《要下雨了》教学设计(15篇)

《要下雨了》教案设计（通用14篇）《要下雨了》设计篇1教学要求1、能够借助课后思考提示读课文，体会大自然景物的美。

2、培养学生有顺序地观察景物并展开想象的能力。

3、读懂每句话，了解句与句的联系，能正确解答课后的思考练习题。

教学重点理解第2自然段的语句和叙述顺序。

教学难点培养学生观察事物的条理性和语言表达的主动性。

教学时间1课时。

教学准备投影仪、投影片。

教学过程一、审题入手，激发兴趣（一）板书课题，齐读题目。

（二）据题质疑，激发兴趣。

（学生可能提出：1、此文描写的是什么季节时的一场雨？2、是从哪几方面介绍的？主要说的是什么？3、下雨时自然景物有哪些变化？等问题。

）（三）教师导入：同学们都见过下雨，但雨在不同的季节是不一样的，雨会给人们带来什么好处：本文主要描写了什么时候的景色？一起学文来解答。

二、初读课文，了解大意（一）学生自己小声阅读全文。

1、标出自然段。

2、借助拼音，认读生字新词。

（刮起、狂风、叭叭响、溅起、笼罩、房檐、汇合、咕咚、一股、滤过、舒枝展叶）多音字：笼，在本课应读lǒng3、通过自查字典理解以下词意：笼罩：像笼子似的罩在上面。

汇合：水流聚集会合。

滤过：使液体通过纱布、木炭或沙子等，除去杂质，变为纯净（间或用于气体）。

（二）想一想每个自然段都写了什么？（三）教师引导划分段落。

1、看课题，联系文章。

哪几个段落是写雨中情景的？（课文的第3和第4自然段）2、提问：第1段与雨有什么关系？写的是什么时候的景象？最后一段呢？（第1段和最后一段都与中间段有紧密联系，第一段描写了雨前的景象，最后一段描写了雨后景象。

）3、提问：全文可分为几段？按什么顺序分？是按照事物发展顺序分的。

三、读懂提示，明确要求（二）让学生说说每个小题向我们提出了什么要求？四、自学为主，分组议论五、重点齐议，理解内容（一）找三位同学分别按段读书。

其他同学思考：“这场雨是在什么时间，什么季节下的？下雨前有什么特点？你是从哪些地方看出来的？（这场雨是夏季的暴雨。

《要下雨了》优秀教案设计《要下雨了》优秀教案设计（精选12篇）作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

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《要下雨了》优秀教案设计篇1教学目标１、巩固本课６个生字和７个词语。

２、能正确、流利地朗读课文。

３、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

教具准备雨点形的生字卡片。

教学重点、难点正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

教学设想一、复习生字春雨就要落下来了，小朋友们准备好了吗？抽学生读生字，读准确的将卡片送给他，注意：闷、阵、伸──前鼻韵。

哗──第一声。

偏旁、结构。

二、学习课文１、谈话导入：夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？下雨之前，小动物又会有什么变化呢？２、自主朗读课文：昨天我们已经知道了，文中写到了哪几种小动物在下雨前的变化？（燕子、小鱼、蚂蚁）以四人小组为单位，选择你们最喜欢的一种小动物，美美地朗读，然后研究一下，他在下雨前有什么变化，为什么会这样。

３、交流分析：⑴ 精讲小鱼：① 读好小兔的话：比较读：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？小鱼，你怎么有空出来啊？自由地读一读，你发现了什么？点拨：两个小鱼说明小白兔很想知道，很奇怪很急，读时连起来。

今天──说明小鱼平时在水里游，今天表现不同──游到水面上来了，很奇怪。

（板书：鱼游水面）看图：小白兔奇怪的表情怎样的？（眉毛上翘，眼睛瞪大，耳朵竖起，手指点着）学着这样的表情读：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？② 读好小鱼的话：说说读小鱼的话时，特别把哪个词说成重音？闷得很──也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗？假想：捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难过，与透了气以后的轻松。

再读：闷得很难过透口气轻松快。

2021年《要下雨了》教学设计15篇《要下雨了》教学设计1设计说明《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“燕子低飞，鱼出水面，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。

根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。

在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。

学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。

教学要求1、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后三段课文。

教学重点：分角色朗读课文。

教学难点：整体把握课文主要内容，激发学生探究自然的兴趣。

课前准备：多媒体课件及相关图片第二课时教学过程：一、情境导入，揭示题目1、出示课件：乌云密布，雷电交加的动画情景。

谁来说说天气怎么样了？生：要下雨了。

师：你看到了怎么？生：看到了乌云密布。

2、揭示课文题目，板书课文题目（手指跟着老师一起来写），齐读课文题目。

师：对了，说明要下雨了，那么本节课我们就一起来学习14、要下雨了3、学生自由地说说看到的画面和听到的声音。

设计意图：运用动画激起学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达能力。

二、初读课文，整体感知请同学们自由读课文，思考问题：要下雨了，燕子、小鱼和蚂蚁分别有什么变化？小白兔是怎么知道要下雨的？从文中划出小白兔与小动物们的对话。

（设计意图：让学生带着问题读课文，边读边思考，初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握。

）三、观察图画，解读文本1、学习第一自然段观察图：谁在哪儿做什么？（小白兔弯着腰在山坡上割草。

《要下雨了》小学教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握故事的主要情节，理解故事中的生词和短语。

（2）培养学生运用汉语进行简单的日常交流。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情景模拟等方式，帮助学生理解故事内容。

（2）运用角色扮演、小组讨论等方法，提高学生的口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对天气变化的关注，提高生活常识。

（2）培养学生关爱动物，与大自然和谐相处的观念。

二、教学内容：1. 故事主题：《要下雨了》2. 故事主要人物：小燕子、小兔子、小刺猬、小狐狸3. 故事情节：讲述了一个即将下雨的日子，小动物们为躲避雨水所做的准备。

三、教学重点与难点：1. 重点：故事情节的理解，生词和短语的掌握。

2. 难点：运用汉语进行日常交流，角色扮演。

四、教学方法：1. 情景教学法：通过图片展示、情景模拟等方式，让学生身临其境，提高学习兴趣。

2. 互动教学法：运用角色扮演、小组讨论等方法，引导学生积极参与，提高口语表达能力。

3. 游戏教学法：设计相关游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

五、教学步骤：1. 导入：展示故事图片，引导学生关注故事主题。

2. 朗读故事：教师带领学生一起朗读故事，让学生熟悉故事情节。

3. 讲解生词：讲解故事中出现的生词和短语，让学生充分理解。

4. 分组讨论：让学生分组讨论，交流各自对故事情节的理解和感受。

5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事情节，锻炼口语表达能力。

6. 总结与拓展：总结故事主题，引导学生关注天气变化，关爱动物，与大自然和谐相处。

7. 作业布置：让学生课后复述故事，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论、角色扮演等环节。

2. 生词掌握情况：通过课后作业、小测验等方式检验学生对生词和短语的掌握程度。

3. 口语表达能力：评估学生在角色扮演等环节中的口语表达，以及对故事情节的复述能力。

《要下雨了》教案优秀6篇《要下雨了》教案篇一【学习目标】1、认识“坡、割”等12个生字。

会写“吧、吗”等6个生字。

2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。

能背诵自身喜欢的局部。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

【学习重点】1、认识12个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【学习难点】初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

【导学流程】第一课时一、激发兴趣，提示课题1、听录音，让同学说说听到了什么声音？2、同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）3、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。

补上课题：要下雨了。

二、初读课文，读准字音1、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。

2、同桌同学互查生字读音。

3、分段接读，纠正字音。

三、朗读课文，感悟文意1、小白兔是怎样知道要下雨了呢？在小组内分角色练习朗读。

2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？分别请扮演这些角色的同学来朗读。

3、大家替他们想一想：这时候燕子什么心情？读读说说，例：我们正忙着搬东西呢！李老师正忙着（）！（）正忙着（）！3、小鱼、蚂蚁什么心情？请其他的扮演者再读课文。

4、通过听读，大家讨论一下：要下雨了，你知道什么啦？5、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？齐读最后一段。

6、小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自身有什么感觉呢？7、请同学再分角色朗读。

8、学了这篇课文，谁能解释一下：要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？9、你们还知道下雨前有什么现象吗？四、课后延伸，练习背诵1、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。

2、练习背诵自身喜欢的局部。

五、实践作业1、口头填空：⑴ 要下雨了，燕子（）。

⑴ 要下雨了，小鱼（）。

《下雨了》教案(15篇)《下雨了》教案1活动意图：幼儿心理发展水平决定了幼儿对事物的理解往往是粗浅的、表面的。

“下雨”的生成活动作为________于幼儿自身生活。

感知能力是人类生存和发展的基本能力，每个人情感的生成，智慧的发展，都是建立在基本的感知能力的基础上的。

让每个孩子都拥有一双善于观察的眼睛，从自然中发现美、表达美、创造美。

活动目标：1.感知复合节奏，用不同的两种节奏合唱。

2.积极参与音乐活动，体验合作的快乐。

活动准备：多媒体课件、生活经验、钢琴。

活动过程：一、律动《木瓜恰恰恰》音乐城里面藏了许多好听的音乐，一起看看。

二、发声练习××︱×—︱××︱×—︱下雨了下雨了三、节奏练习（1）大雨的节奏你们看过下雨吗?它会发出什么声音?音乐城的雨会唱歌。

<下大雨><播放课件>一起听一听。

×××××︱×××××︱×××××︱×××××︱滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答︱学习节奏,用欢快跳跃的声音演唱大雨的歌唱声,即兴动作表演节奏型。

（2）小雨的节奏音乐城的雨点发生了什么变化?<下小雨了><播放课件>××︱××︱××︱××︱滴答滴答滴答滴答学习小雨的节奏,并小声、慢慢的唱出小雨的歌唱声,最后用身体动作感知节奏型。

（3）节奏游戏：大雨和小雨把大雨和小雨的节奏连起拍，唱歌词。

先唱大雨，再唱小雨。

×××××︱×××××︱×××××︱×××××︱滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答××︱××︱××︱××滴答滴答滴答滴答（四）：复合演唱音乐城里有一个藏宝库，里面藏了许多的宝贝，但是去藏宝库要进三道大门，每扇门上都有一串密码，小朋友要用歌声把密码唱出来，唱对了，门就会打开。

《要下雨了》的教学设计（通用14篇）《要下雨了》的篇1教材分析：《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事。

全文共9个自然段，4幅插图，主要从“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前的一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。

这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过观察小动物行为变化来预测天气的方法。

这是一篇学习语文训练的好教材；教师在教学时要注意：1、抓联系理解课文内容，引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前天气状况的联系，从而培养学生注意观察事物，分析问题的习惯。

2、抓住重点词句来体会，揣摩语言形式的表达效果。

3、抓朗读训练，语言形式多样，培养学生的朗读能力。

教学要求：1、图文结合，理解词句的意思，了解能预示要下雨的大自然的语言，激发学生热爱大自然的思想感情。

2、巩固生字的字音、字形、字义。

3、学习分角色朗读，做到正确、流利、有感情。

4、学会写“虫”，正确的描写。

教学重点：图文结合，理解课文，学习有感情朗读。

教学难点：燕子为什么飞得低？鱼儿为什么出水透气？小蚂蚁为什么搬家？教具：cai、生字词卡片、教学方法：讲读法、朗读法、自学法、小组讨论法（初读课文，整体感知，认识生字和会认字。

理解课文内容时采取“教、扶、议”的方法，展开教学。

）教学过程：一、复习导入（看课件：天空阴沉沉的，随着一阵阵隆隆的雷声，一只小白兔一手拿镰刀，一手挎着篮子出现在山坡上。

）问：你看见了什么？听到了什么？上节课中，我们学习了《要下雨了》的生字词，我们再来认识认识这些生字宝宝。

[点评：引导学生复习课文中的生字，增加与生字见面的机会，加深记忆。

]二、整体学习课文复习之后，我们就要把生字词送回课文中，进一步学习课文。

听老师读，想一想：小白兔是从哪些有趣的事情中知道要下雨了？（天气很闷；燕子低飞捉虫；小鱼游出水面透气；小蚂蚁搬东西。

）三、深入学习课文（一）学习第一小节1、请小朋友们跟老师一样有感情地读第一自然段，想一想你明白了什么？2、学生汇报。

《要下雨了》教案一、教学目标1. 知识目标：让学生通过学习课文《要下雨了》，掌握一些关于天气变化的词汇和表达方式。

2. 能力目标：培养学生运用所学知识进行口语交流和写作的能力。

二、教学内容1. 课文：《要下雨了》2. 主要词汇：下雨、cloudy、sunny、forecast、umbrella、rncoat等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够理解课文内容，掌握相关词汇和表达方式。

2. 教学难点：如何帮助学生运用所学知识进行实际交流和应用。

四、教学方法1. 情景教学法：通过设定天气变化的情境，让学生在实际语境中学习和运用词汇。

2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。

五、教学步骤1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的天气，引出课题《要下雨了》。

2. 课文学习：让学生听课文录音，跟读课文，理解课文内容。

3. 词汇学习：教师讲解和示范相关词汇，如“下雨”、“多云”、“晴天”等，让学生进行分组练习。

4. 情景模拟：分组进行角色扮演，模拟不同天气状况下的生活场景，运用所学词汇和表达方式。

5. 口语练习：教师提出问题，引导学生进行口语交流，如“你喜欢晴天还是雨天？为什么？”等。

6. 写作练习：让学生根据所学内容，写一篇关于自己最喜欢的天气的短文。

7. 总结与作业：对本节课的内容进行总结，布置相关作业，要求学生复习课文和词汇。

8. 课后反思：教师对课堂教学进行总结，分析学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，包括发言、讨论、角色扮演等，评价学生的积极性。

2. 口语表达能力：通过口语练习和课堂讨论，评价学生对所学词汇和表达方式的掌握程度。

3. 写作能力：通过课后作业，评价学生对课文内容和词汇的运用能力。

七、教学拓展1. 组织学生进行天气观察活动，让学生每天记录天气情况，培养学生的观察力和记录能力。

2. 开展天气主题的绘画或手工艺活动，让学生发挥创意，制作与天气相关的作品。

《要下雨了》教学设计(15篇)《要下雨了》教学设计1教学目标：1、认识“坡”“割”等12个生字，会写“吗”“吧”2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解燕子低飞与下雨的关系。

一、课题。

1、播放下雨前电闪雷鸣的视频。

说说看到了什么，听到了什么。

说说接下来可能会怎么样？2、今天我们就要来学一篇新的'课文，出示课题《要下雨了》，比较要下雨了和下雨了的不同。

3、过渡：在下雨之前，大自然是会传递给我们一些信息的，那么今天的课文将会传递给我们一些什么样的信息呢？我们一起去看一看课文吧。

二、课文，整体感知。

1、教师范读课文，学生思考：课文讲到了哪些小动物？主要讲了谁？师范读课文交流2、学生自读课文。

提出要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

思考在下雨前，小白兔看到了哪些和平时不一样的情况？生自读课文。

3、检查词语。

出示带拼音的词语。

自读——小老师带读——齐读去掉拼音——开小火车——男女赛读交流小白兔在下雨前看到了什么？板书：燕子飞得很低小鱼都游到水面上来了蚂蚁搬家4、过渡：今天怎么大家都和平常不太一样啊？生：因为今天要下雨了。

师：哦，原来今天要下雨了呀！那到底有没有下呀？生：下了。

师：从哪里看出来下雨了？出示课文最后一段，指名读，齐读。

5、哦，原来是要下雨了呀，怪不得大家和平常不太一样，那这究竟又是怎么回事呢？让我们回到下雨前再去看一看。

三、学习课文1—3段。

1、出示课文第一幅图。

说说你在图上看到了什么。

2、课文的哪几个自然段讲了这幅图？3、找出1——3段读一读。

指名读1——3段。

4、自读第一段，说说从第一段中读懂了什么？理解“闷”。

5、小白兔直起身子时看到了什么？小燕子和平时有什么不同？是啊，真是太奇怪了，加入你就是小白兔，你会觉得怎么样？指导朗读。

燕子又是怎么回答小白兔的呢？指导朗读。

师生、男女生分角色朗读。

理解“潮湿”6、小朋友，现在你知道燕子为什么飞得这么低了吗？用“因为……所以……”来说一说。

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