儿童孤独症的表现

儿童孤独症的定义与特征
一、儿童孤独症（简称孤独症，或孤独症）是发生于儿童早期的一种涉及感知觉、情感、语言、思维和动作与行为等多方面的发育障碍，也是广泛发育障碍中最为常见和典型的一种。

二、儿童孤独症是一种广泛性发育障碍的典型，以男孩多见，起病于婴幼儿期（通常在3岁以内），主要为不同程度的人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。

三、儿童孤独症的特征及其表现
儿童孤独症的特征：
（1）社会性交往障碍明显，不能建立情感联系。

（2）语言表达和理解困难，缺乏沟通和交流功能。

（3）兴趣和活动内容局限，刻板与重复。

（4）起病于儿童早期（30个月内或3岁），且多伴有精神发育迟滞（约70%）。

（5）心理年龄明显低于同龄儿童。

（6）孤独症儿童对环境具有极强的敏感性。

（7）成年后常伴有癫痫疾病的发生。

孤独症儿童通常面目清秀，有些还显得很聪明，父母对这样一个孩子往往视为掌上明珠，可是他们却无动于衷，一点不理解父母的爱心。

他们中约有一半不会讲话，或者讲话怪异，并且兴趣狭窄。

家长发现自己的孩子与众不同时，常常感到非常的困惑、迷茫、无助、焦
虑和失落。

非典型孤独症是指一种广泛性发育障碍的亚型，症状不典型（只能部分满足孤独症症状标准），或发病年龄不典型（如在3岁后才出现症状），可考虑此诊断。

不典型孤独症可发生在智力发育接近正常或严重精神发育迟滞的患儿，多见于男童。

孤独症是一种广泛性发育障碍，通常起病于3岁以前，以明显的社会交往障碍、言语沟通障碍和狭窄的兴趣、刻板怪异的行为方式为主要特征。

1、拒绝正常的反应方式2、莫名其妙的笑3模仿说话4、不听话5、不怕危险6、对疼痛感觉迟钝7、哭闹、没有原因发脾气8、转动物体9、看或玩圆的东西10、持续奇特的游戏方式11、不和群12、拒绝变化13、目光不对视14、态度冷漠15、以动作表示要求16、不喜欢被拥抱或疼爱17、有明显的多动18、对物体过度迷恋19、操作技巧表现不一20、不用手指指东西21、自言自语儿童孤独性障碍（Autistic disorder）是一种较为严重的发育障碍性疾病，由美国精神病学家Kanner 首先报道，1943年Kanner描述了一组儿童，“从生命早期开始，就表现为不能象正常儿童一样，与周围的人们和环境建立联系”,他们似乎与环境是隔离的，语言异常或者根本就没有语言，不寻求拥抱、待人如同待物、很少目光接触、行为刻板等。

他将这种状况称为“孤独性情感交往紊乱”。

有关的名称还有儿童精神病、孤独症、广泛性发育障碍和儿童非典型发育。

目前统一命名为儿童广泛性发育障碍（Pervasive developmental disorder，PDD），在PDD的名称下，包括了儿童孤独性障碍、阿斯伯格综合征（Asperger disorder,AS）、广泛性发育障碍未注明（PDD-NOS）、Rett综合征和儿童瓦解性精神障碍。

其临床特征为交流障碍、语言障碍和刻板行为三联症。

一．流行病学在很长的时间里曾经认为孤独症是一种仅发生于中上阶层人士的疾病，目前该病已经在世界各国的各个阶层、各个种族均有发现，孤独症患病率各国报道不一，有人认为该病属于罕见病,但是近年有较多文献报道,该病发病率不低,Costello 1996年报道广泛性发育障碍的患病率为22/万,其中孤独症的患病率为10/万。

1982年陶国泰在我国首先报道4例儿童孤独症，但是目前我国没有患病率的流行病学调查。

第1篇一、引言孤独症，又称自闭症，是一种起源于儿童早期的神经发育障碍。

在我国，孤独症儿童的数量逐年上升，给家庭和社会带来了沉重的负担。

作为一名孤独症教育工作者，我有幸参与到孤独症教育工作中，在实践中不断积累经验，对孤独症教育有了更深刻的认识。

以下是我对孤独症教育的一些心得体会总结。

二、孤独症儿童的特点1. 社交障碍：孤独症儿童在社交互动中表现出明显的障碍，如缺乏眼神交流、表情不丰富、不懂得分享等。

2. 语言障碍：孤独症儿童的语言发展滞后，有的甚至无法正常表达自己的需求，有的虽然会说话，但语言表达不完整、语调单一。

3. 兴趣狭窄：孤独症儿童对某些事物有强烈的兴趣，但兴趣范围狭窄，对其他事物缺乏关注。

4. 行为刻板：孤独症儿童的行为模式刻板，如反复洗手、转圈等。

5. 感觉异常：孤独症儿童对声音、光线、触觉等感觉异常敏感或迟钝。

三、孤独症教育的原则1. 全方位支持：孤独症教育应关注儿童的生理、心理、情感、社交等多方面需求，提供全方位的支持。

2. 个性化教学：根据每个孤独症儿童的个体差异，制定个性化的教学方案。

3. 家庭参与：家庭是孤独症儿童成长的重要环境，家长应积极参与教育过程，与教师共同为儿童提供支持。

4. 教学目标明确：教师应根据孤独症儿童的实际情况，设定合理的教学目标，逐步提高儿童的能力。

5. 持续性干预：孤独症教育需要长期、持续地进行，帮助儿童逐步适应社会。

四、孤独症教育的实践心得1. 建立良好的师生关系：孤独症儿童对人际关系的建立较为困难，教师应主动与儿童建立良好的师生关系，关心、关爱儿童，让他们感受到温暖。

2. 注重观察与评估：教师应密切观察孤独症儿童的行为表现，及时发现他们的需求，根据评估结果调整教学策略。

3. 采用多元化的教学方法：针对孤独症儿童的特点，教师可运用图片、实物、音乐、游戏等多种教学方法，提高他们的学习兴趣。

4. 加强语言训练：孤独症儿童的语言发展滞后，教师应加强语言训练，帮助他们提高语言表达能力。

孤独症不仅仅会出现在中老年人身上，许多小孩子同样也会出现小儿孤独症，这种情况比较容易和患儿的性格内向相混淆，所以家长们如果不能够及时进行正确的判断，一旦因为小儿孤独症的长时间存在，就会对孩子的成长带来非常大的影响，那么，小儿孤独症有哪些症状表现呢？小儿孤独症表现1.社会交往障碍患者不能与别人建立正常的人际交往方式。

没有目光对视。

表情贫乏，没有期待父母和他人拥抱、爱抚的表情或姿态，或拒绝父母的拥抱和爱抚。

在患者得到别人的关爱时也没有流露出愉快满足感。

分不清人与人之间的亲疏关系，对待亲人和其他人都是同样的态度。

不能与父母建立正常的依恋关系。

例如，当遇到不愉快的事情或受到伤害时不会寻求父母的安慰，与父母分离时没有尾随等表示依恋的行为。

患者与同龄儿童之间难于建立正常的伙伴关系，在幼儿园多独处，不与同伴一起玩耍，没有观看其他儿童做游戏的兴趣，也缺乏参与其中的愿望。

即使被迫与同伴在一起玩耍，也不会主动接触别人，也不能全身心地投入到集体活动之中。

2.语言交流障碍语言发育明显落后于同龄儿童，这是多数患者就诊的主要原因。

一般在两三岁时还不能说出有意义的单词和最简单的句子，不可能用语言进行人际交流。

四五岁开始能说单词，然后说出简单句子，但仍然不会使用代词。

或者错用代词，尤其是你、我、他等人称代词。

患者可能突然讲出一些语句，但内容与当时的环境、与别人正在谈论的主题完全不相关。

患者讲话时也毫不在意别人是否在听，好像是在自言自语。

说话时语句单调平淡，缺乏抑扬顿挫和感情，很少注视对方的目光。

不会主动地找人交谈，也不会向他人提出问题。

常有模仿语言或刻板重复语言。

如模仿曾经从电视里听到的句子，重复别人刚说过的话，或反复询问同样一个简单的问题。

当患者在不会使用语言时，往往以动作来表达自己的愿望和要求。

例如，用手指向需要的东西，或脱裤子示意需要上厕所。

患者的身体语言，如点头、摇头、手势、面部表情的变化也明显少于正常同龄儿童。

3.兴趣范围狭窄、动作行为刻板患者对于正常儿童所热衷的活动、游戏、玩具都不感兴趣，却喜欢玩耍一些非玩具性的物品。

孤独症的孩子有哪些具体表现？
孤独症也称为孤独症，还有一个名字大家都把孤独症的孩子称作是“星星的孩子”这是一群比较特殊的群体，目前中国孤独症患者已超1000万，0到14岁的儿童患病者达200余万，并且有着逐年上升的趋势。

具体上升原因不明。

孤独症的孩子有哪些具体表现，危害有哪些呢？郑州市惠济区瑞曼康复训练中心的专家为大家讲解。

1.沟通障碍
孤独症患儿并非不愿与他人交流，而是孤独症患儿的语言逻辑及思维方式都与他人不同。

因此，在沟通时常常会表现得异常冷漠或所问非所答！他们也无法正确表达自己内心的想法和诉求。

2.行为障碍
孤独症患儿常有不同于其他孩子的兴趣爱好和异常行为如反复
跺脚或长时间注视某物;同时，孤独症患儿缺乏威胁意识如过马路时并不会注意来往车辆。

因此，孤独症患儿常表现的不合群或对他人行为及提醒视而不见。

3.智力发育障碍
孤独症患儿智力水平发育异常缓慢。

因此，很多人也都认为孤独症患儿天性“痴傻”。

虽然部分患儿在某一方面常表现得异常突出，但是这种概率非常低！据统计数据显示，约70%的孤独症患儿都存在智力落后的问题。

4.自伤行为
相关研究显示，孤独症患儿发生自伤行为的概率、自伤程度以及对他人的影响都远超正常人群如一点小声便会引起孤独症患儿极大
的惊跳、惊恐反射或不停叩打脑袋、摇晃身体等。

同时，孤独症患儿都难以控制自己的情绪，常会因为某些不确定的刺激而引得情绪暴躁，伤害自己和他人！
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儿童孤独症的诊断与临床表现儿童孤独症的诊断儿童孤独症是起病于儿童的一种广泛性发育障碍。

最早由英国人Kanner于1943年描述此病。

其发病以男孩多见，男女孩比例大约为3：1左右。

起病年龄多为30--36个月，部分患儿从出生后就有相关症状。

一些患儿2--3岁内基本正常，有一定的交往能力，常不引起家长的注意，以至于使病情极速恶化，错过了最佳治疗时机。

儿童孤独症的主要表现为不同程度的人际交往障碍，兴趣狭窄，和行为方式刻板。

约有四分之三的患儿伴有明显的精神发育迟滞。

25%的孤独症患儿出现癫痫发作，多在少年期后首次发作。

临床表现1，社会交往障碍：患儿情绪极度孤独，对自己家庭的亲人以及周围人均缺乏情感联系，回避与他人目光接触，不与外界接触，对自己的名字没有反应。

对父母缺乏依恋。

2，语言交流障碍：言语发育延迟最为多见，婴儿咿呀学语减少，常发出尖叫或无意义的音节，语言理解能力障碍，缺乏对讲话的反应，往往不能用语言交流，常模仿重复别人简单的语句。

部分有语言发育的患儿，出现语言退化，言语交流越来越少，发音不清或无意义的语言。

3：超出常规的行为方式表现为经常重复无意义的动作，刻板行为，异常的睡眠和睡姿，异常的吃饭，日常生活方式及内容要求维持原样不变。

对旋转的东西非常感兴趣，对天气预报，广告有特别的兴趣。

4：感知觉异常对外界刺激反应迟钝或过分敏感。

经常视而不见，听而不闻，部分患儿对某些声音反应非常激烈。

5：智力障碍和其他损害孤独症患儿外貌一般无明显的呆滞，但适应能力明显落后，生活不能自理，自卫能力差。

常有无意识的攻击行为。

约75%的患儿存在智力低下，但由于无法进行有效的语言交往和沟通，这一评估明显不够准确。

6：预后较差儿童孤独症是一种慢性，退化性预后严重的疾病。

如至学龄期，表现有简单的交往能力，智商在70分以上者，其预后较好。

反之，有严重的功能退化，脑实质性损害者预后较差。

早期诊断，早期治疗，早期干预，可改变其预后结果，增强其社会交往能力，语言表达能力。

自闭症是孤独症吗
自闭症又称儿童孤独症，是广泛性发育障碍的一种亚型，以男性多见，起病于婴幼儿期，主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。

约有3/4的患者伴有明显的精神发育迟滞，部分患儿在一般性智力落后的背景下某方面具有较好的能力。

孤独症的主要症状
1.社会交流障碍一般表现为缺乏与他人的交流或交流技巧，与父母亲之间缺乏安全依恋关系等。

2.语言交流障碍语言发育落后，或者在正常语言发育后出现语言倒退，或语言缺乏交流性质。

3.重复刻板行为。

4.智力异常70%左右的孤独症儿童智力落后，但这些儿童可能在某些方面具有较强能力，20%智力在正常范围，约10%智力超常，多数患儿记忆力较好，尤其是在机械记忆方面。

5.感觉异常表现为痛觉迟钝、对某些声音或图像特别的恐惧或喜好等。

6.其他常见行为包括多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等。

这类行为可能与父母教育中较多使用打骂或惩罚有一定关系。

精彩推荐：导致儿童孤独症的4个原因。

孤独症（自闭症）儿童评定量表“孤独症行为评定量表”又可简称为ABC量表。

全部量表包括57个题目，每项选择依次从0~4分为五等，其中0分表示该事件不发生，4分则表示这个事件在该儿童身上表现特别明显，其余类推。

当总分累加达到53分为临界，大于67分则可以诊断为孤独症。

1 喜欢长时间自身旋转42 学会做一件简单的事，但很快就忘记。

23 经常没有接触环境或进行交往的要求。

44 往往不能接受简单的指令（如坐下、过来等）15 不会玩玩具（如没完没了地转动、乱扔、揉等）26 视觉辨别能力差（如对一种物体的特征、大小、颜色、位置等辨别能力差）。

27 无交往性微笑（即不会与人点头、招呼、微笑）28 代词运用颠倒或混乱（你、我分不清）39 长时间总拿着某种东西。

310 似乎不在听人说话，以至让人怀疑他有听力问题311 说话不合音调、无节奏412 长时间摇摆身体413 要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方（即对自身与物体的距离估计不足。

214 对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应315 当与其他人在一起时，呼唤他的名字，他没有反应216 经常做出前冲、旋转、脚尖行走、手指轻掐轻弹等动作417 对其他人的面部表情或感情没有反应318 说话时很少用“是”或“我”等词219 有某一方面的特殊能力，似乎与智力低下不相符合420 不能执行简单的含有介词语句的指令（如把球放在盒子上或放在盒子里）121 有时对很大的声音不产生吃惊反应（可能让人想到他是聋子）322 经常拍打手423 大发脾气或经常发点脾气324 主动回避与别人的眼光接触425 拒绝别人的接触或拥抱426 有时对很痛苦的刺激如摔伤、割破或注射不引起反应327 身体表现很僵硬、很难抱住328 当抱看他时，感到他的肌肉松驰（即他不紧贴抱他的人）229 以姿势、手势表示所渴望得到的东西（而不倾向于语言表示）230 常用脚尖走路231 用咬人、撞人、踢人等行为伤害他人232 不断地重复短句333 游戏时不模仿其他儿童334 当强光直接照射眼睛时常常不眨眼135 以撞头、咬手等行为自伤236 想要什么东西不能等待（一想要什么，就马上要得到）237 不能指出5 个以上物体的名称138 不能发展任何友谊（不会和小朋友来往交朋友）439 有许多声音的时候，常常捂着耳朵440 经常旋转碰撞物体441 在训练大小便方面有困难（不会控制大小便）142 一天只能提出5 个以内的要求243 经常受到惊吓或非常焦虑不安344 在正常光线下斜眼、闭眼、皱眉345 不是经常被帮助的话，不会自己给自己穿衣146 一遍遍重复一些声音或词347 瞪着眼看人，好像要看穿似的448 重复别人的问话或回答449 经常不能意识所处的环境，并且可能对危险的环境不在意250 特别喜欢摆弄、着迷于单调的东西或游戏、活动等（如来回地走或跑，没完没了地蹦、跳、拍、敲）451 对周围东西喜欢嗅、摸或尝352 对生人常无视觉反应（对来人不看）353 纠缠在一些复杂的仪式行为上，就像缠在魔圈里（如走路要走一定的路线，饭前或做什么事前一定要把什么东西摆在什么位置，或做什么动作，否则就不睡不吃。

儿童孤独症的主要表现（精选多篇）第一篇：儿童孤独症的主要表现儿童孤独症的主要表现儿童孤独症的主要表现特征如下：（１）患儿缺乏与社会交往的能力，不喜欢参加集体活动，不喜欢大人抱，喜欢一个人独处。

（２）缺乏语言表达能力，常常自言自语，并重复别人以前说过的话，语言发育迟缓，不能正确表达自己的感情及需求。

（３）行为呆板，常常对某些事物有特殊、过分的喜好，有些患儿还伴有智力发育迟缓。

如果儿童有上述症状，切不可忽视，要及早进行调适和治疗矫正。

对于儿童孤独症，不是用药物可以改善的，而需要通过教育的手断，来提高患儿的生活自理能力，促进其社会交往能力的发展，使孩子逐渐走入社会。

首先，保持信心。

绝大多数孩子随着年龄的增长和心理发育，症状都会有所减缓。

家长的信心，则直接影响孩子症状的改善程度。

因此，父母要有耐心，要积极配合和协助心理医生对孩子的治疗，要对孩子的每一点进步给予鼓励，要对孩子症状的反复有耐心。

其次，坚持对孩子进行早期训练。

例如，孩子有语言障碍，可以给孩子听一些节奏慢的儿歌，让孩子边听边学，爸爸妈妈在旁边为其纠正发音。

孩子如果对事物理解力缺乏，可以用一些直观的感觉帮助孩子理解，让孩子觉得生动、具体、形象。

第三，为孩子创造正常的生活环境。

让孩子回归社会，不要怕孩子在外面受欺负，经常让孩子出去与小朋友玩，坚持让孩子在幼儿园或小学里与小朋友一起学习、生活、交往。

第四，必要的药物治疗。

对于喜欢用手指掐人或用剪刀剪人的重症患者，服用药物也有一定的辅助作用。

第二篇：孤独症儿童“走进心灵，启发智慧”——关爱“星星儿童”湖北工业大学经济与政法学院根据2010年团省委常委（扩大）会议精神和《关于开展湖北省青少年思想文化建设调研督办工作的通知》有关要求，我院就开展共青团思想文化建设工作情况进行了自查，现将有关情况报告如下：一、背景意义：青少年是祖国的未来，是社会主义现代化建设的接班人。

关爱儿童，是青少年大学生义不容辞的责任，同时也可以从中体会到加强自身修养的重要性以及培养“服务社会、奉献爱心”的思想观念。

儿童自闭症的临床表现（泰和国医尤欣）儿童孤独症是一种发生在幼儿期的发育障碍，涉及感官、情感、语言、思维、行为和行为。

自闭症的表现是什么？自闭症能治愈吗？让我们从孤独症的表现、孤独症的临床表现和治疗方法入手，介绍儿童孤独症的表现和治疗方法。

让我们一起看看泰和国医自闭症治疗中心尤欣教授的介绍。

一.自闭症的表现1.社会沟通障碍通常表现为缺乏与他人的沟通或沟通技巧，缺乏与父母的安全依恋关系等。

2.语言交流障碍。

语言发展落后，或者语言倒退发生在正常语言发展之后，或者语言缺乏交流的本质。

3.重复刻板的行为。

4.大约70%智力异常的自闭症儿童是智力迟钝的，但这些儿童在某些方面可能有很强的能力，20%的智力在正常范围内，大约10%的智力是异常的。

大多数孩子记忆力都很好，尤其是在机械记忆方面。

5.异常感觉表现为缓慢的痛觉、对某些声音或图像的特殊恐惧或偏好等。

6.其他常见行为包括多动症、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等。

这种行为可能与父母教育中使用殴打、责骂或惩罚有关。

二、自闭症的临床表现1.社会沟通障碍社交障碍是自闭症的核心特征之一，即与他人缺乏情感联系，与外界极度隔绝(自闭症)。

这个标志显示出缺乏与他人的眼神交流，缺乏面部表情，以及对婴儿时期的人缺乏兴趣。

当母亲抱着她哺乳时，她不会把身体靠近她，也不会对她微笑。

6~7个月后，我分不清亲戚和陌生人。

我不会像正常孩子一样胡言乱语。

我只是哭或者显得很安静。

有些孩子，即使他们在1-2岁时发育正常或基本正常，当他们在疾病发作后饥饿、生病或不舒服时，也不会到父母那里寻求食物或安慰，或者只是拉着父母的手去拿东西，而不是用语言或手势来表达。

你不想张开双臂被抱着。

一些孩子甚至拒绝被其他人拥抱，或者当他们抱起他时表现出僵硬或虚弱的身体。

父母离开或回来时没有依恋的迹象。

和父母分开很容易，跟踪陌生人也不会有什么紧张的反应。

亲戚们呼唤他们的名字时通常没有回应，这使得人们怀疑他们是否有听力问题。