激发浓厚写字兴趣,养成良好写字习惯

如何培养小学生的良好书写习惯》总结如何培养小学生的良好书写惯》总结XXX人们常说：“文如其人，字如其人。

”这是由于字写得如何经常反映出一个人的学识、性情、气质、风度等。

写字是一项重要的语文基本功，写字能力的培养，是贯串语文教育始终的重点。

写字不单单可以巩固识字，也不单单是一项技能练，它是一个接受文化熏陶、构成良好惯、培养高尚品质的进程，是一个磨练意志、陶冶情操、研究做人的进程。

“让学生写好字，其意义远远超出写字本身。

”围绕这个宗旨，我们在这一学期狠抓书写教育，现将一学期以来的开展情况及效果汇报如下：一、激发学生写字的兴趣兴趣是最好的老师”，是写字教学成败的重要因素。

而兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰当的手段去激发。

我们注重激发学生的兴趣，提升学生的写字热情，增强学生的自信心，培养克服困难的毅力。

对于低年级的小学生来说，写字相对是枯燥的、乏味的。

因此，我们根据儿童心理特点，先在“激趣”上下功夫，鼓足学生研究写字兴趣的风帆，使之“尚未下笔先熏陶”。

1、开展竞赛举动，激励写字欲望1）营造氛围策略。

要营造良好的书写环境，除了教室、光线等一些外界物质环境以外，更主要的是形成良好的书写风气，使全班同学在“写好字光荣，作业潦草可耻”的正确舆论中研究、进步。

每天对学生的作业作一个简要的评价，让学生写好汉字，写漂亮数字，同时在展台上对书写好的，格式美观的进行展示，让学生有可比物。

学生的所有作业和测试在打等级时我都加入书写分，对好的和需要改进的给与表扬和评价，一期下来书写还真有改观。

2）活动激趣策略。

我们举行“书法讲座”、评选“书写之星”、开展“书法竞赛”、进行“作业展评”等，培养学生书写的兴趣，让学生在活动中掌握方法、形成能力。

在一系列书写活动的影响下和榜样的激励下，久而久之，学生中间很容易就形成了写规范字、漂亮字光荣的良好风气和积极向上的集体舆论。

在这种舆论的导向下，学生的世界观、审美观都有了很大提高，良好的书写惯也在逐步形成。

抓好写字教学养成良好习惯作者：杜俊荣来源：《现代教育科学·小学教师》2011年第04期一、激发学生的写字兴趣1. 故事激趣法。

我经常给他们讲一些古今中外书法家从小刻苦练字的故事：王曦之从小苦练，终于成为书法家；怀泰从小练字把木板写穿……我还带领学生参观学校的艺术画廊，让他们通过耳闻目睹，产生写好字的强烈愿望，激励学生树立从小练好字的信心。

2. 竞赛法。

用幻灯出示规范字，让学生临摹后，同桌比，男女生比，让学生互相比一比，评一评，评比出一二三等奖，给予表扬奖励，对于有进步的及时肯定，让每一个孩子都树立写字的信心。

3. 不定期举行优秀作品展览。

将作品挂在教室里，也可邀请家长来参观，使学生有一份成功的喜悦感、成就感。

二、培养学生正确的写字姿势1. 写字前。

我让学生对照放大的姿势图比较自己的坐姿，握笔姿势，告诉学生“练字先练姿”，写字的基本姿势为三个“一”，即“一尺”、“一拳”、“一寸”，并注意头正，身直、肩平、足安。

2. 写字中。

师提出明确要求，分步讲解，如做不到三个“一”的，教师及时提醒。

3. 写字后。

给姿势坚持好的学生加分，给不好的减分，通过练习和对比，学生写字的效果明显提高。

三、养成良好的握笔、运笔写字习惯正确的握笔姿势让孩子终身受益。

错误的握笔方法和姿势，不但影响写字的质量，而且影响写字速度，还会影响孩子视力的正常发育。

教师一开始就要耐心地指导学生正确地握笔，做到明要求、严训练。

否则，先入为主，定型以后就不容易纠正了。

让学生养成良好的握笔习惯，单凭一两堂写字课的教学是不能达到的，需要教师经常指导和检查。

对于少数不能正确握笔的学生，还要耐心地手把手地教，对于这样的孩子，我还特意安排他在写字比较好的同学身边，同时提高要求，同桌写字姿势都正确才能评优，这样就会促使同桌两人都互相帮助，较快、较全面地纠正尚存的小问题，在老师的严格要求、悉心指导，同桌的耐心帮助下，陶冶了他们的情操，培养了他们做事认真、细心的态度。

二年级写字课教学计划一、指导思想：1.一如既往开展写字教学，坚持每天上好一节写字课，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯和学习态度2.培养学生写字意识，形成良好的书写习惯。

通过写字课程的开展激发学生对中国书法艺术的热爱。

3.进一步提高学生的文字书写能力，陶冶学生情操，促进学生身体健康发展。

二、教学目标1.规范学生的写字习惯，要求学生写字姿势正确，字迹工整、清楚、规范、整洁，纸面干净，做到“提笔即是练字时。

”2.在写字中培养学生发现美、表现美、创造美的情绪，从而培养他们高尚的审美情操。

激发学生热爱祖国汉字的美好感情。

3.采取措施，注意训练，提高学生书写水平。

语文教师应结合学生的实际，针对学生不同的书写水平，制定本班学生练字的具体时间、要求。

开辟展示台，定期展示学生的优秀作业，激发学生写字的热情，增强学生的写字兴趣。

4.对低年级的写字评价，特别要关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。

通过发展性评价来提高学生的写字兴趣和自信心。

三、具体措施：二年级写字课教学计划（二）一、指导思想写字教育是实施教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。

对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。

为了提高学生的综合素质，陶冶学生情操，促进学生身体健康发展。

本学期要加强写字教学，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯.二、班级学生状况分析学生经过一年半的写字学习，已经养成了良好的写字习惯，能熟练掌握基本笔画的书写。

学生的书写工整率一般，执笔方法和写字姿势不正确，个别学生的书写比较潦草，书法基础较差，有待加强。

三、工作重点1.进一步了解汉字的结构特点，特别是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化。

2、掌握汉字的间架结构，体会中国汉字各种结构的常见写法，并能总结一般性的规律。

如何上好写字课如何有效地上好写字课，使学生写字能力得到相应的提高，是教师应该不断探索的问题。

要让学生喜欢写汉字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。

教师要细心地指导、严格地教学以及创设多样性的活动，为学生提供展示的平台。

标签：写字课兴趣学习反笔练习笔画执笔方法书法艺术是中华民族古老文明的象征，是中华民族传统艺术的瑰宝，她承载着中华文化的深厚内蕴。

我国历来重视书法教育，提倡从小练字，小时候练出一手好字，长大后会受用无穷。

尤其是在提倡素质教育的今天，书法教学被提上了日程。

继承和发扬书法艺术是我们这一代人不可推卸的历史责任。

作为一名写字教师，我想从以下几个方面谈谈如何上好写字课：一、培养学生浓厚的写字兴趣兴趣是最好的老师。

学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出无限的积极性和主动性。

如何让学生对写字感兴趣呢？教学中，我一般采用讲故事、猜谜语、读儿歌、看动画等方法导入写字课。

例如，讲“王羲之墨汁当醋”、“白居易苦练书法”、“怀素芭蕉叶上练字”等有趣的故事，唱“笔画要领歌”、“笔顺写法儿歌”等儿歌，看“神笔马良”、“大书法家王羲之”等精彩动画视频……学生听得津津有味，看得兴致勃勃。

这样既把学生的注意力集中起来了，又使学生拓宽了视野，陶冶了情操，激发了学生写字的兴趣，为上好写字课做好了开端。

二、正确的坐姿和正确的执笔方法正确执笔是写好字的关键，正确坐姿是身心健康的前提条件。

要想写好字，执笔方法和写字姿势必须正确。

如果不正确，将直接影响练字的效果和书写技能的提高。

造成执笔不正确的主要原因：一是对执笔认识不足，以为正确与否无所谓；二是学生第一次拿笔写字时没有得到正确的指导，养成了不良习惯。

如果不及时纠正，那么错误的执笔将会伴随他们的一生，而且会越来越严重。

而不正确的坐姿将会给学生带来头歪、眼睛近视、肩斜、身体弯曲、驼背等不良后果。

正所谓“千里之堤，溃于蚁穴”，因此要防微杜渐，从早抓起。

首先我给学生们做正确的执笔和坐姿示范，而后对每一个学生进行一对一的纠正，收到了显著的效果。

激发写字兴趣培养良好写字习惯灵武市第四小学马淑琴写字教学是小学语文教学的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。

特别是对于低年级学生，能否养成良好的写字习惯，对于今后的学习成长起着至关重要的作用。

一年级小学生年龄小，自控能力差。

在写字习惯的养成上，指导学生练字，如果只是机械重复和简单要求，学生就会感到乏味。

托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。

”如何激发学生的写字兴趣，培养写字习惯呢？一、创设情境，激发兴趣为使学生产生浓厚的写字兴趣，教师一定要注重写前的导入，采用不同的方式激起学生的写字欲望。

小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以引发他们对汉字的喜爱。

王羲之“临池学书”、清水池变“墨池”的故事；钟繇抱犊入山学书的故事；岳飞在沙上练字的故事都能激发学生的兴趣，是练字习惯养成的生动教材。

我在平时的语文教学中，经常收集和讲解古人的练字故事，从而激发了学生热爱写字的感情，促使全班出现你追我赶学写字的生动局面，为写字习惯的培养营造了情境和氛围。

二、教法灵活，保持兴趣小学阶段，学生的形象思维比抽象思维发达，兴趣的激发还比较容易，但要坚持下去，持之以恒就比较难了。

根据这个特点，在写字教学中，我采取生动讲解，直观演示和练评结合等方法，注重保持学生的写字兴趣，使学生在整个练字过程中始终轻松、愉快，促使写字习惯的形成。

1.生动讲解传统的写字教学常用讲授法和机械的操练，这种单一、重复的方法，使学生感到枯燥乏味。

因此，教学中采取穿插写字游戏、编顺口溜、展开想象等生动、活泼的方法，激发兴趣。

比如“飞”字，学生写时往往起笔很平，写出的字好像是小鸟儿抬起头，翅膀往后倒的样子，字失去了平衡。

如果在写前老师让学生“飞一飞”，评一评，谁飞得对，学生头脑中就形成了这样一个概念，飞的时候头低下去，翅膀才能使劲张开，汉字的形体美就在游戏中感受到了。

游戏后，再让学生来写，他们写的“飞”就非常漂亮了。

教学铅笔字的运笔方法时，可编成顺口溜：“小小一点要点好，提钩尖折又有角，学会顿笔很重要，运笔轻重要记牢。

在兴趣中培养学生写字习惯写字是一项基础功课，对学生的学习和生活都具有重要的影响。

很多学生在写字方面存在着各种问题，比如字迹潦草、书写不工整、写字速度慢等。

要想改善学生的写字习惯，需要从培养学生的兴趣入手，让他们在兴趣中自然而然地形成好的写字习惯。

一、从兴趣中培养学生的写字兴趣要想让学生形成良好的写字习惯，首先要培养他们对写字的兴趣。

学生对写字的兴趣往往来源于对文字艺术的喜爱，以及对于美丽笔迹的向往。

教师可以通过以下几种方式激发学生的写字兴趣：1.鼓励学生赏析优秀书法作品。

让学生欣赏一些优秀的书法作品，让他们感受到优美的字体之美，从而激发他们对写字的兴趣。

2.组织学生参加书法比赛。

在学校中组织各种书法比赛，可以让学生在比赛中互相切磋，激发他们对书法的热爱。

3.培养学生对文字艺术的热爱。

让学生了解文字的历史和文化，培养他们对文字艺术的热爱，从而激发他们对写字的兴趣。

通过以上几种方式，可以激发学生对写字的兴趣，从而使他们在写字中感到愉悦和满足，自然而然地形成良好的写字习惯。

二、培养学生的习惯，提高写字水平有了写字的兴趣之后，就需要培养学生的写字习惯，让他们能够在日常生活中形成良好的写字习惯，并且不断提高自己的写字水平。

要想培养学生的写字习惯，可以从以下几个方面入手：1.规范学生的写字姿势。

学生在写字时，要保持正确的坐姿和笔握姿势，这样可以有效地改善他们的字迹，提高写字的速度和准确度。

2.训练学生的写字速度。

在培养学生的写字习惯时，要注重训练学生的写字速度，让他们在不影响字迹的情况下，提高写字的速度。

3.指导学生使用正确的写字工具。

在写字的过程中，使用正确的写字工具是非常重要的。

教师可以指导学生选择适合自己的写字工具，并且在写字的时候注意保养和使用。

2.加强学生的认知训练。

写字可以培养学生的观察、记忆、表达等认知能力，从而提高他们的综合素养。

3.提升学生的审美情感。

适当的书法欣赏和练习可以让学生提升自己对审美的情感，对于人的心灵成长有很大的意义。

写字班教学计划7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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激发写字兴趣,培养写字习惯,提高写字水平小学语文新课程标准推行好多年了，各校的阅读教学、作文教学、口语交际都掀起了一轮又一轮的改革浪潮，可新课程标准中的写字教学要求，在大部分学校并没有得到落实。

六年前，在还没有英语课程时，语文课的课时每周达到7-9节，其中，有一节就是写字课。

自从有了英语课之后，语文课的课时减少了，写字课很自然地就从课程表里删除了。

教研室要求，写字课的任务可以安排学生回去完成，写字作业自然就成了家庭作业，缺少了老师的现场指导，写字作业的质量就可想而知了。

毛笔字写得好的太少了，就那么几个参加写字辅导班的学生的作业能看的过去，其他的差不多就是乱涂乱画了。

钢笔字作业稍好一点，字是写得整齐了，但拿写字的要求来讲，还是有一定的差距，点、画、字的结构等等都不能令人满意。

小学语文新课程标准指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

能正确工整的书写汉字，并有一定的速度。

可见，小学阶段，写字能力的培养是不可或缺的。

新课程标准中，对小学各年级段的写字教学也提出了不同的要求：一、二年级要求“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

”三、四年级“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

用毛笔临摹正楷字帖。

”五、六年级“硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。

”如果，我们的语文老师都能按照新课程标准的要求，激发学生的写字兴趣，培养学生的写字习惯，学生的写字能力还是能有所提高的。

在网上浏览关于写字的内容时，看到一个网友的一个帖子：我女儿刚好一年级，字写得还不错。

硬笔书法教学计划优秀硬笔书法教学计划优秀1一、指导思想：本学期通过写字教学，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。

发挥写字教学的育人功能，培养学生的基本素质，基本技能，让学生能够规范、端正、整洁地书写汉字，有效进行书面交流。

二、教材分析：本学期选用的是省编教材《书法》。

这套教材注重基础，配合教学进度，安排合理，循序渐进，实用性较强，十分适合该年级学生使用。

三、学情分析：六年级学生由于年龄特点，接受能力较强，通过集体演示与个别指导相结合，能够达到理想效果。

四、教学目标：1、使学生能比较热练地用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度。

2、继续规范正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、达到书写规范、端正、整洁。

4、培养写字兴趣，进一步培养学生热爱中华优秀传统书法艺术的感情。

五、教学重点：重点：用钢笔写字端正整洁，并有一定的速度。

难点：培养学生写字的兴趣，养成良好的写字习惯。

六、教学措施：1、规范学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。

2、上好写字课，要认真进行写字方面的'指导。

3、与各科教师取得配合，共同督促学生，让学生养成良好的书写习惯。

4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。

5、教师做好表率，给学生一个良好的榜样示范，通过言传身教，使学生潜移默化地受到教育。

6、定期展示学生的书法作品，给每个人展示自己的机会，树立其学习信心。

硬笔书法教学计划优秀2教学内容：写好钢笔字的意义和正确的学习方法教学目的：通过讲解写好钢笔字的意义和正确的学习方法，让学生写好钢笔字的作用和方法。

教学过程：一、写好字的意义（联系学生的学习生活实际讲解，给出优秀书法作品欣赏）我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。

这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。

小学生良好写字习惯
学语文教师这个岗位上的一些工作经验，我认为，培养小学生良好的写字习惯，可以从以下几个方面入手。

一、激发兴趣，培养习惯。

兴趣是孩子最好的老师，在教学中
我利用小学生，特别是低年级的学生爱听故事的心理，向学生讲述古代书法家王羲之等人刻苦练字的故事，从而激发他们练字的兴趣。

同时，及时对学生写的字进行评价，及时运用表扬、激励等方式，通过竞赛活动来调动学生写字的积极性。

对写得好的同学、有进步的同学，给予物质或口头的奖励，这样，极大的调动了学生的写字热情，激发了学生写字的兴趣，学生就会从怕写字变成爱写字。

二、分层要求，精心指导。

根据学生的差异提出不同的要求，
对字写的又好又快的学生，既要求质量，又要加快速度，对字写的不够好的学生，可降低要求，只求写对笔顺，笔画，一笔一画地写，只求质量，不求速度。

不同阶段的学生对他们提出不同的要求，在独体字的教学中，精心指导学生观察课后田字格中生字，看清楚每一笔落笔的位置，
教师师范，学生跟写。

重视单个教练，不厌其烦，这样就能面向全体学生。

在合体字的教学中，要注意观察偏旁在字格中的位置，并能举一反三。

三、持之以恒，养成习惯。

学生良好的写字习惯并不是几节课
就可以养成的，重要的是要坚持，写字课与其他课相结合，经常与各科教师沟通，取得密切的配合，巩固学生的写字技能，养成认真书写的好习惯，练习与小竞赛相结合，有规律的展开各种与写字有关的竞赛活动，激发学生的写字兴趣，使学生始终保持乐学的态度。

如何提高小学生写字能力《新课标》提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。

对于小学生来说，写字不仅可以巩固识字，汉字写的正确、端正、整洁并有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习工作打下基础。

写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真的写字可以磨练毅力，陶冶情操，形成审美意识，提高文化素养。

因此培养学生良好的写字习惯，并以此提高学生的书写能力是非常必要的。

近几年来，我在教学实践中逐渐摸索，形成比较有效的写字教学方法。

一、激发学生写字兴趣写字是一门枯燥乏味的课程，而且写字也不是一朝一夕所能练成的。

小学生年龄较小，自制力较弱，如果在教学中只一味地要求他们记住偏旁部首、间架结构，只机械地练习笔画笔顺，时间长了，学生就会感到很乏味，效果自然也不好。

兴趣是最好的老师，要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。

根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养。

1、生动有趣的故事激励小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。

（1）古人习字学书的故事。

王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，岳飞在沙上练字的故事……古人勤学苦练的故事，激发了学生写字的兴趣，也培养他们发奋努力、自强不息的品质。

（2）能激发民族自豪感的故事。

为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。

在写字教学中，要不失时机地把知名人士对中国书法的论述，把国际友人对中国书法的赞美讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。

（3）解字说意，编写小故事。

为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。

特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生探究之情。

小学语文教学大纲指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字基础。

良好的写字习惯包括书写规范、端正、整洁。

《小学语文课程标准》对低年级的写字教学提出了具体的阶段目标，即养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的优美。

可见，从小培养学生良好写字习惯的重要意义，学生良好写字习惯的培养刻不容缓。

一、激发小学生写字的兴趣赞可夫说过，“对所学知识内容的兴趣，可能成为学习动机”。

对于低年级孩子来说，写字是一件非常枯燥乏味的事情，为了能让他们对写字从内而发地产生兴趣，我精心为他们编排了多套写字手指操，写字前孩子们在轻松欢快的音乐声中活动活动小手，放松放松心情，不仅打消了不爱写字的念头，还增强了写字的欲望。

针对有些孩子练字时爱溜号这一现象，我适当地播放一些古典轻柔的乐曲，让他们在乐曲中静下心来，专心书写，并能在乐曲的意境中想象自己就是一位小书法家，体会写字的乐趣，感到写字是一种享受，同时也收到了较好的写字效果。

二、培养学生正确的写字姿势正确的写字姿势不仅能帮助孩子写好字，而且还能促进孩子们身体的正常发育、预防近视。

主要包括坐姿、执笔姿势的正确。

１、正确坐姿的养成通过多媒体演示正确的写字坐姿，严格要求学生去做，教师逐个校正指导。

向学生传授顺口溜，帮助他们牢记坐姿要领。

如“头正、身直、臂开、脚平”；“胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远”……两臂自然曲伸，右手执笔，左手自然按于作业本的左侧面。

同时，在学生中树立榜样，让他们相互学习、相互促进。

对坐姿不正确的学生要经常督促，及时纠正。

“不坐好，不写字”已经成了班里一项人人必须遵守的原则了。

２、正确执笔姿势的养成通过课件播放讲解正确的执笔姿势的方法和要领———“笔尖斜向左前方，三指握笔留一寸”，用大拇指、食指分别从两个方向夹住笔杆，用中指的第一节垫在笔杆下端；大拇指不能压在食指上，无名指和小指依次自然弯向手心，并放在中指下方，笔杆后端斜靠在虎口处；笔杆与本子成四十五度，眼睛需能看到笔尖，做到眼到、笔到、心到，保证书写的规范、端正、整洁。

如何培养学生地良好书写习惯抓小、抓细、抓恒写字，培养良好的书写习惯1、用自己良好的书写习惯影响学生。

孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。

”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，教师的身教也起着至关重要的作用。

一手漂亮字，如一个个奇妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生以振奋和力量。

在实际工作中，往往哪位教师的字写得好，他的学生字也比较好。

但是目前在一线教师当中，相当一部分教师的字写得不够规范，有的教师甚至执笔方法、写字姿势也不正确，课堂板书起不到示范作用。

所以要让学生养成良好的书写习惯，首先得从规范老师做起。

2、培养学生浓厚的书写兴趣。

培养良好的书写习惯，就必须培养浓厚的书写兴趣。

心理学家研究表明，学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的成分，学生一旦有了学习兴趣，就会产生“渴望获得”“不断探索”“如饥似渴”等动力现象和行为。

事实也告诉我们，小学生对不感兴趣的事是做不好的。

因此，教师一是在写字指导时可以结合所写的内容适时向学生传递中华民族灿烂的汉字历史文化；二是把字的书写质量、清晰度与作业评价紧密联系起来，及时的进行激励性语言评价，把写字抓小、抓细、抓实落在平时作业中；三是积极开展不同形式的作业展评活动。

3、正确引导，强化训练。

培养小学生良好的书写习惯，必须使之掌握正确的书写方法。

比如写字时要做到头正。

肩平，眼睛距纸面一尺，笔尖离握笔处一寸，胸口离桌子一拳；握笔方式要正确等等。

学生在写字时，教师要注意巡视，对不正确者给予纠正。

当然，我们的强化不是只让学生死板的去练，而是在矫正其错误的行为习惯之后，进而利用各种方法强化正确的书写习惯。

教师可以在班级里开展相关活动，达到使学生自愿强化的目的。

比如说“比比谁最不会写错别字”、“谁的作业最清楚”、“争当小小书法家”等系列活动，还可以通过讲故事的方式，向学生介绍古今书法家勤学苦练的事迹。

让学生在活动中学习、锻炼和提高，也就是在活动中训练，在活动中强化。

怎样指导学生写字一、提高学生的写字兴趣学生对写字感兴趣是写好字的前提，因此教师应当多鼓励学生，让他们感到写字是件很快乐的事情，这样学生才会议认真的态度去写好字。

怎样采取行之有效的鼓励方法呢？1、课堂展示在每次中午写字结束以后，让写得认真、规范的同学带着自己写的字，到前面进行展示，并在班内开展展示专栏。

从学生作业中，从书法作品中，挑选出优秀的作品，引导他们欣赏，激发他们的兴趣，引导他们临摹和创作，从而提高他们的学习积极性。

2、画字表扬这是一种教师无语言的表扬方法，在学生写得好的字，或者有进步的字下面画上红色的圆圈。

这种方法可以不断激励学生，使学生在不断地肯定中渐渐进步。

3、实物累计奖励要把对学生的鼓励和表扬化为实物，让学生看见到摸得着。

比如，习字练习本上连续的三个“优”的同学可以画一面小红旗，有三面小红旗的同学可以换一朵花，学期结束时比比谁的花最多，评出“小书法家”。

这样既大大提高了学生的写字兴趣，同时在给学生实物奖励的同时，让学生把这些实物累积起来，在累积的过程中也让学生懂得写字要天天都认真，也培养了学生良好的写字习惯。

除此之外，还有进行写字比赛，写喜报、发短信给家长等行之有效的方法对学生进行鼓励。

二、养成良好的写字习惯1、保持正确的写字姿势不正确的写字姿势不但会影响学生的视力，也会影响学生写字的质量。

有很多学生因为人坐得不正，或本子放歪了，而使字写歪了。

为了让孩子们牢记写字姿势并养成良好的写字习惯，教给孩子《写字歌》，并在每次写字时用它来提醒孩子们保持正确的写字姿势。

首先，要有正确的坐势和握笔姿势。

每次写字时，教师要求学生做到：将双足与肩齐，平放在地上，身子坐直，头摆正，眼睛直视，本子放正。

右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。

坚持“姿势不正不动笔”。

当学生出现不规范的坐姿和握笔姿势时，教师要马上提醒学生，及时纠正，并表扬在这方面做得好的学生。

2、掌握正确的练字方法。

激发兴趣，指导方法，扎实练字下都中心小学张声和崔峦老师，在一次人教版实验教材教学研讨会上，总结发言时讲了一段精辟的话：“字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养，文化素养的一部分。

我们要让孩子踏下心来，好好的写字。

我们的老师也要写好字。

现代社会，我国弘扬祖国的优秀文化，不能丢掉这一传统。

评估语文课的质量，不要忽视这一点。

”无容置疑，写字是一项语文基本功。

写字教学在课改中具有十分重要的意义。

对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是历史赋予的重要使命。

特别是对于小学生，通过写字教学，可以培养他们的观察能力、思维能力、动手能力、记忆能力和审美能力。

我通过多年的实践，认识到抓好写字教学，必须注意以下几点：一、激发兴趣，培养热情。

兴趣是最好的老师，特别是对于小学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。

托尔斯泰说过：“成功的教学不在于强制，而在于激发兴趣。

”写字兴趣培养起来了，写字技能就有所提高。

写字技能提高了，写字兴趣就更加浓厚。

培养学生的写字兴趣，并非一朝一夕的事情。

要让学生喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视写字兴趣的培养。

要用多元评价来激发他们写字的兴趣，培养孩子们的写字热情。

根据小学生的年龄特点，可以采用讲故事、搞竞赛、办展览等方法进行兴趣的培养。

1.故事激励。

孩子们爱讲故事，爱听故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识，从而激发他们对汉字的喜爱。

我常常穿插给他们讲王羲之每天临池学书，清水池变“墨池”的故事，还有王羲之“入木三分”的故事；三国时钟繇抱犊入山学书的故事等等，让他们懂得写字必须勤奋、刻苦、坚持；还有岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息刻苦学习的精神。

古人勤学苦练的故事，既有知识性也有趣味性，是激趣的生动教材。

为了让学生明白，中国书法是我国几千年灿烂文化的结晶与瑰宝，在写字教学中，我不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，作为一名中华民族的子孙后代，应该好好学习书法。