能右棱角，写到0的起笔处，再往左下方斜竖，一直到下线为止.学生练习在课本54的田字格里描9。
教学反思：
10、课题 8和9的组成
教学目标
1、使学生掌握8、9的组成
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
3、培养学生合作学习解决问题的能力
重点 掌握8、9的组成。
教学 过 程
一、引入
课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份,如果是你会怎样分呢？
学生看课件，背景乐《小星星》
二、新授
请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？
学生分组动手操作
汇报，说一说你分了几种?你是怎样分的？
观察,你能用什么办法记住每一种分法吗?
看到8可以分成7和1，你能想到什么?
如果是9颗星星，又可以怎样分呢？
学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？
师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。
2、读一读
学生互相读8、9的分解组成。 3、做游戏
1、猜数
2、拍巴掌
3、小猴跳
三、练习
1、P52做一做
课件出示,学生独立完成
2、P54 4 、5
3 4 小黑板出示
6完成找朋友的游戏
教学反思：
11、课题 8、9的加减法
教学目标
1．根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
2．掌握得数是8、9的加法及减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3．以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
重点 初步建立数感,培养学生心算计数
难点 利用“一图四式”掌握8和的加减法,并能正确的口算.
教学过 程
一、复习导入,引入新课
1.复习巩固8和9的分与合。
2.发现问题，引入新课
讨论：看着数的合成与分解图，你找出三个数的关系吗？能不能将这种关系用加法或减法算式表达出来？
新知探究 师：今天我们大家主要通过这个关系来学习8和9的加减法。（板书课题：8和9的加减法）
1。8的加减法
师:出示情景,引导学生观察,说出整体与部分所代表的具体含义。教师提问，引导学生列算式.
（1）一共有几个苹果？
5+3=8 3+5=8
一共有8个苹果，左边有5个，右边有几个？
8-5=3
一共有8个苹果，左边有3个，左边有几个?
8—3=5
设计意图:通过教师引导学生去探索发现，帮助学生理解每个算式的意义。
2。9的加减法
自主学习任务：拿出学具(两种不同颜色的9只纸鹤），摆一摆，同桌之间相互提问、解答，列算式。
4+5=9 4+5=9
9-4=5 9—5=4
设计意图:通过学生摆学具，相互合作探索发现，不仅可以让学生写出四个算式，更重要的是让学生亲身经历根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到”一图四式”与实际生活的联系。
三、巩固练习
1。不摆学具，不用手指,我会算。
做一做 第一题 7+1= 7+2= 8+1= 1+7= 2+7= 1+8=
8-1= 9-7= 9—1=
8—7= 9—2= 9-8=
设计意图:
转盘游戏算题王!
设计意图：
鸽子送信。（课堂模拟活动)
四、课堂小节
通过这节课，你有什么收获？能不能和同学们一起交流？
教学反思：
12、课题 用数学
教学目标
1．使学生在实践活动中体验到数学与日常生活的紧密联系，激发学生数学探求知识的兴趣，并运用所学的知识解决实际题。
2．结合“用数学”的过程对学生进行热爱自然、保护动物的教育。
重点 体会知识的价值并运用所学的知识解决实际题。
难点 运用所学的知识解决实际题。 教学过程
一、创设情境
同学们，现在是什么季节?那咱们就到郊外去秋游吧。
二、合作探究（课件出示）
早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的猴子呢。
课件出示梅花鹿图
图中有9只梅花鹿,有3只慢慢离开了，还剩下几只梅花鹿?
请你看图说出图意,你是怎样算出图上的梅花鹿的？
你能独立列出算式吗?评价，你们认为谁说的好？
走过鹿林又来到小河边，看，河里有几只白鹅呢?
课件出示白鹅图
生说图意
全班交流
独立列式计算
评价:你认为他说的有道理吗？
三、课中操
同学们都是聪明的孩子,有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。
四、做一做
练习十二 1题
说出图意再列式。
既提高学生解决问题的能力,又培养学生的语言表达能力.
五、作业
58页，2、3题.
教学反思：
