八年级语文下册 第六单元 综合性学习《背起行囊走四方》学案新人教版

综合性学习：《背起行囊走四方》教学设计一．教学目的：1、读书与实践结合，锻炼能力。

2、在旅游中观赏祖国大好河山，培养热爱祖国的情感。

3、通过综合性活动学习，锤炼和提升语文的写作和口头表达能力。

二、教学重难点：1、搜集有关名胜古迹的资料2、选择感兴趣的一个景点，写一篇导游词。

三、课前准备1、上网查资料，包括家乡的名胜古迹、家乡风貌介绍等。

2、整理、准备自己的旅游图片等资料。

四、教学课时一课时五、教学过程（一）导入我们学习了八年级下册第六单元的文章，这一单元是以写景记游为主的古代散文。

“读万卷书，行万里路”,古代的读书人早就意识到，走出书斋，畅游天下，不仅可以强健体魄，开阔视野，增长见识，还能对书本知识进行实地验证，获得真知。

今天，我们就学习这一单元的综合实践活动——背起行囊走四方。

（二）图片欣赏同学们通过风光图片欣赏，进一步领略祖国河山的壮美，生活中能获得比语文书本更直接的体验，它不仅可以增补学生语文知识的不足，而且还可以开阔学生眼界，提升他们的精神境界。

1、自然风光长城、长江三峡、桂林、九寨沟、三亚、长白山天池、西双版纳、黄果树大瀑布。

2、人文风光滕王阁、醉翁亭、杜甫草堂、黄鹤楼。

（三）学写导游词1、导游词欣赏（1）杭州西湖导游词欣赏（2）西湖断桥导游词欣赏2、学写导游词大屏幕出示两幅照片，一幅是阜阳生态园的罗马广场图片，一幅是阜阳文峰公园的文峰塔的图片，让学生选取其中的一处学写导游词。

（四）走的故事1、各小组推荐同学起来展示并介绍自己的旅游相册。

2、讲述你旅行中的故事。

（五）总结灿烂的文化无处不在，我们可以从各个方面去获得它，但更应该走出去，亲身去体验，才可以弥补局限语文课本上的不足。

“读万卷书，行万里路”，古代的读书人早就意识到，走出书斋，畅游天下，不仅可以强健体魄，开拓视野，增长见识，还能对书本知识进行实地验证，获得真知。

暑期将近，同学们，让我们在暑假里，放下书包，背起行囊，踏着徐霞客的足迹走进我们精神的家园，去净化我们的心灵，丰富我们的阅历，提升我们的精神境界。

综合性学习?背起行囊走四方?教学设计教材版本：人教版语文八年级下册第六单元口语交际.综合性学习教学课时：1课时学习目标：1．充分认识到“读万卷书 ,行万里路〞对增长人生见识和锻炼独立生活能力的重要作用。

2．深刻感受祖国锦绣河山厚重的民族文化底蕴 ,尤其是对联、诗歌的赏析和创作。

3．锤炼和提升学生的口头表达和书面语言表达的能力。

学习重点感受“旅游文化〞的魅力 ,尤其是对对联、诗歌的赏析和创作 ,锤炼和提升学生的口头表达和书面语言表达的能力。

设计思路1．围绕“旅游文化〞这一主题 ,以丰富人生经历和提升文化素养为目的组织活动。

2．根据初中学生的认知规律来安排活动的环版快：“旅游见闻多〞、“家乡景更美〞、“文化之旅行〞“模拟做导游〞3．采用“自主、合作、探究〞的学习方式 ,充分表达学生主体地位和教师的促进作用 ,展开活动课的学习。

课前准备：1．上网查阅资料 ,包括风景图片和民俗风情、家乡风貌、对联知识和名胜景点的介绍等。

2．整理自己旅游的图片等资料。

3．小练笔：“锦上添花说对联〞和自创对联 ,学写导游词。

4．合作表演：模拟作导游5．分组和活动任务的一些安排 ,将同学们分成四个任务组小组 ,推选主持人等。

课堂活动过程：一、情境导入1．聆听歌曲?走四方?。

2．教师导入。

祖国的山川之美 ,不仅受之于天然 ,更得益于历代文人志士的情怀抒发 ,贮就了厚重的人文精神。

我们也要做个有心的旅行者 ,行走四方 ,到更广阔的天地去探寻 ,获得更丰富更直接的体验。

课前同学们认真准备 ,各个小组同学密切合作搜集整理图片、回忆自身旅行经历体验 ,进行名胜古迹中的对联考证 ,领略祖国河山的美好。

这节课 ,我们将在同学们充分准备根底上开展本单元的综合性学习?背起行囊走四方?。

各个组准备版块都很精彩 ,而且大家推选的主持人也非常棒 ,下面就按版块来进行活动准备的成果汇报与交流。

二、精彩板块汇报交流[交给各组主持人主持 ,课堂活动开始 ,教师参与其中]【一】旅游见闻多1．配乐图片欣赏同学们搜集的名胜风景图片集锦。

综合性学习背起行囊走四方祖国的山水之美，不仅受之于天然，更得益于历代文人志士的情怀抒发，他们借山水而抒情言志，山水因他们而更具灵气。

某某楼因李白、杜甫而名声远播，更因X仲淹的名篇而熠熠生辉，一句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”浓缩了古代仁人的旷达胸襟。

的确，正如欧阳修所写，历代文人志士都意不仅仅在乎山水，祖国山河早就贮存了厚重的人文精神。

回顾自己的亲身体验，讲述关于走的故事；做有心的旅行者，进行名胜古迹中的对联考证。

到广阔的天地中去旅游，生活中能获得比语文书更丰富更直接的体验，开阔眼界，提升精神境界！”“读万卷书，行万里路”对增长人生见识和锻炼独立生活能力的重要作用。

2.深刻感受祖国锦绣河山厚重的民族文化底蕴，尤其是对联的赏析和创作。

面语言表达的能力。

课前准备学生准备1.上网查阅资料，包括风景图片和民俗风情、家乡风貌、对联知识和名胜景点的介绍等。

2.整理自己旅游的图片等资料。

3.小练笔：“锦上添花说对联”和自创对联。

教师准备设计活动内容，制作课件，指导学生整理资料、展示、总结。

教学过程一、新课导入“走四方，路迢迢，水长长，迷迷茫茫一村又一庄；看夕阳，落下去又回来，地不老天不荒，岁月长又长。

”一曲《走四方》唱红了大江南北，我曾经和着它的旋律，踏上了求学和工作之路。

现在想来，歌词给我的感触还很深。

古人有“读万卷书，行万里路”之说，在你走“四方”之前，可曾细心考虑过，自己是否做好了准备，是否已经背起了走四方的行囊？走四方，可览祖国名胜的风情；走四方，可饱民族风俗的眼福；走四方，可聆听山水的足音；走四方，可感受人文情感的底蕴。

走四方，使你人生的阅历丰厚；走四方，使你徜徉于山水而荡涤心胸；走四方，使你亲近自然明确人之责任；走四方，使你感受祖国文化的博大精深。

走四方，不是一时的心血来潮；走四方，不是盲目的走马观花；走四方，不是蜻蜓点水浅尝辄止；走四方，不是目空一切眼中无物。

走四方，跋山涉水展豪情；走四方，餐霞饮露写风姿；走四方，探幽寻胜增储备；走四方，生花妙笔著华章。

《背起行囊走四方》教学设计[课例分析]本单元的综合性学习活动共有三项内容。

其重点是第一项“家乡风景独好”。

这一活动的用意在于引导大家关注家乡的自然风光、名胜古迹，注意发掘自然风光、名胜古迹的审美价值和文化意蕴。

单元作文要求“写一篇游记”的要求主要是据此而来。

课本上对本次作文的要求是：“要写清楚游览地点的风光景物特点，引起人们游览的兴趣。

”据此，这里对本次游记写作的训练提出如下要求：1.要注意交代清楚游踪游览一个风景点，往往要经过许多地方，看到许多景物，其路线也可能忽东忽西、重叠反复。

但在记叙时，一定要有一个清楚明晰的顺序，让读者明了你先到了什么地方，后到了什么地方。

这样，一方面利于读者了解所写景物的地理位置及特征，另一方面会给读者留下一个比较完整的整体印象。

2.要突出景物的鲜明特征不同的风景区，其风景具有不同的特征。

如华山的险峻、黄山的奇秀等。

在描写时，一定要抓住景物的鲜明特征，写出区别、写出神韵，使人能产生神往之情。

3.适当交代有关风景的知识游记还应适当对所游之地的地理、历史、经济、文化等方面的知识进行简要介绍，使趣味性和知识性相结合，增强文章的感染力，激发人们对祖国壮丽山河的热爱与神往。

4.写出“观感”，融情于景游记作文的目的，在于通过对自然风光、风景名胜的描绘，让人了解祖国山河的美丽多姿，进而激发人们对祖国山河的热爱、神往和赞叹之情。

所以写作时，要突出作者对景观的独特感受，融情于景，使外在的自然风光与作者内心的特殊感受水乳交融，从而更强烈地打动读者。

[教学目标]知识目标1、通过活动进一步了解家乡名胜古迹及其文化内涵。

2、学写文情并茂的游记。

能力目标1、通过活动培养学生留心观赏自然风光、名胜古迹的兴趣和习惯，培养在观赏过程中勤于记录、乐于考证的意识。

2、引导学生进一步开阔视野，体悟语文蕴涵的文化意义。

情感态度价值观能初步认识到“行万里路”是增长人生见识的必要途径，感受厚重的文化底蕴。

[教学重、难点]通过综合性活动学习，锻炼和提升语文的写作和口头表达能力。

人教版八年级下册语文（背起行囊走四方）优秀教案(优秀教学设计) 撰写优秀教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的优秀教案能够激发学生兴趣，培养学生多方面的能力，有效提高课堂教学效率。

本站提供的这套人教版八年级下册（背起行囊走四方）优秀教案符合新课标的标准，思路清楚，结构合理，合适学生的年龄特征，与素养教育的要求相吻合，具有科学性、有用性等优点。

下面提供多套优秀教案供您参考！（背起行囊走四方）优秀教案一（活动目的）１、把语文与实践活动结合，锻炼学生合作探究的能力。

２、在活动中了解祖国大好河山，培养热爱祖国的感情。

（活动重点）１、按要求上网查寻并整理重庆名胜古迹的有关资料。

２、感想名胜古迹的言语妙趣和文化韵味。

３、选择小组内同学感兴趣的一个地方，写一篇导游词。

４、小组合作，制作一份自身喜欢的重庆某名胜古迹旅游线路图。

（活动打算）１、学生自由组合，组成６人活动小组，上网查寻重庆名胜古迹相关资料。

２、小组成员互助合作，把查寻结果制作成一本小册子、一份手抄报或一个课件，内容包含“重庆名胜古迹简介〔含相关图片〕〞、“重庆名胜古迹的故事和楹联〞、“重庆名胜古迹的自然和文化魅力〞、“重庆名胜古迹的民俗活动概况〞、“请到山城雾都来〔制作旅游线路图、撰写导游词〕〞和“我心中的重庆名胜古迹〔重庆名胜古迹对学生的影响或学生自身对某地的印象〕〞等。

（活动时数）二课时。

（活动内容和过程）一、导入有这样一个地方：２００万年前就有人类在这里繁衍生息，古老的“巴文化〞、“巫文化〞源远流长，充溢奇妙的色彩；一年四季除八月外总是雾气腾腾，好似氤氲着淡淡的悲伤但又隐藏着醉人的漂亮；压抑而高亢的川江号子喊出生命最凶狠的浪，击打着听者的灵魂；数不尽的台阶像钢琴琴键，勤劳的人民在上面踏出生活的最强音；麻辣火锅香飘万里，辣出一个地域火火的情怀……这就是我们的家乡──重庆！今天，让我们走进重庆的历史和文化，去它的天性和内涵！二、活动程序１、环节一：⑴课件出示：华山论剑──重庆名胜古迹知多少。

写作·口语交际·综合性学习背起行囊走四方活动目标：1、让同学们充分认识到“行万里路”是增长人生见识和锻炼独立生活能力的必要途径。

2、通过对联的赏析，让同学们更深地感受锦绣河山厚重的民族文化底蕴。

3、培养留心观察自然风光、名胜古迹及楹联的兴趣和习惯，培养在观察中勤于记录、乐于考证的意识。

4、进一步了解家乡名胜古迹及其文化蕴含，欣赏自然风光。

5、学写文情并茂的游记。

活动设计和原则1．围绕“走”这一主题，以丰富人生经历和提升文化素养为目的组织活动。

2．根据由浅入深的认识规律来安排活动的环节：“走”的故事，“走”的发现，“走”的文化。

3．遵循“自主、合作、探究”的原则，以学生为主体、老师为主导，展开活动课的学习活动重点：学写文情并茂的游记活动难点:关注家乡的自然风光、名胜古迹，注意发掘自然风光‘名胜古迹的审美价值和文化意蕴。

活动过程：导入：“祖国的山水之美，不仅受之于天然，更得益于历代文人志士的情怀抒发，他们借山水而抒情言志，山水因他们而更具灵气。

岳阳楼因李白、杜甫而名声远播，更因范仲淹的名篇而熠熠生辉，一句‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’浓缩了古代仁人的旷达胸襟。

的确，正如欧阳修所写，历代文人志士都意不仅仅在乎山水，祖国山河早就贮存了厚重的人文精神。

今天，我们将要通过图片欣赏，进一步领略祖国河山的壮美；我们将要回顾自己的亲身体验，讲述关于走的故事；我们更要做有心的旅行者，进行名胜古迹中的对联考证，学习说解说词，学写游记。

图片欣赏--------江山如此多娇（学生欣赏图片，教师作简要的说明。

）第一个环节：“走”的故事1、学生讲自己旅游过的地方，发生的故事。

（分组进行，每组推选一位代表发言）2、学生代表讲旅游过程中对景点的印象或介绍景点或讲旅途中发生的事。

3、风景这边独好。

引导学生关注家乡的名胜古迹，展示图片（风穴寺、怪坡、紫云山、大红寨、塔寺等）4、小结：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰，我们要以高昂的热情突入到大自然的怀抱，更要热爱我们的家乡。

八下综合性学习
《香乡情——背起行囊走四方之我的家乡》教学目标：
1.培养合作共享分析概括材料的能力
2.提高对家乡的认识，增强热爱家乡的情感
教学重点：
学习广泛收集材料
教学设计：
一、导入（激发学生的学习兴趣）
二、学生自由谈说对家乡的了解（展示语文综合性学习的灵活
性、生成性）
三、教师引导学生按内容分类，以小组为单位进行合作探究学
习，共同的学习内容便于学生确立本组的学习主题，拓展学习收获。

第一小组：横县历史
第二小组：横县经济发展
第三小组：横县旅游资源
第四小组：风土民情
……
四、小组自主探究，合作交流
1、分享资料收集的方法，学习资料的引用格式（综合性学习的重点）
1、书籍
2、网络、
3、实地考察
4、调查了解
5、其他方式
1、书籍资料引用
格式如下:
(1)学术期刊文献
[序号] 作者. 文献题名刊名,出版年份,卷号(期号) :起-止页码
(2)学术著作
[序号] 作者. 书名版次翻译者出版社, 出版年: 起-止页码
2、网络引用电子文献的网址
3、实地考察时间、地点、情况
4、调查了解什么人
五、交流评价（包括学习成果的交流、学习方法体验的交流；先组内交流再班级交流）
（这是对学习成果的收获包括了解、比较、分析、提炼概括材料的能力这是语文能力的进一步提升）
这个环节侧重训练学生的倾听表达能力，达到能够用材料说话，科学分析的能力
六、1、谈谈你的收获
2、请你用一段话赞美你最热爱的家乡。

综合性学习《背起行囊走四方》导案教学目标：通过综合性活动学习，充分认识“行万里路”是立生活能力的必要途径。

对联的赏析和创作，深地感受锦绣河山厚重的民族文化底蕴。

重点难点：锤炼和提升语文的写作和口头表达的能力。

导入：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”浓缩了古代仁人代文人志士都在乎山水，祖国山河早就贮存了厚重的人文今天,让我们一起放飞自己,神游天下吧!教学过程教师活动自主学习1.独立自学：（课前完成）学对对联：对联，也叫楹联、对子，是对与联的合称，指以对偶句为基本特征的有独立意义的文学形式。

它重视营造意境，注重立意和锤炼语言，讲究对仗与平仄，具备诗的基本特点。

2.合作探究：祖国的西部以其美丽和神秘而令人神往，但身为学生不可能都去一一亲历旅游，为了丰富同学们暑假生活，某旅行社准备组织一次中学生游西部夏令营活动，请你完成下列准备工作。

⑴请你为这次活动确定一个主题。

（不超过15字）答：领略西部风情，感受祖国巨变。

⑵围绕你所确定的主题，设计活动方案的主要环节。

答：划分活动小组、确定旅行路线、了解民风民俗、旅行中注意事项。

⑶为确保旅行文明安全，老师在同学中开展一次模拟旅游。

你觉得应该从那几个方面模拟旅游？答：一是如何与导游沟通，二是游客应该怎么样做才是文明安全的。

同学们一般都喜欢旅游，又的同学已经到过很多的地务，要求学生利用书籍和网络搜集一些旅游方面的知识,可祖国的西部以其美丽和神秘而令人神往，但身为不可未尝不是一次既能满足求知欲、好奇心，又能获得审美乐与“”结合起来。

因为是“神游”，所以要更多地借助于文动，就是促使用“旅游”的视角去搜寻有关西部自然风光资料，在较为全面地欣赏、了解的基础上，有选择地重点这一景观的“小灵通”，并用合适的方式（包括写解说词，同学和朋友。

展示 3.分组展示：以给各个小组命名，如“丝绸之路旅行社”“回归自然旅行社”等。

第二，按各“旅行社”的旅行路线、游览目标不同，分别查阅相关资料，这是活动的重点。

背起行囊走四方活动目标：1．通过综合性活动学习，让同学们充分认识到“行万里路”是增长人生见识和锻炼独立生活能力的必要途径。

2．通过综合性活动学习，尤其是对联的赏析和创作，让同学们更深地感受锦绣河山厚重的民族文化底蕴。

3．通过综合性活动学习，锤炼和提升语文的写作和口头表达的能力。

活动准备：1．上网查阅资料，包括风景图片和民俗风情、家乡风貌、对联知识和介绍等。

2．六次练笔：“游”“在旅行中成长”“旅行计划”“做有心的旅行者”“锦上添花说对联”和自创对联。

3．整理自己旅游的图片等资料。

4．分组和活动任务的一些安排，将同学们分成东、西、南、北、中五个小组，安排活动的主持人等。

活动过程一、活动导入“祖国的山水之美，不仅受之于天然，更得益于历代文人志士的情怀抒发，他们借山水而抒情言志，山水因他们而更具灵气。

岳阳楼因李白、杜甫而名声远播，更因范仲淹的名篇而熠熠生辉，一句‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’浓缩了古代仁人的旷达胸襟。

的确，正如欧阳修所写，历代文人志士都意不仅仅在乎山水，祖国山河早就贮存了厚重的人文精神。

今天，我们将要通过图片欣赏，进一步领略祖国河山的壮美；我们将要回顾自己的亲身体验，讲述关于走的故事；我们更要做有心的旅行者，进行名胜古迹中的对联考证。

暑假将至，同学们也在积极准备，要到更广阔的天地中去旅游，因为生活中能获得比语文书更丰富更直接的体验，它不仅可以增补我们语文知识的不足，而且还可以开阔眼界，提升我们的精神境界！”（老师语）──交给四位主持人主持，学生活动开始。

二、图片欣赏。

活动的第一个环节：“走”的故事1．各小组推荐代表，展示并介绍自己的旅游相册。

2．讲述你旅行中的故事。

3．谁不说俺家乡好。

（介绍家乡的景点及特产）活动方式：主持人组织活动，口头表达训练。

（一）活动的第二个环节：“走”的发现1．名胜古迹对联考。

展示并介绍同学亲手书写的五副对联，讲述同学们在旅游中所看到的对联。

2．后生斗胆对对子。