7.1知识就是力量 第3课时 教案(人教版七年级下)

第四节力教学设计（三）【教学目标】1．知识与技能：（1）形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。

（2）知道物体间力的作用是相互的。

（3）知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。

【教具】演示：两个蹄形磁铁和两个小车、一个蹄形磁铁、大头针、两根弹簧、篮球、小钢球、微小形变演示仪学生：30把刻度尺【教材分析】1．学生在生活中对力有肤浅的认识，但是往往是不确切甚至是不科学的。

要使学生初步建立起力的概念，最好是从学生熟悉的大量的生活、生产的实例中抽象出力是物体对物体的作用。

2．教学中应注意引导学生举例、分析、讨论，概括出以下三个有关力的实质性的内容：（1）力是一个物体对另一个物体的作用。

（2）物体间力的作用是相互的。

（3）力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。

3．本节内容是学生第一次接触力的概念，比较抽象，教学要求不宜过高、过急，力的概念在今后的教学中还会逐步深化。

4．通过多媒体，可以向学生提供大量的、直观的感性材料，从而比较容易突破难点。

5．教学过程自始至终贯穿新课程的三维课程目标。

【教学过程】一、引入新课投影“神州五号”发射时的照片，提出问题：“神州五号”火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国的飞天梦？大胆说出自己的想法！我们在日常生活中和工农业生产中常常提到“力”这个字。

如一个人推了别人一下，就有了推力；同学们上课要集中注意力；要提高部队的战斗力等。

请学生说出在哪些地方常常提到力？力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区别。

那么，究竟什么是力呢？下面让我们一起来探究吧！一、力是什么1．展示并罗列现象用课件上的图展示日常生活中、体育活动中以及工农业生产中与力有关的现象：（1）日常生活中：手拍打桌子，左手拍右手（学生实验：左手拍右手、手拍打桌子）。

人推车……（学生举例）（2）体育运动中：足球运动员踢球，举重运动员举起杠铃、排球运动员托球……（学生举例）上面这些有力出现的实例中都与人有关，都伴随有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。

2019最新人教版历史与社会七下《知识就是力量》教案第一课时“知识改变生活”学案教学目标：1. 知识目标：四个时代（农耕时代、工业时代、信息时代、太空时代）的重大科技发明。

2. 技能目标：①通过列举身边的实例，来感受科技发展给我们生活带来的变化；②通过体会知识给人们生活带来的种种变化，理解知识与文明生活的关系③让学生学会从知识和学习两个方面来阐述教育是享受和创造文明生活的必要条件。

3. 情感目标：鼓励学生要努力学习科学文化知识，要享受文明生活，更要创造文明生活。

教学重点：引导学生从身边生活出发，通过列举身边的人和事的变化，感受知识（科技）对人类和社会的影响。

教学难点：理解知识和科技的作用。

基础过关作业一、选择题1. 下列发明不属于我国古代四大发明的是( )A．造纸术 B．印刷术 C．火药 D．60进制2．在,据考证,印刷术最迟出现的朝代为（）A．汉朝 B．隋朝 C．东晋 D．唐朝3．在我国,对印刷术做了改进,并得到发展的一个朝代是（）A．唐代 B．北宋 C．南宋 D．元代4．被誉为农耕时代的科技发明典范的发明是( )A．制陶术 B．纺织术 C．冶金术 D．印刷术5．现存最早的标有确切日期的印刷品是（）。

A．《宋词选》 B．《大藏经》 C．《唐诗三百首》 D．《金刚经》6．印刷机的出现,使书籍的出版更加快捷,知识的传播更加容易,它的发明人是（）A．狄兰克 B．纽伦 C．谷登堡 D．奥得萨7．发明了的汉字激光照排系统的人是( )A．蔡伦 B．毕昇 C．王桢 D．王选8．印刷术的发展历程为( )A．雕刻印刷—活字印刷—激光照排B．雕刻印刷—激光照排—活字印刷C．活字印刷—雕刻印刷—激光照排D．激光照排—活字印刷—雕刻印刷9．改变了人和人只能面对面说话的局面,使人们相隔千里说话也能互相听到的发明是（）。

A．电报 B．电脑 C．电话 D．网络10．世界上第一台计算机的问世时间为（）A．1942年 B．1945年 C．1946年 D．1948年11．世界上第一台计算机的问世,使人类开始进入（）时代.A．工业时代 B．蒸汽时代 C．信息时代 D．电力时代12．人类第一次进入太空的事件是（）A．前苏联的探月计划 B．美国的登月行动C．欧洲航天尤利卡行动 D．的”神六”发射成功13．( )发明了水稻杂交技术,使以仅占世界7%的耕地面积,养活了占世界22%的人口。

知识就是力量（完整版）知识就是力量知识就是力量今天我演讲的题目是《知识就是力量》同学们,你一定羡慕神话故事中那些力大无比的人吧!你一定也幻想自己能成为呼风唤雨,所向无敌的英雄吧你知道怎样才能实现自己的梦想呢让我来告诉你,要想实现这个愿望的窍门,就是学好文化,练就本领,掌握现代科学知识.英国著名的哲学家培根曾经说过"知识就是力量".现在这句话已被无数个事实所证明.知识就是力量,只有拥有了知识,才能帮助人们实现一个又一个梦想;才能有现在这样发达的社会.假如不懂得地质学,人们就不会知道960万平方公里土地下的宝藏;假如不懂得信息科学,就会变成耳聋眼花的现代人;假如不懂得基因科学,就不能克服遗传障碍,满足人类生存的需要.知识就是力量,建设祖国需要知识,管理国家需要知识,建设好我们的学校同样也需要知识.没有科学文化知识的人,难以在现代社会生存;不重视科学技术的国家,就会落后,挨打.那么怎样才能拥有知识呢无产阶级革命导师马克思为写《资本论》,每天到图书馆查阅资料,以致于在他的座位下面留下了两个深深的脚印.宋朝诗人陆游一生酷爱读书,在他房中,柜里装书,桌上堆书,床上铺书,他睡觉枕的还是书.所以他给后人留下了9000多首诗,成为我国著名的爱国诗人.伟大的领袖毛泽东也是视时间如生命,视知识如美肴,为了学习,工作都彻夜不眠, 以致于写出了那么多激情飞扬的文章和诗词,新中国也才能够从此诞生了.毫无疑问,这些人的成就与他们的好学精神是分不开的.同学们,他们那些人在那么艰苦的环境中尚且认真读书学习,而我们现在的条件这么好,还有什么理由不好好学习呢尤其是我们这些同学,在这样一流的学校里,家长,老师,还有餐厅的阿姨们给我们创造了那么好的学习和生活条件,难道我们不应该更加发奋学习吗"少壮不努力,老大徒伤悲."同学们,趁着我们还年少,正是学习的黄金时间,让我们行动起来吧!新学期,新起点;新的一年,新的召唤,让我们从今天做起,把握好今天,你将会拥有更加快乐的明天同学们,历史告诉我们,中国的腾飞需要科学技术;时代告诉我们,赶超世界先进国家离不开科学技术;我们胸前的红领巾也在不断地提醒我们,祖国需要有知识有文化的接班人.让我们从现在做起,发奋学习, 向着世界科技的高峰,一步一个脚印地攀登吧!我的讲话完毕,谢谢大家.第二篇：知识就是力量“知识就是力量”这句话想必大家都耳熟能详，她就出自弗朗西斯培根之口。

人教版初二物理下册7【新课推进】 一、力(一)提出效果：什么是力呢？图片展现日常生活中、体育课上、消费中与力有关的现象，引导先生观察并思索效果：在力的现象中，触及几个物体？发作力的作用时两个物体能否必需接触呢？日常生活中：手拍桌子、鼓掌、超市员工推车……体育课上：踢球、举杠铃、托排球……消费中：汽车拉拖车、起重机吊起货物……引导设问：下面事例中力的作用都是触及了两个物体，并且物体是直接接触的。

那么，没有直接接触的物体之间有没有力的作用呢？(先生回答：不直接接触的物体之间也可以有力的作用。

)得出结论：力的共同之处是物体—作用—物体。

生活中的推、拉、挤、打击、吸引、举、排挤等都是力的详细描画。

有力存在时，总是一个物体对另一个物体发作作用，所以，力是物体对物体的作用。

(二)力的单位为了描画力的大小，在物理学中对力的单位作了规则：在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N 。

可演示实验：磁铁吸引大头针。

拓展：有力存在，肯定有施力物体和受力物体。

力是物体对物体的作用。

可追加设问：(1)你拍桌子，谁是施力物体？谁是受力物体？(2)教员在黑板上写字，有力的作用吗？(3)教员将粉笔抛起，粉笔分开手后上升进程中手对笔还有力的作用吗？体验1 N 的大小：用手托起两个鸡蛋所用的力大约为1 N 。

补充：成年女子右手的最大握力约是700N 。

(续表)教学进程教员札记二、力的作用效果物理学中所说的力可以经过其作用效果来感受它。

下面，我们经过〝游玩〞桌上的器材来感知力的作用效果。

(器材预备：小车、磁铁、铁球、弹簧、橡皮泥、气球等)(一)活动与探求：力改植物体的外形(1)设问：把橡皮泥捏本钱人喜欢的外形，用力挤压气球，橡皮泥和气球发作了什么变化？用力拉和压弹簧，看看弹簧发作了什么改动？(气球、橡皮泥、弹簧的外形都发作了改动)(2)用多媒体设备展现射箭图片，交流在射箭运发动的力的作用下所发作的现象。

(弓被拉开了，弓的外形发作了变化)结论：力可以使物体发作形变。

第一课知识就是力量（第三课时）教学设计思想●教材分析“学习化社会”这部分内容谈到两个问题：从老年教育体会学习化社会的特点之一──终身教育（终身学习）；从世界范围内网络等大众传媒的越来越普及体会学习化社会的特点之二──学习方式、学习手段多样。

可以组织学生讨论“在校外利用网络、多媒体学习与在校内课堂上学习有什么异同”、“如何有效利用网络学习”等问题。

●教学目标（1）列举身边实例，感受学习化社会的特点。

（2）关注社会，体会终身学习是时代、社会对我们的要求，也是我们享受和创造文明生活的必要条件。

（3）培养渴求知识、热爱学习的情感。

●教学重点与难点分析教学重点：引导学生理解终身学习的必要性、重要性。

教学难点：如何有效利用网络自主学习？●教学方法（1）引导学生自主学习。

（2）讨论武学习方法。

（3）社会调查法。

●教学准备计算机、实物投影等。

学与教的过程（课前预习）自愿组成小组，任选下面的一项活动开展调查，并完成一份调查提纲。

【社会调查一】请教你的长辈，了解他们对知识更新有什么实际的感受，以及知识更新给人们的生活带来怎样的影响。

你的父母、亲友是否还在学习，采用什么学习方式。

他们的想法和做法对你有什么启示？【社会调查二】对学校不同年级的同学进行调查，或在附近社区进行调查，了解人们除了在学校上学外，还通过什么途径、利用什么手段进行学习？这些学习方式与在校学习有什么异同？（新课导入）【叙述】上两节课我们学习了有关“知识就是力量”与“学习改变命运”的内容，体会到知识、学习与个人命运及社会发展之间的关系。

【提问】那么，我们今天的学习与以往的学习、当今时代社会与以往的社会有什么不同的特点吗？【归纳】知识爆炸的信息时代已经带来了社会的巨大变化，也对每个人的学习提出了新的要求。

【承转】让我们一起来了解一下今天社会的特点吧！（新课教学）汇报调查结果一。

其他同学提问，调查小组回答。

同学讨论。

汇报调查结果二。

其他同学提问，调查小组回答。

《知识就是力量》主题班会教案一、教案背景随着社会的快速发展，知识的更新速度越来越快，对于青少年来说，掌握知识、运用知识的能力对他们未来的成长和发展具有重要意义。

本教案旨在通过讲解和讨论，使学生认识到知识的力量，激发他们学习的兴趣和积极性，培养他们的创新精神和实践能力。

二、教学目标1. 让学生了解知识的重要性，认识到知识就是力量。

2. 培养学生热爱学习、主动探究的良好习惯。

3. 提高学生运用知识解决实际问题的能力。

三、教学内容1. 知识的力量：介绍知识在个人成长、社会发展中的重要作用。

2. 学习的意义：讨论学习对个人成长、事业发展的意义。

3. 创新与实践：讲解创新的重要性，探讨如何将知识运用到实践中。

4. 案例分析：分析身边的人物案例，了解他们如何通过学习、创新取得成功。

5. 行动计划：引导学生制定个人学习计划，明确学习目标。

四、教学方法1. 讲授法：讲解知识的力量、学习的意义、创新与实践等内容。

2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享学习心得、创新案例。

3. 案例分析法：分析身边的人物案例，引导学生从中汲取经验。

4. 行动计划法：引导学生制定个人学习计划，明确学习目标。

五、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考知识的重要性。

2. 讲解：讲解知识的力量、学习的意义、创新与实践等内容。

3. 讨论：组织学生分组讨论，分享学习心得、创新案例。

4. 案例分析：分析身边的人物案例，引导学生从中汲取经验。

5. 行动计划：引导学生制定个人学习计划，明确学习目标。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调知识的力量和学习的意义。

7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、分享和案例分析环节的参与情况，评估他们的积极性和合作精神。

2. 学习计划：评估学生制定的个人学习计划是否明确、切实可行，以及他们对学习目标的设定是否合理。

3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，检验他们对课堂内容的理解和掌握程度。

历史与社会七下第七单元第一课知识就是力量第一篇：历史与社会七下第七单元第一课知识就是力量第一课知识就是力量-----------学习改变命运学习化社会一、学习目标1、理解“学习改变命运”的深刻内涵，体会学习化社会具有终身教育和学习方式、学习手段多样化的特点。

2、收集自己身边的实例，试着阐述学习是享受和创造文明生活的必要条件二、学习重点重点：理解学习对个人成长、社会进步的作用；了解学习化社会的特点，体会终身学习的必要性、重要性。

三、课前准备收集一些发生在身边的关于“学习改变命运”的实例四、自主学习1、书P61海伦.凯勒，①请想象海伦.凯勒的生存状态怎样？②如果不学习，她的一生将怎样度过？③是什么让她战胜困难，最终改变自己的命运？2、书P61京郊农民的故事，是什么使他的菜地变成一个高质高产的绿色庄园？这一故事让你得到什么启示？3、学习不仅是每个人开启的钥匙，还关系到的繁荣。

4、“20世纪中叶开始流行的一种教育思潮，它是的具体体现。

如今在世界各地，已成为新世纪人们生存和发展的必然要求。

5、什么是学习化社会？学习化社会有什么特点？6、除了在学校上学之外，我们还能通过哪些途径、利用什么手段来学习？这与在校内课堂学习有什么异同？五、课堂助学材料肖琴五年级，妹妹肖燕云二年级。

要开学了，两个土家族小姑娘却在妈妈手里攥着的两根稻草前呆住了——“家里只供得起你们中的一个上学，这两根草一长一短，抽到长的去上学，短的留在家里做事……” 结果，妹妹抓了长的去上学，并经过勤苦学习，进入吉首大学。

而成绩一向优异的姐姐肖琴只能辍学回家，从此放牛打草，当农民。

1、两姐妹的不同命运，真的是由稻草决定的吗？2、没有上学，在家务农的姐姐如果想改变自己的生活方式，可以选择哪些学习的途径？六、交流与体验我在自主探究的过程中无法解决的问题有：经过小组合作，我还存在疑惑的问题有：七、释疑解惑全体师生一起讨论解决小组合作中仍未解决的问题。

八、巩固与检测1、“学校学习不再是唯一的学习方式；从学校毕业不是学习的终结，而是新的饿学习阶段的开始。

第七单元精神生活的追求第一课知识就是力量1.3学习化社会一、教学目标1、认识学习化社会的特点。

2、关注社会，感悟终身学习是社会对我们的要求，也是我们享受和创造文明生活的必要条件。

3、培养学生渴求知识、乐学的情感。

二、教学重点、难点教学重点：理解终身学习的必要性、重要性教学难点：如何利用网络等方式自主学习三、预设教学流程（一）、问题导入有同学认为：“我现在好好学习，等考上大学了，就再也不用学习了。

”请分析这位同学的观点对吗？师生共同归纳引出：学习化社会（二）新课1、智力冲浪（1）请同学们用“人”字组词，如人口、人手、人力、人才等，说说你的理解人口+教育=（丰盛的资源）人口-教育=（惨重的包袱）中国人的数量十分庞杂，同学们在生活中也感受到了人多带来的各种压力……如何使庞杂的“人口”变成“人手”“人力”“人才”呢？讨论后归纳：只有一个办法——教育。

对于人口众多的中国人来说，人口-教育=惨重的包袱，人口+教育=丰盛的资源。

对于个人来说，学习是我们每个人开启富有之门的钥匙；对于祖国和社会来说，它还关系到祖国的巨大和社会富强。

课件展示：资料一2001年教育部作出规定，进一步放宽参加高考的条件，取消年龄和婚否的限制，结果当年全国就出现25岁以上的考生16265人，最大的73岁，实际录取25岁以上的学生1924人，其中50岁以上2人。

2002年新学年开学后，在南京医科大学，人们经常能看到一位背着书包的老人，他就是当年全国年龄最大的73岁的汪侠老人。

（2）爷爷考生和爷爷学生为什么要重回课堂？这个给了我们什么启示？（3）巴西女士已取得博士学位，应该是拥有很多知识的人，为什么她还想学心理学？讨论后，课件展示：资料二终身教育是学习化社会的详尽体现：联合国科教文组织“国际21世纪教育委员会”认为：终身教育从时间上讲，与人的生命共始终，从空间上讲，与人的生活所有方面都有联系，主张教育应贯穿人的一生中的各个阶段。

2、刷新概念（1）什么是“学习化社会”？（2）学习化社会有什么特点？课件展示：资料一联合国科教文组织在《学会生存，教育世界的今天和明天》一书中，对“学习化社会”一词做了解释：“每一个公民享有在任何情况下都可以解放取得学习、训练和培养自己的各种手段。