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让文化成为学校的“精神底色”----东坡中学在学校文化建设中破瑪前行千载古城，东坡故里,坐落着一座宏伟大气、环境优雅的新兴学校一眉山市 东坡区东坡中学。
学校创建于2007年，现 有60个教学班，在职教师218人,在校生 3000余人，是眉山市规模大、设施好、师资 佳的示范性初中。
“以东坡的名义，办一流的学校”。
建 校之初，面对现代大气的校园环境,东坡中 学人深感自豪，同时也产生了一丝困惑：现代化的校园如何与厚重悠久的东坡文化 融合，学校文化建设怎样才能凸显东坡特 色？围绕这一问题，全校上下，积极探索，勇于开拓，终于走出了一条具有东坡特色 的学校文化建设之路。
一、个性鲜明的学校文化学校文化建设的前提是确立自身的文 化定位。
东坡中学在全校范围内集思广益,对学校文化建设进行系统规划和科学设 计。
根据学校的文化资源、现代大气的办学 基础及社区建设的发展前景，学校逐步明 确了以“东坡”文化为核心的建设目标，将“腹有诗书气自华”确定为学校文化建 设主题，引导师生广读博览、胸有学问，精 神丰盈，气质高贵，打造书香校园、人文校 园。
“腹有诗书气自华'是对苏东坡生平 和才华的真实写照，更是学校的办学追求。
只有具备了“腹有诗书气自华”的办学决 心与气度，才能打造出“引领眉山、彰显东 坡、创建特色、持续发展”的学校文化与发 展品牌，才能真正实现“既然以东坡的名 义，一定是一流的学校”的承诺。
在文化建设中,学校确立了自己的理 念系统、标识系统、课程系统和行为系统, 构建了完整的文化体系。
东坡中学的核心价值观是真情做人、灵慧做事,S卩真诚直率、真心实意地做人；灵动聪慧、灵气十足地做事。
东坡先生熔铸 了儒释道三家思想，真正做到了“达则兼济天下、穷则独善其身”。
学校突出了三个注重，即注重三种能力：学习能力、实践能力、创新能力；注重三个统一：文化知识与思想品德的统一,理论学习与社会实践的统一，全面发展与个性发展的统一；注重三个转化：化知识为智慧，变行动为素养，积文化为品格。
文化引领，办高品质学校**小学始建于1917年，是一所具有丰厚文化底蕴、历史悠久的百年老校。
目前，在校学生2886人，50个教学班，教职工161人。
近年来，在区局党委的正确领导和城区中心校的带领下，学校先后荣获全国足球特色学校、省优秀家长学校、省健康教育促进校、***区书香校园、***区先进教育集体、***区先进基层党组织、***区文明城市创建先进单位等荣誉称号。
一、精心提炼适切的理念文化学校传承优良的办学传统和深厚的文化积淀，展望广阔发展前景，对学校文化理念进行整合、提升，构建了以“团结”为核心的“和文化”理念系统，描绘了一幅充满人文关怀的美好蓝图。
（一）引领学校发展，倾心打造“和文化”我校从校名“团结”中汲取力量，将其融入学校的办学理念，构建了以“团结”为核心的“和文化”文化体系。
团结是学生成长的精神保障；团结是师生联系的重要纽带；团结是学校发展的不竭动力。
和文化的核心体现在学校管理层面，就是尊重团结。
努力营造校干与老师之间、老师与老师之间、老师与学生、老师与家长之间、家长与孩子之间相互尊重、团结和谐的美好人文环境氛围。
（二）确定美好愿景，共绘美好蓝图学校愿景：生命共长的文化沃土幸福和谐的温馨家园学校愿景描绘的是学校的未来发展蓝图，是全校师生的共同愿望。
坚持以人为本，尊重生命，为师生提供个性发展、多元发展的广阔平台，使其建立自信心，让每一位教师和学生以校为荣，发挥自身所长，释放内在潜能，让每位学生体验成长的快乐，让每位教师享受职业的幸福，实现师生的生命共长。
（三）怡养学校精神，激励师生追求卓越学校精神：朝气蓬勃追求卓越朝气蓬勃是学校倡导的团结文化的内蕴所在，集中体现了师生的精神面貌，意为师生富有朝气，充满活力，永葆积极向上的激情与勇气，象征着全校师生团结一致、蓄势待发、不断超越的良好气象。
（四）培育“三风一训”，引导师生价值追求校训：勤以精进和以润心勤以精进：精进，意为专心进取。
韩愈《进学解》有言：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
浙江省温岭市温中实验学校
佚名
【期刊名称】《考试：高考文科版》
【年(卷),期】2015(0)Z2
【摘要】温中实验学校坐落在幽幽清净的雁鸣山麓,是一所欣欣向荣的初级中学。
学校党委书记陈才铸是浙江省特级教师、2001年浙江省劳动模范和全国"五一"劳动奖章获得者。
学校在传承温中文化、打造优质品牌的同时,以"团队协作、细致分工、目标一致、勇于奉献"的大雁精神确立了"自主、协同、共长"的办学理念和"敦品励学、主动发展"的校本教育发展方针,大力推进素质教育,以课堂教学改革为切入口,寻求学校发展途径。
【总页数】1页(P97-97)
【关键词】温中;实验学校;省特级教师;浙江省温岭市;优质品牌;一所;课堂教学;团队协作;教育发展;小班化教育
【正文语种】中文
【中图分类】G639.28
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厚植特色文化沃土，绽放“五品”德育之花发布时间：2022-07-07T03:45:41.212Z 来源：《中小学教育》2022年第466期作者：邱洁苡[导读] 用关爱的力量，培养温暖的学生。
在罗湖小学这所滋养型学校里，“学雷锋”文化特色历久弥新，绽放着异彩。
广东省深圳市罗湖小学518000“青年兴则国兴，青年强则国强”，青少年一代的思想，不仅关系到学生本人的成长、家庭的幸福，更关系到党和国家的前途与命运。
学校作为传统德育的主阵地，是青少年品性养成的重要场所，学校的德育工作能激励青少年一代把个人的理想追求融入国家和民族的事业中，树立为中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念和信心。
广东省深圳市罗湖小学创办于1937年，是一所历史老校。
立德树人，德育为先，在我校漫长的办学历史中，最浓墨重彩的一笔就是“学雷锋”活动，“学雷锋”活动绘制了罗湖小学深厚的德育文化底色。
在智能时代大背景下，广东省深圳市罗湖小学深耕细作，与时俱进，在“学雷锋”活动中融入时代特色，进一步落实立德树人的根本任务、优化课程结构、促进学习方式的多样化、开发相应的课程资源，逐步在区域内建立了有章可循的一体化特色大德育体系，并推行新时期学雷锋“五品”文化体系，用关爱的力量，培养温暖的学生。
在罗湖小学这所滋养型学校里，“学雷锋”文化特色历久弥新，绽放着异彩。
一、大爱种子根植孩子心灵时代不断进步，社会日新月异，数字化、网络化、信息化已经大大改变了人们的生产方式、生活方式和思维方式。
青少年处于思想逐渐成熟的阶段，面对社会上各种思想文化的相互激荡，心理上不免产生困惑。
而小学生往往对新事物充满好奇，喜欢标新立异，使得他们对人或事容易理想化并盲从。
对于这些状况，需要加以正面引导，否则青少年一代容易随波逐流，在人生的十字路口迷失方向，甚至走向社会的对立面。
学校的德育工作旨在帮助学生廓清思想迷雾，树立正确的世界观。
在这样的环境下，我们需要怎样的雷锋精神？罗湖小学率先展开探索，运用多种方式面向各个群体展开数据调查。
践行家炳精神打造特色品牌作者：房顺康钟志浩来源：《师道·教研》2016年第05期核心价值观，是一种德，既是个人的德，也是大德，是国家的德，国无德不兴，人无德不立。
一、校园精致，微而有韵学校于1991年秋，由杰出的旅外乡贤，著名的企业家和慈善家田老先生捐资创办至今，已有二十余年，历经风雨兼程，不断发展壮大。
由开办初期的18个班，700多位师生，发展到今天拥有两个教学区，32个教学班，在校学生1600多人，教学设施目臻完善，教师116人，学历均为大专以上。
设有多媒体室、电脑室、科学实验室、心理咨询室等多个场室的规范化学校。
近年来，多方筹集，先后投入资金160多万元改善教学环境；学校以科研求质量，以特色求发展，“强内功，善管理，重实效”。
以高尚的师德，严谨的治学，优良的校风，融洽的师生关系赢得了学生、家长的认同与社会各界的好评，取得良好的办学效益。
一是教育部立项课题“发展与创新教育”、省立项课题“有效情境创设与促进学生认知发展的探究”的实验学校和全国“百校千社书香童书”阅读活动基地；二是先后获得广东省“书香校园”；广东省“少先队红旗大队”；梅州市“德育示范学校”；梅州市“语言文字示范校”等荣誉。
二、家炳精神，特色品牌1. 博爱奉献——塑“家炳之师”让家炳思想成为信仰，让家炳理念点燃行动，学校立足实际，要求全体老师应以博爱为怀，理解学生，与他们共生共荣，共同成长。
引导教师学习田老先生的“仁者”德行，加强自我修养、甘作奉献，不求回报；学习田老先生“智者”卓识，把自己所学到的知识创造性地、毫无保留地传授给学生；学习田老先生“儒者”情怀，知书识礼，克尽孝道，启迪孩子做一个品行高尚的人；学习田老先生的“长者”风度，慈祥和蔼，以德待人。
树立终生为孩子的幸福和发展服务的人生观和育人观。
具体实施“五抓”：一抓政治思想，培养敬业精神；二抓课改学习，夯实自身功底；三抓一专多能，拓展教学基本功；四抓德育培训，提升育人能力；五抓业务水平，提高广阔的展示舞台。
以校园文化建设促进学校办学特色武宁县第五小学黎辉我校处于美丽的山水武宁，人杰地灵，幕阜山绝有的秀丽与灵气，孕育着这方肥沃的土地，也孕育着在这块土地上这所璀璨耀眼、文明勃发的新星——武宁县第五小学。
武宁五小办学四年来，全体师生，直面困难，披荆斩棘，奋勇前行，激起了无数朵辉煌的浪花，创下了许多骄人的业绩.分别获江西省文明安全示范学校；江西省“素质教育月”活动先进单位；国家教育部规划课题基地校；江西省“提升质量年”活动先进单位；九江市委表彰的全市先进党支部；我校《闪闪红星》获全省首届艺术学院杯创作金奖和表演金奖；江西省“素质教育示范校”；全省“科技创新十佳学校”；全省“红领巾”示范学校；全国校园文化建设专题片铜奖；2012年12月获全国校园电视银奖；全国校园文化系列活动示范学校。
文化是一所学校的灵魂、核心、本质，是一所学校的凝聚力和活力的源泉。
苏霍姆林斯基说：“一所好的学校墙壁也会说话。
”学校是专门培养人，教育人的地方，它不仅仅是一间教室，一块操场的概念，同时也是一种环境，一种文化，一种需要长期培育,苦心经营的教育氛围。
校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现,也是学校个性魅力与办学特色的体现,是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。
它潜移默化的熏陶、感染着学校的每一位师生，它能够增强师生对学校的认同感，进而形成向心力和凝聚力。
同时,校园文化作为一种特殊的社会文化现象,代表一种风气,体现一种和谐,孕育一种力量，彰显一种特色。
一、让德育文化成为学校发展的核心1、“五爱”教育为主线我们坚守学校这一精神文明建设主阵地，以“五爱”教育为主线，开展“创文明班级、树优良班风”为主要内容的创建活动，通过广播、宣传栏、德育走廊、校刊校报等各种载体；通过晨会、班队会、思品课、综合实践活动课等途径，对学生进行基础道德教育和行为规范养成教育，以启迪、熏陶、感化和塑造的方式引导和规范学生的思想行为。
2、活动教育为载体学校始终围绕“播种愿望，收获希望”、“高看一眼，厚爱十分”这两大活动主题，由德育处负责，各班主任配合，在全体师生中构建和谐的师生关系、营造学习的氛围。
践行校训精神凝聚诗意化育人文化----东乐乡中心小学省市督导评估巡礼东乐中心小学座落在古丝绸之路河西中段东乐乡政府所在地，北依312国道和兰新铁路，是一所历史悠久的农村完全小学。
学校肇基于1915年创建的东乐高等小学，1952年改名为山丹县东乐小学，1995年中小学分设，名为东乐中心小学。
2009年秋始，教育布局几经调整，至2013年全乡设东乐中心小学、静安小学、五墩小学、西屯小学、山羊堡小学和东乐中心幼儿园、十里堡幼儿园“五校两园”，全乡有教职工92人，在校学生766人。
其中，东乐中心小学迁入原东乐中学校址，占地面积27039平方米，建筑面积3977平方米，有教学班12个，学生365名，教职工41人，其中中学高级教师4人，小学高级教师27人，教师学历达标率100%。
几代人的光荣与梦想，几代人的奋斗与追求。
学校始终把弘扬和传承历史文化作为基石，坚持“育人为本，追求卓越”的价值取向，积淀文化，提升内涵，努力营造“尚礼崇真，博雅刚健”这一校训引领下的诗意化育人场景，使学校形成了独具特色的办学模式。
营造环境，陶冶情操东乐中心小学门迎雄伟壮丽的逸夫教学楼，楼门前鲜艳的五星红旗高高飘扬，东侧文化长廊飞檐流彩，曲径通幽，比邻高大敞亮的学生餐厅，教学楼后正面是正在新建的师生宿舍公寓楼，与前方及左右两边的砖木平房交相辉映，成四合院状，环抱菜畦假山，小桥石径纵横切割，其中古木参天，花草葱茏，果菜飘香，幽雅恬静，美不胜收。
校园东北新建的标准化塑胶运动场更是开阔整洁，红绿相映的标准跑道、篮球场、羽毛球场、排球场排列有序，大理石铺造的主席台背靠琉璃高墙，尽显高端大气，拾阶而上，让人心旷神怡。
学校内设微机室、图书室、阅览室、音体美教室、心理健康室、成果展览室、学校发展陈列室等，规划科学，功能完善，使整个校园端庄凝练，和谐宜人。
学校本着让校园的每个角落墨翰飘香的原则，布置了校墙古诗文壁画、大型中华古文明浮雕、文化长廊彩绘“二十四孝”图、操场周边墙壁张贴东乐这块热土成百上千年的历史人文印迹，校墙张贴描绘古诗文书画，楼道上一幅幅图文并茂的国学画卷散发出浓郁的的古韵清香，处处彰显着学校传承中华精神，以文化人的办学方向。
南宁桃花源小学校训
学校秉承“敦品励学，知行和美”的办学理念，以“桃李不言，下自成蹊；花季少年，立德立志；源源清流，润材泽世”为校训，以德美、志美、学美、健美、艺美“五美并举，成就未来”为育人目标；坚持立德树人，着力打造“翰墨育人”书法教育特色学校；追寻享受文化、分享人文的精品育人之梦，致力于办成一所家门口新优质学校，办人民满意教育。
南宁市xx小学，位于南宁市西乡塘区安园东路9-1号，校园占地面积18.8亩，建筑面积4742.5平方米，绿地率43.5%，是西乡塘区教育局直属全日制公办小学。
2013年9月4日，桃花源小学正式交付使用。
学校按照广西义务教育学校标准化学校标准配备建设，设施完善，设备一流，是西乡塘区一所高起点、高标准、高配置的新学校。
拥有学生电脑室、科学实验室、舞蹈室、音乐室、图书阅览室、劳技室、心理咨询辅导室、陶陶吧（陶艺室）、兰亭社（书法活动室）、少先队活动室、200米环形塑胶跑道、足球场、塑胶排球场、室内球馆等专用教室及运动场；班级“绿色班班通”多媒体教学设备配置率达100%。
提升文化内涵，构建美好学校发表时间：2020-01-08T16:13:33.370Z 来源：《中小学学校管理》2019年6月总第170期作者：吴晓平[导读] 形成学校独特的校园文化，师生对学校有归属感，对学校文化发展有认同感，从而引导师生共同成长，学校和谐健康发展。
四川省达州市通川区罗江八一希望学校635025学校是文化育人的地方，美好的学校让人净化心灵、美化灵魂、铸就优秀品格。
什么样的学校是美好学校，又如何打造美好学校呢？我们在办学路上一直致力于追求“学生愉快学、教师快乐教、校长开心管、学校成乐园”，这样的学校就是美好学校。
达州市通川区罗江八一希望学校秉承这一办学理念，弘扬将军精神，丰富红色文化，从校园环境文化、教师文化、学生文化提升学校内涵，构建美好学校。
一、校园环境美，美好学校之基1.自然环境和谐优美一所学校，如果孩子跨进校园所看到的一切，所接触的一切，处处是俯拾不完的美丽，身心自会有言说不尽的愉悦，思想也会无止境地翱翔。
唐人有诗云：“山光悦鸟性，潭影空人心。
”回首我国古代书院大多依山傍水，就是为了“借山光以悦人性，假湖水以静心情”。
在绿草如茵、鸟语花香、亭榭交错、山水相映的校园环境里，学生会潜移默化地受到美的熏陶，放飞美的心灵。
达州市通川区罗江八一希望学校依托得天独厚的地理优势，校园中心位置两棵300多年的黄桷树参天耸立，形成了一道特殊的风景线，每每立于树下，心自平静，对时间的敬畏油然而生。
校内腊梅、紫薇等各种花草树木让校园一年四季皆有花，一年四季皆有绿。
教室窗外令人沉醉的绿意，不仅能给人以美的陶冶，也能给人以智慧的启迪，以及由此感受到的无穷的希望和力量。
2.人文环境舒适惬意当然，校园环境不仅包括自然环境，还应当包括师生创造的人文环境。
一帧帧醒目的优秀学生照片、一篇篇精心挑选的佳作都可以融入校园环境的建设。
学校打造书香校园，建立开放式图书角，让学生在校园的每个角落都有书可看；学校作为四川省少年军校，全国国防教育特色学校，对全校各角落进行红色文化打造，建立红色文化墙、国防窗、将军馆等，让红色精神代代相传。
打造“文化润泽，敦品励学”的特色学校作者：韩大勇来源：《天津教育》2014年第08期天津市津南区咸水沽第一中学始建于1956年，是天津市首批重点中学和首批示范性高中。
学校现有教学班58个，在校生2700人，教职员工247人，其中高级教师113人，中级教师86人，特级教师6人，硕士学历22人。
校训“敦品励学”，同时也是该校始终秉承的学校精神，经过近60年的发展，学校积淀了深厚的文化底蕴，学校努力探索一条“文化润泽，敦品励学”的特色发展之路，努力为全校师生的终身发展和人生幸福奠基。
目前，学校已经在校园环境建设、学科研究、课堂教学、德育工作、艺体教育等方面积累了丰富的文化建设经验。
在文化立校的引领下，咸水沽一中先后获得“全国艺术教育先进学校”“全国心理健康教育工作先进实验学校”“天津市德育先进学校”“天津市行为规范先进校”“天津市科技活动先进校”“天津市中小学思想政治教育先进校”“天津市精神文明创建活动文明单位”“天津市中小学优秀家长学校”“全国中小学优秀校报评选最佳校报特等奖”“全国科技大赛‘地理科普教育基地’”“天津市体育运动项目传统校”“世界中学生啦啦操锦标赛亚军”等荣誉。
在许浩然校长的引领下，我们漫步校园，亭台楼阁，小桥流水，杨柳依依，绿草茵茵，泉水汩汩，名家题字，令人印象深刻，营造出一种浓厚的文化氛围。
许校长是天津市语文学科特级教师，他儒雅谦和，知识渊博，对中西方文化都有自己独到的见解，同时，对教育的现状有着清醒的认识和深刻的洞察。
2009年教育部做出加强普通高中特色学校建设的部署，提出普通高中要实现教育的内涵发展，同时根据自己历史积淀和现实实际探索符合学校实际、有特色、有实效的特色办学之路。
2014年天津市教育委员会为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，加强普通高中建设，发展学校的办学特色，提升全市基础教育的综合实力，继续开展天津市特色高中实验项目。
以上都明确地提出了高中校的特色问题。
那么，您如何理解学校特色？形成学校特色的途径是什么？学校特色体现一所学校的独特个性魅力，文化是学校发展的核心竞争力和立校之本，文化育人是素质教育和人才培养的必然选择。
学校发展离开了文化的引领就缺少了灵魂，学校精神将无所依附。
用文化的视角去审视和助推学校发展，才能把握教育规律，实现内涵发展，彰显学校特色。
我们刚才在学校的很多地方都发现“敦品励学”的字迹，请您具体解释一下“敦品励学”。
经过近60年的发展，学校积淀了深厚的文化底蕴，也让我们领略到“文化立校”是教育发展的必然和我校应始终遵循的治校之本。
应该说，文化育人是一种办学思路，更是一种教育思想。
文化影响着师生的价值观念和个体成长，也影响着学校的发展路径和终极追求。
文化育人能够内化为一种积极健康向上的意识，潜移默化地形成人的精神追求和核心价值观。
“敦品励学”是咸水沽一中的校训，语出清朝学者梁章鉅《归田琐记·谢古梅先生》“先生敦品励学，实为儒宗”，“敦”本意为厚重，引申为奋勉，“品”即品格、德行，“励”意为磨炼、致力，“学”即学问、学识，以此来评价可为儒者典范的人，反映了致力于自身道德修养，发奋学习的高尚境界。
“润泽”，有浸润、熏陶之意，“文化润泽”，突出文化的熏陶、精神的引领、人文情怀的培养。
学校始终以“为学生终身发展和人生幸福奠基”为办学理念，力求在办学过程中以文化人，以文养正，通过学校文化建设中的管理文化、环境文化、课程建设、综合德育等诸多途径和方法，涵养正道，树立正确的价值取向、精神追求，培养深厚的人文素养、创新实践精神，优秀的道德素养和健全的人格，促使学生在品行、学识、个性和人格方面全面、和谐发展，学业、智慧和道德、人格协调共进。
历经多年的实践探索，我们一直在努力探索一条“文化润泽，敦品励学”的特色发展之路，为全校师生的终身发展和人生幸福奠基。
近年来，咸水沽一中在打造“文化润泽，敦品励学”特色方面取得了哪些好的经验？学校已经在校园环境建设、学科研究、课堂教学、德育工作、艺体教育等主要方面积累了丰富的文化建设经验，初步形成了以校训“敦品励学”为目标的育人体系。
一是优化办学条件，实现环境文化育人。
学校把校园环境作为显性的教育资源，整体规划，独具匠心，全盘优化，在教育理念、布局格调、育人功能上力求和谐统一，追求自然景观之美和学校文化精神的有机融合，设计灵动化的校园文化环境，赋予深刻的象征性内涵，让校园成为有生命的、有灵魂的育人基地。
近年来投巨资，打造学校文化景观，彰显环境建设的净化、绿化、美化中的文化气韵。
学校校园整洁，绿树掩映，碧草茵茵，雕塑寓意深刻，标志性建筑“无限的柱体”，体现了教育的差异性、选择性和发展性，象征个性发展、全面发展，对学生起着潜移默化的影响。
校园内匠心巧置大小不一、形状各异的铭文励志石，其中“一孔之见”悟字石，体现对学生发展的见仁见智；校训碑刻寓意走进校园后“敦品励学”的人生启程；立德广场、惜时钟、行知湖、励志警示巨石、凯旋门，引导学生启德励志；苏州园林景观、徽派风格亭廊，亭台楼阁，小桥流水，瀑布流翠、鱼戏莲叶，杨柳依依，泉水汩汩，为学生营造了学习和生活的乐园；西式风格建筑、“思想者”雕塑，世界文化名人雕像、名言，与“无限柱体”相互映照，体现中西方文化的融合。
校园环境处处洋溢着育人的文化气韵，让师生在高品位的文化氛围中得到滋养。
二是探索有效管理途径，创设文化立校情境。
我们努力创设“敦品励学”文化育人机制，坚持以人为本，尊重师生发展需求，创设条件，搭建平台，激发师生发展的内在潜能，逐步推进制度管理向文化管理的转变。
经过多年的文化积淀，学校在管理上形成了完备科学的机制，实施“三位一体”管理体制、人事分配制度、教代会制度、校务公开制度、家长评议制度、法律咨询制度，最大限度地保证制度的科学性和激励性，形成体现人文关怀的制度文化，强调以发展人的主体性、促进人的全面和谐发展、提升人的价值为根本目的。
创立教师培训机构“育才学校”，制定培养标准和个人发展规划、细化培养内容、勾勒专业成长和培养路径与梯度、明确评价要求；注重名师引领，开展课堂观察教学精细化研究、导学案实践研究、“与名师同行”活动，进行各类专题培训，组织技能比武、教育教学论坛，创造学习进修机会，学校每年评选师德标兵、优秀班主任等，发挥其示范引领作用。
为树立典型，砥砺全体，学校每年开展“敦品励学”奖评选，优雅女生、阳光男生、孝敬之星、志愿之星、才艺之星等各类星级评选，让学生懂得追求有修养、有内涵、有理想、有信念的目标。
学校每年投入资金充实图书馆藏，提供370多种报刊，15万册书籍，每学期向教师有梯度地赠阅图书，开办读书论坛，创设平台，深化交流；同时注重加强硬件建设，创造条件，不断完善优化师生进行教学和文化活动的活动室、场馆，建设艺体中心、心理健康中心，设置通用技术专用教室、陶艺制作室、舞蹈专用教室等，激活发展动力。
三是探索课程建设路径，铺垫文化育人基础。
课程是对学生教育的导向，有什么样的课程就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的人才。
我校从实际出发，不断构建内涵丰富的课程文化平台，激励教师研究教材教法，强化学科德育意识和实践研究，发挥教育主阵地在学生养成教育和品德习惯培养、社会主义核心价值观树立与践行中的重要作用，一批教师在学科德育上取得突出的成绩。
同时注重在执行国家课程、地方课程的基础上，尝试开发文化素养、科技知识、艺术、综合德育等多种类别的校本课程，激发学生学习兴趣，通过提供适合学生需求的个性化教育，充分挖掘学生潜能，促进学生主动、和谐、全面的发展。
加强学科建设，开设阅读课，编写语文诗歌、散文校本教材，编写《轻松学英语》校本教材，开设“文化大讲堂”、外教课，编写学生教育校本教材《“敦品励学”成长手册》，实现新生入学教育课程化，落实“敦品励学”工作主线，实现自主发展。
四是开展丰富多彩的文化活动，促进学生自主发展。
秉承文化立校理念和“敦品励学”的学校精神，学校创立“文化·走进”文化育人载体，开展系列文化活动。
“文化·走进”是一项长期性、全方位渗透的文化建设载体，宗旨是亲近优秀文化、汲取文化滋养，在文化浸润中提升人文素养和道德修养，树立社会主义核心价值观，提升教育品质和生命质量。
开设“文化大讲堂”，邀请知名人士讲座，感受文化的力量；开展读书活动，用阅读奠定学生成长的基石，壮大成长根脉。
学校开设阅读课，班内图书角，让阅读涵养心性，用阅读优化学校的教育生态，改变师生的生命状态，促进师生成长。
开展主题教育活动、社区志愿者活动、救灾捐款活动、慰问活动、爱国主义教育活动等，为培养“敦品励学”学子积淀着营养。
举办校园艺术节、心理文化节、科技节、体育节、英语节等活动，创设学生精神成长环境，让学生充实心灵，培养高雅情趣。
积极开展社团活动，学生根据自己的意向进行自主选择，挖掘和发展潜质，在全面发展的基础上促进学有所长。
学校组织辩论会、诗歌朗诵会、言艺社、百灵乐团、合唱团、绘画、书法、天文地理社团活动，举办校园心理剧大赛、“咸一中好声音”比赛、团体操比赛、个人舞蹈比赛、学生个人组合乐队专场演出、走进社区文艺专场演出等活动，展示学生才艺，挖掘和激发潜能，同时开展对外交流，组织国外游学活动，丰富学生视野，让文化滋养生命。
组织团体亲子心理辅导、“寻找未知的自己”心理主题活动、模拟求职比赛、青年党校、开学首日礼、十八岁成人仪式等，学校大型活动采取自主管理班级招标的方式，由学生组织管理。
五是积极建设班集体文化，活跃文化建设细胞。
班集体是育人的基础阵地，班集体文化建设是促进学校文化发展、学生素质发展、教师专业素养提升的关键环节，是学校文化的重要组成部分和根基，是培养“敦品励学”人才的摇篮。
正因如此，学校多年来注重制定制度激励班集体建设，提升班集体管理水平，《一日常规班级评比》《行为环境示范班评选》等具体的奖项评选标准起到积极导向作用，制定班集体管理目标，搞好班训建设，成为班集体建设的指路标。
“最炫班级风”特色展示、文化达人秀、“笔尖下的心灵密码”漫画大赛、班级合唱大赛、班级文艺展示、班级啦啦操比赛让班级和学生展示风采，激发灵性。
发挥教育叙事在班集体文化建设中的作用，“班集体管理一招鲜”、班级日志，记录教育班集体生活、教育事件，是师生共同撰写的鲜活的“教育学”，是教育科研的一种可操作的方式，使班集体文化得以升华和发展，促进教师提高专业素养，进入自我反思、自我认识、自我发展、自我建构的状态。
学校开展特色班会评选活动、班级特色介绍，开展班主任“五个一”活动，设立班集体管理论坛，从班主任队伍建设入手，加强思想引领、条件创设，实践强化，提升德育专业化，促进教师专业化发展，打造出重师德、懂教育、敢创新的优秀教师团队。
六是运用校园传媒，探索文化育人多种形式。
