高中物理平抛运动获奖教案

《平抛运动》优秀教学设计

《平抛运动》优秀教学设计

平抛物体的运动是一种典型的匀变速曲线运动，它体现了处理复杂的曲线运动的基本方法。下面我们一起来学习一下《平抛运动》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。

《平抛运动》优秀教学设计 篇1

授课课题

平抛运动

教材分析

平抛物体的运动是曲线运动一章的重点，是一种最基本、最重要的曲线运动，是运动的合成和分解知识的第一次应用，是理解和掌握其它曲线运动的基础。平抛物体的运动是一种典型的匀变速曲线运动，它体现了处理复杂的曲线运动的基本方法——先分解成几个简单的直线运动——再进行合成，从而理解运动的独立性原理和叠加原理，并且会利用这种方法解决问题。本节的内容较简单，得出结论也并不难，但是用运动的合成和分解分析问题的方法，是运动学中常用的一种重要的研究问题的方法，本节的重点是掌握平抛运动的研究方法，使学生学会用运动的分解和合成来研究复杂的曲线运动，并通过实验探索分析、归纳出其运动规律是本节的难点。

学情分析

认识平抛运动采用的是运动的合成与分解的方法，它是一种研究问题的方法，这种方法在“力的合成与分解”的学习中学生已有基础，因此，在教学中应让学生主动尝试应用这种方法来解决平抛物体运动规律这个新问题。这一学习过程的经历，能激发学生探究未知问题的乐趣，领悟怎样将复杂的问题化为简单的问题，将未知问题化为已知问题。让学生真正理解运动合成与分解这种方法的意义，理解为什么平抛运动可以分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。日常生活中平抛运动的现象也较多，通过与生产、生活的联系，可以使学生更深入了解这两种运动的规律。

教学目标

知识与技能：

（1）知道什么是抛体运动，知道什么是平抛运动；

（2）知道平抛运动的受力特点，会用运动的合成与分解方法分析平抛运动；

（3）掌握平抛运动的规律，会处理简单的问题。

过程与方法：

（1）通过举例、实验，完全由感性认识到理性认识，培养观察能力和分析能力。

《平抛运动》教学设计

一、教材分析

本节为人教鲁科版高中物理必修2中第五章的第2节，是在学生学习了匀变速直线运动规律、牛顿运动定律、运动的合成与分解后的具体实例，也是这些知识的迁移和综合应用。

平抛运动是一种非常典型的匀变速曲线运动，在日常生活中，平抛运动的现象也较多。利用各种实例，引导学生总结出平抛运动的定义、条件、特点和规律；同时，通过演示实验、模拟分析及学生的体验，让学生掌握化曲为直，化繁为简处理曲线运动的基本思路和方法，领悟怎样将复杂的问题化为简单的问题，将未知问题化为已知问题。让学生真正理解运动合成与分解这种方法的意义，并最终得到平抛运动的规律。同时他又有着承前启后的作用，为后面带电粒子在匀强电场的运动打下基础，意义非凡。

平抛运动这节内容对于新高考来说，有着非常重要的地位，既可以和后面的功能关系结合出现在70分的计算题之中，也可以和电场结合出现在后面30分的计算题之中，同时又涉及到实验部分，所占分值比较大，因此必须重点把握，分三节课来讲解该内容。第一节也就是本节课，重点在于讲清楚什么样的运动时平抛运动要做平抛运动要满足什么条件平抛运动的运动性质是什么以及平抛运动该如何处理，运动规律怎么样第二节习题课，常见类型平抛运动的处理方法。第三节，平抛运动实验。

二、教学目标分析

（一）知识与技能

1 知道什么是平抛运动，了解平抛运动的特点，理解平抛运动是匀变速曲线运动。

2 掌握研究平抛运动的方法。理解平抛运动可以分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动，会利用匀速直线运动和自由落体运动的规律，再由运动的合成得出平抛运动的规律。

3 会运用平抛运动的规律解决实际问题。

（二）过程与方法

1 通过生活现象、实验，完全由感性认识到理性认识，培养观察能力和分析能力。

2 渗透物理学研究方法的教育。认识平抛运动的处理方法是“从未知到已知，再从已知解决未知”，这个方法是物理学研究的重要方法之一。

高中物理：平抛运动中的三个结论及应用

结论1：将物体从竖直面内直角坐标系的原点以初速度水平抛出（不计空气阻力），当它到达B点时，速度的反向延长线与x轴的交点的横坐标等于B点横坐标的一半。

证明：如图1所示，B点是做平抛运动的物体轨迹上的一点。作B点的切线，与x轴的交点坐标为（，0）。设物体的初速度为，经过时间t，竖直分速度为，竖直方向的分位移为，物体在B点的速度与水平方向的夹角为α，则

由图1知

由于，故，即。

例. 图2为一物体做平抛运动的x－y图象。物体从O点抛出，x、y分别表示水平和竖直位移。物体在运动过程中的任一点P（x，y）速度的反向延长线交于x轴的一点，则这一点的横坐标为（ ）

A.x

B.0.5x

C.0.3x

D.无法确定

解析：由结论1可知，某点速度方向的反向延长线与x轴的交点的坐标为这一点的横坐标的一半，故B正确。

结论2：平抛运动轨迹上任一点的速度方向（用速度和x轴的夹角表示）和位移方向（用位移和x轴的夹角α表示）的关系为。

证明：竖直平面内建立直角坐标系，以物体的抛出点为坐标原点O，以初速度方向为Ox轴正方向，竖直向下的方向为Oy轴正方向。如图3所示，设物体抛出后ts末时刻，物体的位置为P，其坐标为x（ts内的水平位移）和y（ts内下落的高度），ts末速度的水平分量和竖直分量分别为、，则

位移与水平方向的夹角α由下式决定

（1）

速度v与水平方向的夹角β由下式决定

（2）

比较（1）（2）两式可知，平抛运动中速度和位移的方向并不一致，且。

结论3：如图4所示，以大小不同的初速度，从倾角为θ、足够长的固定斜面上的A点沿水平向左的方向抛出一物体（不计空气阻力），物体刚落到斜面上时的瞬时速度方向与斜面的夹角与初速度大小无关。

证明：如图5所示，设物体到B点时的竖直速度为，水平速度为，其速度v与水平方向的夹角为β，与斜面的夹角为α。 由几何关系知

由于θ为定值，所以β也为定值，由几何关系知速度与斜面的夹角也为定值，即速度方向与斜面的夹角与平抛物体的初速度无关，只与斜面的倾角有关。

引出课题：平抛运动（老师板书）。一、分析平抛运动的方法

问题情景一：如何处理平抛运动？

由学生口述：平抛运动是曲线运动，分析曲线运动常用分解的方法，故将平抛运动分解为水平方向和竖直方向的两个分运动进行研究。

二、平抛运动的规律

问题情景一：平抛运动的竖直方向的分运动有什么特点？

1.实验论证.(以教材上的实验为例)

(1)介绍实验装置：

(2)介绍实验做法

因弹簧片 C 受到小锤 D 的打ft，C 向前推动小钢 A 球具有水平初速度，使 A 做平抛运动，

同时（强调）松开小钢球 B，使 B 从孔中自由落下，做自由落体运动。

实验一：第一次用力ft打 C,注意听小球 B 和C 落地的声音是否是同一声？

实验二：用不同的力度ft打 C，并注意听每一次实验两小球落地的声音是不是同一声？

师生归纳： 两小球同时落地， 落地声为一声。说明平

抛运动在竖直方向的运动效果和自由 落体运动的是一样

的。

（设计意图：物理是一门以实验为基础的学科，实验的验证具有很强的说服力。通过学生自己动手操作实验、观察，让学生对所学习的问题形象、具体化，达到突出重点的目的，这样即发挥了教师的主导作用，又培养了学生的主体性与积极参与教学活动的意识。）

问题情景二：平抛运动的水平方向的分运动有什么特点？ 5.2 平抛运动

首先由小组长检查预习情况，然后汇总到黑板的表格中，师生根据表格的内容，总结出学生

存在的问题。 结合上节课课堂演示实验的结果以及数据，分析平抛运动水平方向的运动特点。问题 1 ：图片显示的三段运动时间有什么特点？

问题 2： 三段运动过程的水平位移相同说明平抛运动水平方向分运动有什么特点？

师生归纳：平抛运动的水平方向分运动为匀速直线运动。

（设计意图：通过提问与引导，让学生知道平抛运动的一些基本情况，为后面对平抛运动的分解做铺垫。）

问题情景三：依据牛顿运动定律分析为什么平抛运动在竖直方向的运动效果和自由 落体