最新-七年级上册语文《女娲造人》课文、教案及反思 精品

《女娲造人》教案及课后反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《女娲造人》的故事内容；（2）能够分析女娲造人的神话传说背后的文化内涵；（3）能够运用汉语拼音正确读写“女娲、造人、神话”等词语。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《女娲造人》的故事；（2）学会通过对比分析、归纳总结的方法，理解神话传说的象征意义；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受神话传说的魅力，增强对中国传统文化的认同感；（2）树立正确的价值观，尊重和传承中华民族的优秀传统文化；（3）培养学生的创新精神和团队合作意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《女娲造人》的故事情节；（2）理解女娲造人的神话传说背后的文化内涵；（3）提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

2. 教学难点：（1）分析神话传说中的象征意义；（2）运用汉语拼音正确读写相关词语。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高学生的自学能力；3. 合作探讨法：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力；4. 对比分析法：引导学生对比不同神话传说，归纳总结其共同点和差异。

四、教学准备1. 教师准备：熟悉《女娲造人》的故事内容，了解相关背景知识；2. 学生准备：预习《女娲造人》的故事，了解神话传说的基本概念；3. 教学资源：图片、音乐、视频等教学素材。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放音乐，引导学生进入学习状态；（2）展示女娲造人的图片，引发学生对神话传说的兴趣；（3）简要介绍女娲造人的背景知识。

2. 自主学习（1）学生自主阅读《女娲造人》的故事，理解故事内容；（2）学生运用汉语拼音正确读写相关词语。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析女娲造人的神话传说背后的文化内涵；（2）各小组汇报讨论成果，进行分享交流。

部编版语文七年级上册女娲造人教案与反思（推荐3篇）【部编版语文七年级上册女娲造人教案与反思第1篇】教学目标：1、知识与能力目标：让学生在熟读的基础上复述故事，理解文中联想和想象运用，并激发学生探求未知领域的欲望。

2、过程与方法目标：初步了解神话故事的特点，并能加以想象的训练。

3、情感态度与价值观目标：感受文中对于人类诞生所表现的喜悦之情。

教学重、难点：1、体会文中大胆而新奇的想象。

2、感悟对人类诞生的喜悦感。

教学准备：1、熟读课文，熟悉故事情节。

2、你知道人到底是从哪儿来的？（要求学生收集有关人类诞生说法）教学方法：课堂上要体现自主、合作、探究学习方法，采用讨论法。

教学课时：1课时教学过程：一、创设情境，激情导入。

从古到今，对于“人是从哪里来的？”这个有趣话题，人们展开了丰富想象像与严密推测，猜想着人类诞生。

同学们你们能不能先谈谈你们了解了几种人类诞生说法？（同学们可以用简短的语句将自己收集到的资料阐述给大家，如：伊甸园说、女娲造人、海猿说、外星人说……）今天，我们来看看我国远古时代的人们对人类诞生的看法《女娲造人》（板书课题）。

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由朗读课文，熟悉情节。

2、让学生仔细品味课后练习一中《风俗通》里两则短文，然后请学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出短文中所没有的内容。

3、请学生评定复述者优缺点，补充遗漏处。

三、再读课文，合作探究。

四人小组，讨论整理归纳。

1、看看课文中丰富了哪几个情节？①女娲造人的具体过程；②人造出来之后欢喜场面；③女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪④作者的评述2、同学们刚才找出的几个情节，特别是女娲造人的具体过程是真的吗？你怎样理解这种写法？[提示]此题目的让学生明白这些情节是想象而得的。

让学生通过讨论了解到神话是在科学不发达的远古时代，人们因无法对人类诞生做出解释时，但又想探求自身起源，所以只好借助想象来解决，这也正是神话故事的亮点。

部编版语文七年级上册女娲造人教学反思（推荐３篇）部编版语文七年级上册女娲造人教学反思【第1篇】本文是一篇神话故事，详细叙述了女娲造人的具体过程，想象奇特，文字通俗易懂，洋溢着人类诞生后的欢欣与喜悦。

学习本文时，我首先用“人”的谜语引出“人是从哪里来的问题”，既能激发学生学习本文的兴趣，又利于培养学生的发散思维。

由课题引入，让学生自己提出问题并解答，由此了解加深对课文内容的了解，以“女娲是人是神”为导线，引导学生辩论女娲的神性及人性，得出女娲亦人亦神的人物形象。

拓展将课文与《风俗通》里的两则短文对比阅读，看看课文丰富了哪些内容。

学生阅读后得出结论：课文丰富了女娲为什么造人、怎样造人、造人以后的喜悦、造人的辛劳、怎样造更多的人、怎样让人类自己繁衍生息等内容。

通过析读这些相关语段，学生明确了作者是借助想象来丰富情节，借助描写来丰富细节的。

而最能体现作者想象力的就是其中对人类诞生后喜悦心情的描写，让学生找到句子，对出感情。

在扩展其他神话故事，引出神话的概念。

最后的作业练习：对女娲造人的动机、经过作另一种推测，说说你编的《女娲造人》。

这一训练环节的设计，大大丰富了学生的想象力和创造力，同时也激发了学生探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。

不足之处：1、教学环节之间过渡处理不太好，在处理环节板块之间的衔接上做的不到位。

2、读的不够，因为文章长度的原因，只能利用早自习时让学生提前阅读，课上没有留下充足的时间给学生朗读。

3、课堂评价不到位。

对学生的回答有时没能给予肯定，在课堂上没有发动学生作点评。

部编版语文七年级上册女娲造人教学反思【第2篇】《女娲补天》是一个流传千古的神话故事，选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神。

在教学中，我引导学生加强语言文字的训练，关注学生的探究性学习过程。

如：第一自然段中描写天塌的情景，教者引导学生体会一边串叠词轰隆隆黑黑的一道道熊熊大火的作用，感受其传达出的人间惨状。

部编版语文七年级上册女娲造人教案与反思（精推３篇）〖部编版语文七年级上册女娲造人教案与反思第【1】篇〗【教学目标】１、通过熟悉神话故事情节，了解想象的特点。

２、通过认识神话人物，感受女娲朴实、勤劳的母亲形象及人类诞生的喜悦感。

３、培养学生的想象力，激发他们探求未知领域的欲望。

【教学重点】激发、训练学生的想象力。

【教学难点】体会文中处处所洋溢的人类诞生的喜悦感情。

【教学时间】１课时。

一、动画导入放两段无声动画，要求学生说出其名称：《盘古开天辟地》、《女娲补天》。

并提问：还知道与女娲有关的什么神话故事？从而引出课题：《女娲造人》二、初读解疑１、看到课题，你想知道一些什么内容？为什么造人：孤独寂寞揉泥造人怎样造人挥藤造人怎样让人生生不息：男女婚配２、带着疑问，阅读课文。

３、分组解答：以女娲的身份口气解答刚才的疑问。

三、细读探究认识焦点人物女娲，品读语言，感受人类诞生的喜悦。

１、小组讨论：⑴你喜欢女娲吗？为什么？请用我喜欢（不喜欢）女娲，因为________说话。

⑵找出人类诞生时的欢呼场面及女娲此时的心理活动，加以品读体会，谈谈你的感受。

⑶根据文章内容说说你对女娲的认识。

２、教师评价整理：女娲是一个神通广的神，但是她也有人的孤独，喜悦之情，她创造了人类，她得到了做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一样勤劳智慧。

从她的身上，我们看到神话的情节是想象的，想象大胆奇特而又合情合理，这是神话的两大亮点。

四、阅读比较走近袁珂──看看作者怎样丰富想象。

１、分小组讨论交流，比较课文与《风俗通》译文，看看作者丰富了哪些内容，哪里最见作者的想象力。

２、小组代表整理解答：想象的内容：⑴造人动机的产生。

⑵造人的具体过程。

⑶女娲的心理情绪。

⑷人造出后的欢快场面。

⑸作者的评述。

其中③④两点最见作者的想象力。

３、师点评小结：这些情节都是想象的，在科学水平不发达的远古时代，人们无法对人类的起源作出科学的解说而大胆创造出来的。

它体现了远古时代人们那种可贵的创造力和强烈的探求精神。

《女娲造人》教案及课后反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并复述《女娲造人》的故事情节；（2）能够分析并概括女娲造人的神话意义及其在中国传统文化中的地位。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会从文化、历史角度分析神话故事的价值。

3. 情感态度与价值观：（1）感受神话故事的神奇魅力，培养对传统文化的热爱；（2）树立正确的价值观，尊重和传承中华民族的优秀文化。

二、教学重点与难点：重点：1. 《女娲造人》的故事情节及意义；2. 女娲在中国传统文化中的地位。

难点：1. 如何从文化、历史角度分析神话故事的价值；2. 培养学生对传统文化的热爱和传承意识。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解神话故事的基本情节，阐述其文化内涵；2. 互动讨论法：引导学生探讨女娲造人的意义，分享自己的观点；3. 案例分析法：分析女娲在中国传统文化中的地位，展示其他相关神话故事；4. 小组合作法：分组探讨，培养学生合作意识。

四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍女娲造人的神话故事，激发学生兴趣；2. 自主学习：让学生阅读文本，了解故事情节，思考女娲造人的意义；3. 课堂讲解：详细讲解女娲造人的神话意义及其在中国传统文化中的地位；4. 互动讨论：引导学生分享自己的观点，探讨女娲造人对后世的影响；5. 案例分析：分析女娲在中国传统文化中的地位，展示其他相关神话故事；6. 小组合作：分组探讨，让学生从文化、历史角度分析神话故事的价值；7. 总结反思：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

五、课后反思：1. 学生对《女娲造人》的故事情节及意义掌握情况；2. 学生对女娲在中国传统文化中的地位的理解程度；3. 学生在互动讨论、案例分析、小组合作过程中的表现及收获；4. 教学方法的适用性及改进措施；5. 针对学生的反馈，调整教学计划，为下一节课做好准备。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作的表现，了解学生对知识的掌握程度。

部编版语文七年级上册女娲造人教案与反思（优选3篇）【部编版语文七年级上册女娲造人教案与反思第1篇】教学目标（三维）1.看奇事，整体感知故事，初步感受想象的作用。

2.话奇人，体会神话故事的魅力。

3.说奇妙，试运用创造性的想象改编神话。

教学重点与难点重点:体会神话故事的魅力。

难点:尝试运用创造性的想象改编神话。

教学教具多媒体课件教学方法与手段视频展示法、讲述法、讨论法、写作交流法使用教材构想1.通过观看,激发学生对于神话故事学习的兴趣，通过观看视频让学生更加直观地了解女娲补天的过程，进而加深对课本的理解，从而很好地把握文本。

2.这节课主要是围绕三个方面展开：首先是看奇事，通过阅读文本，学生交流女娲造人这件事奇在哪些方面(揉泥成团造人、挥藤洒泥造人)；其次是看奇人,神话形象女娲奇在哪里；最后是说奇妙,科技发达的今天,还有必要学习神话故事吗？意义何在？你有更好的造人方法吗？大胆设想一下，50万年后的人类又是怎样的？3.课后看《故事新编》、《山海经》等书并进行摘抄、积累。

课时教学流程一、导入新课同学们，我们从小就接触过很多神话故事，今天我们一起通过来辨认一下,它们是什么故事，请大声说出来:（屏显,学生辨认）答案参考：嫦娥奔月、夸父追日、盘古开天辟地、后羿射日、女娲补天师:关于女娲，还有什么故事生：女娲造人。

师:我们今天就来学习《女娲造人》，作者袁珂(师板书)。

二、出示学习目标（屏显）三、整体感知(一)看奇事快速朗读课文:结合课文内容具体说说女娲造人这件事奇在哪些方面？（生齐读课文）生1：我读到了：说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，马上就活了起来，并且一开口就喊:“妈妈!”“接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼”表明他获得生命的欢乐。

我觉得它奇在：文章中一开始就说到了,泥捏的小家伙刚一接触地面，马上就活了，让我感觉到很惊奇，因为这根本就是不可能的事情呀。

同时“一阵兴高采烈的跳跃和欢呼”，这些小人的欢呼，可以看出人的产生给大自然带来无限生机。

部编版语文七年级上册女娲造人教案与反思（精选3篇）【部编版语文七年级上册女娲造人教案与反思第1篇】教学目标1、比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象的作用。

2、探究阅读，体会神话故事中想象的魅力。

3、拓展阅读，试运用创造性想象扩写神话。

教学重点1、体会神话故事中想象的魅力。

2、把握想象的特点，尝试运用大胆合理的想象。

课前准备学生：读课文，了解故事情节教师：相关资料与课件教学过程一、导入课文大家喜欢神话吗？你们熟悉的神话都有哪些？（生答：盘古开天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日……）那么这些故事是不是真有其事？明明明白这些并不存在，可我们听起来还是觉得津津有味，为什么？（生答：故事趣味、神奇，有神秘色彩，想象奇特……）确实如此，神话故事当中有丰富的想象，奇妙的情节，瑰丽的色彩，以及奔放的情感。

它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅力”。

今日就让我们一齐走进奇妙的神话世界，感受一下女娲抟土造人的神奇。

二、比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象的作用。

1、请大家把书打开到153页，齐读课后习题下头的词语。

然后小声读课文，思考下列问题：①将课文与课后《风俗通》中的短文比较阅读。

你更喜欢哪一篇，为什么？②比较后筛选，课文中哪些情节更能体现作者的想象力？有感情地读一读。

2、小组交流后明确：①大多数同学更喜欢课文。

袁珂的《女娲造人》是根据《风俗通》中的两则短文改编的。

《风俗通》中的短文想象大胆，情节较简单，是故事的骨架。

袁珂的《女娲造人》在此基础上，想象更丰富，情节更具体，使得故事血肉丰满。

②更能体现作者的想象力的情节，如：女娲造人的动机、造人的过程、人类诞生后的喜悦感、女娲的喜怒哀乐……挑出语段品读，着重体会人类诞生的喜悦感。

3、给大家提高点要求，能不能用你的口头语言，再现这个生动趣味的故事？讲故事：选择自我喜欢的情节讲述，尽量投入感情，表述连贯，力求生动。

说明：同位之间合作，互相讲述；推荐两三个同学当众讲述，鼓励借助肢体语言表现。

部编版语文七年级上册女娲造人教案与反思推荐３篇〖部编版语文七年级上册女娲造人教案与反思第【1】篇〗教学目标1、知识与本事熟悉课文，生动复述故事；了解神话的特点；理解本文联想和想象手法的运用。

2、过程与方法发挥自我联想、想象力来感受神话传说的魅力；运用联想、想象创编神话故事；进一步培养自主、合作、探究的学习方式。

3、情感、态度、价值观引导学生感受我们祖先大胆奇特的想象力，激发学生探求未知领域的欲望，养成课外搜索、整理资料，勤于思考的习惯。

教学流程一、导入先让学生讲讲自我曾看过或听过哪些神话故事，然后，以“人，是从哪里来的？”这个趣味话题，引出我们祖先对此问题是怎样理解和想象的？二、自主阅读以讲故事比赛的形式，(既可个人准备也可小组合作共同打造推举一人)，让学生进取自主阅读、整体感知文章并训练学生口头表达本事。

以全体学生掌声大小来对主讲者进行评价，然后再让个别学生以点评形式进行具体评价。

这样让学生人人参与，共同激发阅读热情。

最终教师小结讲故事应注意的事项：情节要完整，表情动作要丰富，语气语调要有变化等。

三、合作交流1、将本文与《风俗通》上短文进行比较阅读从女娲造人动机，造人过程及人类诞生等方应对文本进行赏析，在此基础上训练学生联想和想象力了解神话特点。

2、对文章存有的疑惑进行组内质疑探究、交流，认识到想象力也是我们现代人所迫切需要的，因为“想象是人类最美的花朵”，（雨果语）。

3、全班交流对小组内无法解答的疑惑提出来，经过组与组之间探讨，进行全班交流。

四、拓展延伸学生以个人或小组形式创编神话故事。

给出材料。

《嫦娥奔月》：后羿从西王母那求到了不死之药，他的妻子偷吃升入月宫，之后变成了月精白蛤蟆。

五、小结《女祸造人》反映了我们中国人早期对人类起源的探索，但它毕竟是神话传说，那“人，到底是从哪来的？”请同学们下去收集这方面资料，从科学角度进行解释。

在“追寻人类起源”综合性活动课上再交流。

课后反思：按照新课标要到达的三个维度目标，语文教学就是要扎实活泼有序地全面提高学生的语文素养，丰富学生的联想、想象力，发挥学生的语感和思维，发展个性，健全人格。

部编版七年级上册语文第21课《女娲造人》课文原文及教案（优秀3篇）部编版七年级上册语文第21课《女娲造人》课文原文及教案篇一第一部分：基础知识1.给下列加点字注音：女娲（）澄澈（）（）莽莽榛榛（）掺合（）2.马克思在谈到希腊艺术时曾指出：“任何神话都是用想像和借助想像以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化……”，由此可知，神话带有浓厚的色彩。

3.在下列语句中填入恰当的关联词：⑴人的身体小，据说是神创造的，相貌和举动也有些像神。

⑴大地上有了人类，女娲的工作还没有终止。

⑴这世间，怎样说吧，不免显得有些荒凉寂寞。

4.读课文回答：⑴女娲为什么要造人？⑴女娲是怎样造人的？5.根据提供的语境，扩展语段。

要求：从颜色、香气、体态三个方面状写普通的花；语句通顺，语意连贯；至少运用一种修辞手法。

这是一种普通的花，普通得谁也记不清它的名字，只知道春天开花的日子，日埂和塘堤四处可见它的踪影。

花的颜色；花的香气；花的形状。

6.下列各句，没有语病，句意明确的一句是（）a.现在，许多青年男女不再以财产多寡和门弟高低为条件，而以能劳动，有科学文化知识为标准去选择自己的伴侣。

b.这个村今年水稻获得了大丰收，不但向国家交售了六万斤谷子，而且不吃国家的供应粮。

c.厂长采纳了两个工人的合理化建议，这大大激发了全厂职工出谋献策的积极性。

d.鉴于动物有上述特点，我们可以预测，随着信息时代的到来，科学技术的不断发展，在未来的战争舞台上，将有越来越多的“动物兵”出现。

第二部分：阅读分析（一）黄帝的臣子里面，有个叫仓颉的人，长着四个眼睛，炯炯有神，闪闪发亮。

他从小就十分聪明，喜欢察看天上的星象，考察乌龟背上的花纹，鸟雀羽毛的文采，以及山川起伏的曲折线条。

他往往一看就是老半天，而且还在手心里或者地上指指画画。

长大后，根据对大自然现象的细心观察，仓颉悟出了怎样用书写的方法表达脑子里各种想法的道理，又经过长期的积累和尝试，终于创造出了文字。

人类有了文字，这可是件了不得的大事。

部编版七年级上册语文第21课《女娲造人》课文原文及教案（精选7篇）当阅读完一本名著后，你心中有什么感想呢？这时候，最关键的读后感怎么能落下！那么如何写读后感才能更有感染力呢？它山之石可以攻玉，如下是帮家人们收集整理的部编版七年级上册语文第21课《女娲造人》课文原文及教案（精选7篇），欢迎参考阅读。

女娲造人教案篇一教学目标知识与能力：1、了解神话的特点。

2、了解有关人类起源的神话故事。

3、体会想像联想在神话创作中的作用。

过程与方法：1、积累探究关于人类起源、进化的知识，区别神话与科学。

2、学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩充，尝试改写神话故事。

情感态度与价值观：1、感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。

2、体会自己的母亲怀胎育子的艰辛与不易。

教学重点：激发和训练学生的想像力。

教学难点：体会课文的思想感情。

教学方法：复述法、讨论法、想象法课时安排：1课时一、导入同学们，你们能说出哪些神话故事呢？比如，后羿射日、大禹治水、盘古开天、女娲补天等等。

我们人类最初是从哪里来的，你们思考过吗？关于这个问题，自古人们就开始作不停地探索，今天，我们就来学习一则由神话改编的故事——《女娲造人》。

二、整体感知1、正音正字2、关于神话神话是远古人民表现对自然文化现象的理解和想象的故事。

它并非现实生活的科学反应，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助想象和幻想把自然和客观世界拟化人的结果。

本文是根据古代神话改写的，体裁是神话，详细叙述了女娲造人的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。

3、生自由朗读课文，熟悉本文情节。

三、探究文本1、投影出示《风俗通》里的两则短文（书P148 研讨与练习一）2、复述故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影短文中所没有的内容。

3、说说课文中丰富了哪些内容？哪里最见作者的想象力？生：课文在原来的基础上增加了：①女娲造人的具体过程；②人造出来之后欢欣喜悦的场面；③女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；④作者的评述。