八年级上册语文单元教学反思3篇

八年级语文上册教学反思（精选14篇）八年级语文上册教学反思篇1《苏州园林》教学反思用了两个课时上完了《苏州园林》，走出教室，心里感到特别轻松和愉快。

一直以来自己所思索的任何用新课程的理念教说明文，在教学中得意实践。

在《苏州园林》的设计中，我打破传统的“串讲”，先创设情景导入，再指导学生阅读说明文的方法，让学生找出说明“苏州园林”共同特征的句子，然后仔细阅读课文，从2—9段中找出含有“图画”的句子。

我想：学生如果能够找出这些句子，肯定就能理解说明的特征和说明的顺序，但这有一定的难度，对第一次接触说明文的初一年学生来说是否会完成，我心里没有底，但总想试试，结果出乎我意料之外，有部分学生很聪颖，一下子就找出来了，真让我为之一振。

再指导学生为这10个句子标上序号，分组讨论，找出说明整体、局部、细部的句子，在此基础上归纳了__的说明顺序。

又由“局部”的句子让学生从文中找出各自的说明对象，从而解决每段的中心句。

第二课时学生配乐选段朗诵，赏佳音、品美文，充分获得身临其境的感受找出__的说明方法和说明语言准确性的句子已经是水到渠成了。

课堂结束之前留下一定时间，让学生讨论“课文的结尾是否画蛇添足”，想象“如果作者继续写下去会写什么？”；想象并设计“21世纪我神往的校园美”，学生纷纷动手，擅长画画的用彩笔勾勒，长于写作的用语言描绘。

学生笔下的校园美五彩缤纷，虽然稚嫩，但从一个侧面表明学生的想象力、审美能力已得到培养，学生的思维空间需要我们去开拓，学生身上闪耀出的智慧的火花，也令我倍受鼓舞。

如果说还有不足的话，就是学生的想象力，还有待于培养。

爱因斯坦曾经说过，知识是有限的，想象力是无限的。

拓展学生的知识面，让学生插上想象的翅膀，使学生终身受益，语文老师责无旁贷。

八年级语文上册教学反思篇2《最后一课》是都德的著名短篇小说，主题表现深刻，艺术手法生动，我很喜欢。

在新课程理念的启发和引导下，我反思以往的教学：因害怕学生这个不懂，那个不会，所以凡是教参上提到的都予以重视，都想教给学生，造成满堂灌，吃力不讨好。

八年级上册语文教学反思15篇八年级上册语文教学反思1对于小说分析人物形象，我们一直采用的就是这种方法，我也没觉出有什么问题。

尤其是赵老师的课，我一向觉得无可挑剔，教师素质良好，教学语言有魅力。

比如这节课，巧妙的过渡语，智慧的点拨，学生也时有精彩的回答。

对于小说分析人物形象，我们一直采用的就是这种方法，我也没觉出有什么问题。

尤其是赵老师的课，我一向觉得无可挑剔，教师素质良好，教学语言有魅力。

比如这节课，巧妙的过渡语，智慧的点拨，学生也时有精彩的回答。

可是今天，在陈大伟教授指导下，我们观课主要观学生的行为、学习的效果，我却惊奇的发现原本一堂成功的课现在竟也有了不少问题。

首先，学生对人物分析往往是局限于某一处，某一方面的性格，所以对人物的形象分析总是零碎的。

我说是自信自尊，你说是智勇双全，他说是老当益壮。

学生的困难在如何全面认识、客观评价小说中的人物，而我们恰恰在这一点上处理得略而在前一阶段处理得详。

其次，学生的回答是他课前已分析出来的，那么这堂课的这个环节相当于是展示自己的思考成果。

而且也只是少部分人的成果展示。

因为课堂有限，那么大部分的同学在这堂课中充当了什么角色呢？那就是倾听。

倾听同学的发言，倾听老师的总结。

几十分钟一直在倾听。

他们又能入耳入心多少呢？难怪课上看到有的同学走了神，有的同学做了小动作。

第三，这堂课的前提是学生课前自己充分的预习、思考。

那么有没有人没充分预习呢？从观察来看，答案是肯定的。

为什么呢？因为上课老师总要说，总要总结的。

自己既不发言，也无须思考，只要听就行了。

长此以往，不愿预习、不愿思考、不愿举手的人就多了。

从课堂来看，学生发言的面并不大。

第四，还有个资料的问题。

现在大多数同学都有资料。

我们上课研讨的问题资料上都有，学生看了就行了，为什么要听老师总结重复呢？难怪课上不听的同学也不少，都在自己看资料。

我们还是没真正关注学生啊。

总之，从本节课看来，当我们真正关注学生的时候，才发现一堂课的目标设定、重点难点的确定都不应只是老师依据教材来定，而应依据学生认知教材的情况来定。

人教版八年级语文第三单元教学反思 新课改背景下语文教学反思不仅是必要的,而且是必需的。

教学反思是语文课程改革顺当进行的必要条件,是语文老师专业成长的有效途径,是学生学习和发展的重要保障。

下面我为大家整理了人教版八年级语文第三单元教学反思，欢迎参考。

人教版八年级语文第三单元教学反思篇一 目前，正在全国分步实施、有序进行的基础教化新课程改革，极大地冲击了传统的“老师为中心，课本为中心，课堂为中心”的语文教学，起先出现了老师更新教学观念，努力进行教学改革，学生爱学语文，课堂气氛活跃的可喜局面。

我在教学实践中相识到，要想使语文课程改革朝着既定目标健康而和谐发展，要想使语文教学走出“费时多而收效微”的低谷，大面积提高教学质量，全面提高初中阶段的语文素养，必需处理好以下几个关系： 一、正确处理工具性与人文性的关系 《语文课程标准》明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课的基本特点。

” 课程标准的这段话意思明确：语文课程的性质就是工具性与人文性的统一。

突出人文性，但不能淡化工具性。

过去语文课上，老师把课文条分缕析，弄得支离破裂，把语文课上成纯粹的工具训练课。

语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。

语文教学的人文教化功能远远没有得到充分的发挥，所以，语文课不受学生的欢迎。

新的课程标准把情感看法和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教化应有的丰富，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以原来的面目。

但要留意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。

语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。

叶圣陶先生说过：语文教学的根在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。

可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了，有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在减弱基础，淡化学问。

八年级上册语文全部教学反思5篇身为一名优秀的人民教师，教学是我们的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢?以下是小编帮大家整理的八年级上册语文全部教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

八年级上册语文全部教学反思1为了配合学校正在进行的课堂教学改革，提高教师的课堂教学水平，在去马牧池中学听课学习之后，经学校领导研究决定，在10月11日由王校长带队，全体语文教师到沂水实验中学参加了市优质课评选的听课学习活动。

这次学习，共听了七节课，第一节是由胡珊珊执教的《风筝》;第二节课是由邢斌执教的《苏州园林》;第三节课是由临沂三十五中学的刘宁执教的《记承天寺夜游》;第四节课是由沂南三中的张元志执教的《爱莲说》;第五节课是由庄政亭执教的《天上的街市》;第六节是由莒南道口中学的徐艳云执教的《春》;第七节是由临沂十八中学的侯兴福执教的《钱塘湖春行》。

这七节课都运用了多媒体课件，教学手段先进。

都不同程度的落实了学生的主体地位，老师都注重了对学生的引导。

都注重了学生的合作学习。

教师的基本功都很扎实。

特别是刘宁的《记承天寺夜游》的诗歌的教学环节：“初读——译读——品读——美读”。

学生对文章挖得深、挖得透，学生在学习的过程中，与文本对话，与作者共鸣。

张元志执教的《爱莲说》，通过读莲、品莲，小组合作学习，更是把莲品得透彻。

侯兴福的《钱塘湖春行》以“智勇大闯关”的形式，更是激发了学生参与的积极性。

“轻轻松松积累关—你追我赶朗读关——集思广益赏析关——紧锣密鼓背诵关——超越自我拓展关”。

几个环节不仅新颖，而且科学。

学生的学习收到了好的效果。

同样的学生，在不同的老师的课堂上的表现相差很大，这主要是执教老师的引导、老师课堂的风格不同导致的。

所以，作为老师，必须认真备课，努力引导学生，提高课堂的趣味性，提高课堂的效率。

这次听课学习，对教师的上课水平将有一个很大的提高，将极大的推进我校的课堂教学改革。

八年级上册语文教学反思15篇八年级上册语文教学反思1这堂课的设计主要突出了几个特点:一、改变了以往对课文的设计，抓住“标本”整理__脉络，掌握说明对象的特征。

抓住“鉴赏”这个词语，品味揣摩语言，以点带面，学生能力有了拓展。

说苏州园林是“标本”，因为它是一幅“完美的图画”;“鉴赏”《苏州园林》，我们深深体会到它“完美的语言”。

二、突出学生学习的过程，安排四次阅读活动。

“初读课文”，用各自喜爱的方式初读__之后，让学生自己来谈对苏州园林有了哪些了解，学生的回答大都围绕课文中的原句，教师充分尊重他们的阅读体验，因为这是学生开始“沉”入文本了。

然后，教师作为“一起初读课文”的一员，引导学生抓住关键词语。

“再读课文”，整体把握课文的主要内容，引用课文语言来解说园林图片，一方面是进一步熟悉课文，另一方面也是鼓励学生讲出自己的独特感受。

第三次则是“精读课文”，按照老师指导的方法，对课文某一个语段进行自我鉴赏，充分品味__的语言特色。

第四次，完全放手让学生自己阅读，找出语言的精妙之处。

这样安排，强调阅读本身就是一种学习，要放手让学生自由地阅读，有创意的阅读，而不是用老师的讲解来代替学生的阅读。

这是符合新课程标准对阅读教学提出的要求的。

三、教师的指导作用得到了体现。

在学习过程中，教师是学生学习的合作者和指导者，以学习者的身份参与到课堂讨论中，阐述自己的观点。

注重教学过程的创新设计，为培养学生的创造性思维能力提供了一个良好的氛围。

八年级上册语文教学反思2本学期，学校组织青年教师公开课活动，我被备课组老师推举为献课教师。

自从接受了这一任务，我深感惶恐，深恐自己学是有限，辜负了全组的希望。

因此，从教学篇目的选定，到教学内容的设计，再到课件素材的搜集以及制作，我都下了很大功夫，经常工作到深夜，并且虚心地向其他同行请教，听取他们的建议。

《中国石拱桥》是一篇典型的事物说明文，说明文的教学目的，概括地说就是指导学生学习有关说明文的基础知识，提高阅读，写作说明文的能力。

部编人教版八年级上册语文：教学反思全册汇总第一单元：人与自然教学反思：本单元主要介绍了人与自然的关系以及人类对自然的影响。

通过研究课文和参与课堂活动，学生对环境保护有了更深入的了解。

教学过程中，我采用了以下策略：1. 利用图片、视频等多媒体资料引发学生兴趣，激发他们对环境问题的思考。

2. 组织小组讨论，让学生分享自己的观点和经验，提高他们的思维能力和表达能力。

3. 利用案例分析的方式，让学生了解不同地区的环境问题，并分析其原因和解决方法。

4. 设计小组活动，让学生通过实践来体验环境保护的重要性，培养他们的团队合作能力。

通过以上教学策略，学生对人与自然的关系有了更深刻的认识，也增强了他们的环境保护意识。

然而，我也发现了一些问题：1. 有些学生对环境问题的认识还比较浅显，需要更多的案例和实践来加深理解。

2. 在小组活动中，个别学生表现得比较 passively，需要更多的引导和激励。

为了解决这些问题，我计划在下一次教学中采取以下措施：1. 增加案例分析和实践环节的时间，让学生更深入地了解环境问题的现实性。

2. 对学生进行个别辅导，激发他们的参与热情，提高他们的研究兴趣和积极性。

3. 设计更多的小组活动，让学生在合作中互相研究、互相促进。

通过不断反思和改进，我相信我能够更好地教授这门课程，让学生在语文研究中不仅提高语言表达能力，同时也培养他们的环保意识和社会责任感。

第二单元：人与社会教学反思：本单元主要讲述了人与社会的关系，通过研究课文和参与课堂活动，学生对社会问题有了更深入的了解。

教学过程中，我采用了以下策略：1. 利用新闻报道、故事等真实案例引发学生兴趣，激发他们对社会问题的思考。

2. 组织辩论活动，让学生分成小组，就不同观点展开辩论，提高他们的思维能力和表达能力。

3. 鼓励学生主动参与社会实践活动，培养他们的社会责任感和公民意识。

4. 设计社会调研任务，让学生深入社会，了解不同群体的需求和问题，并提出解决方案。

八年级上册语文单元教学反思优秀八年级上册语文单元教学反思优秀身为一位优秀的老师，课堂教学是重要的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的八年级上册语文单元教学反思优秀，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

八年级上册语文单元教学反思优秀1一直羡慕语文老师们那隽秀的字体，横溢的文采，在语文教研博客群里的温馨互动……不成想一不留神，自己也加入到队伍中来了。

虽然在一中时，有过n多次语文单科闯入级部前40名的喜悦，高考模拟时有过单科全市排名第三的荣耀，但毕竟大学所学不是中文专业，工作以来也从未接触过语文教学。

对这突来的挑战总觉战战兢兢。

教了近一周的语文课了，随便记点感受吧：1、学生的摸读能力亟待提高班里赵春燕、庞伟浩看汉文书，相对来说还好些；可乔石、朱苇存的摸读能力实在不敢恭维。

乔石读句子就没有一句读不破的，字的读音也读的乱七八糟，如此这般怎么可能理解文章的意思呢，就更甭提欣赏了。

朱苇存，视力越来越差，已经不能再看汉文课本了，她从前没怎么练过摸读，晨读时，大家一篇文章都快读完了，她的第一自然段还未接近尾声呢……2、特殊学生到底特殊在何处吴燕，过去跟着三年级上语文，这学期却一直留在本班上语文，她没有课本，我也不知她有怎样的基础。

她是上四年级的语文还是上初二的语文？在初二她能跟的上吗？董云栋，不会摸书，也没有书。

大家都说他智力有问题，不必苛求。

可我分明记得他英语课上那出众的听力与鹦鹉学舌的语言模仿能力。

每当老师给予哪怕一点点的关注他也能兴奋上一节课，从他那喜悦的神情中我能体会到他那种能力被承认的成就感及由此生发出来的自信心……学生特殊，到底特殊在什么地方？3、学生对待作业的态度极差经常，不，应该说从来就没认真的完成过。

要求大家课后读课文，可真正读了的，全班最多是赵春燕一人。

马太效应在此时是那样的大显灵光：好的越好，差的越差！我思考着学生们不认真完成作业的原因与对策。

2023年八年级上册语文教学反思15篇八年级上册语文教学反思1《三峡》这一课我觉得还是比较成功的。

成功的方面是：一、通过三峡风光视频导入，激发了学生学习兴趣，也为学生直观的理解课文打下基础。

二、通过采用五种不同的读课文方式，即加强了诵读，又不使学生觉得乏味，从而很快读懂、读通课文。

三、“品读：课文图片对对碰。

请你用最美的语言把它表现出来。

”环节用的好。

通过图片与课文的对比阅读，使学生把枯燥的语言文字物化为美景，便于他们的课文背诵和理解。

通过课文语言美读，加强学生对语言的感悟，对美的领略。

四、教学用语方面，做到了无一句废话，上下衔接特别流畅自然。

教学环节环环相扣，舒缓有度，做到胸有丘壑。

五、引导学生方法得当，点拨到位。

学生通过引导，很快领会课文内容，感受作者思想感情，了解抓住事物特征来描写的写作方法。

不成功的方面是：一、时间掌握的`不够好。

生字词注音和重点词语解释方面浪费了时间，课前预习过的可以抓重点强调一下，没有必要面面俱到，导致时间不够用。

二、因时间不够，最后写作拓展环节根本没有来得及展开，没有到达我预定的目的。

三、学生朗读比赛环节不够完美。

完全可以让学生男女生，两人一人读一段，这样也可以达到考察诵读的目的，而且还可以节约时间。

四、我觉得我应该把翻译课文单独拿出来作为一个独立的环节，而不应该糅合到分析课文中来进行，这样条理会更分明一些。

八年级上册语文教学反思2单元教学目标本单元以“科学”为主题编选了五课各具特色的介绍科学知识的短文共六篇。

它们是《大自然的语言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文两篇》《生物入侵者》《你一定会听见的》。

教学本单元，既要注重语文基本能力的培养，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养，努力追求二者的交融整合，实现学生人文素养和科学素养的共同提高。

综合性学习是“走上辩论台”。

应注重培养学生搜集、运用资料来阐明自己观点的能力。

1．教学时要注意以下几个方面：本单元以“科学”为主题，所以，教学时应注意对学生进行科学教育，即不失时机地加强科学精神、科学态度和科学思维方法以及辩证唯物主义教育，提高学生的科学素养，形成科学正确的世界观。

初中语文（八上）《昆明的雨》教学反思（一）《昆明的雨》是部编版初中语文八年级上册第四单元的最后一课，这是汪曾祺的一篇散文，课型为自读课文。

自读课是以学生自主阅读实践为主线，充分激发学生主体意识，引导学生自究自得，有效迁移和拓展应用教读课上学得的知识、方法和能力的课。

本课教学我首先理清了课文的线索，让同学们了解昆明的雨，从而从雨讲到昆明的其他具有地方特色的事物。

同学们对这一次课堂内容很感兴趣，同时也谈了很多关于自己家乡或旅游去过的城市的景色和人文特色。

课堂气氛很活跃，效果非常好。

在教学过程中的反思如下：成功之处1.对学生读书方法（圈点批注）的指导，并提供充分的时间，让孩子们自读课文，个性化解读文章。

本文是一篇自读课文，在《昆明的雨》中，作者为我们展现了昆明景物的美、滋味的美，人情的美、氛围的美。

每个孩子对于文章美的关注点不一样，对课文所展现的昆明的美的也解读不一样。

所以，我在自读感知环节设计了这样一个问题“你从本文中，读出了昆明雨季怎样的美？”，让孩子们完成对课文的个性化解读。

然后全班展示交流。

2.教学环节清晰，课堂结构清晰。

整堂课由导入，课前预习（字音字形、文学常识）检测，自读课文——走近文本，拓展延伸——走出文构成，教学过程环环相扣。

3.在教学过程中，始终以学生为主体，注重学生的学与思。

在预习检测环节，不仅检测读字音的能力，而且检测他们写的能力，并让学生自己强调某些难点字音字形。

自读课文时，给予学生充分阅读课文的时间，让他们自学完成对课文的个性化解读，并做好圈点批注。

小组合作探究环节，让他们把自己的学习思考所得，在小组内展示交流。

最后，让学生写他们在日常生活中“忘不了的情味”，引发他们对往事的回忆与思考。

二、不足之处：1、引导学生对散文语文的体会不够。

这篇文章语言朴实平淡，但淡中有味。

对于曾琪散文语言的品味不够，对于优美语言和段落的朗读也不够。

2、课堂时间把握不太好，整堂课显得头重脚轻。

由于前面花太多时间进行个性化解读，导致最后一个片段写作环节未能在课堂上完成，未能展示孩子们心中“忘不了的情味”。

八年级上册语文单元教学反思(通用6篇)在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《八年级上册语文单元教学反思(通用6篇)》，快快拿去用吧!八年级上册语文单元教学反思1第一单元教学反思时光飞逝，转眼间这一学期就要告一段落了，回想这一学期的30篇课文我觉得还是在讲授以“战争”为主题的课文给自己和学生留下了深刻的印象，现将我对这一单元的教学反思总结如下：首先，这5篇文章是以战争为主题，无论是老师还是学生，我们对战争的了解太少。

因此，在教授这一单元无疑是一个挑战。

引导学生学习这一单元我觉得比较成功的一点是，在一些以情感为主的篇目时，以我自己的文学素养将学生带入情景。

其次，本单元的几篇文章，从问题上看都属于记叙文。

因此，掌握记叙文中的人物刻画就显得极为重要。

但在教授这几篇文章并没有很好的将人物刻画这一教学人物落实好，没有将复杂的人物刻画简单化。

再次，还必须强调的是，对语文学科的学习，我还应该多多指导学生有感情的朗读，通过朗读来提高学生的感悟，从而达到提高其认识美，欣赏美的能力。

第二单元教学反思本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人。

这样在教授本单元的文章时学生都能很的理解作者的思想，从中感受到人性的美和伟大。

本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”从而陶冶自己美的情操。

因此，我要求学生熟读课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文的语言特点。

在教授文章时我会通过所学的文章要学生概括记叙文的语言特点，从而使学生明白初步感受语言风格。

语言特点要从比较中体会。

与学生一起总结出，语言特点就是作者文化品味、文字功底、语言习惯、个性气质的表现，又是作品的题材、描写对象决定的。

进一步让学生明白，用什么语言要看些什么人、什么事。

在教完五篇文章时，概括出五篇文章的共同语言特点，使学生真正掌握叙事性写人的文章的特点。

八年级上册语文教案及反思范文5篇每个教师都会或多或少地发些错误，而在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么应当如何写教学反思呢？下面是由编辑为大家整理的“八年级上册语文教案及反思范文5篇”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

篇一：八年级上册语文教案及反思范文本节课我通过阅读中分析的方法，展现了一节父爱的课堂。

在教授的过程中，学生读的非常富有感情，对于父子之情的感悟也有深深的体会，但是在语句品析方面，因为我所设计的题型不够灵活限制了学生的思维，今后一定改正。

同时，在新课标要求下的高效课堂，我在本节课中展示的不到位，学生的主体作用发挥的没有设想的好。

尤其是在谈文中的“我”的情感变化时，对学生的启发还有待进一步完善。

篇二：八年级上册语文教案及反思范文这学期是学生学习的冲刺阶段，对每一位任课教师来说，教学工作意味着紧张、忙碌、劳累，同时也意味着充实、收获和提高。

自己明白要承担的责任，也给自己制定了计划，暗下决心，一定要踏实努力的做好各项工作。

一、深入研究考纲和考试说明，将理论与经验作为教学工作的指导新课程标准不仅强调基础知识，更注重学生能力的培养，特别是学生的实践活动能力。

作为标准和方向的《考试说明》，每年都会根据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到一定的指向作用，从而要求各学科针对说明进行细致研究。

在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进行解读，并分析比较与去年的差别，特别是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，为自己的工作做了更好的指导。

同时，注重与其他教师的沟通和交流。

担任过高三教学工作的老教师的经验就是最好的学习教材，这些经验都是直接得出来的，是对高三教学工作的集中反映。

只有通过交流学习，才能对自己的教学和成长起到积极的促进作用。

二、细化教学环节，优化教学过程，上好每一堂课1、用好教材，注重双基学生总是抱怨语文课本对考试来说没用，这种想法是非常不对的。

教材是一个载体，它包含了高考说明中的所有基础考点，熟练掌握教材就能掌握基础知识和基本能力；教材又是一个跳板，只有从教材中拓展、生发，就能够达到举一反三、学以致用的目的。

八年级上册语文教学反思17篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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统编版语文八年级上册回忆我的母亲反思推荐３篇〖统编版语文八年级上册回忆我的母亲反思第【1】篇〗教学反思《回忆我的母亲》这篇课文是人教版八年级上册第二单元的一篇阅读课文，这是朱德同志在得到母亲去世的消息后写的一篇怀念母亲的回忆性散文，课文以母亲“勤劳一生”为主线，选取典型事例，在平实的叙述中，穿插抒情议论，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。

作为一篇人物传记，在整篇文章中，叙是基础，从叙中能直观形象地感知母亲的形象特点；议是升华，在议中我们能更深刻地感知母亲形象特点以及对作者的影响，点染情感，升华主题。

叙议两者缺一不可，正是因为叙议的巧妙自然的结合，母亲的形象才更加鲜明，作者对母亲的感谢和怀念之情也更加浓厚。

所以，在对本文进行了整体内容的把握之后，我就“叙议结合”这一知识点进行的迁移写作指导课。

本堂课的目标就是引导学生从课文中提炼方法，然后在自己的习作中运用。

为了较好的达到这个目标，我充分挖掘教材，引导学生以课文为范例，思考提炼方法，再合理辅助以运用多媒体信息技术，激发学生兴趣，引导学生“赏读-探究-总结-运用”，从而实现一课一得。

从课堂上学生的习作展示和课后呈现的作品中，我欣喜的发现，大部分学生已经在习作中运用叙议结合的手法，达到了预期的目标。

不足的是课堂上仅推选了几篇优作，部分学生的习作没有展示，于是课后我又运用木木平台和希沃班级优化大师，让更多的同学把自己的作品上传网络平台，大家互相点评修改，共同提高，并邀请家长对优作进行投票。

〖统编版语文八年级上册回忆我的母亲反思第【2】篇〗备课时，我深刻领会新课改精神，几易其稿，力争以最佳效果向大家汇报。

从实施情况来看，基本达到了预期效果。

贯彻了“自主、合作、探究”的新课改精神。

课前预习，让学生自己动手解决生字词、文学常识，并且让每个学生提一个与课文相关的问题。

八年级语文上册教学反思15篇八年级语文上册教学反思1《苏州园林》是八年级上学期第二单元的一篇讲读课文，上课前我搜集了相关资料，做了充分的准备。

上完这一课，同学们都感到很满意，既掌握了很多说明文知识，又领略了__丰富有趣的语言。

我觉得这堂课有以下优点:1、以情境教学法导入新课，生动生趣，吸引了学生的注意力。

2、这堂课目标突出，重点都放在让学生掌握这篇课文的结构，我觉得最后学生也学有所得。

3、能在分析__结构顺序时适时引导学生理解__里的重点词句，使学生可以更好地理解课文的内容，讲解比较详尽、到位。

4.利用多媒体配合教学，使学生有直观的感受，更利于理解说明文的内容。

课件里的图片丰富，且基本上能配合课文的内容，让学生从图片中感受苏州园林的美。

5、板书清晰，学生便于理解本课的整体结构以及由此知道说明顺序。

但这堂课也有许多不足之处，具体总结如下:1.给学生读书的时间还是太少。

《苏州园林》是一篇美文，应让学生多读，在美读的过程中领略苏州园林的美。

可我老是怕时间来不及，给学生读书的时间过于仓促。

另外我还设计了一个教学环节，结合课文和图片用自己的话来说说苏州园林的美。

目的是让学生熟悉课文内容和培养他们的口头表达能力。

但是，我又犯了同样的错误，给学生想和说的时间不够充分，致使学生说出来的东西不完全符合要求。

2.还没能充分调动学生的主动积极性，这堂课的课堂气氛相对平时而言比较沉闷。

一方面是自己在教学设计时没有加入能充分激发学生情绪的环节，而另一方面是学生上课过于紧张的缘故。

在学生的观念中，课堂鸦雀无声=纪律好，因此，平时坐不住的、爱插话的学生都“老实”了。

3.由于担心时间不够，所以在展示苏州园林的图片时有点犹，如走马观花，没能给予学生充分的时间欣赏美景美图，或许再留多一点时间给学生，效果会更好。

4、分析四个“讲究”时，有些地方过于罗嗦;时间没有分配合理，所以给学生思考的时间不够。

5、这堂课作为第一课时，也是本单元第一篇说明文，应该在上新课时将说明文的有关知识做以回顾并且熟悉(上学期学过说明文的定义、说明文的分类、说明方法、说明顺序以及说明文的结构)，这样也许效果会更好。

初中语文（八上）《一着惊海天》教学反思（一）《一着惊海天》是部编版八年级语文上册第一单元的第四课，本文文体属于通讯，介绍了我国航母和舰载机的情况。

这是一篇通讯，学生首次接触通讯，首先要让学生了解通讯是广义的新闻，作者通过对我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的报道，表现了我国海军强军梦终于实现，体现了海军人不畏艰险、勇攀高峰的崇高精神。

八年级的学生经过一年的学习，学习了很多文章类型。

本文属于通讯类，通过学习本文，了解通讯有关知识，答案预设通讯的一些特点，了解我国航母及舰载机概括。

本文情节虽然简单，可是要求学生准确地解读其主题思想并非易事。

阅读者最重要的任务之一就是在阅读时及时地建立起有关信息的心理表象，因而我将本文的阅读重点定在"寻找感动"上，我要求学生在自主阅读的基础上去寻找文章的感动点，
以深入理解文章的内涵，展现自己的个性阅读能力。

本节课的教学过程中，我尊重学生的认知实际，帮助学生化解了课文的重点和难点，打开学生探究的闸门和思维的通道，引导学生走进文本，并将发现的机会给了学生。

教学过程中学生的积极性高涨，对文章的主题把握准确，有的学生的分析比我预设的答案还要全面，表现出较高的个性阅读鉴赏水平。

新授这节课，除了介绍文体知识——消息以外，我设计了这样四个问题，以此贯穿课文。

分别是：1.默读课文，把握叙述顺序，概括我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的主要环节。

2.我国航母舰载战斗机首架次成功着舰有何意义？ 3.勾画出描写我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的情景的句子，感受我国航母舰载战斗机首架次成功着舰时惊心动魄的气势。

4.从上述语段中选择一处，细细品读，体会其作用。

新授下来，感觉效果还不错。

课堂上,学生的学习不是预约的,而是学生与教师、学生与学生、学生与作者之间思维碰撞、心灵沟通、情感融合的过程,我每节课都期待在这一过程中碰撞出更多的火花、遇见更多的惊喜。

本节课，在情感态度与价值观的升华上，我就初尝甜头，教学过程中我根据课堂生成顺势引导学生朗读，调动了同学们的积极性。

人教版八年级语文第三单元教学反思人教版八年级语文第三单元教学反思篇一新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲授。

课程改革要求课堂教学要体现以学定教，因需施教，增加灵活度。

教师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学生进行自主学习。

“把语文课堂交给学生”，许多教师经过短暂的困惑后马上接受下来并付诸实践：既然要把课堂上的时间交给学生，岂不正好解放了自己吗?于是出现了一种我们不愿意看到的现象：老师讲授少了，课堂上乱哄哄的讨论看似热烈却没有主题，学生海阔天空胡言乱语还受表扬说有创新。

课堂上教师淡化出场，一切让学生自己说了算。

如在文本的诵读与理解中，在没有充分引导虚设情境的情况下让学生“想读哪一段就读哪一段”，“想和谁交流就和谁交流”，“用自己喜欢的方式来交流读书感受”，而教师又不能及时发挥主导作用，一堂课给学生大量的时间自读，终结是：甲也正确，乙也不错，丙很好，丁真棒。

整堂课学生跑野马，想说啥就说啥。

一节课上完了还弄不明白老师想在这节课上完成什么任务，达到什么目标。

教师引导孩子积极发表自己的想法是好的，然而语文教学长期的“多样性”“模糊性”“独特性”会给学生什么样的影响?”长期“不假思索地说”，“无根据地说”，“任意地说”，“编造着说”，“不负责任地说”，致使学生对语文学习产生新的误解，不少学生无所适从、无从下手，表面上获得了自由，实际上却是“放羊式”的放任自流。

学生的自主学习是有条件的。

这就要求充分发挥教师的主动性和创造性，教师要在学生学习的过程中，当好“组织者和引导者”。

通过不断激发学生的兴趣，使学生爱学语文;通过让学生体验成功的快乐，使学生对学习语文充满自信;通过在教学中引导、发现，使学生不断习得学习语文的方法。

学生有了学习兴趣、自信心和基本的学习方法，自主学习便会落到实处。

因此，要使课堂高效，学生的“自主”一定要与教师的“主导”有机结合。

教师要具备在课堂上进行“二度备课”的能力。

一、正确处理工具性与人文性的关系语文课程改革，要致力于每个学生语文素养的形成与发展。

初中语文（八上）《列夫·托尔斯泰》教学反思（一）《列夫·托尔斯泰》是部编版语文八年级上册第二单元的第三篇课文，是一篇人物传记，这篇文章主要是描写托尔斯泰的外貌，并运用了大量的比喻和夸张，不仅展示了他独特的外貌特征，而且通过对他犀利的眼光的描写揭示了他深邃的精神世界，也表现了作者对他的崇敬、赞美之情。

根据单元的教学要求，培养学生学会描写人物的外貌描写，体现人物的性格特征。

本课皆在让学生们受到人文主义的熏陶。

刚进入八年级的学生，知识面比较窄，对托尔斯泰的了解可以说是空白，所以课前应指导学生搜集有关托尔斯泰的材料，增加对这位大文豪的认识。

整个设计，我都围绕学校的高效课堂模式和自己的课堂模式。

充分体现“自主、合作、探究”的教学理念，尽力追求“学生活动充分、语言积累扎实、情感体验丰富”的教学效果，力求实现语文课堂的诗意栖居，实现语文学习的快乐旅行。

《列夫托尔斯泰》是一篇较难的文章，想理解透彻有很大难度，因为这需要结合当时俄国的现实状况以及托尔斯泰的生平来理解。

所以，在实际教学中，我也尽量降低了难度，点到为止，尽可能用形象化的语言来讲解。

坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则，选择最适合的教学方法，才充分体现学生的主体作用，让课堂呈现一种自主合作探究的气氛，使教学互动起来，促进学生的发展，因此本课我采用了朗读法、质疑法、比较法、多媒体演示法。

朗读法：教学千法，朗读为本。

学生对课文的感知是是通过读来完成的，尤其是文言文的教学，诵读非常重要。

质疑法：学起于思，思起于疑，疑则诱发探究，通过探索，才能发现真理。

对于字词句的难点，我采用了质疑的方法，让学生利用工具书，利用注解，自主学习，将自学中遇到的难词难句摘下来质疑问难，通过生生、师生交流得以解决。

比较法：比较是一种同中求异，异中求同的方法，它不仅拓展了学生的知识面，同时也能挖掘出文章的深度，激发学生的思维，在比较中也培养了写作能力。