《电子产品工艺设计》课程标准

《电子产品装配工艺》课程标准一、课程概述1、课程性质《电子产品的装配工艺》课程是电子电器应用与维修、应用电子技术专业的一门专业核心课程。

用“工作过程导向”的教学方式培养学生电子产品装配与调试的技能。

2、设计思路本课程借鉴德国“基于工作过程导向”的教学设计，以四个实际的工作情境为教学载体，使学生在真正的工作中掌握电子产品生产装配工艺技能和调试的方法。

把“三段式”的学科课程体系改变为项目（情境）引领的课程体系。

紧紧围绕工作过程的需要来选择课程内容；以工作过程和职业能力为依据设定能力培养目标；把书本知识的传授改变为动手能力的培养，以典型产品（设备）为载体，将实训室建成车间（公司），让学生担任生产过程的各个角色，在工作过程中培养学生的职业技能和提高职业素质。

其次，本课程标准是以工作过程为导向，根据行业、企业专家对本专业所对应的职业岗位群进行的职业能力分析，紧密结合《电子设备装接工》和《电子产品维修工》职业资格中的相关考核要求，确定本课程的教学内容。

本课程以技能培养为主，理实一体化。

按照从简单到复杂的工作内容、符合工作过程的具体工艺流程来安排教学内容，使学生掌握元器件检测、元器件成型、插装、手工焊接、机械焊接（波峰焊、回流焊）、整机装配、调试等技能；并掌握电子产品工艺文件的识读，生产线操作、设定方法等技能。

本课程将教学内容分解为电子产品辅件加工、通孔技术安装、贴片技术安装、混装技术安装四个项目，以项目为单位内容，通过具体项目操作使学生掌握电子产品的工艺流程、操作方法和工艺文件的识读，并培养、提高学生的综合素养。

二、课程培养目标1、总目标本课程是电子电器应用与维修、应用电子技术专业的一门专业核心课程。

针对我校的办学定位、人才培养目标、岗位需求和生源情况，结合电子行业迅猛发展的现状，我们将它定位为服务于电子企业，直接为现代电子制造业培养掌握电子产品生产工艺技术，具有工艺操作、设备操作、质量检测能力的技能人才。

《电子工艺》课程标准适用专业：电子电器应用与维修学制：三年学时：84 开设时间：一年级第二学期一、课程定位《电子工艺》是电子电器应用与维修专业骨干课程。

该课程基于电子产品生产过程的岗位职业能力分析为依据，以电子产品的工序为载体设计学习情境，强化与电子产品主要工序相关的操作、工艺技术、质量控制和管理以及质量问题的分析等基础理论知识和实践操作技能等方面的训练，解决电子产品生产过程中容易出错的工艺、技术质量问题和现代电子产品生产工艺、质量过程控制技术，培养学生吃苦耐劳的精神和解决生产实际问题的能力。

本课程的任务是通过对学生进行电子产品制造工艺的理论和实践一体化教学，使学生掌握必要的电子设备结构的基础理论和简单结构工艺知识，对电子设备的结构和加工工艺有一个完整的概念，为学生将来从事本专业工作铺路奠基。

前导课程：《电工电子基础》后续课程：《电子ＣＡＤ》《电子整机装配》二、课程教学目标（一）总体目标通过本课程的教学，要求学生掌握电子产品生产与管理的基础知识和基本技能，学以致用。

学会编制生产工艺文件，能够在工艺文件的指导下，完成识别及检测常用电子元器件，使用常用工具装配、焊接电子产品，按照工艺标准和要求完成电子产品整机调试工作；树立在生产过程中组织、协调、控制、监督电子产品的生产管理意识和责任安全、严格质量标准的生产意识，培养严谨务实的分析问题与解决问题能力。

（二）具体目标1、知识目标（1）了解生产工艺的含义及其研究范围；掌握电子产品制造过程中的基本要素；理解常用电子元器件的分类和命名；掌握常用电子元器件的选择和使用方法。

(2)了解安全生产与文明生产的意义，理解企业推行5S、6S管理的意义，掌握6S管理的内容及要求；了解安全用电常识，掌握安全隐患防范办法及触电急救措施；了解静电的产生、危害及防护等有关知识；掌握常用工艺文件的编制和识读方法。

(3)了解常用电子工程图的类型及其特点；了解电子产品装配中常用的线材、绝缘材料、焊料、助焊剂、工具与设备的外形、结构、基本性能、使用知识及其选用原则；熟悉电子产品元器件的装接工艺，掌握元器件引线成形的技术要求和加工方法；掌握各种导线的加工、元器件引线成形的方法；理解印制电路板设计的一般原则；了解锡铅焊接的基本知识；掌握锡铅焊接和拆焊的步骤、方法和焊点的质量检验方法；掌握电子产品基板的一般调试方法和故障查找及故障处理办法。

电子产品制造工艺课程标准1.课程定位和课程设计1. 1课程性质与作用课程的性质《电子产品制造工艺》课程是应用电子技术专业的专业核心课程，是校企合作开发的基于针对电子产品维修试验员、电子产品装接工、电子产品设计测试助理工程师、电子生产工艺助理工程师所从事典型工作任务（比如：识读电子产品工艺文件、采购电子元器件（询价与下单）、分拣与测试电子元器件、焊接电子线路板、装配电子产品、检验电子产品质量等）进行分析后，归纳总结出来为其所需求的电子产品生产、组装、调试、检测、维修等能力要求而设置的课程。

课程的作用《电子产品制造工艺》课程是在学生学习《低频模拟电子技术》、《数字电子技术》、《高频电子线路》等专业基础课程之后，掌握了电子技术的基本原理和知识，能够进行简单的电路分析与设计，《电子产品生产工艺》是直接培养学生实际操作能力、提高学生实践技能的专业技术学习领域课程，该课程的培养目标对应于应用电子技术专业能力结构中的电子产品生产装配、调试和生产管理能力，属于专业核心课程。

同时为后续课程《传感器原理及应用》、《电子产品维修技术》和《单片机设计》等技术做基础，课程的设计衔接服务于培养目标。

1.2课程基本理念以职业能力培养为目标，以行业企业为依托，以学生为中心，教、学、做合一。

1.3课程设计思路（1）首先针对专业岗位群进行企业调研针对电子类专业毕业生从事的岗位群（包括电子产品装接工、调试工、检验员、维修工等）进行深入调研，先后访问了不同岗位上的多名领导和员工，针对其从事的工作岗位、工作任务等进行了详细的调研。

（2）分析典型工作任务并确定行动领域根据工作岗位、工作任务的调研结果，和企业专家一起进行归纳汇总，得到了“电子元器件检测与识别、元器件插接、手工焊接、自动焊接、整机装配、电子电路制图、电子电路制版、电子产品调试、电子产品检验与包装等”典型工作任务。

通过对典型工作任务的工作过程与方法、工作的对象和工具所涉及的知识进行分析，将“电子元器件检测与识别、元器件插接、手工焊接、自动焊接、整机装配等”相互关联的几个典型工作任务归类，即得到了“电子产品的装配、检验与调试”等实践项目内容。

《电子产品工艺设计》课程标准————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：《电子产品生产工艺设计》课程标准一、学习领域(课程)描述（一）学习领域(课程)定位《电子产品工艺设计》是应用电子技术专业工艺与管理方向的一门专业限选课。

此学习领域有助于培养具有较高素养的电子产品工艺设计工程师，他们熟知常用电子元器件的技术指标，能熟练使用常用电子仪器与检测设备对其进行测试和质量检验，会熟练使用电子产品生产设备，掌握电子产品的装接方法，能根据电子产品电路进行产品加工工艺的制定，并对产品进行参数、技术指标的测试，具有强烈的安全、环保、成本、产品质量、团队合作等意识,并能根据产品特点制定相应的设计文件和工艺文件。

（二）学习领域(课程)性质1．学习领域名称：电子产品工艺设计2．适合专业：应用电子技术3．教学时间安排：第3学年第5学期4．计划课时：725．学习领域（课程）序号：X6．学习难度范围：27．对学生已有知识技能的要求(1) 能识读一般电子电路图、机械图；(2) 具有简单电子电路的分析能力；(3) 拥有基本的电子产品计算机制图与表格处理能力；(4) 数学知识、英语知识。

(5) 熟悉电子产品生产流程及工艺8.对教师的资格要求(1) 具有电子产品装配实践经验；并能熟练掌握设计文件和工艺文件的绘制(2) 熟悉电子产品设计文件和工艺文件的种类和内容的填写；(3)能根据具体的电子产品编制对应用的工艺文件；(4) 具有丰富的教学经验。

(三) 学习领域(课程)目标1．方法能力目标（1）培养学生谦虚、好学的能力：（2）培养学生勤于思考、做事认真的良好作风；（3）培养学生自我学习、独立收集和检索信息、查阅技术资料的能力；（4）培养学生根据项目任务或工作，制订项目完成的工作计划的能力。

2．社会能力目标（1）培养学生的沟通能力及团队协作精神；（2）培养学生分析问题、解决问题的能力；（3）培养学生勇于创新、爱岗敬业的工作作风；（4）培养学生的质量意识、安全意识和环保意识；（5）培养学生的职业道德、职业素养等综合素质。

《电子产品工艺》理实一体化课程整体设计课程改革是高职院校培养技能型人才之关键，理实一体化教学法是突破以往理论与实践相脱节现象的重要教学手段，本文就《电子产品工艺》这门课程，从理实一体化的基本内涵，教案编写到教学过程的实施和考核，对该课程的理实一体化法进行了的具体课程设计。

电子产品工艺理实一体化内涵教案考核《电子产品工艺》是应用电子专业的核心课程，该课程要求学生学会电子产品装接、调试、检测等多种技能，使学生成为适应现代制造业需要，主要从事电子产品生产、设备维护和工艺管理、质量管理的高端技能型人才。

近年来，我校对《电子产品工艺》这门课程的项目课程、工作任务驱动式课程等教、学、做一体式教学有了初步的研究和实践，对该课程的理实一体化的具体课程设计进行了的探索，积累了一些经验，提出了理实一体化课程的课堂层面的设计，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。

教学实践表明，这种微观设计对提高教学质量是有效的。

一、《电子产品工艺》理实一体化课程内涵理实一体化通常是指“理论与实践的有机结合”。

理实一体化课程的基本内涵是：将理论、实验及实训等教学内容一体化设置；讲授、听课与实验、操作等教学形式一体化实施；教室、实验室与实训场地等教学条件一体化配置；知识、技能与素质等职业要求一体化训练；理论和实践交替进行，形象和抽象交错出现。

由此形成融知识传授、能力培养和素质教育于一体的一体化课程模式。

《电子产品工艺》是实践性非常强的课程，在教学内容设计上，可以考虑以实践为主，设计成多个教学单元，每个教学单元中需要什么理论就学什么理论，不必强调理论的系统性。

把传统的教室搬到实训场地去。

在有多种电子产品生产流水线的实训室中设有听课和讨论的地方。

目前，有许多学校有“三区一室”“四区一室”等多种形式的一体化教室。

如果学校条件不允许的话，我认为有“二区一室”也可以，即有讲授区和实践区，讨论可以就在讲授区中进行。

佛山市顺德区郑敬诒职业技术学校《电子工艺基础》课程标准【课程名称】电子工艺基础【适用专业】适用于电子与信息技术专业【课程课时和学分】本课程总学时为107学时，学分为7学分。

一、课程性质与设计思路（一）课程性质《电子产品工艺》是应用电子专业的核心课程，该课程要求学生学会电子元器件识别、检测，常用电子工具使用，电子仪器仪表使用，产品装接、调试、检测等多种技能，使学生成为适应现代制造业需要，主要从事电子产品生产、设备维护和工艺管理、质量管理的技能型人才。

（二）设计思路本课程设计有9个项目，并在课程最后设计综合项目：2个。

将基础知识、基本技能和综合素质的掌握贯穿于教学项目。

课程的设计突出“素质”、“知识”与“能力”三个特点。

"知识"不是简单地把学科知识作为惟一追求的目标，而是通过与项目内容的整合让学生从实体上认识并掌握焊接技能、电子元器件的识别与测试、印刷电路的设计方法与技巧、电子测试仪器的使用、电子产品的调试与维修等方面的知识和技能。

项目的制作与测试过程是培养“能力”的最关键的途径，是培养创新精神与实践能力最有效的手段。

操作过程的规范化要求，以及模拟职场环境的现场管理，对“素质”的养成有着独特的作用。

为此，在本《标准》中将把课程设计成在模拟职场的环境和规范化的要求下，以项目制作与测试为中心，围绕所作项目，认识、理解其中理论知识。

项目教学实例通过项目描述、学习目标、基础知识、操作分析、项目总结、项目拓展和思考与练习等形式，引导学生明确学习目标、掌握知识与技能、丰富专业经验、强化工艺设计与选择能力，逐步提高分析、解决和反思生产中实际问题的能力，以形成职业核心竞争力。

二、课程目标（1) 知识目标对知识的教学要求分为了解、理解和掌握两个层次。

了解：对基础知识有感性的、初步的认识。

理解：理解电子元件工作特性，仪器仪表的工作原理。

掌握：掌握电子常用工具、仪器仪表的使用，电子产品制作、调试、检测。

《电子产品设计与制作》课程标准一．课程信息课程名称：电子产品设计与制作课程类型：（电子、通信技术专业专业必修课）课程代码：（07080154）授课对象：（电子、通信类专业）学分：（4学分）先修课：（电路基础、模拟电子技术、数字电子技术）学时：（60学时）后续课：（无）制定人：郑运刚制定时间：2014年7月10日二．课程性质、任务和目的电子产品设计与制作是电子及通信专业的主要技术基础课。

它建立在电路基础、模拟电子技术、数字电子技术等课程的基础之上，本课程的任务是使学生学会使用软件绘制电路原理图以及印制板电路图，为以后的学习和专业工作打下坚实的基础。

三．课程设计（一）．课程目标设计（1）能力目标1）逐步培养学生具有比较熟练认图、识图的能力；2）灵活使用软件的能力；3）综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力；4）初步概括、总结问题的能力；5）自学能力。

（2）知识目标1）熟练掌握软件的使用；2）掌握各种环境参数的设置；3）能熟练应用软件绘制各种电路图；4）能熟练绘制各种电路的图；5）以实际项目促进学生能力的提高；（二）。

课程课时分配课时分配表四．课程的主要内容与学时分配（一）设计入门（4学时）1．简介、软件安装、设计简介（2学时）2．软件基本配置、工程项目文件操作、制板基础。

（2学时）（二）原理图设计（18学时）1．原理图编辑器。

（4学时）2．图纸和栅格设置。

（2学时）3．设置自定义图纸和标题栏。

（4学时）4．设置元件库与元件放置。

（4学时）5．放置电源接地符号和电路的端口、调整元件布局与电气连接、元件属性调整。

（2学时）6．绘制电路波形、放置说明文字、文件保存与退出。

（2学时）（三）原理图器件设计（8学时）1．原理图元件库的建立与维护。

（4学时）2．原理图元器件制作。

（2学时）3．元器件属性设置。

（2学时）（四）设计基础（10学时）1．印制板的作用、种类、概念。

（2学时）2．印制板的结构与相关组件。

《电子产品设计技术》课程标准一、概述（一）课程性质《电子产品设计技术》课程是五年制高职应用电子专业的专业技术课程之一，是一门实践性很强、面向电子电路设计和电子产品设计与制作的重要课程。

课程主要任务是使学生能应用先前课程所学的知识和技能，依据有关的电路设计原则和规范，以完成简单电子产品的设计和制作任务。

同时兼顾应用电子技术电子产品助理设计员、电子产品生产在线工艺员的职业能力需求，培养学生能熟练使用常用电子仪器，熟练使用PCB制板设备，掌握电子产品的组装方法，并能根据产品技术指标及功能编写产品使用说明书，具有强烈的安全、环保、成本、产品质量、团队合作等意识。

（二）课程基本理念1、全面提高学生分析与解决实际问题的能力2、培养学生严谨认真、求实求真的科学作风（三）课程设计思路本课程标准的总体设计思路：变三段式课程体系为任务引领型课程体系，打破传统的文化基础课、专业基础课、专业课的三段课程设置模式，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容；变知识学科本位为职业能力本位，打破传统的以“了解”、“掌握”为特征设定的学科型课程目标，从“任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；变书本知识的传授为动手能力的培养，打破在传统的知识传授方式，以“工作项目”为主线，创设工作情景，培养学生的实践动手能力。

二、课程目标通过任务引领各个项目活动，通过理论授课，使学生掌握电子产品设计开发的选题原则、设计原则、材料原则、工艺原则、标准的技术文件起草和归档原则；通过多媒体教学，使学生掌握原理图设计、线路板图设计方法；通过实训教学，使学生掌握线路板制作、产品焊接调试、整机装配等基本技能。

学习了本课程之后，要求学生能够掌握或形成如下知识与技能：课程的知识目标：1）熟悉常用元器件的选择和使用。

2）掌握常用电子CAD软件（PROTEL）的相关知识，熟知常用命令的功能。

3）掌握PCB的设计流程。

4）掌握电子产品设计的一般过程和相关文档的要求。

《电子产品制作》的课程标准一、电子实习的性质、目的和任务（一）课程性质《电子产品制作》是工艺性、实践性非常强的技术基础课，是理工科学生必修课程之一，是塑造新时期高素质、复合性人才的重要实践教学环节。

本课程强调以实践教学为主，注重学生理论与实践融会贯通能力和创新能力的提高，重视工程素质的培养。

（二）课程目的增进学生对电子工艺的感性认识，了解电子产品发展进程，熟悉电子产品（系统）的设计、装配、生产制造工艺及过程，学习现代电子设计与制造、单片机及接口技术、传感器技术、机电控制技术等相关工程应用技术，获得安全用电、锡焊接技术、电子元器件、PCB板设计与制作技术、电子产品（系统）设计、装配技术、调试与检测技术以及电子技术文件的制订等基础知识，全面提高学生的实践动手能力和分析问题、解决实际问题的能力，培养其创新精神。

（三）课程任务1、培养实践动手能力：熟悉电子产品（系统）研发、设计要素、生产制造工艺、设备、仪器及工具、调试与检测方法。

能熟练地遵照电子技术文件及电子产品生产制造工艺技术要求，设计、制作、焊接、装配、调试及检测电子产品（系统）。

2、培养解决问题的能力：在实践中发现问题，结合理论知识分析问题，探究解决问题途径与方法，巩固所学理论知识；3、培养建立工程概念：了解新工艺、新技术、新材料在现代电子工业中的应用，启迪学生创新思维方法。

在实践过程中注重工艺技术在实际工作中的应用，使其养成良好的专业意识。

4、激发专业情感：了解电子工业对人类的贡献及对未来社会发展的重要性，为后续课程和从事科技工作奠定实践基础。

二、（电子技能训练）教学内容及基本要求三、教学方式（一）利用课堂教学方式结合实习教材实训1、统一讲授电子工艺基础理论知识；2、观看教学片、科教片及教学课件（幻灯片及图片）；3、实习现场演示、示范，参观工业制造过程；4、实践操作练习；5、师生经验交流及答疑；（二）以装配实际电子产品（系统）为教学载体1、AM、FM收音机；2、数字多用表；3、单片机；4、电视机；5、功能电路模块等；（三）所装配的电子产品应是以下几个来源1、专门为电子实习设计的实习电路系统；2、市场上购买技术含量较高的电子产品散件；3、指导教师科研项目中符合实习教学要求的较为完整的电路系统；四、实习要求严格遵守《工程训练学生守则》，特别注意以下事项：1、实习期内，必须每天按时上、下课。

《电子产品制造工艺》课程设计一、课程设计的目的《电子产品制造工艺》的课程设计是为了加强学生的思维能力和提高学生的工程实践能力。

把本门课程与《模拟电子技术》《数字电子技术》等课程所学的知识融会贯通，让学生能根据给定的题目和要求自主完成电路的设计、仿真、制作和调试等系列工作。

二、电子电路的设计一般步骤电子电路的设计一般包括拟定性能指标、功能模拟等方面。

电子电路的一般设计步骤为：1、选择整体设计方案。

所谓整体方案就是根据设计任务、设计指标和给定的条件，分析所要设计的电路的功能，并将整体功能分解成若干单元，分清主次和相互的关系，形成若干单元功能模块组成的整体方案。

该方案可以有多个，需要通过实际调查研究，查阅相关资料，选择最合理的方案进行电路设计；2、方案确定后，画出详细框图，然后开始进行单元电路设计。

在明确每个单元电路的技术指标之后，要分析清楚单元电路的工作原理，设计出各单元电路的结构形式，要善于查阅各种技术资料，灵活运用和处理所查阅的相关知识；3、单元电路原理清楚后，就需要用具体元器件来搭建电路。

在选择元器件时，应优先考虑集成器件，换句话说，如果直接用集成器件能够实现对应功能的，原则上不考虑用分离元器件来搭建电路。

另外，器件的在选择时，除要充分考虑其功能和详细指标，还应考虑器件的价格、体积、在市场上容不容易获取等情况；4、元器件确定好后，开始搭建电路。

现代的设计方法基本都是采用EDA工具来完成的。

一方面，对于一般的模拟数字电路，可采用仿真软件对单元电路逐个进行模拟仿真，仿真软件中的虚拟元器件及虚拟仪器基本都是和实际元器件及仪器性能指标相似，所以一般用仿真软件能正确仿真的电路，用实际电路搭建时，参数相差不大，实验室推荐用Mutisim软件或protus软件对电路进行仿真；另一方面，如电路中包含有可编程器件，我们还需要选择与器件对应的仿真软件进行编制程序仿真，实验室推荐用QuartusII软件，如果仿真结果满足要求，需要把程序下载到对应的可编程器件实现功能；5、单元电路仿真通过后，把这些单元组合起来进行总电路仿真，如果仿真不满足要求，需借助仿真软件自带的虚拟仪器进行分级调试；6、仿真结果满足要求后，可用protel等软件对此电路进行PCB版图设计。