第十五届广西高校教育

刘良黔，男，副教授。

数学教育本科毕业，计算机应用专科毕业。

任教25年，主要开设了初等数论、数学方法论及现代数学教育选讲等课程。

参加广西小学教师培训教材《数学单元自学指导》及广西中等师范学校数学选修课教材《小学数学课外活动指导》两本书的编写工作。

是广西教育科学“十五”规划课题、新世纪广西高校教改资助项目、校级优质专业及精品课程等项目的研究工作的主要成员。

在《广西教育》、《学习与考试报》、《中小学数学》（中国教育学会主办）等报刊、杂志发表了20多篇有关数学思维品质和创造性思维培养与的主要课程有：训练的文章。

其中《巧绘线段图》一文被选入《中国教育改革与发展文献》第三卷。

详细情况讲授的主要课程小学数学教学论，专业课，2学时/周，5届，400人；现代数学教育选讲，专业课，2学时/周，2届，200人；小学数学解题研究，专业课，4学时/周，3届，200 人；数学方法论，专业课，4学时/周，9届，1000人；实践性教学指导小学教育专业学生教育实习700人。

指导小学教育专业学生学科论文设计20人。

参加的教学研究课题2002年2月至2005年12月参加广西教育科研“十五”规划立项课题《创造性思维训练在小教大专数学教育中的强化与示范研究》的科研活动。

2006年12月以来参加《初等教育专业数学方法论课程教学改革与实践研究》的科研活动。

2006年以来参加桂林师范高等专科学校校级精品课程《数学方法论》的课程建设活动。

发表的论文“奥林匹克”数学与数学教育，中小学数学（小学版），2005． 6教学表彰/奖励2006年11月获首届广西高校教育技术应用大赛三等奖。

参加学术研究课题课题广西教育科学“十五”规划C类课题《创造性思维训练在小教大专数学教育中的强化与示范研究》已结题（项目批准号：桂教〖2002〗3号）。

本人作用：主要参与。

发表的论文“奥林匹克”数学与数学教育，中小学数学（小学版），2005． 6出版的著作《创新与方法》，中央文献出版社，第一作者，2006．6。

人才培养模式创新实验区
申报书
实验区名称创新实践型艺术人才培养实验区实验区负责人雷务武
学校名称广西艺术学院
主管部门广西壮族自治区教育厅
申报日期2009年6月
教育部财政部制
二○○九年四月
填写要求
1．请逐项认真填写，填写内容必须实事求是，表达明确严谨。

空缺项要填“无”。

2．格式要求：申报书中各项内容以Word文档格式填写；表格空间不足的，可以扩展或另附纸张；均用A4纸打印，于左侧装订成册。

3．规范填写“实验区名称”，命名应突出其独特性，避免命名过于宽泛，如“中国语言文学系”、“电子工程学院”等；避免使用抽象名称命名实验区，如“艺术教育”等。

4. “所属类别”填写：艺术类、哲学、经济学、法学、教育学、文
学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、跨学科门类；
申报跨学科门类项目，请注明具体所跨学科名称。

5. 著作、教材、论文须已刊登在正式期刊上或为正式出版物，截止
时间为2009年5月31日。

1、实验区基本情况
2、指导思想
3、培养方案
4、保障体系。

广西职业技术学院－－－自评报告根据国家教育部《关于全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估的通知》（教高厅[2004]16号）文精神和自治区教育厅的安排，我院自2004年5月以来，认真贯彻落实评估工作的“二十字”方针，上下一致，同心同德，全面开展了迎评建设工作。

通过“迎评建设”进一步凝聚了人心、凝聚了智慧、凝聚了力量,使学院的办学水平跃上了一个新的台阶。

现将我院人才培养工作水平自评情况报告如下。

一、学校概况广西职业技术学院最早为创建于1965年的广西劳动大学，为适应广西经济建设和学院自身发展需要，先后改制为广西农学院热作分院（1977）、广西农垦职工大学（1982）、广西农工商职工大学（1996），1998年3月，经自治区人民政府上报国家教育部批准，成为广西首批并独立改制的高职院校。

现已发展成为一所以农（林牧渔）为特色，电子信息、财经、艺术设计传媒等十个高职高专专业大类协调发展的高职院校。

学院占地753710m2(约1130亩)，校舍建筑面积21万多平方米；教学仪器设备总值4127万元，教学用计算机1433台，拥有满足校内实践教学要求的15个系列实验（训）中心（基地），119个校外实训基地，39个多媒体教室和4个语音室；400米标准跑道的运动场、综合运动场文体馆、游泳馆各一个；图书馆藏图书63万册（含电子图书），电子图书阅览室一个（80个座位），建有出口带宽为100M、具有2047个信息点、可接纳网络电脑4000台的校园网。

学院设有农业技术工程系、食品技术与动物技术系、电子机械工程系、计算机技术系、艺术设计系、经贸系、文化与传播系、社会科学部、基础部、成人教育部（市内）等十个教学系（部），共49个专业，其中教育部教改试点专业2个（亚热带经济作物、广播电视新闻），自治区教改试点专业3个（亚热带经济作物、广播电视新闻、应用生物技术）。

学院面向全国20多个省区招生，现有全日制在校学生6143人。

教职工人数512人，专任教师318人，其中：正高职称6人、副高职称106人下班，享受国务院政府津贴的专家1人。

梧州市人民政府办公室关于印发我市职业教育产教融合实施方案的通知文章属性•【制定机关】梧州市人民政府办公室•【公布日期】2024.04.24•【字号】梧政办发〔2024〕35号•【施行日期】2024.04.24•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】行政法总类综合规定正文梧州市人民政府办公室关于印发我市职业教育产教融合实施方案的通知各县（市、区）政府，市政府各部门，各园区管委会，各有关单位：《梧州市职业教育产教融合实施方案》已经市十五届人民政府第52次常务会议审议通过，现印发给你们，请认真贯彻执行。

2024年4月24日梧州市职业教育产教融合实施方案为贯彻落实《国家产教融合建设试点实施方案》（发改社会〔2019〕1558号）、《广西壮族自治区人民政府办公厅关于深化产教融合的实施意见》（桂政办发〔2018〕154号）、《教育部办公厅关于加快推进现代职业教育体系建设改革重点任务的通知》（教职成厅函〔2023〕20号）、《推动产教集聚融合打造面向东盟的职业教育开放合作创新高地实施方案》（桂政发〔2023〕13号）等文件要求，深化我市产教融合发展，推进人才培养供给侧改革，促进产业链与教育链有机融合，全面提高全市职业教育服务产业人才培养质量，结合我市实际，特制定本方案。

一、总体目标（一）指导思想深入贯彻党的二十大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，学习贯彻习近平总书记对广西重大方略要求，落实自治区党委、政府有关决策部署，按照市委、市政府产业升级工作要求，加快打造“一极三城”建设“四个梧州”，结合创新驱动发展战略、新型城镇化、工业高质量发展战略，围绕“5＋2”产业体系，聚焦梧州产业升级、“东融”开放、六堡茶发展等重点工作，服务构建梧州市现代化产业体系人才需求，将职业教育高质量发展纳入全市国民经济和社会发展规划以及区域发展、产业发展、城镇建设和重大生产力布局规划。

深化职业教育、高等教育改革；充分发挥行业企业重要主体作用，促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合，培养高素质创新人才和技术技能人才。

基于网格技术的广西高校教育教学资源共享新模式研究【摘要】针对目前广西高教教育资源库缺乏共享的现状，结合国内外教育资源库研究的最新成果和发展趋势，研究出一种在广西高校中实用的、高效的、安全的共享教育资源的新模式，那就是利用网格技术建立教育资源共享网络的体系架构、资源传输技术、异构资源库集成技术等几方面的应用研究。

其中，架设网格的平台软件使用Globus Toolkit 4，采用中间件OGSA-DAI实现数据的访问与集成、采用OGSA-DQP实现数据的分布式查询。

【关键词】资源共享；网格；模式０引言(Introduction)互联网的发展，彻底改变了人们的生活以及思维方式，也很大程度上改变了全世界的教育方式。

高等学校校园网在教学、科研、管理等领域发挥着越来越重要的作用，数字化校园的概念也全面进入到高等院校。

如同所有事物的成长过程都要经过不断的进化一样，互联网也在前进的道路上一步步修正自己的不足。

就功能方面来说，第一代互联网的典型应用是收发电子邮件、发布文字新闻及言论、传输文件等。

第二代互联网在保有第一代功能的基础上使用了超文本和多媒体技术，前者可以将分布在网上的文件采用链接的方式联系在一起，而后者则使人们能够欣赏到内容丰富的图片、音乐、影像等内容。

“网格”（Grid）是继Internet之后又一次重大的科技进步，被称为第三代互联网。

它是集成的计算与资源环境，其核心是消除信息孤岛，实现包括计算资源、通信资源、软件资源、存储资源、知识资源、信息资源等资源的全面共享。

但现有的校园网大多是以传统的网络技术为基础，整个互联网是异构的，教育资源不能实现充分地共享，重复开发现象非常严重。

另外，目前的，大规模科研项目一般都是多个机构合作完成，他们来自不同机构的人员和资源协作完成，这将会形成所谓的虚拟组织（VO，Virtual Organization）。

而网格是一种重要的支持虚拟组织的系统，组织中的不同成员应该具有不同的权限。

南宁有哪些大学第一篇：南宁市重点大学南宁市是广西壮族自治区的省会城市，有许多知名高等教育机构。

以下是南宁市的重点大学。

1.广西大学（GXU）广西大学是一所省属综合性大学，成立于1928年。

它是南宁市历史最悠久的大学之一，位于南宁市大学城，是广西最重要的高等教育机构。

学校现有22个学院，涵盖了文学、经济、管理、法律、教育、理学、工学等多个学科领域。

学校设有博士学位授权单位、硕士学位授权单位、国家级重点学科和一些优质本科专业。

2.广西师范大学（GXNU）广西师范大学是一所以师范教育和本科教育为主的省属大学，前身是创立于1932年的广西省立勉县师范学校。

学校位于南宁市青秀山南麓，包括23个学院和3个直属机构；拥有教授、副教授、高级实验师等各类教师2775人，其中专任教师2233人。

学校的学科涵盖了文学、历史学、法学、教育学、理学、农学、工学、生命科学等多个领域，是广西乃至中国南方重要的师范类高等教育机构之一。

3.广西医科大学（GMU）广西医科大学是由原广西医学院、广西中医学院和广西民族医学院合并组建而成的一所以医学专业为主的综合性大学，位于白沙大道东段22号。

学校医学领域特色鲜明，设有20个学科类别，包括临床医学、预防医学、基础医学、口腔医学、中医学等。

学校是国家“211工程”和广西“一流大学”建设高校之一，也是我国首批研究生教育试点单位和卫生部定点医学院校。

4.广西艺术学院（GXART）广西艺术学院成立于1963年，是广西省政府主管的本科艺术类学院，位于广西南宁市青秀区蝶山路12号。

学校现有四个学院：音乐学院、美术学院、影视学院和设计学院。

学校重视创新人才的培养，每年开设全英文授课的硕士研究生班。

学校设立了20多个优秀的本科专业，每年有来自国内外的众多艺术爱好者前来学习。

以上是南宁市的主要大学之一，这些学校在该市的高等教育体系起着重要的作用。

学生可以选择适合自己背景和兴趣的大学来深造，提高其个人职业水平。

人才培养神的价值引领。

（二）实训阶段，精神内化“锻匠技”实训阶段即专业技能专项实训阶段。

学院以工作岗位技能技术要求为标准，实施岗、证、赛、训融通，推进工匠精神培育。

以专业技能训练+职业技能比赛+“1+X”证书测试为载体，结合职业岗位技能标准及技能比赛标准，开展专业技能实训、职业技能比赛活动，以训促学、以赛促学；组织学生参加“1+X”等级证书测试，实现岗、证、赛、训融通。

在实习训练中引入现代企业管理模式，实施整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全“6S”管理，对安全防护措施的细节、各种工具摆放的顺序到生产加工过程的流程、操作结束后工具归位的规定等细微处都严格要求，培养学生严谨、认真、细致、规范操作的职业习惯，让学生体悟工作过程中的工匠精神，并内化于心，在实践中磨砺过硬的专业本领，锻炼精湛技艺。

（三）实习阶段，岗位实习“践匠行”企业岗位实习是职业院校实践性教育教学的重要环节。

学院推行现代学徒制，强化学生岗位实习。

实行“双实践”活动，把企业岗位实践当成学生专业技能综合实训实践和思政教育实践，培养学生的专业素质和思想素质。

在企业岗位实习中，教师和企业指导师带领学生在真实的工作环境中，在专业技术应用与产品生产过程中，践行工匠使命，要求学生严格依照生产技术标准、产品质量要求、生产管理要求等进行生产活动，完成工作任务，不断提升专业技术能力；同时，践行爱岗敬业、精益求精的工匠精神，培养严谨、专注、创新的职业素质，逐步将学生培养成为具有工匠精神、技艺精湛的职业人。

二、深化产教融合，创新“四化驱动”培育工匠精神的实践教学方法开展三阶递进工匠精神培育实践活动，不断深化教学模式改革，在系统优化的教育活动中聚焦工匠精神培育主题。

学院以教育内容项目化促进工匠精神培育与实践项目相融合，以现代信息化教育手段打造全方位工匠精神培育的网络育人校园，以“教、学、做”理实一体化教学模式内化、践行工匠精神，创新“四化驱动”理工类专业工匠精神培育的教学方法。

广西高校排名(精选2篇)广西高校排名（篇1）1、第一梯队广西大学这所大学为211大学，也是双一流大学建设之世界一流学科建设高校2、第二梯队广西师范大学、广西医科大学、桂林电子科技大学、南宁师范大学、广西中医药大学、桂林理工大学、广西民族大学、广西科技大学、桂林医学院、右江民族医学院3、第三梯队北部湾大学、玉林师范学院、广西财经学院、广西民族师范学院、贺州学院、广西科技师范学院、梧州学院、桂林航天工业学院、百色学院、河池学院、广西警察学院、桂林旅游学院、广西职业师范学院、广西农业职业技术大学广西高校排名（篇2）广西大学广西大学(Guangxi University)，简称“西大”(GXU)，坐落于广西首府南宁市，是教育部与广西壮族自治区人民政府合建高校，世界一流学科建设高校，入选国家“211工程”、中西部高校综合实力提升工程、国家建设高水平大学公派研究生项目、“新工科”研究与实践项目、卓越工程师教育培养计划、卓越法律人才教育培养计划、卓越农林人才教育培养计划、国家级大学生创新创业训练计划、中国政府奖学金来华留学生接收院校、全国工程硕士研究生教育创新院校，一省一校(Z14)联盟成员，东盟大学联盟、南亚东南亚联盟成员，广西重点支持的世界一流综合性研究型大学建设高校。

1928年省立广西大学成立，1939年在桂林更名国立广西大学，1950年与南宁师范学院(今广西师范大学)合并，1952年，广西大学农学院成为独立建制的广西农学院。

1953年全国高校院系调整时，广西大学师生、学科专业以及设备和图书资料被调整到中南和华南地区的19所高校。

1958年，国务院批准广西大学在南宁恢复重建。

1997年，广西大学与广西农业大学合并，组建新的广西大学。

广西师范大学广西师范大学(Guangxi Normal University)，简称“广西师大(GXNU)”，坐落于广西壮族自治区桂林市，由教育部和广西壮族自治区人民政府共建高校，入选中西部高校基础能力建设工程、国家建设高水平大学公派研究生项目，教育部“国培计划”、“卓越教师培养计划”、新工科研究与实践项目、国家级大学生创新创业训练计划、国家级特色专业建设点、数据中国“百校工程”、中国政府奖学金来华留学生接收院校、国家大学生文化素质教育基地、教育部来华留学示范基地、全国深化创新创业教育改革示范高校，国家5A级旅游景区靖江王城风景区的组成部分，及广西历史上最早的文化教育中心，是一所学科协调发展的综合性大学。

数字治理视域下数字法学教育与研究的转型探索作者：覃光开来源：《广西教育·C版》2024年第06期摘要：加强法学教育与研究工作，加快推进法学与其他学科交叉融合发展，是数字法学教育与研究的新要求。

在数字时代下，高校要全面加强数字法学教育与研究，了解法学教育与研究的数字化转型趋势、加强数字化法学教育教学研究、探索法学教育与研究数字化转型的實施路径，构建数字法学学科体系，为经济社会发展培养数字化法治人才。

关键词：数字治理；数字法学；数字化转型；数字法治中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：0450-9889（2024）18-0062-04近年来，数字技术、数字经济的发展引发了一些传统法治理念下未能发现或被覆盖的新问题，给传统法学规范式的经典分析方法带来了巨大冲击［1］。

数字科技在法治领域加快运用，昭示着数字法治正在成为世界各国国家治理的新路径。

在数字科技时代大背景下，法学教育与研究的转型成了一种时代的选择。

数字化技术为法学教育与研究提供了新手段、新平台，同时也对法学教育与研究在教育理念、教学内容、教学方法、研究范式等方面提出了转型要求。

如何紧跟人工智能时代步伐，适应法学教育与研究的数字化发展需求，将数字技术融入教学全过程，培养学生的数字化思维和实践能力，如何推动教育在法治的轨道上服务经济社会，不断培养适应法律行业新要求的人才，这些是数字法学法治人才培养领域亟待攻克的重大课题。

一、迭代变革：法学教育与研究的数字化转型趋势因时而变、因势而为是教育的时代性、全局性和前瞻性的要求。

党的十八大以来，法治现代化坚持把法治和人工智能结合起来，加快推进法治领域数字化、智能化进程，开辟了法治建设新领域、新赛道，塑造了法治发展新动能、新优势［2］。

当前，数字智能对传统法学的冲击与改造，要求新时代的法学教育与研究必须融入数字科技变革中，这是一个机遇也是一种挑战。

首先，法学教育与研究的数字化转型是一种机遇。

实践证明，数字经济和数字社会治理需要数字法治护航，数字中国的实现需要建设和完善数字法治体系。

朱宁男 58岁教授从事高教工作31年，我校教龄21年。

近5年为本科生主讲9门课程（其中3门实验课）。

年均授课时数206。

热爱本职工作，兢兢业业，深受广大师生的爱戴。

2001和2005年连续两届被学校评为"优秀任课教师"，2009年获首届桂林电子科技大学"优秀任课教师"。

2002年和2004年两次被评为"桂林电子工业学院'三育人'工作先进个人"，2003年获桂林市“优秀共产党员”，2003年至2005年获我校“优秀共产党员称号”，2011年被学校聘任为教学骨干。

作为前任统计学专业负责人在我校统计学专业建设，教师队伍建设，课程设计以及人才培养做出了很大贡献。

为数学建模建设成为我校精品课程做了大量工作，也得到了专家的好评。

《数据分析》和《非参数统计分析》课程的改革已出见成效。

高等教育的主要任务之一就是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，而创新人才培养的关键在于素质教育，其中数学素质是人才素质教育中不可或缺的重要组成部分，而数学建模的教学就是培养数学素质的有效途径。

朱宁老师现任学校数学建模竞赛总教练。

指导大学生获得：（1）"美国大学生数学建模竞赛"一等奖二项，二等奖一项(注:2010年桂林日报报道了我校获得美国大学生数学建模竞赛成绩)；（2）"全国大学生数学建模竞赛"一等奖二项，二等奖九项；（3）2006年指导蔡惠民等同学的论文被全国大学生数学建模竞赛组委会推荐收录到工程数学学报上（广西赛区至今唯一一次）(注2011年的颁奖会是在人民大会堂进行的)。

由于这样的成绩。

本人因此获得以下荣誉：（1）2001年和2011年连续两次获"全国大学生数学建模竞赛优秀指教师导"称号(注2011年的颁奖会是在人民大会堂进行的)；（2）22001至2004年、2005至2008年、2009至2011年、2013年连续获得全国大学生数学建模竞赛“广西赛区优秀组织工作者”称号；（3）2009至2011年、2013年获得全国大学生数学建模竞赛“广西赛区优秀指导教师”称号; (4)2013年获全国大学生数学建模竞赛广西赛区“突出贡献奖”称号；（5）2011年主持建设的"数学建模网络学习平台"获第八届广西高等教育教学软件大赛二等奖。

新时代教育类期刊开展宣传思想工作的有效路径—以《广西教育》为例◎欧金昌［摘要］进入新时代，不同行业媒体在开展宣传思想工作时面临新要求、新形势、新挑战。

教育类期刊如何进一步做好新时代宣传思想工作值得期刊工作者深入思考。

文章以《广西教育》为例，从树立导向意识、完善制度建设、立足教育特色以及优化栏目、改进文风、策划专题、队伍建设等多个方面，探析新时代教育类期刊开展宣传思想工作的有效路径。

［关键词］新时代；教育类期刊；宣传思想工作进入新时代，我国宣传思想工作面临新要求、新形势、新挑战，这对不同行业媒体提出了更高的要求。

2019年1月25日，习近平总书记在主持中共中央政治局第十二次集体学习时强调：“我们要因势而谋、应势而动、顺势而为，加快推动媒体融合发展，使主流媒体具有强大传播力、引导力、影响力、公信力，形成网上网下同心圆，使全体人民在理想信念、价值理念、道德观念上紧紧团结在一起，让正能量更强劲、主旋律更高昂。

”教育类期刊作为主流媒体的重要组成部分，在宣传思想工作中肩负准确宣传党和国家的教育方针、及时推介教育改革发展成就、指导教育教学改革等重要使命。

教育类期刊如何充分发挥在宣传思想工作中的重要作用，获得强大的传播力、引导力、影响力、公信力，成为其在新时代面临的重要课题。

文章以广西教育杂志社主办的《广西教育》为例，探析新时代教育类期刊开展宣传思想工作的有效路径。

一、聚焦办刊质量，为教育类期刊开展宣传思想工作筑牢基础我国教育类期刊必须坚持党的全面领导，办刊定位和导向必须与党的路线、方针、政策保持一致，严格把好意识形态关。

作为党政机关主管的期刊，《广西教育》始终坚持正确的办刊方向，充分体现教育类期刊在开展宣传思想工作中的主体地位和重要作用。

（一）树立导向意识期刊是意识形态理性传播的重要载体，强化期刊导向意识，做好期刊意识形态工作，是全面贯彻落实党的意识形态工作的切实需要，是坚持群众观的重要桥梁，是构建互联网时代舆论环境的重要基石，是向世界讲好中国故事，传播好中国声音的有力保障［1］。

广西壮族自治区教育厅关于公布2015年度上半年广西职业教育教学改革项目结题名单的通知
文章属性
•【制定机关】广西壮族自治区教育厅
•【公布日期】2015.06.24
•【字号】桂教职成〔2015〕34号
•【施行日期】2015.06.24
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育其他规定
正文
关于公布2015年度上半年广西职业教育教学改革项目结题名
单的通知
桂教职成〔2015〕34号各市教育局，各高等学校，区直各中等职业学校：
经学校申报、专家评审、我厅审核，现同意《多元文化护理教学模式的研究与实践》、《双师型团队建设-校企合作岗位互换机制的实践探索》等150项新世纪广西高等教育教学改革工程项目和广西中等职业教育教学改革立项项目结题（名单见附件），现将结题名单予以公布。

广西壮族自治区教育厅
2015年6月24日2015年度上半年广西职业教育教学改革项目结题名单
一、高职高专新世纪广西高等教育教学改革工程项目
二、广西中等职业教育教学改革立项项目。

广西壮族自治区教育厅关于做好2024年广西高校中青年教师科研基础能力提升项目结题工作的通知文章属性•【制定机关】广西壮族自治区教育厅•【公布日期】2024.03.08•【字号】•【施行日期】2024.03.08•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文广西壮族自治区教育厅关于做好2024年广西高校中青年教师科研基础能力提升项目结题工作的通知各高等学校：2024年广西高校中青年教师科研基础能力提升项目结题工作已启动，现就做好结题有关事项通知如下：一、结题范围符合结题条件的2020年以来（含2020年）我厅批准立项的广西高校中青年教师科研基础能力提升项目（含教育信息化专项等）。

2019年以前（含2019年）我厅批准立项的所有未结题或申请结题未通过的广西高校科研项目及广西高校中青年教师科研基础能力提升项目原则上予以撤项，我厅不再统一安排结题。

二、结题条件凡已完成项目研究工作、符合下列结题条件的，经学校审核同意可申请结题。

（一）已经完成立项时批准的《项目申请书》约定的研究任务。

（二）具有项目负责人主持完成并作为第一署名人（或通讯作者）且不存在知识产权等方面争议的成果。

（三）项目成果必须与项目研究内容相关，且要在显著位置标注如“广西高校中青年教师（科研）基础能力提升项目××项目资助”等字样（含题名、立项编号）。

三、工作要求本年度项目结题工作通过网络申报方式进行。

广西高校科研管理和服务平台（网址：，以下简称申报系统）为项目管理平台，请各高校及时登录，网络申报办法和流程以该系统为准。

（一）各高校组织申请结题项目负责人于2024年4月19日前通过系统填写结题申请，上传结题支撑材料，并根据系统提示上传加盖学校财务部门公章的“经费决算表”扫描件。

（二）各高校科研管理部门于2024年4月23日前审核并向我厅推送项目。

逾期不予受理。

四、其他事项（一）各高校要认真组织项目结题工作，并对本校申请结题项目材料进行严格审核把关，对未达到结题要求的项目及不合格的结题材料一律不予受理。

广西高校教学改革项目结题摘要：一、引言二、广西高校教学改革项目简介三、项目结题意义及影响四、项目成果概述五、项目不足与改进方向六、结语正文：【引言】近年来，我国高等教育改革持续深入，各地高校纷纷加大教学改革力度，以提高教育质量、培养创新型人才。

广西高校教学改革项目作为一项重要的教育创新实践，近日完成了结题。

本文将对该项目进行简要回顾，分析其成果与不足，以期为今后教育教学改革提供借鉴。

【广西高校教学改革项目简介】广西高校教学改革项目自启动以来，以提高教师教育教学能力、优化课程体系、改进教学方法、提升学生实践创新能力为核心，经过多方共同努力，取得了显著的成效。

该项目涵盖了全区范围内多所高等院校，涉及文、理、工、医等多个学科领域，参与教师和学生人数众多。

【项目结题意义及影响】广西高校教学改革项目的结题，标志着我区教育教学改革迈出了新步伐。

通过项目实施，广大教师的教育教学观念得到了更新，教学方法更加多样化，课程设置更加合理，为学生提供了更加丰富的学习资源。

同时，项目的结题也将对全区高等教育发展产生深远影响，为其他高校教育教学改革提供有益借鉴。

【项目成果概述】广西高校教学改革项目在实施过程中，积累了丰富的成果。

首先，教师队伍建设取得了显著成效，一批优秀教师脱颖而出，为提高教育质量奠定了基础。

其次，课程体系和教学内容得到了优化，更加注重培养学生的综合素质和创新能力。

最后，学生实践环节得到了加强，通过实习、实训等途径，提高了毕业生的就业竞争力。

【项目不足与改进方向】虽然广西高校教学改革项目取得了显著成果，但仍存在一些不足。

如部分教师教育教学观念更新不够，教学方法改革步伐较慢；部分高校实践教学环节仍需加强，校企合作有待深化等。

针对这些问题，项目组提出了一系列改进措施，包括：加大教师培训力度，提高教育教学能力；深入推进课程改革，注重培养学生创新能力；加强校企合作，拓宽学生实践渠道等。

【结语】广西高校教学改革项目的结题，是对我区教育教学改革的一次有益探索和实践。

广西高校教育资源共享瓶颈及对策研究【摘要】论文首先广西高校教育资源共享的现状，讨论其存在的问题及成因，并为解决究广西高校资源共享瓶颈问题，提出搭建资源共享平台、理顺资源共享平台运行机制相应的对策和建议，为缓解广西教育经费紧张，促进广西高等教育的深化改革提供决策支持。

【关键词】高等教育，资源匮乏，资源浪费资源匮乏是我国长久以来制约高等教育发展的重要因素。

20世纪90年代高校扩招以来，对人才的极大需求，使得资源匮乏显得更为突出。

教育部部长周济指出：优质教育资源短缺是高等教育长期存在的问题，要发挥制度上的优越性，集中建设，广泛共享。

另一方面，由于高校扩招，资源有限，高校之间的无序竞争变得异常激烈，各高校之间分割比较严重，教育资源和信息缺乏流动，这些因素都使教育资源浪费比较严重，教育资源配置极低，加大了各高校之间教育水平的差距。

因此，加强不同高校之间信息的沟通，建立资源共享平台，通过高等教育资源共享可以减少无序的竞争，促进教育公平，平衡高校之间的的教育水平和实力，进而促进高等教育事业的良好发展。

广西作为教育资源稀缺地区，各高校之间也在进行各个方面各个层次的交流，但大多缺乏系统性与整体规划，也不是完全概念的资源共享。

因此，认真思考、科学搭建广西高等教育资源共享平台，可以有效缓解我区教育经费投入不足的压力，充分发挥优质教育资源的作用，促进教育公平；可以提高资源利用率，解决资源浪费、配置效率低下问题；可以促进广西高等教育的互相交流和互动，发挥优质资源的以点带面作用，更好地促进不同教育理念、教学思想、教学方法和教学经验的交流，推动高校优势互补和科学化发展，促进广西高校整体办学水平的提高，符合我国高等教育改革发展的大趋势。

一、广西高校教育资源建设现状广西教育主管部门历年来都高度重视高校的教学资源建设，陆续启动的教改工程、精品课程建设、教学和科研团队、重点实验室，重点学科，产学研合作基地，优质专业、特色专业等资源建设项目，吸引大批教师参与到现代教育技术应用和教学改革的活动中，极大地丰富了现有的教学资源，促进了各高校教学手段、教学内容和教学模式的改革和提高。