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四年级上册数学导学案-1.1 数一数一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够熟练地数一数，认识100以内的数字，掌握数的顺序，能够正确读写100以内的数字。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等学习活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯。
二、教学内容1. 数一数：引导学生观察生活中的事物，学会数一数，培养学生对数的敏感性。
2. 100以内数字的认识：使学生能够正确读写100以内的数字，理解数字的意义。
3. 数的顺序：引导学生发现100以内数的顺序，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够熟练地数一数，认识100以内的数字，掌握数的顺序。
2. 教学难点：正确读写100以内的数字，理解数字的意义。
四、教学方法1. 观察法：引导学生观察生活中的事物，学会数一数。
2. 操作法：让学生动手操作，加深对数字的认识。
3. 交流法：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：引导学生观察生活中的事物，学会数一数。
例如，让学生数一数教室里的桌子、椅子、窗户等。
3. 数字的认识：利用教材、教具或多媒体展示100以内的数字，让学生观察并认识这些数字。
4. 数的读写：教师示范100以内数字的读写方法，学生跟读并模仿。
5. 数的顺序：引导学生发现100以内数的顺序，例如，从1数到100，让学生找出规律。
6. 小组讨论：将学生分成若干小组，让每组学生讨论如何正确读写100以内的数字，并分享讨论成果。
7. 巩固练习：布置一些数一数、读写数字的练习题，让学生独立完成。
8. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
9. 作业布置：布置一些与100以内数字相关的作业，让学生课后完成。
北师大版数学四年级上册第一单元《认识更大的数》教学设计一. 教材分析《认识更大的数》是北师大版数学四年级上册第一单元的教学内容。
本节课的主要目的是让学生掌握较大的数的概念，了解数位顺序，能够正确地读写较大的数，并进行大数的简单运算。
教材通过生活中的实际例子，引导学生认识更大的数，并运用数位顺序表进行大数的读写和运算。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数的概念，能够进行简单的加减乘除运算。
但是，对于较大的数，学生可能还不太熟悉，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
此外，学生可能对数位顺序的概念有一定的了解，但需要通过实际操作和练习来加深理解。
三. 教学目标1.让学生掌握较大的数的概念，能够正确地读写较大的数。
2.让学生了解数位顺序，能够运用数位顺序表进行大数的读写和运算。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.较大的数的读写。
2.数位顺序的概念和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生活中的实际例子，引导学生认识更大的数，运用数位顺序表进行大数的读写和运算。
在课堂上，鼓励学生积极参与，进行小组讨论和合作，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.数位顺序表。
3.较大的数的学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际例子，如学校的学生人数，引导学生思考：我们平时接触的数一般都比较小，那么有没有比我们平时接触的数还要大的数呢？引出本节课的主题《认识更大的数》。
2.呈现（10分钟）让学生观察教材中的数位顺序表，引导学生发现数位顺序表的规律，并让学生用自己的语言来解释数位顺序表的意义。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选择一个较大的数，用数位顺序表来读写和运算这个数。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）让学生进行一些大数的读写和运算的练习题，巩固所学知识。
教师及时给予反馈和指导。
北师大版四年数学上册《第一单元数一数》教学设计一. 教材分析北师大版四年级数学上册《第一单元数一数》主要包括了1-5的认识和加减法运算。
通过本单元的学习，学生将掌握数的读写、数的顺序、数的组成、加减法运算等基本数学知识。
教材以生活中的实际问题为背景，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数数能力，对1-5的数字有一定的认识。
但在数的组成、加减法运算方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会读写1-5的数字，理解数的顺序、数的组成，掌握加减法运算的基本方法。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等途径，培养数学思维能力，感受数学与生活的密切联系。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，增强自信心，培养合作意识，感受数学在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.重点：1-5的数字的读写、数的顺序、数的组成、加减法运算。
2.难点：数的组成、加减法运算的规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生观察、操作、思考，激发学习兴趣。
2.游戏教学法：运用趣味游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
3.合作学习法：鼓励学生互相讨论、交流，培养合作意识。
4.激励评价法：关注学生的个体差异，及时给予鼓励和指导，增强自信心。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示生活情境、趣味游戏等。
2.教学道具：准备一些数字卡片、小礼物等。
3.教学场地：教室环境布置，营造轻松愉快的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些场景，如购物、排队等，引导学生观察并数一数。
让学生分享自己的数数方法，从而引出本节课的主题《数一数》。
2.呈现（10分钟）通过课件展示1-5的数字，引导学生读写、认识这些数字。
北师大版数学四年级上册第一单元教学设计（七篇）一. 教材分析北师大版数学四年级上册第一单元主要内容包括分数的初步认识、分数的比较、同分母分数的加减法、异分母分数的加减法等。
这些内容旨在让学生初步理解分数的概念，掌握分数的比较方法，以及熟练运用分数进行加减法运算。
教材通过丰富的实例和实际问题，引导学生探究分数的规律，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数理基础，对整数的概念和运算有了较为深入的理解。
但是，对于分数的概念和运算，学生可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际问题中认识分数，理解分数的含义，逐步掌握分数的运算方法。
同时，学生可能存在对分数的理解停留在表面，不能灵活运用分数解决实际问题的情况，因此需要通过大量的练习和实际问题，让学生在实践中掌握分数的知识。
三. 教学目标1.让学生初步理解分数的概念，掌握分数的比较方法。
2.使学生能够熟练运用分数进行加减法运算。
3.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
4.培养学生从实际问题中提出数学问题，解决问题的能力。
四. 教学重难点1.分数的概念和含义。
2.分数的比较方法。
3.同分母分数的加减法运算。
4.异分母分数的加减法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设丰富的实际问题情境，让学生在解决实际问题的过程中认识分数，理解分数的含义。
2.引导发现法：引导学生从实例中发现分数的规律，总结分数的运算方法。
3.实践操作法：让学生在实际操作中体验分数的运算过程，巩固分数的知识。
4.合作学习法：鼓励学生之间相互讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，辅助讲解和展示分数的知识。
2.教学素材：准备一些实际问题，用于引导学生解决实际问题中涉及分数的问题。
3.练习题：准备一些分数的练习题，用于巩固学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际问题，引导学生提出涉及分数的问题，激发学生的学习兴趣。
北师大版小学四年级数学上册第一单元教案第一单元认识更大的数单元教学目标：1、经历搜集日常生活中常用大数的过程，体会自学更大数的必要性，并能够体验大数的实际意义。
2、通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。
并会正确读、写以及比较数的大小。
3、在搜集数据的过程中，重新认识数据重写单位的必要性，掌控万、亿为单位则表示大数。
4、认知对数数在实际生活中的促进作用，能够根据实际问题的需建议一个数的对数数。
单元教学重难点：大数的读写。
数位中含有0的读写。
课时安排：内容数一数（体会很大数的意义）人口普查（大数的读取）国土面积（大数的比较与读取）对数数从结绳计数讲起（数学写作）练一2建议课时数224第一课时数一数教学目标：1、介绍生活中的多位数，明晰级、数位、计数单位的概念，掌控十进制计数法，晓得亿就是个非常大的数。
2、培育学生的搬迁以此类推能力，观测、动手及分析能力。
3、进一步扩散数学与生活密切联系的思想，并使学生培养认真仔细的良好习惯。
教学重难点：1、明晰“数位”与“计数单位”之间的对应关系。
2、掌控十进制计数法。
教具准备工作计数器，有关数据资料卡片教学过程（一）引入教师谈话：我们已经研习过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常使用比万小的数。
比如，首都北京市人口存有一千二百万；光的速度每秒三十万千米等。
今天我们就一起自学像是这样比较小的数。
(板书课题：亿以内数的读法)（二）积极探索新课1、备考(1)讲出万以内的计数单位.（板书：个、十、百、千）(2)回答：10个一就是多少？10个十就是多少？10个百就是多少？(3)一和十、十和百、百和千每相连两个单位之间的关系就是怎么样的？(4)念出下面各数4958、3026、4005、7000板书出来各数字的数位。
(5)从右到左讲出3876各数字的数位。
再说一说道万以内数的读法:从高位起至，按照数位顺序念；千位上就是几，就读于几千，百位上就是几，就读于几百??；中间存有一个0或几个0，所读一个“零”；末尾不管存有几个0，都来读。
四年级数学上册导学案：第1单元1数一数
1. 学习目标
通过学习本节课的内容，学生应该能够：
•在1至100以内，掌握数的规律；
•能够正确地说出数的序数词；
•能够正确地读出3位数的整数。
2. 学习重点与难点
2.1 学习重点
•数的规律；
•数的序数词。
2.2 学习难点
•3位数的整数读法。
3. 学习内容
3.1 数的规律
活动1
1.唱歌：《数一数》
2.活动：完成数的规律表
数规律
11
22
33
44
5
6
…
1010
3.讨论：数的规律是什么？
活动2
1.背诵：1至100的数表
2.讨论：数的规律是否有变化？
3.2 数的序数词
活动1
1.完成数的序数词表
数序数词
1first
2second
3third
4fourth
5fifth
…
2.讨论：数的序数词有哪些规律？
活动2
1.用数的序数词说出1至10的数
3.3 3位数的整数读法
活动1
1.完成3位数表格
数中文读法
100一百
200两百
300三百
400四百
…
900九百
2.讨论：3位数的整数读法和2位数的整数读法有什么不同？
活动2
1.阅读数的读法并回答问题
–316的读法是什么？
–405的读法是什么？
–700的读法是什么？
4. 拓展练习
1.完成练习册P1-P2的练习；
2.完成在线习题。
四年级数学上册教案：第1单元1数一数（北师大版）一、教学目标1.能够正确数1~10的数值。
2.能够用手指和物品之间建立联系，实现数数。
3.能够将有规律的物体分组，提高数数的效率。
二、教学重难点重点1.数数的基本能力培养。
2.物品的熟悉程度、流程顺序。
难点1.巧妙数字分组。
三、教学步骤1. 导入新课教师展示十个物品，请小朋友们数一数，观察他们数的对象和方式，过程中用手指和语音辅助，注意观察并纠正不正确的方法。
2. 合理分组许多物品在一起，我们数的效率就会提高。
同时可以让小朋友们养成好习惯：把物品有规律地放在一起。
提示：哪些物品可以分到一组呢？请让小朋友们把他们分类，比比哪一组多。
3. 数分组数分好组的物品，老师给出一个区间的数字，让小朋友数出符合要求的物品个数。
4. 训练手指配合老师为小朋友展示一组物品，用手指指向一个物品，要求小朋友数这个物品后，再向其他同学传递指令低调指物品，使小伙伴们能正确数出那个物品。
5. 数学游戏老师将一组物品放在桌子上，上面盖了一个白纸，一个孩子挑选一件物品，在同学不看的情况下，将物品藏起来，让大家猜猜是哪个物品被拿走了。
四、教学评估本单元的测评内容是数数和物品分组能力，要求孩子能对数数和分组进行独立操作。
将依据以下标准进行评估：•能正确数1-10的数字。
•能使用手指数出特定数量的物品。
•能正确分组物品。
五、板书设计第1单元：数一数1. 数1~102. 物品分组3. 数出这组物品有多少？六、教学反思在教学中，要给孩子大量的联系，使孩子熟练掌握新学期的知识和技能。
要想受到孩子们的喜欢，老师开设许多形式多样的活动，让他们在愉快的情绪中学习、工作。
在教学中，还要引导孩子们自思、自动，教师应该保证教学的思路、教育的内容和方法，形成有效、富有活力的教育环境。
-----第一学期数学导学进度表学生情况：本班共有26人，其中女11人；表现突出的学生有 5人（张长海、张琦敏、王鹏霖、张登淳、王新才）；成绩较差的的有4人（罗帆、田岁新、胥培航、曹雍祥、卢庆梅）.本班成绩较上学期进步不大，学习习惯较差。
教材简析：1．认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法来求一个数的近似数。
体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步发展数感。
2．会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
3．会口算两位数乘一位数和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。
4．认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。
5．认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。
6．结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。
7．了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
8．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9．初步了解运筹的思想，形成从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
教学重点、难点：本册教材中的小数与分数、图形的变换与面积等概念，都是学生初次接触的重要基础知识，让学生在具体生动的情境中学习和理解它们是至关重要的。
培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。
要把数学学习与解决生活中的数学问题结合起来，充分利用教材所提供的数学与生活紧密联系的线索，培养学生学会用数学的眼光观察现实生活，从中发现数学问题、提出数学问题、并解决数学问题，体会数学的广泛应用与实际价值，获得良好的情感体验。
教案标题：第一单元数一数教学目标：1. 让学生掌握数的概念，理解数的意义和作用。
2. 培养学生运用数学语言表达和交流的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 数的概念：数的定义、数的分类、数的表示方法。
2. 数的意义和作用：数的实际意义、数的运算意义、数在生活中的应用。
3. 数的表示方法：数字表示法、符号表示法、图形表示法。
教学重点：1. 数的概念的理解和掌握。
2. 数的意义和作用的理解和应用。
3. 数的表示方法的掌握和应用。
教学难点：1. 数的概念的理解和掌握。
2. 数的意义和作用的理解和应用。
教学准备：1. 教师准备：教案、课件、教具。
2. 学生准备：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过生动的例子，引导学生思考数的概念。
2. 学生分享自己对数的理解和认识。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生学习数的概念，讲解数的定义、分类和表示方法。
2. 学生通过小组合作，探究数的意义和作用。
3. 教师组织学生进行数的表示方法的练习，巩固所学知识。
三、实践（15分钟）1. 教师设计实际问题，引导学生运用数学知识解决。
2. 学生独立完成实际问题，巩固所学知识。
3. 教师组织学生进行交流，分享解题思路和方法。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结数的概念、意义和表示方法。
2. 学生分享自己的学习心得和体会。
五、作业（5分钟）1. 教师布置作业，巩固所学知识。
2. 学生认真完成作业，巩固所学知识。
教学反思：在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，引导学生主动探究和学习。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
通过本单元的学习，学生能够掌握数的概念、意义和表示方法，能够运用数学知识解决实际问题，提高数学素养。
需要重点关注的细节是“探究（15分钟）”环节。
这个环节是学生对数的概念进行深入理解和应用的关键环节，也是培养学生数学思维和解决问题能力的重要环节。
第一单元认识更大的数第1节数一数教学内容：北师大版小学数学四年级上册第2~3页教学目标：1、通过“数一数”“拨一拨”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。
2、认识“十万”这个技术单位，了解各计数单位之间的关系。
3、情境创设、小组合作学习等形式、使学生获得成功的体验、培养学生综合能力。
重点难点重点：通过“数一数”“拨一拨”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。
难点：通过多种方法，学生建立数感。
教具学具：课件（书中十万块小正方体图片、扩展的大数资料、教材第3页的第3、4题）、计数器、小正方体。
教学设计一、导入新课，复习万以内的计数单位1、出示1个由1000块小正方体组成的大正方体，让学生猜一猜它有多少块。
2、说一说，可以怎样数出这个大正方体有多少块？（教师演示：一块，10个一块是十块，10个十块是一百块，10个一百块是一千块）教师板书：万以内的计数单位。
二、探索新知（一）数一数，认识“十万”1、教师出示：书中十万块小正方体的图。
请同学们猜一猜、数一数，图中有多少块小正方体？用自己的方法数一数，再和同桌交流数的结果和方法。
同学们发现的方法：先一千一千地数，数出一万块。
再一行一行地数，数出十万块。
2、教师引导学生汇报数的过程：按照一万、二万、三万、……的顺序，让学生数一数9行大正方体是多少块？当学生数到九万时，教师可以提出“再加上一万是多少？”的问题，以供学生参考。
3、在学生充分讨论中，引出“十万”的计数单位。
教师提问：（）个一万是十万。
设计意图：“十万”是一个比较大的计数单位，学生在日常生活中接触比较少，没有直观的感性认识基础，本活动创设的目的就是通过建立直观的“个（一）”“十”“百”“千”“万”的数学模型，增强学生的感性认识。
（二）拨一拨，感受十进制关系1、下面请同学们拿出计数器，我们用计数器做一个“拨一拨”的游戏。
2、请同学们和老师一起拨出10003，然后再一个一个地拨，拨出10010。
第一单元认识更大的数单元学习目标1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。
3．在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
单元学习重点与难点1.本单元是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。
生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
2.本单元对亿以内数的认识和亿以上的数的认识加以整合，在两部分认数教学中间安排的十进制计数法是对亿以内数内容进行归纳整理，并作为亿以上数的认识的基础，起到承上启下的作用。
3.从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。
学生在读、写大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。
单元教学时数7课时。
小学四年级上册数学导学案授课人：审批：授课时间：学案编号：年级：四年级姓名：小组：课题：数一数课型：新授课时：一课时学习目标1、在拨数、数数活动中，直观认识新的计数单位“十万”，知道计数单位“十万”与“万”的十进关系，理解十万与计数单位“十万”意义上的区别。
2、在具体生活情境中，体会一万和十万究竟有多大。
学习重、难点认识新的计数单位“十万”，知道计数单位“十万”与“万”的十进关系。
教具、学具准备多媒体课件课堂流程学案导案备注课前准备回忆：关于万以内的数，你都学会了什么？先独立思考再交流。
导学活动一数一数认一认一、复习梳理（出示幻灯片计数单位模型，边演示边数数）10个一是，10个十是，10个一百是，10个一千是。
二、认识“十万”①（课件一万一万的出示正方体），师生共数至九万。
②思考：九万再加一万是多少？老师引导学生回答，根据回答板书“个、十、百、千、万”老师板书“十万”导学活动二拨一拨数一数（一）一个一个的数。
1、（边拨计数器边数）从一万零三数到一万零一十。
①学生先独立拨，再找学生展示。
②思考：一万零九再添一个是多少，个位上满十怎么办？2、（边拨计数器边数）从九万九千九百九十六数到十万。
①学生先独立拨，再找学生展示。
②思考：九万九千九百九十九再添一个是多少，个位上满十怎么办？（二）一千一千地数。
（边拨计数器边数）从四万八千数到五万三千。
①学生先独立拨，再找学生展示。
②思考：四万九千再添一千是多少，千位上满十怎么办？（三）（边拨计数器边数）一万一万地数，从七万数到十万。
①学生先独立拨，再找学生展示。
②思考：九万再添一万是多少，万位上满十怎么办？③思考：十万位上的一个珠子表示什么？（四）思考：通过这样的数数活动，你有什么发现？学生先独立拨，再选学生展示拨的过程。
总结：我们刚才通过数小方格和拨计数器认识了“十万”这个大数，还知道了十万位上的一个珠子表示的意义。
导入活动三感受大数（一）想象一下：一万有多大？1、交流：运动会上谁跑过长跑？我们的操场一圈是多少米跑完长跑什么感觉？2、算一算400×25等于多少？3、用别的方式描述一万有多大？（二）十万有多大？1、交流：自己的班级人数、全校的人数。
2、十万大概相当于几个我们的学校？3、用别的方式描述十万有多大？以交流、感知为主。
当堂测评第一题注重学生数的质量，注重学生良好习惯的养成。
第二题提示学生边拨边数，手口一致，对有困难的学生要给予个别指导，特别是最后一小题。
第三题注重学生审题和书写习惯，学生先独立完成，再集体交流。
第四题可指导学生先数100张纸，再量一量，然后计算交流。
总结梳理知识盘点：自我评价：教学反思小学四年级上册数学导学案授课人：审批：授课时间：学案编号：年级：四年级姓名：小组：课题：认识更大的数课型：新授课时：一课时学习目标3、在现实情境中认识比十万更大的数，进一步感受大数的意义。
4、结合计数器认识比十万更大的计数单位及其数位，知道相邻的计数单位之间的十进关系。
5、完善对整数数位顺序表的认识，能说出各数位的名称，理解各数位上的数字所表示的意义。
学习重、难点重点：十进制计数法的特点、数位顺序表。
难点：不相邻两个计数单位之间的进率；区分数位、计数单位、数级这三个概念。
教具、学具准备多媒体课件课堂流程学案导案备注课前准备回忆十万有多大？进一步感受大数的意义。
先独立思考再交流。
导学活动一说一说一、出示幻灯片。
十二万三十八万四千六十九亿1．结合图片读一读这几个大数。
2．同桌互相说一说这几个数有多大?3.组织学生汇报课前收集的大数，先小组交流，小组内选举一个更大的数据，最后全班交流。
老师引导学生回答这几个数有多大。
通过小组交流，使学生对大数的感受更加充分。
导学活动二数一数拨一拨二、边数边拨1.请同学们一万一万的数，数出九万，如果再数一万，是多少？2.请同学们把刚刚数的过程在计数器上拨一拨。
3.想一想在计数器上可以怎样表示十万？十万有多少个一万？4.请同学们十万十万的数，数出九十万，如果再数一个十万，是多少？5.请同学们把刚刚数的过程在计数器上拨一拨。
6.想一想在计数器上可以怎样表示一百万？一百万有多少个十万？那一千万里有多少个一百万？一亿里面有多少个一千万？7.根据刚才数和拨的过程完成下表。
通过计数器上的算珠，首先形象地认识到每相邻两个计数单位之间的进率都是十，这就是十进制计数法。
导入活动三认识十进制数位顺序表自学上图十进制数位顺序表，说一说你有什么发现?每个学生独立思考更大的计数单位和数位，认识数位顺序表。
当堂测评第一题主要鼓励学生数一数、填一填，意在通过“数线”上的点，较直观地感受数序与大小，并巩固相邻计数单位的十进关系。
第二题以学生熟悉的大米为素材，感受大数的实际意义。
从一万粒到一亿粒，结合质量和袋数以及一辆汽车，形象直观地帮助学生感受一亿的大小，培养学生的数感。
第三题通过写一写，巩固对技术单位的认识，进一步帮助学生感受位值概念。
第四题拨出更大的数，体会数的结构，进一步理解自然数的意义。
总结梳理知识盘点：自我评价：教学反思小学四年级上册数学导学案授课人：靳青燕审批：授课时间：学案编号：年级：四年级姓名：小组：课题：人口普查课型：新授课时：一课时学习目标1结合具体情境，借助数位顺序表，掌握大数的读、写方法，能正确地读、写大数，同时培养认真读、写数的良好习惯。
2经历自主探索大数的读、写方法的过程，提升归纳与概括的思维能力。
3密切大数与社会生活的联系，感受数学的价值。
学习重、难点探索大数的读、写方法的过程，理解与掌握读、写方法。
教具、学具准备多媒体课件课堂流程学案导案备注课前准备回忆：1.整数数位顺序表。
2.怎样读、写万以内的数。
举例说明先独立思考再交流。
导学活动一大数的读法(一)自主学习：读出下面的大数。
（1）、19612368 读作：（2）59500510 读作:（3）7097600 读作：（4）1370536875 读作:（二）小组交流：每位学生试读一个数，再讨论修订。
（三）全班交流（四）讨论：大数的读法谈话引入,板书数据。
总结：大数的读法导学活动二大数的写法（一）自主学习：写出下面的大数。
1、五十五万二千三百写作：2、二千三百一十六万二千一百二十三写作：3、一亿零四百三十万三千一百三十二写作:（二）小组交流：每位学生试写一个数，再讨论修订。
（三）全班交流（四）讨论;大数的写法总结：大数的写法当堂测评第一题让学生巩固多位数的读写方法。
第二题引导学生用分级的方法读数，对于每级的开头或中间有一个0或连续有几个0都只读1个0；每级末尾有1个0或连续的几个0都不读。
第三题要求学生带着数据所表示的事件进行交流。
；总结梳理知识盘点：自我评价：教学反思小学四年级上册数学导学案授课人：审批：授课时间：学案编号：年级：四年级姓名：小组：课题：国土面积课型：新授课时：一课时学习目标6、能正确比较多位数的大小。
7、能用“万”“亿”为单位表示整万、整亿的数。
学习重、难点重点：能正确比较多位数的大小，能用“万”“亿”为单位表示整万、整亿的数。
难点：培养仔细看数、读数、写数的良好习惯。
教具、学具准备多媒体课件课堂流程学案导案备注课前准备回忆：万以内数比较大小的方法是什么？先独立思考再交流。
导学活动一三个数比大小将四川省、西藏自治区和新疆维吾尔自治区的面积从大到小排列。
1、思考：三个数比大小先怎么办？再怎么办？2、请将三个省的面积从大到小排列：（）>（）>（）3、交流：你是怎样比较三个大数的大小的？让学生先独立思考再全班交流，交流时一定要充分，鼓励学生的个性化策略。
老师总结多位数比大小的方法。
导学活动二五个数比大小把上图中5个省和自治区的面积按从大到小的顺序排一排。
1、思考：这么多个数比较大小，你有什么好方法？2、请将5个省的面积从大到小排列：（）>（）>（）>（）>（）3、交流：你是怎样比较五个大数的大小的？4、同学们采用的不同的比较方法中你最喜欢哪种？为什么？5、同学们采用的不同的比较方法间有什么联系？学生在交流方法时要尊重每个学生的个性化体验，不要急于优化，要充分交流。
老师要总结。
导入活动三数的改写1、回忆：你刚才在写以上大数时有什么困扰？2、观察以上大数，读一读，你有什么发现？3、思考：当数据末尾有很多0时，怎样写更简便？4、请把以上大数改写成以“万”“亿”为单位的数：老师要让学生体会到改写的必要性。
当堂测评第一题鼓励学生先标出序再排序。
第二题提醒学生先读一读再比较，抄写要细心。
第三题提醒学生认真数0的个数，然后分级，选择单位。
第四题要求学生认真分级，仔细数0的个数。
第5题是一道综合性很高的题，需先思考清楚解决问题的思路与策略。
总结梳理知识盘点：自我评价：教学反思小学四年级上册数学导学案授课人：审批：授课时间：学案编号：年级：四年级姓名：小组：课题：近似数课型：新授课时：一课时学习目标1、结合实例，了解近似数的意义，感受近似数在现实生活中的应用。
2、借助数线，较直观的感知用四舍五入法就近似数的道理，知道近似数的书写格式。
学习重、难点1、了解近似数的意义。
2、会用四舍五入法求一个数的近似数。
教具、学具准备多媒体课件课堂流程学案导案备注课前准备1、回忆：十进制数位顺序表。
2、把下面的数改写成以万或亿为单位的数。
150000=（）万 30000000=（）万 400000000=（）亿先独立完成再交流。
导学活动一认识近似数1、认真阅读上面的话，你获得了哪些信息？2、仔细观察上面的数据，把它们分一分类？3、如果按照数字表示的事物的数量与实际数量是否相符来分，可以怎样分？哪些是精确数？哪些是近似数？3、请举例说一说：生活中哪些事物的数量一般用精确数来表示，哪些事物的数量一般用近似数来表示? 生活中，我们经常用数字表示事物的数量，如学校的人数，全国的总人口等。
