作业讲评记录表

五年级上分饼作业批改记录
1. 作业题目：分饼作业
学生：小明
批改：小明将一个饼平均分成了4份，每份都相等，做的很好。

2. 作业题目：分饼作业
学生：小红
批改：小红将一个饼分成了5份，但其中有一份比其他四份大，需要再仔细分析问题。

3. 作业题目：分饼作业
学生：小华
批改：小华将一个饼分成了3份，每份大小不一样，需要注意平均分配的原则。

4. 作业题目：分饼作业
学生：小李
批改：小李将一个饼正确地分成了6份，每份大小相等，做的很认真。

5. 作业题目：分饼作业
学生：小王
批改：小王将一个饼分成了8份，但其中有几份大小不一致，需要再检查一下。

小学语文作业讲评教案年级学科：小学一年级语文教学目标：1. 帮助学生理解作业中的重点和难点，提高学生的语文素养。

2. 培养学生的批判性思维和自我反思能力。

3. 提高学生对语文作业的兴趣和积极性。

教学内容：1. 作业内容回顾：回顾本次作业的内容，包括生字词、阅读理解和写作部分。

2. 作业解答讲解：针对作业中的重点和难点进行讲解，帮助学生理解和掌握。

3. 学生作品展示：展示部分学生的作业作品，进行评价和讲解。

4. 学生讨论和反思：引导学生进行讨论和反思，找出自己的不足之处，并提出改进措施。

教学步骤：一、作业内容回顾（5分钟）1. 教师简要回顾本次作业的内容，包括生字词的学习、阅读理解的理解和写作的技巧。

2. 学生分享自己在完成作业过程中的收获和困难。

二、作业解答讲解（10分钟）1. 教师针对作业中的重点和难点进行讲解，帮助学生理解和掌握。

2. 教师通过举例和示范，解释作业答案的来源和思路。

三、学生作品展示（5分钟）1. 教师展示部分学生的作业作品，进行评价和讲解。

2. 学生分享自己的作业心得和经验。

四、学生讨论和反思（10分钟）1. 教师引导学生进行讨论和反思，找出自己的不足之处，并提出改进措施。

2. 学生之间互相交流和借鉴，共同提高。

五、总结和布置作业（5分钟）1. 教师对本次作业讲评进行总结，强调重点和难点。

2. 布置新的作业，激发学生的学习兴趣和积极性。

教学评价：1. 观察学生在作业完成过程中的表现，对学生的学习效果进行评价。

2. 通过学生的讨论和反思，了解学生的学习困惑和问题，及时进行调整和改进。

教学反思：本教案旨在通过作业讲评，帮助学生理解和掌握作业中的重点和难点，培养学生的批判性思维和自我反思能力。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励学生提出问题和观点。

同时，教师也要注重自身的教学方法和表达方式，以便更好地引导学生学习和思考。

《中國古代文化要籍導讀》平時作業評講（3）責任教師：向曙曦《中國古代文化要籍導讀》是漢語言文學專業（開放本科）的一門專業選修課。

學好這門課程可以提高學員關於中國古代文學的基本理論水準，擴大學生古代文學的知識領域和學術視野，也為有志於專攻中國古代文學的學生指出讀書、研究的必要門徑。

為幫助同學們做好平時作業，更好地掌握有關知識，現將第三次作業中的部分習題作一提示性解答，供學習時參考。

下文中，黑色字體是問題與答案，藍色是說明和解釋。

二、列舉題：1、列舉歷代注解疏通《論語》的著作。

本題所考知識點：歷代對《論語》的注解和疏通。

《論語集解》十卷、《論語義疏》十卷、《論語正義》二十卷、《論語集注》二十卷、《論語正義》二十四卷2、列舉對《孟子》的研究注疏。

本題所考知識點：關於《孟子》的研究注疏。

《孟子章句》十四卷、《孟子注疏》十四卷、《孟子集注》十卷、《孟子正義》三十卷等。

3、列舉王先謙的代表著作。

本題所考知識點：王先謙的代表著作。

《漢書補注》、《詩三家義集疏》、《荀子集解》、《莊子集解》、《水經注合箋》、《後漢書集解》、《十四朝東華錄》、《皇清經解續編》《虛受堂詩文化集》等。

4、列舉入清以後校注《漢書》的著作。

本題所考知識點：入清後《漢書》的校注。

王鳴盛的《十七史商榷》、錢大昕的《二十史考異》、王念孫《讀書雜誌》、錢大昭《漢書辯疑》、沈欽韓《漢書疏證》、陳景雲《漢書訂誤》、周壽昌《漢書注校補》三、簡答題：1、概括說明《文選》的價值。

本題所考知識點：《文選》的價值。

（1）《文選》作為一部詩文選集，其所錄的作品，上自先秦下迄齊梁，除無名氏外，共有一百二十三家，七百篇。

時間、空間的跨度都是很大的。

它大體包羅了從先秦以來的重要作品，反映了各種文體發展的輪廓。

（2）《文選》作為一定時期的詩文載體，還從兩個方面對後人有關此時期文學的研究產生影響。

由於《文選》動態地展現了文學的發展，具體表現了文學觀念的進步，這不能不影響後人對這一時期作家、作品的認識和評價。

第一次作业讲评一、作业要求本次作业对应教材第一、二章的内容，请于四周之前完成。

在完成作业之前，要求同学们完成：1.认真阅读教材第一、二章的内容；2.上好教学点安排的面授辅导课；3.及时从中央电大在线、天津电大在线下载教学文件，通过课程讨论区与责任教师进行实时和非实时的交互。

4.认真完成好第一次作业。

二、完成作业需具备的知识点第1章可编程控制器基础教学要求1．了解可编程控制器的发展过程及基本功能；2．了解可编程控制器与其他工业控制装置的区别；3．理解可编程控制器的特点，性能指标及分类；4．掌握可编程控制器的基本结构及工作原理。

重点内容本章从可编程控制器的产生过程及其基本功能入手，重点讨论可编程控制器的特点，性能指标，基本结构及工作原理、有关性能指标的内容对系统设计至关重要，掌握可编程控制器的工作原理。

将有助于程序设计和分析。

随着电子计算机的迅猛发展，工业生产自动化控制技术也发生了深刻的变化。

无论是从国外引进的自动化生产线，还是自friR计的自动控制系统，普遍把可编程控制器作为控制系统的核心器件。

可编程控制器在取代传统电气控制方面有着不可比拟的优点，在自动化领域已形成了一种工业控制趋势。

可编程控制器是一种专为工业环境下应用而设计的计算机控制系统，它通过开关量，模拟量的输入和输出完成各种机械或生产过程的控制，具有丰富的或人／格出接口，并且具有较强的驱动能力，其硬件需根据实际需要选配，其软件则需根据控制要求进行设计。

复习思考题1．可编程控制器的基本组成及其功能。

2．PLC的分类方法有几种？如何分类？3．简述PLC的工作原理（循环扫描过程）。

4．可编程控制器的性能指标。

5．可编程控制器与其他工业控制装置相比有什么优点？6．PLC的发展趋势主要体现在几个方面？第2章可编程控制器硬件组成及系统特性教学要求1．了解 S5系列可编程控制器的基本功能及I/O地址；2．理解S7一200可编程控制器的特点及指标参数；3．掌握S7－300可编程控制器的数字／模拟模板I/O地址分配及规则；4．掌握S7－300可编程控制器与 S7－400可编程控制器的区别。

作业讲评[上期]第二章1. Don’t engage in a personal cover-up of areas that are unpleasing in your life.“Tough times never last but tough people do.”as Robert Schuller says. In other words, face reality and be mature in your responses to life’s challenges.这一段的翻译须注意英汉语不同的词语组合搭配。

1)Don’t engage in a personal cover-up of areas that are unpleasing in your life.(1) a personal cover-up of areas that…:“……区域的个人掩饰/隐蔽/掩盖”？英语很正常，汉语却不通，至少应该说“对涉及到个人……区域的掩盖”才合逻辑。

根据汉语的行文习惯，将英语的名词结构转换为汉语的动词句，译为“掩盖个人的那些……”才更达意。

(2) that are unpleasing in your life:“你生活中那些不愉快的东西”，单独看译文不错，但若结合上下文，全句应整合为：不要去掩盖生活中那些不尽人意处。

2) “Tough times never last but tough people do.”(1)英语中的两个“tough”，由于各自搭配不同，意义明显不同：与“time”组合，意为“艰难时光”；与“people”搭配，则是“able to endure hardship or pain”(受得起磨难/能吃苦耐劳的人)之意；另外，这里的“do”是代指前面的“last”(持续)。

(2)全句的意思是“艰难的时光不会长久，受得起磨难的人却能长久”。

但若仔细分析，会发现在“tough times”与“tough people”之间实际有一个比较，即后者战胜了前者，结合格言的行文风格，不妨译为“艰难时光终不长，坚韧者苦尽甘自来。

作业检查讲评稿一、检查标准：1、时间：9月25－28日2、检查方式：普查，每班10名同学3、标准：以4周计算批阅次数，其中语文练习、政治、英语以实际上课进度为准，数学、物理、地理、生物、历史、美术以周批阅次数为准，一周一阅。

课堂练习、练习册、课本练习批阅次数均计算在内、严格按照《瓜州县教学工作暂行条例》作业设置要求检查。

二、检查过程中出现了一些问题，做为教导工作，应该谈谈，但因个人在说，难免有不到的地方，请各位原谅！1、教师的尊严、地位，师生之间的和谐关系在我们的学生身上体现的有些变形，这种现象的出现，有学生的问题，同时也有教师以身作则的原因，我们发现的对学生要求不严、学生参与批阅作业、平时要求不能坚持、对学生的要求、教育言论不能在自已身上得到体现、学生作业上的批语、阅号在不规范的基础上还有恐怖，如些等等我想是学生看底老师原因所在。

我想教师在严格要求的同时多和学生交流，听听学生的想法，对自已教学水平提高和教学质量的提高一定会有帮助的。

因此在这种现状下面，我为我是教师感到惭愧、自悲。

2、对待常规工作不能做到认识和行动的统一，做为教师，工作很有时间性和规律性，我们的本职工作内容就在备课、上课、作业、辅导几个环节中打转，在这几个环节中那个环节都不能少，相辅相承才能稳步提高，否则，只重是备课是纸上谈兵，只重视上课是教室内演讲，就像开会一样，你说你的，我做我的，长此以往，学生保证出问题，提高成绩保证是妄想。

3、在检查中发现最为普遍的就是作业功能的发挥，批和阅不能统一，做为教师，应该理解批阅作业的含义，就像“教学”“教育”等词一样，“批阅”是个并列词语，就该说是“批”和“阅”的统一，完整的过程应该是学生做——教师阅——学生修改和反思的过程，在检查过程中，有90%的作业只有教师的阅而没发现学生的作后反思，这种现象已经在学生心目中形成约定，凡正我交你阅就完事的事，长此以往，学生除增加体力劳动外，收获很小。

另外，就是批阅的质量，在检查的过程中，有些作文只有阅号，没有圈点标记和指导性的批语，有些作业挑挑捡捡，好象是为了突出重点，但在考试时全成了弱点。

《国学经典概论》课程平时作业讲评（1）一、判断题（每小题2分，共10分）1.《诗经》是一部周代诗歌的总集，一共305篇，全书分为《风》、《雅》两部分。

（Ｘ）2.孟子的“君贵”思想，继续并发展了《尚书》以来的民本思想，也代表了中国政治理论健康发展的方向。

（ x ）3.对于《春秋》做出详细解释的是《公羊传》、《谷梁传》和《左传》。

（ v ）4.纪事本末体史籍出现的比较晚，它是在纪传体史籍的基础上出现的。

（ x ）5.在诸子之中影响最大的是儒家。

（ v）二、名词解释1.指事：用抽象符号构成字形的造字法，用得更少。

在《说文解字》中，指事字只占1.1％。

是介于象形和会意之间的一种方法。

2.象形字：指摹拟实物形状而造的文字。

每个字有固定的读法，跟没有固定读法的图画文字不同。

3.《周礼》：又称《周官》，是一部关于周代政治制度的书。

4.别史：指居正史之外而与正史非常接近的一个历史记述系统。

5.赋体诗：由战国时著名诗人屈原所创立的一种诗体。

其代表作是《离骚》，所以后人称做骚体。

三、简答题1.简述20世纪“国学”的三次大洗礼。

(1)一次是五四时期。

一批青年人在接受了西方文化之后，价值观发生了变化，把中国的落后归咎到了传统文化上。

于是出现了一边读中国书，一边骂中国文化的现象。

(2) 第二次是“文革”。

如果说“五四”的反传统是在知识分子群体中展开的，那么，“文化大革命”则是在意识形态领域里展开的。

“革命”的目标是所谓的“四旧”，即旧思想、旧文化、旧风俗、旧习惯。

(3) 第三次是八十年后的“改革开放”时期。

开放打开了久已封闭的国门，原来号称要解放全人类的中国人，这时发现自己要解放的那部分人却生活在现代化的社会中。

巨大的反差引起了国人再一次的反思。

于是演出了与世纪初雷同的一幕，知识分子中一股反传统的力量再次兴起。

2.简述《中庸》重点谈及的三个问题。

本题所考核知识点：《中庸》的写作内容。

常见错误：学生在回答时对“修道”的阐述不够全面。