广东省肇庆市实验中学2016届高三生物三四五高效课堂教学设计全套

“三四五”高效课堂教学设计:
（授课日期：年月日星期班
级)
1、两对相对性状的杂交实验
P 黄色圆粒×绿色皱粒
↓
F1 黄色圆粒
↓
F2 9黄圆∶3黄皱∶3绿皱∶1绿皱
（1）两对相对性状中显性性状依次是黄色、、圆粒。

(2）F2具有的类型
①两种亲本类型：黄色圆粒、绿色皱粒
②两种新类型：黄色皱粒和绿色圆粒
（3）F2不同性状之间出现了自由组合，F2中4种表现型的分离比为9∶3∶3∶1。

2、假说
F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合.
如图：
3、演绎与验证：测交实验
（1）实验：F1×双隐性→1黄圆∶1黄皱∶1绿圆∶1绿皱。

（2）结论:F1形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合.
4、总结定律--自由组合定律
（1）两对(或两对以上)等位基因分别位于两对（或两对以上)同源染色体上。

（2）F1减数分裂形成配子时，同源染色体上的等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合。

（3)自由组合定律的内容：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗。

“三四五”高效课堂教学设计：
（授课日期：年 11 月 21 日星期五班级）
高三总复习人教版·生物
雄蜂、雄白蚁；
玉米、小麦的单
倍体等
香蕉、马铃薯、
普通小麦、无子
西瓜等
几乎全部动物和
过半数高等植物
例子
发育
过程
2．应用：单倍体育种和多倍体育种的比较
高三总复习
人教版·生物
实例
技术复杂，需与杂交育种配合适用于植物，在动物方
面难以开展；发育延迟，结实率低
缺点
例1：育种的方法有杂交育种、单倍体育种、诱变育种、多倍体育种、基因工程育种等，下面对这五种育种的说法正确的是( ) A ．涉及的原理有：基因突变、基因重组、染色体变异 ．都不可能产生定向的可遗传变异．都在细胞水平上进行操作四倍体水稻是重要的粮食作物，下列有关水稻的说法正确的是．四倍体水稻的配子形成的子代含两个染色体组，是二倍体二倍体水稻经过秋水仙素加倍后可以得到四倍体植株，．三倍体水稻的花粉经离体培养，可得到单倍体水稻，稻穗、米粒变小单倍体水稻是由配子不经过受精直接形成的新个体，
已知西瓜的染色体数目
(1)图中①③过程所用的试剂分别是______和
(2)培育无子西瓜A的育种方法称为________
(3)④过程中形成单倍体植株采用的方法是
物细胞的________性。

(4)为确认某植株是否为单倍体，应在显微镜下观察根尖分生区细胞的染色体，观察的最佳时期为________。

三、巩固练习：详见练习册
因材施教：
教学后记：。

“三四五”高效课堂教学设计：（授课日期：年 11 月 28 日星期五班级）二、内环境——由细胞外液构成的液体环境 1、 成分（90%）（1）血浆 （约1%）：其中 含量较多。

（7%～9%）以及血液运送的物质（包括营养物质、代谢废物、 、 等）（2）组织液、淋巴的成分和含量与 相似。

最主要的差别在于：组织液和淋巴中的 含量比血浆 。

（3）细胞外液本质上是一种 溶液，反映了生命起源于 。

辨析：以下哪些成分属于内环境？①氨基酸、②氧气、③尿素、④K +、⑤血红蛋白、⑥血浆蛋白、⑦激素、⑧呼吸酶、⑨抗体、⑩载体、胃蛋白酶。

2、 细胞外液的理化性质（1）渗透压： ①概念：溶液渗透压是指溶液中的 对 的吸引力。

②溶液渗透压的大小取决于单位体积溶液中溶质微粒的 。

③血浆渗透压的大小主要与 、 的含量有关。

④37℃时人的血浆渗透压为 。

（2）酸碱度： ①正常人血浆的pH 值为： 。

细胞内液淋巴循环 淋巴毛细血管壁细胞毛细淋巴管壁细胞 组织细胞膜内环境外界环境注：补充完整左图。

（1）透出毛细血管壁的某些小分子蛋白质及由小肠吸收的脂质不能重新透回血浆。

这类物质只能由淋巴循环送回血浆。

（2）组织液成分只能透入毛细淋巴管，不能由淋巴透回。

（3）血浆与组织液、淋巴相比，前者含 较多，其它成分 。

②血浆pH 维持相对稳定的原因： 血浆中存在 ，主要有 、 等。

（3）温度：人体温度一般在 左右。

3、 内环境的作用：是 与 进行物质交换的媒介。

（1）将体内细胞与外界物质交换过程补充完整。

(2)体内细胞与外界环境进行物质交换的媒介是 ，与物质交换直接有关的系统是 、 、 、 。

（3）内环境稳态的概念：正常机体通过 作用，使 协调活动，共同维持内环境 的状态。

内环境稳态的主要调节机制是 。

4．内环境稳态的意义：是机体进行 ，经过调节使内环境的各种 保持相对稳定状态，是一种动态平衡。

【自我检测】1、下列各组化合物中全是内环境成分的是 （ ） A.O2、CO 2、血红蛋白、H+B.H 2O 2酶、抗体、激素、H 2OC.纤维蛋白原、Ca 2+、载体 D.Na +、HPO 42-、葡萄糖、氨基酸2、长时间运动引起机体缺氧时，血液pH 的变化趋势、引起pH 变化的物质、能起缓冲作用的物质分别是( )A ．降低、CO 2、Na 2CO 3B ．降低、乳酸、NaHCO 3C ．升高、CO 2、H 2CO 3D ．升高、乳酸、NaHCO 3 3、下列关于内环境稳态的叙述，错误的是 （ ）外界环境中的物质消化系统 营养物质呼吸系统 02、C02、水气泌尿系统、皮肤 水、尿素、尿酸、无机盐系统血浆淋巴组织液A.内环境的理化性质是相对稳定的B.内环境稳态是由体内各种调节机制所维持的C.只要内环境的理化性质恒定不变，就可以维持稳态D.内环境稳态不能维持，机体的生命活动就会受到威胁。

“三四五"高效课堂教学设计：（授课日期：年12 月09 日星期二班级）□其它教学内容与教师活动设计学生活动设计3。

甲状腺激素的分级调节激素调节的特点(1) ；（2）；（3) .探究二：对甲状腺激素的分级调节和反馈调节的理解【典例2】如右图是甲状腺活动调节示意图，请回答：（1)图中的“刺激”可由哪些因素引起？（举两例）______ 、__ 。

(2)激素Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别是指___ ____、_____ ___、_____ ___激素。

（3)由图可见，在大脑皮层的影响下,下丘脑可以通过__________的调节来控制甲状腺中激素的合成和分泌；而激素进入血液后,又可反过来调节______ __和____ ____中有关激素的合成与分泌。

这种调节作用叫___ _调节.它是生命系统中非常普遍的调节机制，对机体维持__ ____具有重要意义。

【思维拓展】（1）利用上题的相关信息解释“大脖子病”的成因。

（2）负反馈调节的实例还有。

【归纳点拨】(1）下丘脑通过释放激素调节垂体，垂体通过分泌激素调节甲状腺，甲状腺激素的分泌受是抑制和减弱最初发生变化的那种成分的变化；主要意义在于维持机体内环境的稳态.探究三：对体温恒定的调节的分析和理解【典例3】如图为人体体温调节示意图。

请据图回答：(1)请写出示意图中字母表示的结构名称：A___ ___,B________。

(2）人体主要的散热器官是，当人体处在45 ℃的外界环境中时，主要的散热方式是。

(3）人体受到寒冷刺激时，甲状腺分泌活动加强。

完成这一反射活动的反射弧是。

这种反射属于反射。

(4)甲状腺能参与体温调节，是因为_。

【思维拓展】(1)高温条件下的体温调节增加量,减少量，调节方式是调节；寒冷条件下的体温调节既增加产热量，又减少散热量，调节方式是。

（2）寒冷环境中比炎热环境中散热、。

寒冷环境中机体代谢旺盛，产热增加，散热也增加，以维持体温的恒定。

【归纳点拨】。

“三四五"高效课堂教学设计：
（授课日期：年月日星期班
级）
有一定的独立性，生物体在进行减数分裂形成配子时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离,分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代。

2、研究方法—-假说—演绎法
（1)提出问题→为什么F2中总是出现3∶1的比例？
（2）假说解释→提出遗传因子控制相对性状等观点。

(3）演绎推理→F1为杂合子,其测交后代为1∶1。

（4）实验验证→测交实验验证演绎推理.
（5）总结规律→通过实验验证，假说成立。

(二）、基因分离定律的应用
1．表现型与基因型的相互推导
(1）由亲代推断子代的基因型与表现型[正推型]
2．应用
(1)正确解释某些遗传现象
两个有病的双亲生出无病的孩子，即“有中生无”，肯定是显性遗传病；两个无病的双亲生出有病的孩子，即“无中生有”,肯定是隐性遗传病.
(2）指导杂交育种
①优良性状为显性性状：连续自交,直到不发生性状分离为止，收获性状不发生分离的植株上的种子，留种推广。

②优良性状为隐性性状:一旦出现就能稳定遗传,便可留种推广.
③优良性状为杂合子：两个纯合的不同性状个体杂交后代就是杂合子,但每年都要育种.
3．禁止近亲结婚的原理
每个人都携带5~6种不同的隐性致病遗传因子.近亲结婚的双方很可能是同一种致病遗传因子的携带者，他们的子女患隐性遗传病的机会大大增加，因此法律禁止近亲结婚。

因材施教：。

“三四五”高效课堂教学设计：
（授课日期： 2015 年 10 月 13 日星期一班级）
跟踪训练1 如右图是正在进行分裂的某二倍体生物细胞，关于此图的说法正
确的是( )
A．此细胞为次级精母细胞，处于减数第二次分裂后期
减数第二次分裂
次级性母细胞(或第一
―→精细胞或卵细胞与第二极体
A．染色体在纺锤体的牵引下移向细胞两极
B．存在于细胞中某一极的染色体数目可能为
C．同源染色体联会，四分体内非姐妹染色单体交叉互换D．无同源染色体联会，染色体着丝点排列在赤道板上四、巩固练习：详见练习册
因材施教：
教学后记：。

“三四五”高效课堂教学设计：(授课日期：年12 月 5 日星期五班级）细胞内的传导)、兴奋在细胞间的传递课型□讲授□习题□复习□讨论□其它教学内容与教师活动设计学生活动设计2。

兴奋在神经元之间的传递(1）兴奋在神经元之间的传递是通过实现的（2）神经递质：、多巴胺、氨基酸类等（3)传递过程：①过程:兴奋→→突触小泡释放→突触间隙→或.②特点：传递，只能从一个神经元的传递给另一个神经元的或。

思考:（1)兴奋在神经元之间传递的过程中的信号转换是。

(2）与神经递质形成和分泌有关的细胞器有.（3)一个反射活动需要时间的长短主要取决于。

（4）神经递质作用效果有两种：和。

（5）递质释放的方式为，体现细胞膜的特性，体现了细胞膜的功能。

由突触后膜（下一神经元的细胞体或树突部分）上的识别.【自我检测2】如图表示神经元联系的一种形式,与此相关的表述正确的是( ）A。

刺激a处，会导致b处连续兴奋或抑制,c处也发生电位变化B。

刺激b处,不会引起a和c处发生电位变化C。

刺激c处，a和b处都会产生兴奋D。

刺激a处，b、c同时产生兴奋或抑制三、神经系统的分级调节1.脊椎动物和人的中枢神经系统（3）S区：此区发生障碍,不能。

(4）H区:此区发生障碍，不能。

3。

学习和记忆是脑的高级功能之一.（1）学习是神经系统不断地接受,获得新的行为、习惯和积累经验的过程。

(2)记忆是将获得的经验进行和。

学习和记忆相互联系，不可分割.4。

短期记忆主要与的活动及神经元之间的联系有关，长期记忆可能与的建立有关。

［思考］（1）V区和视觉中枢发生障碍后的区别？（2）H区与听觉中枢发生障碍后的区别？【探究点三】兴奋在神经元之间的传递【典例4】如图是突触结构模式图,请据图回答（括号内写标号）。

（1）用箭头在图下方的长框中标出神经冲动的传递方向。

(2）⑤中所包含的化学递质是或，这些物质可与①作用改变_____离子通透性；结构①的形成与细胞结构中的细胞器有关，结构⑤的形成与细胞器有关。

“三四五”高效课堂教学设计：
（授课日期：年 10 月 31 日星期五班级）
重点难点重点：人类对遗传物质的探索过程
难点：人类对遗传物质的探索过程
高三总复习人教版·生物
课型□讲授□习题□复习□讨论□其它
教学内容与教师活动设计学生活动设计
化为S型细菌
高三总复习人教版·生物
例1：将分离后的S型有荚膜肺炎双球菌的蛋白质外壳与R型无荚膜的肺炎双球菌混合注入小白鼠体内，小白鼠不死亡，从其体内分离出来的仍是R型肺炎双球菌。

将分离后的S型肺炎双球菌的DNA与R型肺炎双球菌混合注入小白鼠体内，则小白鼠死亡，并从体内分离出了S型有荚膜的肺炎双球菌。

以上实验说明( A )
A．R型与S型肺炎双球菌可以互相转化
B．S型菌的蛋白质外壳可诱导R型菌转化为S型菌
C．S型菌的DNA可诱导R型菌转化为S型菌，说明了DNA是遗传物质D．S型菌的DNA可使小鼠致死
例2：下面是噬菌体侵染细菌实验的部分实验步骤示意图，对此实验的有关叙述正确的是 ( B )
A．本实验所使用的被标记的噬菌体是接种在含有35S的培养基中获得的B．本实验选用噬菌体作为实验材料的原因之一是其结构组成只有蛋白质和DNA
C．实验中采用搅拌和离心等手段是为了把DNA和蛋白质分开再分别检测其放射性
D．在新形成的噬菌体中没有检测到35S，说明噬菌体的遗传物质是DNA 而不是蛋白质
三、巩固练习：详见练习册
因材施教：
教学后记：。