小学语文公开课《童年的发现》评课稿

五年级下册语文第8课童年的发现评课稿五年级下册语文第8课《童年的发现》教学的目标是让同学们在阅读课文后能感悟到作者童年求知若渴，寻根问底和大胆想象的精神。

店铺在此整理了五年级下册语文第8课《童年的发现》评课稿，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级下册语文第8课《童年的发现》评课稿1从课型方式看：本节课的教学重点是由表及里地了解文中人物的性格特点，理解含义深刻的句子，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

于老师围绕知识点、能力点搭设了一个平台是：文中作者是一个怎样的人?通过这个问题为学生提供了更大的思考空间，加深学生对课文内容的理解。

在这个平台上，为了发散学生的思维，为了达到生与生之间的相互启发，这一环节安排了4人小组合作，学生根据平台问题通过独立思考、组内交流，用时大约是6分钟，比较充分。

学生交互后思维的向度包括有就课文内容的，还有结合学生的生活实际，突破了本节课的教学重点。

从学习方式看：本节课一次进行动静转换是平台的搭设中的问题解决。

约定的形式：具有班级特色，如：完成不同要求时背诵不同的名言警句;老师提的问题想好了自动把书放在桌上;准备就用坐好的姿势示意……听了今后的课也给了我很多的思考：1.小组合作讲究实效，不能一走一过。

2.平台问题有了必须教会学生做好能完成问题的批注，在小组交互时必须会修正和完善自己的答案。

3.教学中要特别关注“做”这一要素的合理使用，引导学生会做中学，学中做。

五年级下册语文第8课《童年的发现》评课稿2张老师在上课导入环节就和学生互动，通过谈话导入“梦”，和学生一起谈谈自己的梦，拉进和学生的距离，进而引入课文。

然后初读课文，在这个环节，张老师尊重学生的个性，请同学们用自己喜欢的方式来读，或者也可以找出觉得难的地方来读;还有在学生字时，让学生找3个难写的字写三遍，这个环节充分考虑到了学生的不同情况，没有框定学生一定要写哪些字。

在精读3-13段的过程中，采用减词法，把关键词去掉再让学生读，以读代讲，通过读让学生自己感受这些词在文中的作用，然后通过多次有感情的朗读，激发学生“读”的兴趣，进而完成背诵。

五年级语文《童年的发现》评课稿昨天，听老师李家友教育童年发现，本课的内容学生有必定程度的理解困难。

第一，这一课很长，其次是表达性的穿插了流行科学知识的胚胎发展规律，而这类流行的科学知识，关于学生来说，一堂课也是不理解的，因此早获得这篇文章，各处都是点，我不知道从哪里开始。

关于文字的特色，考虑到学生的实质状况，李老师对学生在胚胎发育这一数据采集以前，为文本的研究打下了优秀的基础。

我以为这一课有以下长处。

第一，教课本文，老师从发现到开始，让学生理解作者在童年期间发现了什么，而后持续研究发现过程，最后从过程中体验人物的特色，抓住一个几个重点问题组织讲堂教课，整个教课过程沉着易到困难，在研究几个问题同时找到答案，使学生独自阅读，集体阅读等形式的阅读，使学生阅读文本从文本到后边，教育梯度，让学生有话要说，可疑的研究，每个问题以后，有思想方法的指导，使学生和学生可以充足交流。

二，文章的最后一句：世界上的主要发明和发现，有时面对被驱赶和伤害的风险，李老师命名的学生增添到大科学家布鲁诺相信和促使哥白尼的心朝圣由罗马流行的活以帮助学生更好地理解这句话。

第三，在教课过程中碰到学生在思虑不足的状况下，李没有愤慨，控制自己的情绪，有原因控制情绪，保持沉着，这是他利用这类教课的机智，沉静让我们的心更清楚，更矫捷的思想，灵感可以打破一瞬时，使我们可以更适合和有效地指引学生打破僵局，唤醒学生的生活经验，激发学生的思想，学生显示一个美好的一面，教室氛围也活跃。

最后，我想和李老师议论，这篇文章的篇幅比较长，表达中分布着流行科学知识的胚胎发展规律，而这类流行的科学知识，基于文本的特色，五年级学生有必定的阅读能力，指导学生从课程开始，设计这样两个问题：1，我找到了什么？2 ，我是怎么找到的？让学生用他们最喜爱的念书方式阅读文原来剖析问题，解决问题。

他们自己澄清作者的童年是发现胚胎发育的过程。

在这个基础上，老师适合的拨号，可能会更好的教课，老师也可能更放松，自然，个人的想法。

沪教版小学五年级语文下册《童年的发现》评课稿一、教材内容概述《童年的发现》是沪教版小学五年级语文下册的一篇作文课文。

本课文以作者童年时的一次发现为主题，通过细腻的描写和感人的情感展示了童年的纯真和无邪。

通过本课文的学习，学生能够加深对童年的记忆和体验，并提高对文字描写的理解能力与应用能力。

二、教学目标1.知识与技能目标•了解和掌握课文《童年的发现》的主要内容和结构；•能够正确理解课文中的单词、短语和句子；•能够根据课文内容进行简单的阅读理解。

2.思维与能力目标•培养学生观察细节、发现事物的能力；•培养学生对文字描写进行分析和理解的能力。

3.情感目标•培养学生对童年时光的尊重与珍惜；•培养学生对生活中美好瞬间的感恩与感悟。

三、教学重难点1.教学重点•理解和分析课文的内容和结构；•掌握课文中的关键词汇和句子。

2.教学难点•培养学生对文字描写进行细致的观察和思考；•培养学生进行简单的阅读理解。

四、教学准备•教材：沪教版小学五年级语文下册；•教学课件；•小黑板、粉笔。

五、教学过程1.导入（5分钟）老师可以通过放映教材课件中的背景图片以及导入的小故事引入课文《童年的发现》。

例如，可以讲述自己童年时的一次有趣的发现，并与学生进行简单的谈话交流。

2.分析课文（10分钟）1.上黑板师：根据教材内容，将课文标题和全文展示在黑板上。

2.请学生先默读课文，然后师生一起大声读第一遍课文，并进行整体感知。

3.教师能引导学生围绕以下问题展开课文分析：主人公是谁？发现了什么？通过怎样的描写方式让我们感受到主人公的童心与喜悦？3.朗读与默写（15分钟）1.分角色进行朗读：让学生分成小组，每个小组分配一个角色进行课文朗读。

可以多次进行朗读，并选一些学生朗读整篇课文。

2.学生默写：让学生根据记忆默写课文的关键词汇和句子。

可以先帮助学生检查并纠正一些常见的错误。

4.理解阅读（20分钟）1.词语初步理解：针对课文中一些生词和短语，需要教师对学生进行辅助解释，确保学生能够正确理解课文的意思。

4月教研《童年的发现》听课评课稿尊敬的各位领导、老师大家好！今天很荣幸有机会和大家一起学习交流，有幸聆听了肖老师的执教《童年的发现》一课，肖老师先让学生细品。

他让一位学生朗读，让其他学生闭眼想象梦中飞行的场景，之后进行表达。

闭上眼睛的确有助于学生在想象中感悟梦中飞行的快乐和惬意，在想象中感受优美语言带来的意境美，这是本堂课的一大亮点，感触颇深，获益不少。

下面我结合肖老师的《童年的发现》谈谈自己的看法。

一、课前准备充分。

肖老师对课文的讲解十分娴熟，对文章的背景及相关知识熟悉，讲解内容正确、到位，过度自然，由此可以看出肖老师课前备课十分认真，没有这么认真的备课，就不能上出这么好的课，我认为，肖老师这种敬业的精神很值得我们学习。

二、创设浓郁教学情境，使学生兴趣盎然教师教态自然,语调亲切,并不断鼓励学生,充分发挥学生的主体作用。

使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习,推进了知识的掌握和智力的发展,达到了良好的教学效果。

教师准确的把握了设疑的方向,调动了学生学习的兴趣,使学生进入积极的的思维状态。

三、板块清晰，活动突出肖老师紧紧围绕文眼“发现”，展开了由易到难的推进式学习活动。

即从“独立思考，寻找发现”到“感知形象，深入发现”，学习板块清晰，且板块之间联系紧密，层层递进，环环相扣，设计精当。

在这一活动中，肖老师让学生自读，独立思考问题，解读问题，突出了学生自主学习的活动。

四、配乐朗读，并加强朗读指导让学生更入情入境。

比如：在“梦中飞行”这一优美段落的教学中，让学生在轻音乐中闭眼想象，在轻音乐中朗读，或许学生之后的表达会更丰富一些。

而在学生个别读之后，如果肖老师加强朗读指导，让学生反复品读，入情入境地读，读出由发现带来的自豪之情，读出费奥多罗夫的形象。

这样的课堂更有语文味。

五、这节课教学目标明确，且都能很好的完成，学生的参与度也很高。

整堂课教师以引导为主，把学习的主动权交给学生，还充分考虑到学生的个性等，在环节的设计上也很有梯度，层层深入，如从对做梦内容的理解到作者被老师误会，一步一步的走进作者心理，体会作者的思想感情。

童年的发现公开课评语童年的发现。

联系课文,你认为作者是个什么样的人学习目标1.有感情地朗读课文,感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神,培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度.2.认识本课7个生字,能用具体事例说明课文中有关句子的含义,体会课文幽默活泼的语言风格.学习重难点感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神,培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度.学习难点理解句子：\"我明白了─世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险.课前准备1.回忆自己童年的\"发现\".2.通过查阅课外书,上网等途径收集有关科学家发明发现的资料.课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话揭题,激发兴趣1.教师介绍有关胚胎发育的科学知识.2.俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律,猜测一下他是一个怎么样的孩子?二、循题读文,理解\"发现1.自由朗读文章,学习生字,注意\"澄\"字的发音.2.默读课文,思考：\"我\"童年的发现是什么?在课文中找出有关的句段.3.反复朗读课文的第十三自然段,在这段话中画出集中描写\"我\"童年的发现的句子.人是由细胞构成的…从细胞变成小鱼,经过了很长的时间.现在,这一段时间就折合成一个月.从小鱼变成青蛙又得经过很长时间,又折合成一个月.这样推算下来,到变成人,正好是九个月.4.仔细地读读着几句话,并用自己的话转述.5.再读课文,找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思,但是表达更简洁.母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程.6.朗读这两句话,比较两句话表达上的不同,体会表达的具体和概括.三、循果查因,了解过程1.默读课文,思考：\"我\"那非凡的发现,是怎样发现的?2.根据学习计划,分小组合作学习.学习计划：（1）找出有关的句段.（2）理解有关的句段,把它概括成一句话或一个词语.（3）在白纸上画出简单的发现流程图.3.小组汇报,课堂交流.（1）\"我\"是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有\"飞行\"的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题.（2）我们一起找老师请教,老师给我们解答.（3）老师的解答激发了\"我\"的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的.（4）我对\"九月怀胎\"进行思考,终于找到了问题的答案,有了伟大的\"发现\".四、作业1.抄写课文中描写\"我\"的发现的句子.2.用自己的话说说\"我\"的发现和发现的过程.第二课时一、精读课文,感悟\"发现1.默读课文,思考：从\"我\"的发现和发现的过程中,你觉得\"我\"是一个怎样的孩子?并在课文中找出有关的依据,画出相关的句子.2.课堂交流,根据学生的理解,大概可以从下面几个方面随机指导.（1）\"我\"是一个充满幻想的孩子.①每天夜里做梦我都会飞…似乎想去哪里就能飞到哪里.轻声朗读这段话,闭上眼睛想象这段话描写的情景.如果你也做了这样一个梦,或者你真的能飞了,你会是什么样的心情?（高兴、惊喜、新奇…）带着自己的感受,有感情地朗读这段话.②人是由细胞构成的…这样推算下来,到变成人,正好是九个月.朗读这段话,哪些地方是\"我\"的幻想?当\"我\"发现或者是幻想了这样一个规律时,\"我\"是怎样的心情?（格外高兴、得意…）有感情地朗读这段话.（2）\"我\"是一个喜欢刨根问底的孩子.①那天我们几个人决定去见我们的老师,让他来解答这个奇妙的问题…等你们升入高年级,上课时老师都会给你们讲解.找一找\"我\"问了几个问题?把问题画出来.想一想,这些问题之间有什么关系?（一个问题套着另一个问题,每一个问题都是对前一个问题的追问）想象当时的情景,分角色朗读这段话.②我渴望弄明白,人究竟是怎么来的…恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征.想象\"我\"研究以条鱼的样子,朗读这句话.你觉得\"我\"会翻来覆去的看些什么?会想到一些什么?（3）\"我\"是一个幽默的孩子.①幸亏他没有容我解释…我明白了─世界上重大的发明或发现,有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险.你觉得这段话哪些地方很幽默,为什么让你读着想笑?举例说说\"世界上重大的发明或发现,有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险.教师可以引导学生举例,比如：哥白尼热情地宣传新天文学说,被教会视为异端,教会将他押到了罗马的宗教法庭,在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑,最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死.你能说说对这句话的理解吗?我们无论想做一件什么事情,还是要做一件什么事情,都要冒着危险,都要有足够的勇气去面对…②听完这句话,你大概会忍不住哈哈大笑…竟使我当众受到了惩罚.朗读这句话,体会其中的幽默和机智.二、联系生活,向往\"发现1.从\"我\"的童年发现中,你有什么启发或体会?学生可以从多个角度自由的讨论,教师要鼓励支持.比如：（1）我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯,遇到问题要敢于动脑思考,要大胆创新,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神.（2）童年的胡思乱想就是一种\"发现\".（3）童年很美好.2.你在学习、生活中有没有自己的发现?说出来和大家交流.三、作业1.有感情地朗读自己喜欢的段落.2.写一写自己的\"发现\".《童年的发现》教学设计之一教学过程：一、导入你是否有过童年的发现,将你的发现说给你的同桌听.学生甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线.学生乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼,一会儿闭眼.学生丙：我发现了彩虹.今天我们一起来看看本文作者的发现吧!二、初读课文,理清课文的脉络.1．自由读全文.思考：童年时\"我\"发现了什么?（达尔文有关胚胎发育的规律.）2．查字典,联系上下文理解词语的意思.祸患：灾难.情不自禁：抑制不住自己的感情.绞尽脑汁：费思虑,费脑筋.眉目：事情的头绪.随心所欲：一切都由着自己的心意,想怎么做就怎么做.妨碍：使事情不能顺利进行.阻碍.困窘：为难.驱逐：赶走.3．按照课文的不同内容给文章分段.第一段（1、2自然段）主要讲了\"我\"在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律.然而这一发现却给\"我\"带来了惩罚.第二段（3-13自然段）\"我\"在睡梦中发现自己总在飞翔,问过老师后仍没有找到答案,\"我\"便自己观察,思考发现了人类进化的规律.第三段（14-19自然段）四年后,在生物课上当老师讲到人的起源时,\"我\"想到了自己的发现便笑出了声.老师认为\"我\"的笑不怀好意,便把\"我\"轰出了教室.三、细读课文,体会课文的内容.1．\"我\"是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的.分小组学习,将找到的句子读一读,并谈自己的体会.（1）\"我\"是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有\"飞行\"的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题.（2）我们一起找到老师,请他给我们解答.（3）老师并没有给我们一个满意的答案,便激发了\"我\"的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的.（4）\"我\"想得是那样痴迷,以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼身上发现人应具有的某些特征.（5）\"我\"经过思考、推算,终于找到了问题的答案.2．从\"我\"的发现过程中,看出作者是个怎样的孩子?（他善于观察,喜欢问为什么,并有着执著的精神.）3．课文最后说：\"我明白了-世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险.\"试举例说说你对这句话的理解.（1）师简介有关史料：布鲁诺热情地宣传新天文学说,被教会视为异端,教会将他押到了罗马的宗教法庭,在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑,最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死.布鲁诺为了他的发现,为坚持真理而献出了生命.（2）学生简介他们收集的资料.4．通过学习课文,你受到了什么启发?在日常的生活中要养成缌观察的习惯,遇到问题要敢于动脑思考,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神.附：板书设计教案点评：本课是略读课文,教学过程主要是指导学生自读自悟.以人和生物发育及进化的图片、视频导入新课后,先让学生读读阅读提示,再按阅读提示多读几遍课文.然后围绕重难点读一读,议一议.课文的重点是童年的发现,教师引导的着眼点放在了发现的过程上.这样,通过读议,学生就知道了\"我\"童年时为什么会有这个发现：1、敢于提问；2、反复思考；3、大胆想象.对课文中两个比较难以理解的句子,通过组织学生交流、讨论,教师相机点拨,加以理解.课后让学生收集一些科学家发明、发现的故事进行交流.《童年的发现》教学设计之二教学目标：1．通过作者发现胚胎的发育过程,体会作者童年的探索趣味.2．懂得童年的幻想给童年带来的快乐.3．了解课文\"童真童趣\"的特点.4．有感情地朗读课文.教学重点、难点：1．理解作者被老师罚出教室后的心理感受.2．了解课文是怎么做到\"真实反映童趣\"的.教学时间：二课时教学设计：第一课时一、引入新课.1．大家边听范读,边想一想\"我\"为什么那么痴迷于幻想?2．大家来读一读你了解的情况.3．打开书,预习生字.二、学生初读课文,并画出文中的生字.1．指名上黑板写出不认识的字.凋缕芳吁耍训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳衰绢侨眷2．指名给这些字加上拼音.3．让学生读拼音节.4．正音、正字.三、理解词语.1．再读课文,让学生,从文中找出不理解的词语质疑.2．引导学生通过查字典,联系上下文理解词语.在学生质疑的基础上,教师引导学生查字典,联系上下文理解词语.3．查字典理解其它词语.4．出示重点词语,让学生巩固练习.读读这些词语.四、指导朗读.1．学生自由读课文,画出难读的句子.2．同桌互相学习,克服困难.3．教师指名按自然段读课文,并注意纠正错误读音.4．教师指导读难句.（1）恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征.（2）\"哈哈!这跟画地图差不多\"到这一段的结尾.这一推理语句,要读出气势来,\"折\"字要重读.（3）我明白了――世界上重大的发现与发明,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险.语速稍快,应读得活泼,突出\"驱逐\"、\"迫害\"等词语.5．再练练难句的朗读.五、作业：抄词、读课文.第二课时一、引导学生自学.让学生默读全文,思考：1．课文围绕梅花写了哪几件事?2．判断：课文围绕发现写了一件事.（）课文围绕发现写了三件事.（√）3．小组讨论哪五件事?（1）我常常做梦,老师告诉我人是由小鱼进化来的.（2）我得出结论,人如何由小鱼进行成人的.（3）在生物课上被老师罚出教室.二、深入重点段,揭示中心思想.1．让学生结合课题质疑.2．从第一件事中,你懂得了什么?3．从第二件事中,你明白了什么?（1）小组轮流读一遍,讨论.（2）发言.（3）打出投影：仔细读这句话,你能体会出什么含义来?我明白了――世界上重大的发现与发明,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险.\"这里的驱逐和迫害指的是老师的处罚吗?4．自由读第三件事,你体会出什么?5．通过你的朗读,读出这份天真来.6．指名读这一部分,强调有感情地读.三．作业熟读这篇课文.板书设计：童年的发现梦中飞行――＞人的进化地理课上――＞胚胎发育生物课上――＞驱逐迫害《童年的发现》教学设计之三教学目标1．学会14个生字,会认7个生字,能正确读写\"胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁\"等词语.读读记记\"澄澈、困窘\"等词语.2．正确、流利、有感情地朗读课文.3．理解课文内容,体会含义深刻的句子的意思,领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神.4．激发学生探究兴趣、培养想象能力.教学重难点1．引导学生入情入景地朗读课文,把握课文内容,感受人物特点,体会作者的思想感情.2．理解\"我明白了─世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险\"等含义深刻的句子.教学课时：二课时教学过程：第一课时一、联系实际、激趣导入1．引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现.2．以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习.二、初读课文、整体感知1．自读课文,要求正确流利.2．找出生字,注意读准字音；理解词语.3．课文课讲了一件什么事,了解课文主要内容.课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程.三、再读课文、理清脉络1．再读课文,引导学生在小组内交流作者围绕着童年的发现先讲了些什么?再...（童年的发现）一课的主要内容。

评课稿最新5篇评课稿篇一《童年的发现》是人教版第十册第二单元的一篇略读课文，但因为课文的语言和故事情节都充满童真童趣，所以贴近学生生活。

在本课的听课中，我感觉课堂气氛良好。

从学生积极思考、踊跃发言的课堂表现中，从学生全神贯注的凝听中，我体会到了上课的快乐。

课下反思，我觉得以下几点值得肯定学习。

第一点，这一课的内容学生在理解上有一定的难度。

首先课文篇幅长；其二内容上有些复杂，学生在理解胚胎发育规律这一抽象的问题时困难比较大。

而王老师利用“作者童年发现了什么？”“哪段又是具体描写他的发现的？”这两个问题，不仅将课文串了起来，还让学生懂得在文中找到答案，另外王老师口头解释补充了有关这方面的信息，让学生理解得更透彻。

第二点是王老师深知本课教学有困难，因此她进行了充分的备课，吃透教材，还较为全面地考虑学生的实际情况，让他们课前进行预习，课文的学习打下了良好的基础。

第三点，在课堂上，王老师抓住几个关键的问题来组织课堂教学，让学生带着问题去读书，去找画、批注，随着问题的解决，不光理解了课文内容，也领悟了作者的写作目的。

并受到了一定的思想教育。

第四点，王老师上课一开始，就让学生来对课题发出质疑，然后又让他们在文中自己找答案，这样不仅激发了学生的'兴趣与好奇心，也学生要懂得发现问题，然后再努力解决问题。

后，王老师的课堂过渡语真是非常精彩。

我们知道，适合的课堂过渡语不仅能理清学生的思路，也能让学生自然而然、顺理成章地入下一环节的学习。

当然，这么精彩的过渡语离不开老师课前的辛苦准备，真努力。

作为一名新教师，我从这堂课中学到了很多的东西。

“随风潜入夜，润物细无声”，在平时的教学生活中，我要乐此不疲地向各位老师虚心请教！评课稿篇二新课程标准指出：倡导学生合作、自主、探究的学习方式。

今天，我有幸听了胡老师执教的《卖火柴的小女孩》这节课例。

通过观课，让我看到了新课程的理念已在我们的课堂里生根、发芽了。

听了这节课我想谈谈自己的几点看法。

《童年的发现》公开课教案和课后反思《童年的发现》公开课教案1【片段一·读悟结合，体会人物的特点】师：你觉得费奥多罗夫是个怎样的小朋友？生：我认为他是一个很天真单纯的小朋友。

师：能具体说说你从课文的什么地方体会到的吗？生：他对做的梦很感兴趣，梦中的情景记得那样清楚。

从梦中的情景看，就能感受到他是天真可爱的，所以梦才是那样的富有幻想色彩。

生：做这样的梦，就以为自身有飞行的天赋，很为自身而自豪，也足以说明他的天真了。

同时，他还把梦讲给同学听。

师：你怎么知道他把自身的梦讲给同学听呢？生：因为课文中写着，“可是，有一天我终于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴也都会在梦中飞腾。

”“终于”和“弄明白”说明他一定跟伙伴们说过自身的梦了。

师：你说得还真有道理！有时候，不起眼的一个字，一个词，就能给我们传送出一些信息，只有仔细品味语言的人才干感悟到，你的语感很好，我们就应该这样感悟语言！生：我觉得他后来关于胎儿发育的想象，也是很天真的，只有小朋友才会这样想。

师：恐怕从这里我们不光能感受到他的天真，谁来读一读这一段，看看我们还能感受到什么呢？生读。

生：我觉得他还是个爱探究的小朋友。

你们看，他想弄清楚人究竟是怎样来的，都想痴迷了，看到一条鱼，都会翻来覆去地看个仔细。

生：我觉得他是个善于想象的小朋友。

他从地图联想到了人的变化过程，并且，都把每个阶段分了时间，折合成正好是九个月。

师：那么还从哪儿看出他爱探究呢？生：从问老师关于为什么会飞翔这件事中也能看出作者爱探究。

师：请大家练习读一读这个局部，看能不能把“我”的特点读出来。

指名读后，请同学评议。

生：我觉得读出了“我”和小伙伴爱探究的特点，尤其是问老师的话，读出了追问的语气，使我们好像看到了“我”和小伙伴的好奇的表情。

生：我有个小小的建议，因为是追问，是不是问话读得急迫一点，这样就更能体现他们的特点了。

师：我也有这样的感受！我们分角色再读一读吧！师：通过我们读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象的小朋友，难怪他有那样令人难以置信的发现了！【片段二·理解句子的意思】师：你们能谈谈“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思吗？生：我能举个例子来说吗？师：可以。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==童年的发现评课篇一：五年级语文《童年的发现》评课稿五年级语文《童年的发现》评课稿昨天听了李老师执教的《童年的发现》，本课内容学生在理解上有一定的难度。

首先这一课课文篇幅长，其次叙事中穿插了有关于“胚胎发育规律”的科普知识，而且这科普知识，对学生来讲，一节课两节课也弄不明白，所以初拿到这篇课文，觉得处处是点，不知从何下手。

针对文本特点，考虑学生的实际情况，李老师让学生课前进行胚胎发育规律这方面的资料搜集，为课文的学习打下了良好的基础。

我认为这节课有以下优点。

一、教学这篇课文时，李老师从“发现”入手，先让学生了解作者童年发现了什么，再着手研究发现的过程，最后从过程中体会人物特点，抓住几个关键的问题来组织课堂教学，整个教学过程由易到难，在研究几个问题找出答案的同时，让学生个别读，集体读等多种形式的读，让学生充分从文字表面读到文字背后去，体现了教学的梯度，让学生有话可说，有疑可研，在提出每一个问题之后，有思维方法的指导，让学生与学生也能充分的交流。

二、讲解课文的最后一句话：“世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

”时，李老师指名学生补充了有关大科学家布鲁诺因信奉和宣扬哥白尼的日心说而被罗马教皇活活烧死的资料，帮助学生更好理解这句话。

三、在教学过程中遇到学生思维不畅的情况下，李老师并没有动怒，克制住自己的情感，用理智驾驭情感，保持冷静，正是他运用篇二：童年的发现评课稿童年的发现评课稿更新时间：201X-11-09 05:03:20论坛转帖评《童年的发现》张老师在上课导入环节就和学生互动，通过谈话导入“梦”，和学生一起谈谈自己的梦，拉进和学生的距离，进而引入课文。

然后初读课文，在这个环节，张老师尊重学生的个性，请同学们用自己喜欢的方式来读，或者也可以找出觉得难的地方来读；还有在学生字时，让学生找3个难写的字写三遍，这个环节充分考虑到了学生的不同情况，没有框定学生一定要写哪些字。

童年的发现听评课记录（共7篇）以下是网友分享的关于童年的发现听评课记录的资料7篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。

童年的听课记录篇一一、激情对话，引入课题师：同学们，你的童年有发现什么吗？生发言交流。

师：今天我们就来学习俄国作家费奥多罗夫的一篇有关童年的文章------《童年的发现》。

板书课题。

师：看到这个题目，你有什么想问的？生1：我想问他发现了什么？生2：我想问他是怎么发现的?随机总结并板书：什么？怎样？二、初读课文，检查反馈1、自由读课文，并思考：作者的发现是什么？他又是怎样发现的？（生自由读课文）2、出示词语，检查：胚胎澄澈天赋岂止痴迷羞愧困窘祸害妨碍双臂淘气绞尽脑汁运转自如随心所欲（1）师：请你自由读这些词语，遇到不会的就借助《词语手册》来读读。

（2）交流反馈，四学生个别读。

相机纠正“运转自如”“澄澈”“困窘”的发音。

（3）生齐读。

（4）师：这么多词语，如果你要报听写，你要报哪个，为什么？（强调“澄澈”）（5）师：现在再给你1分钟，想一想，记一记这些生字。

（6）师：这几个词语是什么意思知道吗？（交流“胚胎”“绞尽脑汁”）（7）再次齐读。

（提醒“祸”和“妨”的偏旁）三、再读课文，深入理解交流问题“作者童年发现了什么？”1、师：请你再读课文，想一想：作者童年发现了什么？2、生：作者发现了胚胎发育问题。

3、师：这在哪个自然段中可以找到，请你用横线画出来。

（第一自然段）4、师：在第一段的字里行间你能体会到什么呢？（生交流，抓住“独立”“九岁”理解作者的聪明）5、师：把你的感受放到文中读一读，谁来试试。

6、九岁的时候就发现了这个规律，对作者来说是非常自豪的，谁再来试试。

交流问题“课文中哪些地方具体描写童年的发现的？”1、生个别读第13自然段。

2、师：这就是胚胎发育的规律。

胚胎发育是如此复杂的，但是，在作者的发现中却是如此简单，因此作者觉得很自豪，请你自己再读读这部分。

3、齐读，读出高兴、自豪的感觉来。

童年的发现教学设计及评析引言本文旨在根据主题《童年的发现》，设计一堂关于童年记忆的主题教学，以帮助学生发现和回忆自己童年的美好瞬间，提升学生的语言表达和批判性思维能力。

在教学设计的同时，本文也将对教学方法进行评析，以确保教学的有效性和积极影响。

教学目标通过这堂课的学习，学生将能够： - 激发对童年回忆的兴趣 - 回忆、分享并描绘自己的童年记忆 - 学会运用恰当的词汇和句型来描述感受和经历 - 提升批判性思维能力，分析童年经历对个人成长的影响教学过程导入（5分钟）首先，教师可以通过展示一些与童年相关的图片或物品来激发学生的回忆和兴趣。

让学生通过观察图片或感受物品来回忆自己的童年经历，并鼓励他们与旁边的同学分享。

分享和描绘（15分钟）接下来，教师引导学生分享自己回忆起的童年瞬间，并给学生一些提示，如：- 描述他们最喜爱的童年游戏或玩具 - 讲述他们与家人一起度过的快乐时光 - 回忆他们最喜欢的童年动画片或电影教师可以在白板上记录学生的回忆内容，并鼓励学生使用适当的形容词和句型来描绘自己的童年记忆。

讨论和思考（20分钟）在学生分享完童年回忆后，教师可以引导学生进行讨论和思考。

以下是一些问题，可以帮助学生思考童年经历对个人成长的影响： - 童年经历是否对你的价值观和兴趣产生了影响？如何影响？ - 童年时的快乐时光如何塑造了你现在的性格？ - 在童年的哪些经历中，你学到了重要的教训？教师可以让学生以小组为单位进行讨论，并鼓励他们提出有理有据的观点和意见。

同时，教师应积极参与讨论，提出问题，引导学生深入思考。

反思和总结（10分钟）最后，教师可以要求学生自我反思，并提出总结性问题，如： - 通过这次回忆童年的活动，你有何收获？ - 你发现了什么新的事实或观点？ - 在今后的生活中，你会如何更好地珍惜属于自己的童年经历？教师可以鼓励学生用简短的文字总结这节课的学习体会，并与同学分享。

总结本堂关于《童年的发现》的主题教学旨在帮助学生回忆和发现自己童年的美好瞬间，并通过语言表达和思考，提升他们的语言能力和批判性思维能力。