人教版八年级物理上册第一节 电流和电路

电流和电路知识要点知识要点1、电源和用电器：电源是在电路中提供电能的装置，用电器是消耗电能的装置。

常见的电源有干电池，铅蓄电池，发电机等；常见的用电器：灯泡（将电能转化成了光能）、音乐门铃（将电能转化成了声能）2、电路的组成及各部分的基本作用把电源、开关、用电器用导线连接起来组成的电流的路径叫电路。

一个完整电路应该包括电源、开关、用电器、导线四种电路元件。

其中电源是提供电能的装置，它能维持电路中有持续的电流；用电器是利用电流工作的设备如电灯、电视机、电动机等，它能将电能转化为其他形式的能量；开关用来控制电路的通与断，起着控制电流的作用，当开关闭合时，电路中有电流，用电器工作；当开关断开时，电路中没有电流，用电器停止工作。

注意：开关不是用电器，它不消耗电能；导线是将电源、用电器、开关连接起来，形成电流的路径，用来输送电能。

注意：在连接电路时不能把电池的两端直接连在一起＊电路的三种状态“通路”就是在一个完整的电路中（必须包括电源、用电器、开关及导线组成），有电流通过。

“断路”（也叫开路）就是电路中没有电流通过，造成断路的原因，可能是开关没有闭合、接线处松动、导线断了，也可能是用电器损坏。

“短路”就是电源的正负两极间没有用电器，而用导线直接相连。

短路时因为电阻小，电流会很大，电源和导线会因发热过多而烧坏，甚至会引起火灾，烧毁电器设备，这是绝对避免的。

但是，部分电路的短路则可以用来控制某一段电路中电流的有无。

3、正确认识导体和绝缘体导体和绝缘体的区别是由于其内部的导电机制不同。

导体容易导电是因为导体中有大量的自由电荷，电荷能从导体的一个地方移动到另外一个地方；例如：金属导体内部有大量的自由电子，酸、碱、盐的水溶液中有大量的正、负离子。

当导体两端接入电源的正、负极时，这些做无规则运动的自由电荷就会发生定向移动形成电流。

在绝缘体中，电荷几乎都被束缚在原子范围内，不能自由移动，可以移动的自由电荷很少，一般情况下即使将绝缘体接在电源的两极之间，也不能形成电流。

第五章电流和电路第一节电流和电路●教学目标一、知识目标1.通过观察和实验，初步认识什么是电流、电路和电路图。

2.知道什么是电源和用电器。

3.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。

二、能力目标1.通过观察和实验，探究电流的产生，从而培养学生的思维能力和解决实际问题的能力。

2.通过连接电路的学习活动，培养学生动手实践能力和与人交往合作的能力。

三、德育目标1.通过连接电路的实验，激发学生的学习兴趣，培养他们善于思考、勤于动手的学习习惯。

2.通过“根据电路画电路图”的训练，使学生不怕重复，不厌其烦，从而形成坚韧不拔的意志。

●教学重点通过观察和实验，探究电路中形成电流的条件，从而得出电路的基本组成。

●教学难点组织、指导学生在连接电路过程中，认真观察和分析，并能得出正确结论。

●教学方法探究法、实验法、讨论法。

●教学用具干电池、小灯泡、导线若干、开关、小电动机、音乐门铃、学生电源、半导体二极管、发光二极管。

●课时安排1课时●教学过程一、创设情境，引入新课[师]阴暗的天气，每个人都会很自然地打开墙上的开关，这时，电灯就亮了。

还有，英语老师上课时，只要把录音机的插头插到墙上的插座时，大家就会听到流利的英语朗诵。

电就在我们身边，对于电，同学们想知道些什么呢？现在，大家每四个人一组，当一回小“科学家”吧！二、新课教学[探究]电流和电路[师]看到你们桌子上的小灯泡，小电动机、音乐门铃了吗？动脑筋，想办法让小灯泡亮，小电动机转动，音乐门铃发声。

[师]实验是一门科学，不能违背操作原理。

今天的实验中，任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！还有你们的小灯泡、小电动机、音乐门铃要受到开关的控制。

现在，开始动手吧！[学生动手实验，教师给予适当的指导和评价。

][师]很高兴！我已看到小灯泡亮、小电动机转，也听到你们的门铃在唱歌，你们的实验成功了。

灯泡、小电动机、音乐门铃等是需要用电的仪器，可以统一叫做用电器。

[板书]用电器是需要给它提供电能的。

人教版物理初中电流与电路基础知识一、电流的基本概念1.电流：电荷的定向移动形成电流。

2.电流的方向：正电荷定向移动的方向为电流的方向。

3.电流的大小：单位时间内通过导体横截面的电荷量。

4.电流的单位：安培（A），mA，μA。

二、电路的基本组成1.电路：由电源、负载、开关、导线等基本元件组成的闭合回路。

2.电路的基本元件：电源、负载、开关、导线。

3.负载：在电路中消耗电能的元件，如灯泡、电动机等。

4.电源：为电路提供电能，如电池、发电机等。

5.开关：控制电路的通断，有手动开关和自动开关两类。

6.导线：传输电能，通常用铜线或铝线制成。

三、电路的连接方式1.串联：将元件逐个首尾相连，形成一串，再与电源连接。

2.并联：将元件的两端分别与电源连接，形成并列关系。

3.混联：将串联和并联组合在一起，形成复杂的电路。

四、电路的基本定律1.欧姆定律：在纯电阻电路中，电流与电压成正比，与电阻成反比。

2.基尔霍夫定律：在任意一个闭合电路中，各支路电流之和等于零。

3.焦耳定律：在电路中，电功率等于电流乘以电压。

五、电路的分析方法1.支路电流法：以支路电流为未知量，根据基尔霍夫定律列方程求解。

2.节点电压法：以节点电压为未知量，根据欧姆定律列方程求解。

3.叠加原理：当多个电源作用于一个电路时，各电源单独作用产生的电流或电压可以叠加起来求解。

4.戴维南定理：将一个复杂的电路等效为一个简单的二端网络，其中等效电压源的电压等于原电路开路电压，内阻等于所有电阻之和。

六、电功率与电能1.电功率：单位时间内消耗的电能，单位为瓦特（W）。

2.电能：电场力做功，单位为焦耳（J）。

3.功率与效率的关系：功率越高，效率不一定越高，需要根据实际情况进行判断。

4.用电器的工作原理：基于欧姆定律、焦耳定律等基本电路原理的应用。

5.电能的储存与释放：如电池通过化学反应储存电能，灯泡等用电器通过将电能转化为光能、热能等释放电能。

6.电能的应用：各种电器设备都是利用电能实现不同的功能和应用。

二、电流和电路●教课目的一、知识与技术1.经过察看，初步认识电流、电路和电路图 .2.知道电源和用电器 .3.从能量转变的角度认识电源和用电器的作用 .二、过程与方法1.认识电路元件，并着手组装简单电路。

2.用电路元件的符号画出电路图。

三、感情态度与价值观1.激发学生的学习兴趣，乐于动脑着手，养成谨慎的科学态度。

2.关怀生活、生产、自然现象中常有电现象，乐于在四周生活中发现所学过的电源、开关和用电器。

●教课要点电流的观点、电路的构成及正确连结电路。

电流和电路的观点不只贯串电学部分的一直，并且是本章的中心，电路的连结是初中学生实验操作必备的基本技术之一。

这些知识跟生活很切近，并且很实用。

●教课难点电流的形成。

画电路图。

电流是导体中自由电荷的定向挪动形成的，它摸不着，看不到，应经过可感知到的现象来获取不行直接感觉的信息。

●教课方法本节课采纳师生互动启迪式教课方法。

充足利用问题剖析、电路组装、多媒体的直观动向教课手段，经过议论、问答等一系列的师生活动睁开教课。

学法：倡导多着手，增添实践时机，指引学生采纳议论法、问答法、练习法等学习方法，培育学生的动口、着手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃讲堂氛围。

●教课器具干电池、小灯泡、导线若干、开关、计算机和投影仪.●课时安排1课时●教课过程一、提出问题，引入新课【问题 1】电的应用极为宽泛，它在生产生活中是这样重要 , 那么 , 电流是如何形成的呢？电路的基本构成是如何的？【问题 2】剖析 P100 图 5．1-5, 验电器点荷转移问题。

( 承前启后。

既复习稳固了已学知识，又为引入新课做铺垫。

指引学生认识电荷的定向挪动。

)二、新课解说1、电流的形成：电荷的定向挪动。

【课件】本来金属导体中有大批自由电子，当接上电源后会发生定向挪动，从而形成电流。

( 经过课件使学生形象认识电流的形成，激发兴趣。

并为电流方向引出做准备。

)实质上形成电流的电荷有两种 ( 正电荷、负电荷 ) ，电路中有电流时，发生定向挪动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正负电荷同时向相反方向发生定向挪动。

15.2電流和電路【教學目標】：一、知識與技能1.知道電流的形成及其條件，知道電流方向的規定；2.知道電路的組成；能從能量的角度認識電源和用電器的作用，從電路的組成認識開關的作用；能畫常見的電路元件符號。

3.結合小小電動機、手電筒等電路的實際連接，學會按實物電路連接畫出對應的電路圖。

二、過程與方法在動手實驗的過程中，學習觀察實驗現象，學習從現象中分析歸納出規律的方法。

知道用電器符號、電路圖把具體的電路連接情況簡潔明瞭地表達出來，這也是研究物理問題的一種方法。

三、情感態度與價值觀激發學生對認識電路組成、研究各元件的作用有強烈的興趣；在學習連接電路、畫電路圖等基本技能的實踐活動中，培養競爭意識、合作精神、安全操作意識。

【教學重點】：1 理解電流的形成，電路的組成。

2 學會畫簡單電路圖【教學難點】：指導學生連接電路，組織討論。

【教學方法】：1．類比法：課件展示同學們熟悉的水流的形成得出電流的形成。

2．分組實驗法：將學生分成2人一組進行實驗。

3．示範——合作學習——訓練的方法：在教師規範準確的示範下，學生通過合作學習，自己動手實驗，掌握連接實物及畫電路圖的知識。

4．多媒體輔助教學法：利用多媒體進行輔助教學，展示一些生活中的物理現象。

5．理論與實際相結合的方法：將所學的知識與生活、生產實際相結合，認識電源、用電器、開關等知識。

【教學準備】：教師：多媒體課件；乾電池，小電動機、開關，燈泡各一個；幾種開關各一個；三種不同電源的手電筒；音樂賀卡。

學生：（分組實驗用）乾電池，燈泡，電動機，開關，導線。

【教學過程】：一、導入新課老師今天帶來了一些彩燈，[出示彩燈]我想請同學們幫個忙，讓它們也亮起來，美化美化教室，好不好？在動手實驗之前，請同學們注意兩點喲[展示：絕不允許將導線直接連在電池的兩端！開關在接入電路時要斷開！]請同學們打開桌子上的盒子，利用盒子中的器材，使你們的彩燈亮起來。

老師要看看哪個組完成得最快最好喲！完成好了的小組請舉起你們桌上勝利的小紅旗！（老師巡視各組實驗）看到同學們的彩燈亮起來，老師真高興！咦？你們這三個小組的紅旗為什麼還沒有插上呢？生：我們的燈不會亮！哦！別難過，這節課我們就將一起研究這些燈為什麼會亮，又為什麼不會亮！板書課題：電流和電路（請將開關斷開）二、進行新授剛才同學們連接的就是一個簡單的完整電路，（老師出示電教板）閉合開關後，燈泡會發光的，那麼，你認為要構成一個完整電路，必須要有哪幾個要素呢？板書：1。

广东省佛山市顺德区文田中学八年级物理上册《电流和电路》教案（2）新人教版[教学目标]1、认知目标：（1）、初步认识电流、电路及电路图。

（2）、知道电源和用电器。

（3）、从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。

2、能力目标：培养学生逻辑思维能力及设计探索性实验的能力。

3、情感目标：（1）通过对废电池的介绍，增强学生保护环境的意识。

（2）通过连接电路的活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于动脑筋找出新的连接电路的方法。

[教学重点] 学生对电流及电路等有关概念的认识。

[教学难点] 从能量转化角度认识电源和用电器的作用。

[教学方法] 启发、讨论、探索、创造。

[教学器材]小灯泡、灯泡座、导线、开关、发光二极管、小电动机、电池三、教学过程教学内容教学方法和手段教师活动学生活动设计说明引入课题设问讨论问题：（1）为什么电饭锅通上电就能煮熟米饭？（2）为什么电灯能发光？筛选本节学习内容，告诉学生其他电的知识，以后将逐步学到。

展开联想，积极讨论回答问题。

根据自己的兴趣需要提出自己想要知道的电学知识。

创设情景引起注意，激发学习动机，扩展学生对自己学习的责任感。

电流的形成学生实验（1）讨论提示实验警钟（即任何情况下都不能将电池的两端直接连在一起）。

并且连接电路时开关要断开。

巡回指导学生实验。

三次动手连接电路使小灯泡发光，小门铃发声，小电机转起来。

讨论探究，为什么小灯泡会发光，小门铃会发声，小电机会转。

发现问题，解决问题。

让学生在动手实验过程中发现用导线将电池、开关、用电器连接起来，有了“电”的流淌路径，从而产生电流的概念。

计算机投影演示演示、点拨学生思路。

观看、讨论、猜想。

了解电流是如何形成的以及其需要的条件。

利用现代化手段使抽象变为形象。

电流的方向播映动画演示实验启发问题：水流有方向，马路上的人流有方向，电流有没有方向？动画演示实验介绍。

观看演示实验，及动画。

探究电流的方向。

培养学生观察能力，类比能力半导体二极管（投影介绍）动画演示介绍半导体、二极管和发光二极管。

八年级物理电流和电路（一）电流及电流的方向照下图那样，把小灯泡与干电池连接起来，合上开关，小灯泡就持续发光；打开开关，小灯泡就熄灭了。

小灯泡持续发光，表示有持续电流通过小灯泡的灯丝，这个持续电流是由干电池提供的，像干电池这样能够提供持续电流的装置，叫做电源。

干电池是电源，汽车里用的蓄电池也是电源。

电池有两个极，一个正极，一个负极。

电源的作用是在电源内部不断地使正极聚集正电荷，负极聚集负电荷，以持续对外供电。

干电池和蓄电池是用化学的方法使正负电荷分开的。

干电池、蓄电池对外供电时，电池内部发生化学变化，化学能转化为电能。

大量用电时的电源，是发电站里的发电机。

发电机通过电线把电送给工厂、农村以及千家万户，发电机发电的时候，机械能转化为电能，就是说，从能量转化的观点来看，电源是把其他形式的能量转化为电能的装置。

导线、灯泡的灯丝都是由金属制成的，金属中有大量的自由电荷（也称为自由电子），平时它们的运动方向杂乱无章，在接上电源之后，电荷就定向移动，形成了电流。

形成电流可以是正电荷定向移动；也可以是负电荷定向移动；也可以是正、负电荷同时定向移动。

在金属导体内定向移动的是带负电的自由电子，在酸、碱、盐的水溶液里，定向移动的是带正电的和带负电的自由电荷。

在19世纪初，物理学家刚刚开始研究电流时，并不清楚在不同的情况下究竟是什么电荷在移动，当时就把正电荷移动的方向规定为电流的方向，这一规定一直沿用至今。

按照这个规定，在电源外部，电流的方向是从电源的正极经过用电器流向负极，如下图所示：（二）导体和绝缘体有的物体容易导电，有的物体不容易导电。

容易导电的物体叫做导体，常见的导体：金属、石墨、人体、大地、酸碱盐的水溶液。

不容易导电的物体叫做绝缘体，常见的绝缘体：橡胶、玻璃、陶瓷、塑料、油等。

在金属导体中存在着能够自由移动的大量自由电子；在酸、碱、盐的水溶液中存在着能自由移动的正、负电荷；因此它们容易导电。

在绝缘体中，电荷几乎都被束缚在原子的X围内，不能自由移动，所以，绝缘体不容易导电。

“电流和电路”教学设计河北省鹿泉市上庄镇中学任聚恩一、设计思想新的物理课程标准提出了新的教学理念：1．“从生活走向物理，从物理走向社会”，即力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律。

2．强调认知过程对学生发展的必要性和重要性。

3．“注重科学探究，提倡教学方式多样化”，即以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，培养学生的探究精神、实践能力以及创新意识，改革以书本为主、实验为辅的传统教学模式，鼓励将现代信息技术、多媒体技术应用于物理教学中。

为了体现这些新的理念，“电流和电路”一节的设计思想是，通过创设问题情境，激发学生探究的积极性，扩展学生对自己学习的责任感。

通过让学生亲自动手实验，营造民主、和谐、合作的探究氛围，给学生的主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间。

通过使用多媒体技术，帮助学生对电流的形成和电流方向等抽象知识的学习，优化课堂教学，提高教学效率和质量。

二、教学器材1．电教器材：计算机，投影仪，教学课件。

2．实验器材：两节电池组成的电源，开关，小灯泡，小电动机，小门铃，导线，铅笔，橡皮，金属钢笔帽，塑料笔杆，硬币。

（以上器材均为两人一套）三、过程设计一、声音的产生与传播1、一切发声的物体都在振动。

用手按住发音的音叉，发音也停止，该现象说明振动停止发声也停止。

振动的物体叫声源。

人说话，唱歌靠声带的振动发声，婉转的鸟鸣靠鸣膜的振动发声，清脆的蟋蟀叫声靠翅膀摩擦的振动发声，其振动频率一定在20-20000次/秒之间。

2、声音的传播需要介质，真空不能传声。

在空气中，声音以看不见的声波来传播，声波到达人耳，引起鼓膜振动，人就听到声音。

气体、液体、固体都能发声，空气能传播声音。

3、声音在介质中的传播速度简称声速。

一般情况下，v固>v液>v气声音在15℃空气中的传播速度是340m/s合1224km/h，在真空中的传播速度为0m/s。