小说标题复习学案

高考语文小说知识点讲解第一部分人物类小说主旨一、主旨分类1.英雄人物/宏大主题【历史英雄】豪放不羁、坚守正义、勇敢无畏、侠肝义胆、家国天下【革命烈士】牺牲奉献、爱国爱党、视死如归、无所畏惧、革命信仰【杰出贡献者】严谨认真、家国情怀、无私奉献、热爱敬业、舍己为人【基层干部】图片为人民服务、舍小家为大家、民族团结、爱国爱党【积极群众】爱岗敬业、诚信友善、团结互助、奉献精神、知错能改【创业者】勤劳致富、与时俱进、发展创新、前沿视野、永不言弃【英雄楷模常被忽略的平凡面】疲惫困倦、不拘小节、儿女情长、愧对家庭【此类主旨归纳】对××人物××精神的讴歌对xx时代中xx阶层的赞美对当下时代xx的反思2.普通人物/生活主题【普通市民】自强不息、热爱生活、勤劳善良【邻里亲友】团结友爱、善良朴实、助人为乐【个人经历】童真烂漫、朴实无华、努力奋斗人性的“弱点”：趋利避害、自私自利、拜金主义、守旧主义、从众心理、看客心态……【此类主旨归纳】对xx人物xx精神的赞美对xx人物xx缺点的反思/批判对xx时代平凡人物的讴歌对过去岁月的怀念与追忆3.自然生态/文化思考【自然风光】赞美自然、保护自然、反思人类【乡村文明】乡村落寞、城镇化进程、往昔回忆【文化景观】历史厚重、文化消退、文化失落【城市风情】城市风光、现代文明、科技创新、城市节奏【此类主旨归纳】对自然风光/传统民俗的赞美对乡村落寞/文化落寞的心痛对童年岁月/往昔岁月的怀念对现代文明/科技创新的感叹对历史前进/社会发展的思考二、主旨分析1.通过人物形象(性格变化)探寻主旨。

塑造典型人物是小说表现主题的重要手法。

小说塑造人物形象的目的在于揭示社会矛盾，反映现实生活，即小说反映的主题思想。

分析小说主题，需要把作者塑造这个典型形象的目的揭示出来，看它通过对典型人物的典型性格的刻画揭示了社会生活的哪些本质，看人物的性格特征折射了哪些社会历史内涵。

《初中语文人教部编版九上第四单元小说复习》教学案设计教师寄语：学而时习之，不亦说乎？学习目标：1、识记并理解每课的字词，了解相关的文学常识。

2、注意小说的体裁特点，理解小说的三要素。

3、感受小说展示的人生经验，加深对社会和人生的理解，获得自我成长的教益。

学习流程：一、回顾课文，夯实基础快速回顾课文内容，识记字词及文学常识。

然后练习巩固，明确答案，教师强调重点。

1、下列句子中加点成语运用正确的一项是（）A、闰土的心里有没完没了．．．．的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

B、时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡．．．．的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。

C、我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，苦不堪言．．．．。

D、对于叔叔回国这桩稳操胜券．．．．的事，大家还拟定了上去种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。

2、下列对课文叙述理解有误的一项是（）A、《故乡》以“我”的行踪为线索，按回故乡、在故乡、离故乡的顺序组织材料。

B、《孤独之旅》刻画了一个少年心理成长的轨迹，揭示了挫折能促进人迅速地成熟这一道理。

C、《我的叔叔于勒》选自短篇小说集《羊脂球》，作者莫泊桑，英国作家，代表作有《项链》《羊脂球》。

D、小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节的叙述和典型环境的描写反映社会与个人生活。

答案：1、B点拨：A、没完没了意思是无穷尽。

一般情况下用于贬义词。

应该改为无穷无尽。

C、苦不堪言意思是指痛苦或困苦到了极点，已经不能用言语来表达。

是中性词。

根据句意，这是外貌描写，侧重写于勒落魄的样子。

应改为狼狈不堪，指窘迫得不能忍受，形容疲惫、窘迫的样子。

是贬义词。

D、稳操胜券，比喻有充分的把握取得胜利。

是指自己认为很有把握。

所以与句意不符，应改为十拿九稳，比喻很有把握。

B、浩浩荡荡，原形容水势广大的样子。

后形容事物的广阔壮大，或前进的人流声势浩大。

2、C点拨：莫泊桑是法国作家。

高考小说标题涵义及作用导学案考纲再现：文学类作品阅读要求能“体会重要语句的丰富含意”，包括小说阅读中的“重要词语”。

“重要词语”是指对营造典型环境、展示故事情节、塑造人物形象和表现中心思想等起重要作用的词语。

复习目标：1、学会理解标题含义（意蕴）2、分析标题作用，学会规范答题。

3、灵活运用新题型。

知识链接：一、高考小说标题常见命题形式1、“××”作为小说的标题，意蕴丰富。

请结合全文谈谈你的理解。

【探究标题意蕴】2、小说以“××”为题，有何用意？请结合文本进行探究。

【探讨标题作用】3、把标题“××”改为“××”，你认为是否合适，谈谈你的观点和理由。

【辨析标题作用】二、解题思路1、命题角度一：标题的含义是什么首先明确标题的表面义即字典义，然后弄清标题的语境义及中心义，而语境义和中心义一般与文章的主题有着直接的关系，最后关联修辞手法。

2、命题角度二：为什么设这个标题一般从文章的写作内容、行文结构和中心主旨这三个方面作答。

3、命题角度三：更换标题好不好或哪一个合适？①确认回答题干。

回答用语用“好”或“不好”，“行”或“不行”。

②联系文章中心。

采用抽出关键词句的方法获得信息，找那些能集中体现作者写作意图和文章主旨的语句，含义较深、富含哲理的句子等，看中心与标题的关系，如紧扣中心、点明中心、深化中心、形象地表现中心等。

③比较置换者优劣点。

比较时主要从语言特点、技巧、风格、中心联系的紧密与否、结构安排上的合理与否上回答合乎主题与否，当然，回答时不一定面面俱到。

三、答题模式1、含义（意蕴）类答题模板：①表面义与语境义（可分开答）②中心义③比喻义和象征义2、小说标题作用题型答题模板（1）①以时间、地点、环境为题：点名时间、地点、环境，创设背景，渲染氛围。

②突出小说主题。

③线索作用、设置悬念作用。

（2）以物件为题：①结构线索，文章结构严谨，②设置悬念，引发联想。

诗化小说散文化小说复习学案+答案全套课内小说1一一百合花（作者：_）【本课基本情况】人物：情节：主旨：【情节、标题、〃我〃的作用】1.通讯员牺牲后，新媳妇心理有怎样的反应？请梳理概括。

（6分）2.小说以〃百合花〃为题，有什么深刻意蕴？请结合全文简要分析。

（6分）3.《百合花》中〃我〃起什么作用？（6分）课内小说2一—哦，香雪（作者：_）【本课基本情况】人物：情节：主旨：【物象作用、开放题型】1.小说中的〃铅笔盒〃有怎样的作用？请简要分析。

（6分）2.美国作家称赞《哦，香雪》表达了〃一种人类能够共同感受到的东西〃。

请说说这篇小说感动人心的〃东西〃表现在哪些方面，并做简要分析。

（6分）课内小说3一—荷花淀（作者：_）【本课基本情况】人物：情节：主旨：【环境作用、人物对话作用、诗意小说】1.《荷花淀》中的环境描写如诗如画，试分析选文中环境描写的作用。

（6分）2.水生离开两天后，四个青年妇女集中在一起有两大段对话，内容精彩值得仔细体会，请结合文中相关内容简要分析。

（6分）3.孙犁是〃荷花淀派〃的创始人，其小说融叙事、写景和抒情于一炉，充满了诗情画意，给人以美的享受，有〃诗体小说〃之美称，请结合课文《荷花淀》，浅析小说的诗意之美。

（6分）4.《百合花》《哦，香雪》《荷花淀》有着相近的风格，是〃诗意小说〃的典范。

请结合文本，从矛盾冲突、景物描写、心理描写、人物特点四个角度中任选两个角度，分析〃诗意小说〃的特征。

（6分）课内小说4一一边城（节选）（作者：_）【本课基本情况】人物：情节：主旨：【环境作用、散文化小说】1.有人说：〃某个区域的自然环境和人文环境会对该区域人的性格有一定的影响。

〃请结合小说《边城》相关内容谈谈你对这一说法的认识。

（6分）2∙''散文化小说"是一种独特的小说形式，请从小说三要素的角度，概括《边城》的散文化特点。

（6分）诗化小说、散文化小说复习《百合花》《哦，香雪》《荷花淀》《边城（节选）》答案课内小说1一一百合花（作者：茹志鹃）【本课基本情况】人物：小通讯员、新媳妇、我情节：开端（1-23段）小通讯员送〃我〃去前沿包扎所（带路）发展（24-43段）小通讯员随〃我〃借被子（借被子）高潮（44-57段）小通讯员壮烈牺牲，新媳妇给他缝衣服（牺牲）结局（第58、59段）新媳妇执意献出新被子（盖被子）主旨：《百合花》以解放战争为背景，描写的是1946年的中秋之夜，在部队发起总攻之前，小通讯员送文工团的女战士〃我〃到前沿包扎所，和他们到包扎所后向一个刚过门三天的新媳妇借被子的小故事，表现了战争年代崇高纯洁的人际关系，歌颂了青春美和人性美，赞美了小战士平凡而崇高的品格。

探究小说标题艺术（学案）一、请你回忆所读过的小说，说说小说的标题命题角度的？这样的标题有何作用？（一）命题角度（二）标题作用之探讨二、练一练（1）黄昏渡荒郊野外有个小渡口，茅舍一间，小舟斜靠岸边。

渡口虽破，却有个很诗意的名字——黄昏渡。

渡口人迹罕至，多少年了，往往只见摆渡人老何蹲在船边孤独地吸烟。

太阳西斜，一天又近黄昏。

老何眯着眼，盘腿坐在船头，手里握着个酒葫芦，脚旁放着两份菜，一荤一素，自得其乐地抿着酒。

突然，老何放下酒葫芦，侧着耳，脸上显露出兴奋的神情。

多年的经验告诉他：生意来了！是个年轻人，走得很急，脸上的神色有些疲惫，背着一个大挎包。

“大爷，我要过渡！”年轻人看到老何，看到荒郊野外的渡口，像看到一根救命稻草。

“上来吧！”老何热情地招呼。

他当然热情，因为一年半载他也等不到一位客人。

年轻人上船。

从年轻人上船的姿势中，老何一眼看出这小伙子不会水。

他小心翼翼扶住船帮的样子让老何对他有些轻蔑。

老何麻利地收起酒菜，将一支竹篙递到年轻人手上，脸上带着诡异的笑，走下了船。

“大爷，你将我渡过去啊。

”年轻人不解地望着老何。

“你自己渡过去吧。

”“我不会摆渡，你把我渡过去，要多少钱都成。

”“我这渡口的规矩，从来都是客人自己渡自己，虽然你是第一次来，但也得守我的规矩不是？”老何说，“任何人都得守规矩，不会摆渡你就现学。

”“今天就得破破你的规矩！”年轻人突然亮出一把刀，将老何逼上了船。

老何觉得这情景非常熟悉，他在锋利的刀尖下拿起了竹篙。

年轻人说：“好好把我渡过去，我不会要你的性命。

”老何默默地将船撑离了岸。

船箭一般地朝对岸划去，年轻人坐在船中央，双手紧紧地抱着他的挎包。

老何轻蔑地看着这个年轻人，他知道年轻人表面上张扬，心里其实怕得很。

老何狠狠地跺了跺船板，年轻人刚想发作，却看见一股河水突然从船底涌上来。

“老家伙，你怎么把船弄漏了？”年轻人抓着船帮，失声叫道。

“哈哈！这是条破船，不漏水才有问题呢！”老何笑着说，“年轻人，天堂有路你不走，栽到我老何手里，活该你倒霉！”年轻人舞着刀子扑过来，老何却灵巧地跳入水中，顷刻间没了身影。

高考语文小说复习教案（推荐阅读）第一篇：高考语文小说复习教案小说阅读指导一、概念：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学样式。

二、小说三要素：故事情节、环境描写、人物形象。

人物是小说的核心情节是小说的骨架环境是小说的依托三、小说阅读的整体感知从线索、人物、情节、社会背景、主旨等角度整体感知。

四、小说的几个重要测试点及相关知识（一）人物形象分析相关知识：描写人物的方法：正面描写（语言、动作、外貌、心理）侧面描写（正衬、反衬）方法指导：从情节入手分析人物；抓住对人物的描写进行分析，通过外在揣测内心；关注人物的身份，影响人物的言行，决定人物的性格；结合人物活动的背景，理解人物。

(二)情节的作用相关知识：短篇小说的结构一般分为开端、发展、高潮、结局。

开头部分情节作用：1、开篇点题，引出下文；2、提供情节发展的环境；3、渲染气氛，奠定文章情感基调；4、初步展示人物性格。

5、引发阅读兴趣。

中间部分情节作用：1、承上启下；2、插叙，对文章内容作适当补充，使结构更紧凑。

结尾部分情节作用：1、呼应前文（包括题目）；2、丰富人物形象；3、深化作品主旨；4、出乎意料，令人回味（欧亨利式结尾）。

注意以以下几种结尾的作用：a分析出人意料的结局①从结构安排上看它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。

②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。

③从主题上看，能更好地深化主题。

如《项链》b分析令人伤感的悲剧结局。

①从主题上看，能更好地深化主题。

②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。

③ 这种结局令人感动，令人回味，引人思考。

如《孔乙己》c分析令人喜悦的大团圆结局。

这种结局符合人们的阅读心理。

人们阅读小说，目的是要得到快乐，因为真实的人生，如同月亮一样缺多圆少，所以才希望文学的梦境结局是圆满的，以寄托对美好生活的向往之情。

如《聂小倩》d分析戛然而止留下空白的结尾。

现代文学类文章阅读复习教案复习目标1. 复习小说的有关知识。

2. 了解现代文文学类文本中小说的常见高考题型及设题角度。

3、通过典例探究，了解相关题型的答题方法和技巧，通过适量练习，提升小说阅读解题能力。

重点和难点：掌握知识体系，了解答题方法和技巧。

第一课时熟悉考纲考点教学过程：一、直击高考：完成《优化设计》“真题感知”部分。

附加（见学案）：（2013湖南卷）现代文(文学类)阅读(21分)（2013安徽卷）现代文(文学类)阅读(24分)二、考纲考点解读：《考试说明》对本考点的要求：阅读鉴赏中外文学作品。

了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。

文学作品阅读鉴赏，注重审美体验；感受形象、品味语言、领悟内涵、分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。

高考语文要求考查识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。

本考点的考察内容及能力层级为：1、理解B①理解文中重要词语的含义。

②理解文中重要句子的含义。

2、分析综合C①分析作品结构，概括作品主题。

②分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。

3、鉴赏评价D①体会重要语句的丰富含意，领悟精彩语句的表现力。

②欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。

③对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。

4、探究F①从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。

②探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神。

③对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

二、高考命题材料分析命题材料以散文、小说为主，也可以选择合适的诗歌和戏剧作品。

选文的篇幅大部分在1500左右，选文语言典范，可读性强，文本价值取向与社会主流意识形态相融，具有时代精神和审美价值，具有文学色彩与理性色彩、思辩精神有机融合的特点。

2012年高考全国文学类文本阅读考点分析一览表2013年高考全国文学类文本阅读考点分析一览表命题特点1．选考文本散文、小说双峰并峙。

高考小说阅读——标题含义作用导学案复习目标1、了解标题命题类型2、掌握解题思路，规范答题。

一、高考典题导入【典题】（2016全国卷1）阅读下面的文字，完成文后问题。

锄——李锐【问题】小说以“锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。

（6分）二、常见题型【注意】关注四个方面三、答题模式4、标题优劣类（更换题目）5小说标题的答题注意事项高考模拟：1、《洗碑》（《步步高》205页）请为这篇小说拟一个恰当的标题，并说明理由。

（6分）2、向东还是向西连俊超胡小兵停下车向后张望，他的女人拖着一捆竹板艰难地走着。

胡小兵看到了那女人脸上的汗水，他朝女人喊着：“你等着！”胡小兵跑到女人身边，说：“给我！”女人继续迈着沉重的脚步，那捆竹板在地上划得唰唰响。

女人说：“我行！”胡小兵提高了嗓门：“给我！”女人停了下来。

胡小兵抱过竹板就走，他说：“不让我拉，非得让你抱着走，这么沉你抱得动吗?”女人跟上，用毛巾在他脸上擦了一下。

女人说：“竹板太长了，车上那么多水泥，不能再放东西了。

”胡小兵把那捆竹板拖到班车旁边，说：“歇两分钟。

”然后他点了一支烟。

他抬头看了看天，骂道：“他妈的，这老天爷太狠了，弄这么毒辣的太阳！”女人说：“还得往南走一里路，正顶着日头！”胡小兵扔掉烟头说：“走吧，把竹板放到车上，你扶着。

”女人没照办。

女人说：“这些水泥拉回去你就得喊得半夜腿疼，别逞能了！”女人知道，往南走一里路，就是东西大街，沿大街往东走两百米就是工地了。

女人跟在车后，歪着腰胯，用屁股顶着那捆竹板，像企鹅一样一走一摇摆。

胡小兵不时回头看一眼女人，想喊一句什么，却什么也喊不出。

他张大了嘴巴，仍感到像被人掐了脖子一样呼吸艰难。

胡小兵脱了短袖，把深红色的上身毫无保留地展示给了太阳。

太阳便在胡小兵的脸颊、臂膀、背上镶嵌了无数个小太阳。

胡小兵伸长了脖子，像一头老牛似地蹬着地面，每一步都恨不得把水泥路踩出一个坑来。

一阵凉风很及时地取代阳光充斥着大街小巷。

小说复习一、教学目标：1.巩固小说相关知识2.掌握小说阅读题答题方法。

二、教学重难点:1.巩固散文相关知识2.掌握散文阅读题答题方法。

3.散文阅读训练课时安排：3课时三、教学过程1.课前预习：找出初中所学的课文中属于散文的课文，至少5篇。

最后一课都德社戏鲁迅故乡鲁迅孤独之旅我的叔叔于勒智取生辰纲范进中举芦花荡蜡烛喂——出来2.课堂探究小说相关知识小说是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。

小说有三要素:人物形象、故事情节和环境描写。

(一)人物形象人物形象的核心是思想性格,因此高考题在考查人物形象时,主要在概括、分析人物性格方面设题。

1.人物描写的手法小说中描写人物的手法主要有正面描写和侧面描写。

(1)正面描写,即直接描写,是对所要描写的人物进行直接的刻画,不借助于其他人物和媒介物的烘托。

其中包括人物的肖像、语言、动作、神态、心理、细节描写等。

(2)侧面描写,即间接描写,则是对所描写的对象不进行直接的刻画,借助于对其他人物或媒介物如人所处的环境、场面的描写,来烘托所要描写的人或物。

这种手法比较含蓄、委婉,给读者自由想象的空间。

2.人物描写的作用(1)肖像描写——对人物形象的外部特征进行描绘的手法,具体包括容貌、身材、表情、衣着、姿态等描写。

肖像描写有着重要的烘托作用。

(2)语言描写——包括对话、独白、旁白及对语气的描写。

语言描写有助于刻画人物性格,反映人物的心理活动,促进故事情节的发展,代表性的语言描写可以使人物形象跃然纸上。

(3)动作描写——对人物在典型环境中的行为动作进行描写的手法。

动作描写可以写出人物的心灵世界,有助于揭示人物心理及性格特征。

(4)心理描写——对人物在一定情景中的想法、感触、情绪、意识等进行的具体刻画。

心理描写可以直接揭示人物的内心世界,交代人物的思想基础及行动的内在依据,表现人物的思想品质和性格特征,推动故事情节的进展。

(5)细节描写——对生活中那些细致又富有表现力的典型环节所做的特写型描写。