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《普罗米修斯》教学方案第2课时【课时目标】1.感受普罗米修斯为了人类的幸福而忍受苦难的献身精神。
2.和同学交流故事中触动自己的人物或情节。
3.能按照起因、经过、结果的顺序，讲述普罗米修斯“盗”火的故事。
4.阅读课后“阅读链接”，感受中西方神话的不同神奇。
【教学重点】1.和同学交流故事中触动自己的人物或情节。
2.能按照起因、经过、结果的顺序，讲述普罗米修斯“盗”火的故事。
【教学难点】能按照起因、经过、结果的顺序，讲述普罗米修斯“盗”火的故事。
【教学过程】一、听写词语，回顾课文内容1.听写生词，巩固记忆。
悲惨猛兽敬佩坚定违抗狠心著名愤愤不平获得2.出示词语，学生根据提示说说课文内容。
普罗米修斯宙斯赫淮斯托斯赫拉克勒斯盗火受罚获救3.过渡：上节课，我们了解了普罗米修斯“盗”火的起因。
这节课我们来看看接下来会发生什么事情？（板书：普罗米修斯）预设：普罗米修斯受到宙斯的惩罚。
设计意图：首先听写词语导入，检测、巩固学生的重点字词掌握情况，同时唤起学生的学习热情。
接着复习导入，自然过渡到合作探究活动中去。
二、问题探究（一）合作探究1.探究任务普罗米修斯因为“盗”火受到了宙斯严厉的惩罚，从相关的句子中我们可以看出普罗米修斯怎样的人物形象呢？请同学们默读课文3-9自然段，勾画、圈出相关词句，再在小组内交流。
2.探究过程（1）默读课文3-9自然段，勾画、圈出相关词句，体会人物形象。
（2）小组交流，小组长根据交流情况做好记录。
（3）全班交流，教师评价，相机引导。
3.探究活动（1）学生默读课文3-9自然段，画出相关语句，边读边批注。
（2）组织学生结合具体语句交流，教师相机指导。
◇“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!”预设1：我发现句末用了感叹号，表明了普罗米修斯具有坚定不移的信念。
（板书：坚定的信念）预设2：我发现文中使用了反问句，强烈地表达了普罗米修斯为民造福的决心。
预设3：我发现这句话里使用了“决不会……更不会……”的句式，让我们感受到普罗米修斯面对宙斯的惩罚所表现出来的英勇无畏。
人教部编版语文四年级上册第14课《普罗米修斯》第二课时教学设计一、教学目标1.知识与技能：–了解普罗米修斯的传说背景和主要故事情节；–了解普罗米修斯的人物形象及其内涵；–学会运用形象、对比等修辞手法分析文学作品。
2.过程与方法：–通过小组合作探讨、师生互动等方式激发学生学习兴趣；–提倡学生自主思考，培养学生的批判性思维和表达能力。
3.情感态度与价值观：–培养学生对于传统文化的尊重和理解；–培养学生的个性发展，引导学生积极面对挑战和困难。
二、教学重难点1. 教学重点•理解普罗米修斯的传说背景和主要故事情节；•掌握普罗米修斯的形象及其内涵。
2. 教学难点•运用形象、对比等修辞手法分析文学作品。
三、教学过程1. 导入•通过谈论和介绍普罗米修斯的故事背景，激发学生对课文的兴趣。
2. 学习活动(1) 教师讲解•介绍普罗米修斯的传说并解释其中的道德寓意；•分析普罗米修斯和其他人物的对比。
(2) 分组讨论•分组讨论普罗米修斯的形象及其所代表的意义；•让学生在小组中讨论普罗米修斯与其他传说人物的异同。
3. 拓展活动•让学生根据普罗米修斯的故事内容，创作相关小故事或漫画；•学生介绍自己的创作，并与同学分享。
4. 总结•教师对学生的讨论和创作进行总结，强调普罗米修斯传说对人们的启示。
四、课堂延伸•学生可以通过阅读其他相关故事或文学作品，拓展对普罗米修斯传说的理解；•鼓励学生积极探索传统文化的内涵，结合现实进行思考和讨论。
五、课后作业•完成《普罗米修斯》相关的课文填充和阅读理解题目；•继续阅读课外书籍，并选择喜爱的角色或故事进行分享。
通过以上教学设计，帮助学生深入理解《普罗米修斯》的内涵，培养其对文学作品的审美能力与人文情怀。
部编版四年级上册语文《普罗米修斯》教案 (2)一、教学目标1.知识目标：–了解普罗米修斯的故事及其背景–掌握《普罗米修斯》这篇课文的内容2.能力目标：–提升学生阅读理解能力–培养学生的表达能力和想象力3.情感目标：–培养学生对于勇敢、奉献的态度–培养学生对于推动社会进步的认识和意识二、教学重点和难点•教学重点：–理解课文中普罗米修斯的故事，领会其令人钦佩的品质–掌握课文的学习方法，提高阅读理解能力•教学难点：–理解普罗米修斯的奉献精神与现实生活的联系–对于课文中复杂句子和句子结构的理解三、教学过程1.热身–让学生回顾上节课学过的内容，对普罗米修斯进行简单回顾，以引入新的内容。
2.导入–和学生一起讨论“奉献”和“勇敢”的含义，引导学生思考普罗米修斯的行为体现了哪些品质。
3.学习–让学生阅读课文《普罗米修斯》，教师适时解释生词和复杂句子。
–分组讨论课文中普罗米修斯的行为带来的启示，分享讨论结果。
4.拓展–让学生思考普罗米修斯的奉献精神如何影响他人，以及如何应用到自己的生活中。
–引导学生展开关于奉献和勇敢的主题讨论。
5.总结–回顾本节课学过的内容，强调普罗米修斯的品质对于自身成长的启示，并鼓励学生向他学习。
四、课后作业1.思考普罗米修斯的奉献精神对于社会的影响。
2.思考在日常生活中如何学习普罗米修斯的品质，举例说明。
五、教学评价方法1.课堂表现评价：–观察学生在讨论和阅读过程中的表现，包括发言、提问和思考的积极性。
2.作业评价：–对学生完成的作业进行评阅，重点评价学生对于奉献精神的理解和应用情况。
六、教学反思本节课以普罗米修斯这一经典人物为学习内容，通过故事情节和人物塑造引导学生思考勇敢和奉献的重要性。
在教学过程中，学生对于普罗米修斯的行为产生了共鸣，对于勇敢和奉献有了更深入的理解。
然而，在引导学生表达观点和展开讨论的过程中，有部分学生表现得较为怯懦，需要在以后的教学中进一步引导和激发学生表达的勇气和信心。
部编版语文四年级上册第14课《普罗米修斯》第二课时（教学设计）教学内容《普罗米修斯》是一则古希腊神话故事，讲述了普罗米修斯为人类盗取火种，受到宙斯惩罚，最终为人类带来光明与智慧的故事。
本课是第二课时，主要内容包括：1. 复习《普罗米修斯》的故事情节，巩固对神话故事的理解。
2. 分析普罗米修斯的人物形象，理解其勇敢、智慧、无私的品质。
3. 学习神话故事的叙事手法，提高学生的阅读与表达能力。
4. 培养学生对古希腊文化的兴趣，拓展文化视野。
教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练地复述《普罗米修斯》的故事，理解故事中的人物关系和情节发展。
2. 过程与方法：通过分析、讨论、合作等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生学习普罗米修斯的勇敢、智慧、无私品质，树立正确的人生观和价值观。
教学难点1. 理解普罗米修斯的人物形象及其品质。
2. 分析神话故事的叙事手法及其在文学中的作用。
3. 激发学生对古希腊文化的兴趣，拓展文化视野。
教具学具准备1. 教学课件：《普罗米修斯》故事情节、人物形象、古希腊文化等相关图片和资料。
2. 学生学具：笔记本、文具等。
教学过程1. 导入：通过提问、讨论等方式，引导学生回顾《普罗米修斯》的故事情节，激发学生对本课的兴趣。
2. 新课内容学习：分析普罗米修斯的人物形象，理解其勇敢、智慧、无私的品质。
学习神话故事的叙事手法，提高学生的阅读与表达能力。
3. 合作学习：分组讨论，分享对普罗米修斯人物形象的理解，以及对神话故事叙事手法的认识。
4. 课堂小结：总结本课所学内容，强调普罗米修斯的品质及神话故事的特点。
5. 课后作业布置：根据课堂学习，设计相关作业，巩固所学知识。
板书设计1. 《普罗米修斯》第二课时2. 内容提纲：故事情节、人物形象、叙事手法、文化拓展作业设计1. 写一篇关于《普罗米修斯》的故事梗概，要求概括故事情节，分析人物形象。
2. 结合课堂所学，谈谈自己对普罗米修斯品质的理解和感悟。
部编版语文四年级上册第14课《普罗米修斯》（第二课时）（教学设计）教学内容《普罗米修斯》是一则古希腊神话故事，讲述了普罗米修斯为人类盗取火种，受到宙斯惩罚，最终为人类带来光明与智慧的故事。
本课教学内容主要包括：1. 故事情节的讲解与分析；2. 普罗米修斯的人物形象分析；3. 故事背后所蕴含的道德观念和人文精神；4. 引导学生理解并学习普罗米修斯的勇敢和智慧。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并复述《普罗米修斯》的故事情节，掌握故事中的生字词；2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力；3. 情感态度价值观：培养学生对勇敢、智慧和牺牲精神的尊重和向往。
教学难点1. 普罗米修斯的人物形象分析；2. 故事背后道德观念和人文精神的理解；3. 引导学生从故事中汲取勇敢和智慧的品质。
教具学具准备1. 教材《普罗米修斯》；2. 投影仪和PPT；3. 课堂活动卡片；4. 课堂讨论记录表。
教学过程1. 导入（5分钟）：通过复习上一课时的内容，引导学生回顾普罗米修斯的故事情节，激发学生对本课的兴趣。
2. 情节讲解与分析（15分钟）：详细讲解故事情节，分析普罗米修斯的人物形象，引导学生理解故事背后的道德观念和人文精神。
3. 小组讨论（10分钟）：将学生分成小组，讨论普罗米修斯的勇敢和智慧，以及这些品质对个人成长的意义。
4. 学生分享（10分钟）：邀请各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结（5分钟）：总结本课学习内容，强调普罗米修斯的勇敢和智慧对学生的启示。
板书设计1. 故事情节梗概；2. 普罗米修斯的人物形象；3. 道德观念和人文精神；4. 勇敢和智慧的品质。
作业设计1. 写一篇关于普罗米修斯的短文，描述他的勇敢和智慧；2. 画出普罗米修斯盗取火种的场景；3. 讨论普罗米修斯的品质对自己的启示。
课后反思本节课通过讲解、讨论、分享等方式，使学生深入理解了《普罗米修斯》的故事情节和人物形象，引导学生从故事中汲取勇敢和智慧的品质。
14 普罗米修斯第二课时（教案）一、教学内容《普罗米修斯》选自《世界经典神话传说故事》。
二、教学目标1. 知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述故事。
学会本课的生字，会用“灾难、驱赶、惩罚、领袖”造句。
2. 过程与方法以读促悟，以读促讲，通过多种形式的朗读理解课文内容。
3. 情感态度与价值观感受普罗米修斯的勇敢和献身精神。
三、教学难点理解普罗米修斯“受到最严厉的惩罚”部分的内容，体会普罗米修斯不畏强暴，为民造福的伟大精神。
四、教具学具准备PPT、黑板、粉笔、课文插图五、教学过程（一）板书课题，交流资料同学们，这节课我们继续学习14《普罗米修斯》（板书课题），通过上节课的学习，我们知道了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来了光明和智慧，那么宙斯又会如何惩罚他呢？这节课就让我们继续走进文本，一探究竟。
（二）听读课文，整体感知1. 请同学们打开课本，听课文录音，边听边思考，普罗米修斯受到了宙斯怎样的惩罚？2. 指名学生回答。
（三）研读课文，品析词句1. 指导朗读：重点指导读好“被锁在高高的悬崖上，不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
”2. 请同学们默读课文，画出印象最深的句子，并做好批注，写下自己的感受。
3. 指名学生交流。
（1）尽管这样，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
指导朗读：重点指导读好“尽管……就是……”引导学生在理解的基础上读好句子，读出普罗米修斯不畏强暴、坚持正义、绝不屈服的坚定。
（2）狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双腿上，用它尖利的嘴巴，啄着普罗米修斯的肝脏。
指导朗读：重点指导读好“每天、尖利、啄着”等词语，引导学生在理解的基础上读好句子，读出对宙斯的痛恨。
4. 分角色朗读第三、四自然段。
5. 指导学生观看插图，感受普罗米修斯所承受的巨大痛苦。
6. 交流感受。
7. 指导朗读：读出对普罗米修斯的敬佩。
8. 小结：面对如此惨烈的折磨，普罗米修斯却始终顽强地生存着，决不向宙斯屈服，他承受了常人无法想象的痛苦，他是一位真正的英雄！9. 过渡：普罗米修斯为什么能够忍受如此巨大的痛苦，坚决不向宙斯屈服呢？请同学们联系课文内容，结合插图，说说你的理解。
部编版小学语文四年级上册第四单元《普罗米修斯》第二课时教学设计一、教学目标1.了解普罗米修斯盗取火种的故事，能概括主要内容。
2.品读课文中的重点语句，认识人物品质，感受普罗米修斯的善良、勇敢和坚定。
3.进一步感受神话的特点,激发学习的兴趣。
二、重点难点教学重点：品读课文中的重点语句，认识人物品质，感受普罗米修斯的善良、勇敢和坚定。
教学难点：进一步感受神话的特点,激发学习的兴趣。
三、教学过程（一）对比阅读,揭示课题，激发学习兴趣。
1.上课前让我们拿出学习单，看一看中国的钻木取火和外国的普罗米修斯盗火有什么不同之处？就让我们带着对普罗米修斯的无限敬仰走进课文吧！请大家一起齐读课题《普罗米修斯》。
设计意图：语文课堂教学应从易到难，由生活实践入手，调动学生的生活体验，激发学生的情感体验，营造轻松的教学氛围。
我的教学是从对比钻木取火和普罗米修斯盗火的不同之处，然后引入课题，从而引导学生走进文本。
（二）初读课文，分析形象，梳理故事情节1.这是一篇古希腊的神话，（板书）。
请大家默读课文，并画出神话中出现的众神，想想这些天神谁的力量最大？2.我们按照故事人物出场的顺序，来说说神话中出现的天神。
反复读名字，保证读通顺。
3、谁来按照起因、经过、结果的顺序简单叙述一下故事。
设计意图：课文中的人物不多，在熟悉课文内容的基础上，把人物串起来就能说清课文的主要内容。
利用人物之间的关系概括课文主要内容也是一种简便的好方法。
在实际教学中，学生潜移默化的学会概括课文的主要内容。
使文章内容更简练，线索更清晰，达到培养学生的抽象思维能力和概括能力的目的。
（三）品读课文，感受形象，将爱融入想象。
1.同学们，你们知道普罗米修斯为什么要去取火吗？从文中一二自然段中去找一找两个相反的句子。
2.生汇报，谈感受：(1)很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
（火给人类带来了诸多便利,那如果没有火人类的生活会是怎样的呢？思考之后,补充句子。
部编版四年级语文上册《普罗米修斯》第二课时教案教学目标1.能够理解故事《普罗米修斯》的主要内容和寓意。
2.能够通过故事学会珍惜和感恩。
3.能够培养学生的阅读和文字理解能力。
教学准备1.课文《普罗米修斯》及相关教学资料。
2.班级黑板和粉笔。
3.教学课件及相关图片或插图。
4.讲解和引导学生的提问内容。
教学过程1. 导入（10分钟）•引导学生回顾上节课的内容，激发学生对故事的兴趣。
•通过图片或简短故事引出《普罗米修斯》这个故事的主题。
2. 学习课文（20分钟）•带领学生一起阅读课文《普罗米修斯》，注重重点词语和句子的解释。
•解释课文中涉及到的生词和短语，帮助学生理解。
3. 学习目标（15分钟）•设计相关问题引导学生进行思考和讨论。
•帮助学生理解故事的寓意和主旨。
4. 小组讨论和展示（20分钟）•让学生分组讨论故事中的关键情节和人物形象。
•各小组选代表展示讨论结果。
5. 总结与展望（10分钟）•整理学生的讨论内容，总结本节课的学习重点。
•鼓励学生对故事内容进行反思，展望下节课的学习。
课后作业•背诵课文中的部分段落。
•用自己的语言概括故事的主题和寓意。
•完成相应的练习题目或写作任务。
教学反思通过本节课的教学，学生能够对《普罗米修斯》这篇故事有更深刻的理解，懂得珍惜和感恩。
在教学中要注重师生互动，引导学生积极思考和表达。
在引导学生思考过程中要注意对学生的思维进行引导，激发他们的兴趣和思考能力，让学生获得更多的收获。
部编版四年级语文上册第四单元《普罗米修斯》教案（含2课时）一、教学目标知识目标1.了解《普罗米修斯》的故事情节和主要人物；2.理解并能够背诵课文中的重点句子。
能力目标1.能够运用课文中的成语和词语进行语言表达；2.能够用自己的话简单描述《普罗米修斯》的故事内容。
情感态度价值观目标1.培养学生对古代神话故事的浓厚兴趣；2.培养学生对于自己的聪明才智具有信心。
二、教学准备1.课文《普罗米修斯》相关教材及课件；2.班级课桌椅整洁有序；3.学生教学用书和学习用具准备齐全。
三、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）•利用图片或故事简介引入《普罗米修斯》，激发学生对神话故事的兴趣。
2. 学习课文（25分钟）•学生大声朗读课文，教师解释生词和重点句子意思；•分组讨论并记忆故事情节，鼓励学生用自己的话口头描述故事。
3. 拓展运用（15分钟）•教师请学生举例说明“普罗米修斯”的“聪明才智”表现；•辅导学生用“普罗米修斯”这个形象来描述自己或同学中的优点。
4. 作业布置（5分钟）•让学生预习下节课内容，准备分享对神话故事的理解。
第二课时1. 复习导入（5分钟）•让学生简要回顾上节课学习内容，梳理课文主要内容。
2. 分组讨论（20分钟）•将学生分成小组，让他们展示对于《普罗米修斯》故事的理解，并提出问题互相交流。
3. 语文游戏（15分钟）•设计语文游戏，让学生通过对《普罗米修斯》知识的掌握来进行游戏竞赛，加深对课文的理解。
4. 课堂评价（5分钟）•教师对学生的表现进行简要评价，鼓励他们在今后学习中继续努力。
四、教学反思通过本课时的教学，发现学生对神话故事有浓厚的兴趣，但在掌握课文细节方面还需要加强。
下一步可以设计更多互动环节，激发学生的主动学习意识，提高对于课文内容的综合理解能力。
五、拓展延伸1.可以让学生自行选择其他神话故事，进行口头表达或小组分享；2.鼓励学生用自己的方式创作神话故事续写或新编，培养创造力。
以上是关于部编版四年级语文上册第四单元《普罗米修斯》教案（含2课时）的内容，希朿能帮助老师更好地设计课堂教学、提高学生的学习效果。
部编版四年级上册《普罗米修斯》第二课时语文教案第二课时
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
教具准备课件
教学设计
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
教具准备课件
教学设计
新课教学（）分钟
二、学习课文
1.对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。
读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗？（先小组内交流，后全班交流）
2.关于“普罗米修斯”：
（1）普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
有感情地读第1自然段的最后一句话，指名读，生评，师注意引导学生谈感受。
指导朗读：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。
因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果--冒着生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。
（2）普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无返顾地去做，不
怕受到宙斯的惩罚。
（板书：真正的英雄）
指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚定和无畏。
（自读、竞读、齐读）
【设计意图：引导学生品读、体会不同神的性格特点。
】
（3）普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。
（板书：勇敢的神）
宙斯用了哪些残忍的手段？（指名说）
（多媒体播放图片）师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
高加索山，到现在都是人迹罕至的地方，他独自被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的痛苦。
结合你的理解，再读读第6、7、8自然段。
忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，从文中哪些地方可以看出？
（4）普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很同情人类，就决定为人类盗取火种。
（板书：善良的神）
（5）普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。
（板书：值得敬佩）
3.对别的神，你们有什么看法呢？
宙斯：冷酷无情，看到人类受苦一点也不同情。
而且，他还很残忍，就因为拿了一颗火星给人类，他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。
宙斯作为众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违抗他的命令，一旦违抗，他就会给以最严厉的惩罚。
火神：是一位有正义感的神，他对普罗米修斯的行为很佩服，并且他想救普罗米修斯。
（指导读第三自然段）但是，他也很软弱，尽管他知道普罗米修斯没有错，却不敢违抗宙斯的命令。
（板书：火神有正义感的神）
大力神赫拉克勒斯：力气很大，还很有正义感。
【设计意图：通过人物对比，使学生体会到普罗米修斯精神的贵。
】
4、师小结：同学们说得都很不错，我想，普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传，大概是他为正义而战，不屈服权势的原因吧。
在人们心中，他是真正的英雄！（板书：大力神赫拉克勒斯
有正义感）
三、讲述内容
（出示上节课概括的课文的主要内容）
1.按照起因、经过、结果的顺序讲述故事内容。
2.为了能更准确地讲述课文的主要内容，在理解完了课文的基础上，再回过头来看看我们上节课所概括的主要内容，你可以怎样适当地添加一些词语，体现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。
（生试着添加，师作引导）
3.小结：火给人类带来了光明和幸福，带来了希望和理想。
现在，当我们读到普罗米修斯这个名字的时候，不仅仅觉得他是一位神，一位英雄，更觉得他是人类的理想和希望。
当我们叫着普罗米修斯的名字的时候，我们就会想到人类充满了希望，充满了理想。
课堂小结及拓展延伸
（）分钟
四、总结拓展
普罗米修斯是大家都应该记住的故事。
当然，我们今天学习普罗米修斯也是为了打开一扇门，打开一扇通往古希腊神话世界的门，课文后面的资料袋给我们列举了《神话选择百题》中的故事，大家都去读一读。
【设计意图：了解众神，激发学生阅读古希腊神话故事的兴趣。
】
板书内容
课堂作业新设计
一、比一比，组词语。
悲（）惨（）违（）获（）
辈（）参（）伟（）狱（）
二、选择关联词语填空。
可是……又……只要……就…………但……既……也……
1.我可以忍受各种痛苦，（）绝不会承认错误。
2.他（）不能动弹，（）不能睡觉。
3.白天，他的肝脏被吃光了，（）一到晚上，肝脏（）重新长了出来。
4.（）你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。
三、加标点。
普罗米修斯摇摇头（）坚定地回答（）为人类造福（）有什么错（）我可以忍受各种痛苦（）但决不会承认错误（）更不会归还火种（）
【答案】
一、悲伤祖辈悲惨参加违抗伟大收获监狱
二、1. ……但…… 2. 既……也……
3.可是……又……
4. 只要……
三、1. ，：“，？，，！”
教学反思
1.引导学生有感情地朗读课文，通过读来表现人物的个性，培养学生的语感。
朗读指导中，我重点注意到这些句子：“看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种”一句，要读出普罗米修斯盗火的决心。
因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果--冒着生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。
2.我还有意识地培养学生探究性读书的能力，围绕“普罗米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”是怎样的神这一问题，引导学生读中感悟，透过词句揣摩人物的心理，以此来认识人物的不同特点，感受普罗米修斯的伟大。
3.不足之处：在细节的处理上，应该关注更多的学生是否都动起来了。
教师在学生读书后讨论和交流过程中，能够走进学生，关注学生交流的内容，这一点很好，但是，还要照顾到对整体学生的交流指导。
积极推进类文阅读，拓宽学生视野，还要恰当运用现代化教学手段，激发学生想象。
【教材分析】
课文是一篇神话故事，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。
全文共有9个自然段，根据事情发展顺序可分为“无火”“盗火”“受罚”“获救”4段。
课文注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢与献身精神跃然纸上，给人留下深刻的印象。
【与文章相关的资料介绍】
普罗米修斯简介
在希腊神话中，人类是普罗米修斯创造的。
他也充当了人类的教师，凡是对人有用的，能够使人类满意和幸福的，他都教给人类。
同样的，人们也用爱和忠诚来感谢他，报答他。
但最高的天神领袖宙斯（Zeus）却要求人类敬奉他，让人类必须拿出最好的东西献给他。
普罗米修斯作为人类的辩护师触犯了宙斯。
现在我们常把普罗米修斯比喻为成全他人而宁愿牺牲自己的人。
1936年，奥林匹克历史上首次举行了激动人心的圣火接力仪式。
火炬穿越了希腊、保加利亚、南斯拉夫、匈牙利、奥地利、捷克斯洛伐克、德国7个国家，全程3050公里，共有3331人参加了火炬接力。
火炬所经过的城市都举行了隆重的欢迎仪式，并设立专门的祭坛点火。
声势浩大的火炬接力活动获得极大的成功，不仅唤起了世人对奥林匹克的热情，传播了奥林匹克的精神，也为后来的奥运会树立了典范。
圣火起源于古希腊神话传说。
相传古希腊神普罗米修斯为解救饥寒交迫的人类，瞒着宙斯偷取火种带到人间。
古希腊在每届奥运会举行以前，人们都要在赫拉神庙前点燃圣火。
现代奥运会创立后，最初并没有沿袭这个传统，直到1920年第7届安特卫普奥运会上，为了悼念第一次世界大战中死去的人们，主办者在主会场点燃了象征和平的火炬，不过既没有进行火炬传递活动，也没有从古奥林匹亚采集火种。
1934年，国际奥委会决定，在奥运会期间，从开幕到闭幕，主会场要燃烧奥林匹克圣火，并且火种必须采自希腊的古奥运遗址--奥林匹亚，并以火炬接力的形式传到主办城市。
从此，圣火传递成为每一届奥运会必不可少的仪式。
