人教版九年级语文下册教案：第3单元 写作 布局谋篇

“布局谋篇”教学设计【教学目标】1.学生能够明白通过细小的事情、具体的细节反映社会发展变化。

2.学生懂得设计情节要符合生活逻辑。

3.学生能够掌握几种安排情节的技巧，如插叙回忆、制造悬念、设计冲突等。

【教材分析】统编教材九年级下第三单元安排了“布局谋篇”写作指导。

教材在七年级上安排过“学会记事”、“思路要清晰”、“如何突出中心”的训练，在七年级下安排过“抓住细节”、“怎样选材”的训练，在八年级下安排过“学写故事”的训练。

教材在“布局谋篇”写作指导里，提出了开头、结尾、过渡的要求，并提供了常见方法。

【学情分析】我们分析了学生第二次中考模拟作文文本，得出几个基本结论：大部分学生已经掌握了开头、结尾、过渡的方法，但是写故事没有情节，写片段组合没有线索，写社会发展只是概念，详略安排很随意。

面对即将参加中考的学生，本次教学既要重视思维训练，更应重视快速构思的应试训练。

【教学过程与方法】一、指导学生快速整理材料。

投影：“真题再现”请以下面的内容作为结尾，发挥联想和想象，写一个反映社会发展变化的故事。

“没想到，没想到，真的没想到，家乡的变化居然这么大！”××（填姓名或称呼）由衷地感慨道。

可不是吗，这就是今天的南京！要求：（1）题目自拟；（2）××为故事中的人物，姓名、称呼（如爷爷、姑妈等）由你设定，故事情节设计要合理；(3)作文最后要抄上以上两段结尾的文字。

教师解说：这是一个情境作文题。

要求我们写一个故事，反映南京的发展变化。

从题目提供的内容分析，故事的主人公应该是一位多年不出家门或多年在外地生活的南京人。

提问：我们可以从哪些方面看出南京的发展变化？学生发言，教师引导。

投影：“南京的发展变化体现在哪些方面？”➢城乡建筑 ➢城乡交通 ➢城乡医疗 ➢城乡教育 ➢城乡风貌 ➢城乡生活方式 ➢ ……追问：能分别通过哪些具体的细节来体现某一个方面的变化？学生发言，教师引导。

总结：切入的角度越小内容就越具体。

人教版九年级语文下册教案：第三单元写作布局谋篇未懂之题,忙着向老师请教,忙着订正错题……为了六月的那个未知数,紧张是唯一不变的基调。

于是乎,学校、食堂、教室三点一线是不变的航向；抓紧时间吃饭,抓紧时间骑车……只为挤出更多的时间来学习。

然而,紧张并没有吞噬我们。

在繁重的学习生活中,我们体验着充实的兴奋,感受着紧张的步伐。

牢骚：生活的小夜曲高三阶段,经常可以听到这样的议论：“唉,考试太难了,我看我希望不大。

”甲垂头丧气,一脸苦行僧的模样。

“本人已数月不知电视为何物,不知音乐是何味了。

”乙苦苦地唉叹着。

“死定了！今晚2点35分的足球赛是看不成了。

真是……”丙的心境深得球迷们的理解。

“啊呀！差点忘了大事,下午历史课还要模拟考试呢！”丁的一声提醒,惊动了梦中人。

于是大家各就各位,赶紧备战。

牢骚,为高考而发；议论,因高考而起。

反正牢骚、议论司空见惯,不足为奇。

听多了也就自然了,仿佛是生活中不可缺少的一支小夜曲。

希望：生活的狂想曲“新闻上说了,今年大学扩招,咱们都大有希望噢！”传播消息的同学眉飞色舞地告诉大家。

“对呀,对呀,大家好好努力,一定能行的！”临近高考,大家都诚心诚意地彼此鼓励,彼此加油——只要有一线希望,就要百分之百地努力。

特别是接二连三的家长会上,学校一次又一次发布招生信息,更使我们的信心指数不断上升。

“对！下定决心,努力拼搏吧！”高三呀,高三！高三的生活仿佛是人生中一篇最最扣人心弦的乐章。

紧张的主调让我们振奋,灿烂的希望与我们同行。

走进高三,走进生活,不远的将来,我们会走出一个繁花似锦的春天！【名师点评】这篇作文,作者另辟蹊径,巧妙选择了三个片段,精心设计了三个小标题,在所选择的三个“点”上大做文章。

其实,抓住了那个“点”,写起来就不会无从下手,也比较容易把握。

这篇文章,通过三个点,写出了高三学生特有的紧张和辛苦,也写出了高三学生特有的兴奋和希望,表现了当代学生的蓬勃向上、积极进取的精神面貌。

三、交流展示生成新知评讲作文：1.限时批改2.佳作推荐3.美文共赏4.小结四、课后反思查漏补缺1.这节课我学会了：2.还存在的疑惑是：。

《写作：布局谋篇》教案（共含2课时）
6、布置作业:让学生二选一,将课上写作练习的两个文题进一步思考，完成写作提纲和作文初稿的书写。

七、教学反思
1.将本文较为抽象的写作知识和方法形象化，结合恰当命题对学生进行有针对性的写作训练;
2.在教学内容的安排上，内容过多,时间有些紧张。

《写作：布局谋篇》教案（共含2课时）
七、教学反思
1.本节课教学内容围绕不同文体，为学生给出大量提纲范例，帮助学生加快理解知识,掌握方法，形成能力；
2.课堂容量过大，作业的两个文题的分析草草结束,不够深入，时间安排过于紧张.。

人教部编版语文九年级下册：第三单元《写作——布局谋篇》教案一. 教材分析《布局谋篇》是人教部编版语文九年级下册第三单元的写作内容。

本节课旨在让学生掌握文章布局谋篇的基本技巧，使文章条理清晰、层次分明。

教材通过理论讲解和例文分析，让学生了解并学会使用不同的布局谋篇方法，提高写作能力。

二. 学情分析九年级的学生在写作方面已有一定的基础，但部分学生在布局谋篇上还存在一定的困难。

他们往往不知道如何合理安排文章结构，使得文章内容杂乱无章。

因此，本节课需要针对这部分学生的需求，通过具体案例分析，让他们掌握布局谋篇的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握文章布局谋篇的基本技巧，学会使用不同的布局谋篇方法。

2.过程与方法：通过例文分析和实践操作，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，提高写作自信心，培养良好的写作习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握文章布局谋篇的基本技巧。

2.难点：如何让学生在实际写作中灵活运用不同的布局谋篇方法。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀例文，让学生了解布局谋篇的方法和技巧。

2.实践操作法：让学生在课堂上进行实际操作，锻炼布局谋篇的能力。

3.讨论法：引导学生分组讨论，分享写作心得，互相学习，共同进步。

六. 教学准备1.准备相关例文，以便进行案例分析。

2.准备写作素材，激发学生的写作灵感。

3.准备投影仪等教学设备，以便进行课堂教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一组优秀作文，让学生观察这些作文在布局谋篇上的特点。

引导学生思考：什么是布局谋篇？为什么说布局谋篇对写作很重要？2.呈现（10分钟）介绍几种常见的布局谋篇方法，如总分总、总分、分总等。

通过具体例文，让学生了解这些方法在实际写作中的应用。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一种布局谋篇方法，结合提供的素材，尝试进行写作实践。

教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。

《布局谋篇》教学设计【目标导航】1.学会自主总结不同文体作文时布局和谋篇的原则和方法。

2.能运用恰当的顺序和新颖的结构形式进行写作,努力提升习作水平。

3.学会在作文修改、交流的过程中,领悟作文布局谋篇的妙处,体会生活的快乐。

【课时安排】2课时。

【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作,第二课时进行批改、评讲、修改。

了解作文文题,熟悉作文要求,搜集相关素材,为习作做准备。

1.人们经常说“真没想到”这四个字,相信你也不例外。

真没想到,也许是喜出望外,也许是猝不及防;也许会改变你对他人的认识,也许会让你更好地理解生活……以《真没想到》为题,构思一篇微型小说,画出其结构图。

2.在“写作实践一”的基础上,完成一篇微型小说。

500字左右。

3.阅读下面的材料,按要求作文。

生活中并不缺少快乐,人人都有属于自己的快乐。

欣赏自己刚刚完成的作品的艺术家是快乐的,给婴儿洗澡被溅了一身水的母亲是快乐的,烈日之下在沙地里堆城堡的孩子是快乐的,劳累了几个小时终于救治了病人的医生是快乐的,经历不懈努力取得重大成就的学者是快乐的,反复思考解出一道数学题的学生也是快乐的……快乐的形式多种多样,快乐的理由无穷无尽,快乐的真谛值得深思。

请以“快乐”为话题写一篇作文。

自拟题目,自选文体。

不少于500字。

【新课导入】汉高祖刘邦曾赞张良:“运筹策帷帐之中,决胜于千里之外。

”汉代刘向说道:“谋先事则昌,事先谋则亡。

”军事战争中需要运筹帷幄,事先对整体战争进行布局指挥。

在作文中布局和谋篇是给作文建立骨架,文章若没有骨架,血肉必没有依附,文将不成章。

所以,在作文前要对文章的结构进行合理布局,这样,文章才能一脉贯通。

现在,就让我们一起学习作文的布局和谋篇。

【写作要求】1.文题一微型小说的整体结构不宜过于复杂,要简洁又不乏曲折起伏。

2.文题二写微型小说的时候不宜面面俱到,只需抓住一个片段、一个瞬间、一个细节来展开情节即可。

3.文题三要结合材料,深入开掘“快乐”的内涵。

第三单元写作布局谋篇教学目标知识与技能1．指导学生学习布局谋篇的方法。

2．能运用恰当的顺序和新颖的结构形式进行写作，努力提升写作水平。

过程与方法1．通过对学生习作、佳作在结构上的探讨，提高学生谋篇布局的能力。

2．引导学生针对本单元的训练内容，结合学过的课文所运用的谋篇布局的方法，让学生尝试为文章布局谋篇。

情感、态度与价值观让学生在作文修改、交流的过程中，领悟作文布局谋篇的妙处，体会写作的快乐。

重点难点重点通过讲解、写作实践，提高学生布局谋篇的能力。

难点掌握布局谋篇的方法，鼓励学生在写作结构上力求创新。

教学课时1课时教学过程一、新课导入汉高祖刘邦曾赞张良：“运筹策帷帐之中，决胜于千里之外。

”汉代刘向说道：“谋先事则昌，事先谋则亡。

”军事战争中需要运筹帷幄，事先对整体战争进行布局指挥。

作文中也需要布局和谋篇，事先为作文建立骨架，文章若没有骨架，血肉必没有依附，文将不成章。

所以，在作文前要对文章的结构进行合理布局，这样，文章才能一脉贯通。

现在，我们一起学习作文的布局和谋篇。

二、布局谋篇精讲1．学生自由阅读写作“布局谋篇”，整体感知内容。

2．分组讨论问题，教师点拨归纳。

(1)什么是布局谋篇？布局谋篇是在审题立意、选材之后，对材料的组织、结构的安排等做整体谋划。

(2)怎样才能更好地布局谋篇？首先，要围绕中心和所选择的材料，拟出全文的框架。

框架合理，文章的层次结构才会清晰，材料的使用也才能各得其所，即所谓“言之有序”。

其次，在通盘考虑的基础上，列出写作提纲。

列提纲是在写作框架的基础上，进一步明确文章的全貌，包括怎样开头、怎样结尾、中间部分怎样展开、如何承接与过渡等，要尽可能考虑清楚。

(3)在布局谋篇方面出现的问题主要有哪些？学生结合平时的作文，讨论后回答，教师归纳。

多媒体出示：①撇开中心，横生枝节。

常常是在围绕一个中心写作时，中途岔出别的话题；②恣意妄为，逻辑混乱。

事先没有通盘考虑，写一段想一段，写到哪算哪，思路缺乏条理性；③层次不清，分段失当，三段式屡次出现，结构严谨欠缺；④缺乏过渡，忽视照应。

部编人教版语文九年级下册第三单元写作《布局谋篇》说课稿一. 教材分析部编人教版语文九年级下册第三单元写作《布局谋篇》，是学生在掌握了写作基本技巧的基础上，进一步学习如何进行文章的布局和谋篇。

这一单元的内容包括：理解文章布局的重要性，学习常见的布局方式，如总分总、总分、分总等，以及如何运用过渡语句使文章连贯流畅。

通过对本单元的学习，学生将能够更好地把握文章的结构，提高写作水平。

二. 学情分析九年级的学生在语文学习方面，已经掌握了基本的写作技巧，能够运用各种句式和表达方式进行写作。

但学生在文章布局谋篇方面，还存在一定的困难，如布局不合理、过渡语句使用不恰当等。

因此，在教学本单元时，需要针对学生的实际情况，进行有针对性的指导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解文章布局的重要性，掌握常见的布局方式，学会运用过渡语句使文章连贯流畅。

2.过程与方法目标：通过分析优秀文章的布局谋篇，学生能够自主进行文章结构的安排和调整。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对写作的热爱，提高学生的写作素养，使学生在写作过程中能够更好地表达自己的思想和情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：文章布局的方式和过渡语句的使用。

2.教学难点：如何引导学生自主进行文章布局的调整和优化。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践法等，引导学生通过分析、讨论和实践，掌握文章布局谋篇的技巧。

2.教学手段：利用多媒体课件、优秀文章示例等，帮助学生更好地理解和运用文章布局谋篇的方法。

六. 说教学过程1.导入：通过展示优秀文章，让学生感受文章布局谋篇的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：分析常见的文章布局方式，如总分总、总分、分总等，讲解过渡语句的使用方法。

3.实践：学生自主进行文章布局的实践，教师进行个别指导。

4.讨论：学生分组讨论，分享自己的写作心得，互相借鉴和学习。

5.总结：教师对学生的写作进行点评，总结文章布局谋篇的要点。

人教版九年级语文下册教案：第3单元写作布局谋篇写作布局谋篇1.通过学习,了解布局谋篇的方法。

(重点)2.能掌握几种写作的方法。

(难点)一、情景导入生成问题要建一座高楼,第一步应该做什么？工人们按照什么来建？——图纸,也就是设计图。

作文也一样,需要讲究谋篇布局。

二、自学互研生成能力知识板块一理解意义,找准方法。

1.布局谋篇及其作用谋篇布局就是思考文章的整体架构,是指文章的结构布局。

进行谋篇布局的好处就是使所写的文章言之有序,脉络清晰,有章可循。

2.布局谋篇的方法(1)串点。

所谓“串点”,就是选择几个有代表性的“点”,然后在那个“点”上加以发挥,通过几个“点”所连成的片,就构成了一篇完整的文章。

(2)起兴。

所谓“起兴”,就是在阐述事理前,先说一件事情,然后在此基础上引发开去,从而把相关道理阐述透彻。

(3)追问。

所谓追问,就是多问几个为什么。

这在说理文中特别适用。

任何现象的出现都是有原因的,原因是什么呢？可以展开分析。

(4)材料排列。

主要的放在前面,次要的放在后面；次要的材料略写,笔墨少些,主要材料详写细描,多下笔墨。

按时间顺序、地点转移、情感变化来进行材料先后的安排。

情节波澜起伏,柳暗花明。

知识板块二结合例文,技法指导。

例文赏析感受中学生活——高三进行曲高三了,真是个多事之秋。

走进高三,走进生活,体验高三进行曲,体验个中酸酸涩涩、苦苦甜甜,别有一番滋味在心头。

紧张：生活的主旋律紧张,不容置疑。

每每看到楼梯口那块高考倒计时牌,心里便会莫名的紧张,甚至焦虑。

毕竟十年寒窗,在此一搏啊！每天,老师的工作已经固定化、一体化。

老师抱一叠试卷进教室,不多时又抱着一叠考卷出教室。

数学老师刚走,外语老师进来,还有地理老师见缝插针……同学们每天每时每节课笔耕不辍,忙着解【名师点评】这篇作文,作者另辟蹊径,巧妙选择了三个片段,精心设计了三个小标题,在所选择的三个“点”上大做文章。

其实,抓住了那个“点”,写起来就不会无从下手,也比较容易把握。

第三单元写作布局谋篇教学目标1．能根据表达中心的要求，对材料的组织、结构的安排作出整体谋划。

2．在通盘考虑的基础上列出写作提纲，并能根据实际所需修改提纲。

3．养成写作中布局谋篇的意识和习惯。

教学重点1．能根据表达中心的要求，对材料的组织、结构的安排作出整体谋划。

2．在通盘考虑的基础上列出写作提纲，并能根据实际所需修改提纲。

教学难点1．在通盘考虑的基础上列出写作提纲，并能根据实际所需修改提纲。

2．养成写作中布局谋篇的意识和习惯。

教学过程新课导入汉高祖刘邦曾赞张良“运筹帷幄之中，决胜千里之外”，汉代刘向也说“谋先事则昌，事先谋则亡”，可见提前谋划对事情的成功具有重要作用。

写作文也不例外，如果写作前没有为作文建立“骨架”，那么文字就无处可依附，最终也难成一篇好文章。

本节课，我们就来学习如何在写作前对文章进行布局谋篇。

新知探究一、写作指导【活动内容】1．教师出示课件中布局谋篇的“概念”的内容，并简单讲解，引导学生了解布局谋篇的概念。

2．教师出示课件中布局谋篇的“基本步骤”的内容，并讲解写作提纲的构成要素。

教师带领学生梳理写作前布局谋篇的大致过程，学习如何列提纲。

【设计意图】引导学生了解“布局谋篇”的意义和步骤，掌握列提纲的方法。

二、技法总结【活动内容】教师出示课件中布局谋篇的“五大常用方法”，可以结合课件中的示例，也可以补充相关示例进行讲解，重点引导学生理解并掌握这些方法。

在讲解的过程中，教师可以用提问的形式了解学生的理解程度，也可以鼓励学生提出疑问，由教师或其他学生帮助解释。

【设计意图】引导学生掌握布局谋篇的常用方法。

三、常见错误【活动内容】教师出示课件中“五个常见错误”的内容。

“技法总结”是从正面讲解方法，本环节则从反面讲解错误；“技法总结”偏重理论，本环节则偏重实际运用。

教师可以结合简单的示例进行讲解。

【设计意图】引导学生加深对布局谋篇的理解，避免出现这些常见的错误。

布置作业古老的建筑、独特的物产、美丽的传说……这些都可能是你家乡的名片。