4.乡下孩子教学设计

《乡下孩子》01-小学语文课外阅读教学设计《乡下孩子》01 小学语文课外阅读教学设计一、教学目标1、让学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2、引导学生理解诗歌内容，感受乡下孩子生活的丰富多彩和快乐幸福。

3、培养学生热爱乡村生活，珍惜幸福生活的情感。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌中描绘的乡下孩子的生活场景和乐趣。

（2）有感情地朗读和背诵诗歌。

2、教学难点（1）体会乡下孩子在自然环境中成长的自由和快乐，感受他们生活的丰富多彩。

（2）培养学生对乡村生活的热爱和对美好生活的珍惜。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，我们生活在城市里，每天都能看到高楼大厦、车水马龙。

那你们想不想知道乡下孩子的生活是怎样的呢？今天我们就一起来学习一首关于乡下孩子的诗歌。

2、板书课题：《乡下孩子》（二）初读诗歌1、教师范读诗歌，学生边听边思考：诗歌中描绘了乡下孩子的哪些生活场景？2、学生自由朗读诗歌，圈出生字词，借助拼音读准字音。

3、检查生字词的读音。

（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。

（2）开火车读生字词。

（3）理解生字词的意思。

（三）精读诗歌1、学习第一小节（1）指名读第一小节。

（2）思考：乡下孩子曾是妈妈怀里什么样的孩子？曾是爸爸背上什么样的孩子？（3）引导学生理解“欢唱的黄鹂”“盛开的野菊”，体会乡下孩子的天真可爱。

（4）指导有感情地朗读第一小节。

2、学习第二小节（1）自由读第二小节。

（2）思考：乡下孩子会干什么？（3）引导学生理解“捉蝴蝶”“编故事”“含草叶”“吹歌曲”，感受乡下孩子生活的丰富多彩。

（4）指导有感情地朗读第二小节。

3、学习第三小节（1）指名读第三小节。

（2）思考：乡下孩子在劳动中会收获什么？（3）引导学生理解“挖野菜”“逮小鱼”，体会乡下孩子的勤劳能干。

（4）指导有感情地朗读第三小节。

4、学习第四小节（1）齐读第四小节。

（2）思考：乡下孩子为什么是“生在阳光下，长在旷野里”？（3）引导学生体会乡下孩子在广阔的天地里自由成长，感受他们的快乐和幸福。

《乡下孩子》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《乡下孩子》。

（2）理解诗歌中描绘的乡下孩子的生活情景，体会诗歌的意境。

（3）学会生词和词汇，如“田野”、“牛羊”、“彩虹”等。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力和合作精神。

（2）通过描绘图片、编写故事等方法，培养学生的想象力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和珍惜，对乡下生活的向往和尊重。

（2）培养学生积极向上的生活态度，懂得感恩和珍惜。

二、教学内容：1. 诗歌《乡下孩子》的朗读和背诵。

2. 诗歌中描绘的乡下孩子的生活情景的理解和描述。

3. 生词和词汇的学习和运用。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌《乡下孩子》的朗读和背诵。

（2）诗歌中描绘的乡下孩子的生活情景的理解和描述。

（3）生词和词汇的学习和运用。

2. 教学难点：（1）诗歌中一些抽象词语的理解，如“田野”、“牛羊”、“彩虹”等。

（2）诗歌的意境的体会和表达。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。

2. 采用情景教学法，通过图片、故事等方式，营造情境，帮助学生理解和感受。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的合作精神和口语表达能力。

五、教学步骤：1. 导入新课，向学生介绍诗歌《乡下孩子》。

2. 朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和意境。

3. 分组讨论，让学生分享对诗歌中描绘的乡下孩子的生活情景的理解和感受。

4. 生词和词汇的学习，让学生通过词语卡片、游戏等方式学习和掌握生词和词汇。

5. 课堂小结，总结本节课的学习内容和成果。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 朗读与背诵评价：评估学生对诗歌《乡下孩子》的朗读和背诵的流利程度、准确性和理解程度。

3. 生词和词汇评价：通过测试或口头提问，检查学生对生词和词汇的掌握情况。

4. 小组合作评价：评估学生在小组合作学习中的表现，包括合作精神、口语表达能力和创新思维。

冀教版二年级语文下册《乡下孩子》教学设计（精选15篇）冀教版二年级语文下册《乡下孩子》篇1教学目标：★能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

★学会本课生字，理解由生字组成的词语。

★了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村、热爱大自然的思想感情。

教学流程：一、观察图画，激趣引入1、出示课文插图多媒体课件。

指导学生按从上到下的顺序观察图，并引导学生用填空的形式说图意：（）的蝴蝶，（）的小鱼，（）白鹅，（）的公鸡，（）的猫咪，（）的小猪，（）的溪水，（）的野花。

说说这是什么地方？2、板书课题，齐读课题。

（设计意图：用直观形象的乡村画面给学生以视觉冲突，让学生感受到乡下孩子的生活环境是如此优美，生活是如此丰富。

二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，想象课文描述的情景。

2、指名分小节朗读诗歌，检查自读情况。

3、合作学习并交流：每一节诗歌写了乡下孩子的什么有趣事情？（设计意图：把阅读的主动权还给学生，让学生在读中领悟文意，在读中进行想象，使学生对诗歌内容有了一个整体的感知。

）三、创设意境，读中感悟1、导读第一小节。

师叙述：“我”是一个乡下孩子，你们觉得我漂亮吗？（学生观察画面后回答）“我”很小的时候，爸爸妈妈特别喜欢我。

你们知道我在妈妈怀里，爸爸背上干什么吗？为什么说我是“欢唱的黄鹂”“盛开的野菊”？（设计意图：让学生明白这一小节作者用了两个比喻。

把乡下孩子小时候在妈妈怀里“撒娇”“淘气”，在爸爸背上“顽皮”、“任性”的特点表现了出来。

学生体会后，心灵碰撞、感悟，要让他们读出那份愉悦之情。

）2、导读第二小节师叙述：“我”慢慢长大了，爸爸妈妈把我带到田野里，那儿空气清新，环境优美，好玩的东西可多呢。

我很聪明，你们知道我在田野里玩什么呢？让学生边读边观察画面，引导学生进入乡下孩子的生活情境。

想象：“我”怎样捉蝴蝶，会编个什么样的故事？“我”选用什么样的草叶，会吹出什么动听的曲子？学生感悟后，指导学生用轻松、愉快的语气朗读和背诵这一段。

4 乡下孩子教学目标1、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。

2、学会18个生字，其中田字格上的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语，3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。

教学重点：理解第2、3小节。

教学方法：朗读法、讨论法。

教学准备：课文录音、投影片、词卡。

教学时间：２课时。

第一课时教学内容：朗读小诗，学习生字。

课时目标：1、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。

2、学会18个生字，其中田字格上的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

教学进程：一、揭示课题，解题。

1、板书课题：4、乡下孩子。

2、乡下孩子：农村里的孩子。

二、初读课文。

1、朗读课文，找出生字。

2、教学生字。

生字读音部首笔画组词笔顺曾曾经未曾编编织编写含含义含笑挖挖土挖苦猪猪皮小猪串一串串门3、理解词语。

欢唱：欢乐地唱。

编织：本课指编成故事。

含：将东西放在嘴里，不咽下也不吐出。

动听：好听。

4、各人练读课文。

三、指导书写，记忆字形。

含：上部“今”，不能写成“令”。

挖：右下部不能写成“九”。

串：下面一个“口”应比上面一个“口”宽些。

偏：左窄右宽。

坏：左窄右宽，左高右低。

四、当堂巩固。

1、有感情地朗读课文。

2、比一比，再组成词语。

怀（）灶（）扁（）坏（）肚（）编（）3、完成习字册上本课内容。

第二课时教学内容：理解课文。

课时目标：1、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。

２、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。

教学进程：一、复习巩固。

1、书空下列字的笔顺。

串猪曾编挖含2、说出下列偏旁的名称及含有该偏旁的字。

二、分析理解。

（一）1、指名读。

2、理解“曾是”。

（曾经是，以前是）3、“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂”是什么意思？（这里比喻，说明自己在幼年时就会在妈妈怀里唱歌了。

）4、“曾是爸爸背上盛开的野菊”是什么意思？（这也是比喻，指自己幼年时就被爸爸背着到处跑。

苏教版二年级语文《乡下孩子》教案一、教学目标1.语言知识目标：通过学习《乡下孩子》这篇课文，使学生能够正确理解生词和短语的含义，掌握常用的汉字，并能够流利朗读课文。

2.语言技能目标：通过听、说、读、写等语言活动，培养学生的语言表述能力，协助学生掌握语言技能，提高交际能力。

3.语言情感目标：通过学习课文，让学生能够感受到乡土风情的特点，了解乡村文化的特色，增强学生的民族自豪感和文化自信心。

二、教学重难点1.教学重点：通过教学，让学生了解乡土文化风情和乡村生活特点，培养学生的跨文化交际能力，提高学生的语言素养和综合运用能力。

2.教学难点：让学生自觉地参与到乡村生活中，并且能够感受到乡村文化的特色。

三、教学过程1. 导入通过让学生欣赏有关乡村文化的短片或图片，引起学生注意，调动他们的兴趣，营造出乡村风情的氛围。

2. 学习更村文化知识通过教师的讲解或采用多媒体辅助工具介绍乡村文化的一些知识，并通过问题引导学生思考，激发他们对于乡村文化的好奇心和探究欲。

3. 听、说和读(1) 听让学生带着问题，聚精会神地听老师讲述有关乡村生活的内容，帮助他们理解课文，掌握生词和短语。

(2) 说教师通过提问以及引导学生小组合作讨论的方式，帮助学生用自己的语言表达出自己对于课文的理解和感受，并帮助他们发现和改正语言使用中的错误。

(3) 读在学生听、说的基础上，重点训练学生的阅读能力，并根据不同学生的阅读能力，通过分层教学的方式，让每个学生都有机会参与到阅读活动中。

4. 写以《乡下孩子》中词语为素材，让学生进行创意写作，充分发挥他们的想象力和创造力，并在写作过程中帮助他们提高文字表达和语言运用的能力。

5. 总结与评价通过学生小组展示、班级讨论、教师点评等形式，对本课学习所达到的目标进行评价，并针对不同程度的学习者进行个性化的综合评价。

四、教学设备黑板、粉笔、多媒体、课件、教学课件、课程录音。

五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对于乡村文化和生活存在着一定的认识偏差，同时在语言表达和阅读能力方面还存在很多问题。

教案《乡下孩子》（优秀4篇）二年级语文《乡下孩子》教案篇一教学目标:1学会本课生字，认识新偏旁，理解生字组成的词语.2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的。

思想感情。

教学重点难点:重点：识字、写字、朗读、背诵。

难点：理解语意上的省略与跳跃。

教学具准备:投影片、词卡。

主要板书计划：7 乡下孩子怀里黄鹂欢唱背上野菊盛开捉蝴蝶编故事阳光下生含草叶吹歌曲旷野里长挖野菜撑猪肚逮小鱼猫乐坏作业设计安排:课内:描红、写字、朗读、组词、说话。

课外：朗读、背诵课文。

教学时间：三课时。

教学过程：第一课时一．导入新课小朋友，在新社会，农村面貌起了巨大的变化，农村儿童的生活富有情趣。

今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。

二．揭示课题、解题1、板书课题：7 乡下孩子2、解释题意。

乡下孩子就是农村里的儿童，把农村里的儿童称作乡下孩子，是一般人的口头说法。

农村和城市环境不同，乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。

乡下孩子有什么特点，这就是这篇课文要说的内容。

三．初读指导1、自学生字词。

（1）借助拼音轻声自由读课文，读顺语句，画出不认识、不理解的词语。

（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。

（3）联系上下文理解下列词语的意思。

怀里欢唱编织含动听2、检查自学效果。

（1）出示词语。

曾一串猪怀里编织（2）指名读生字词，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。

（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：怀里：两臂相向和胸部之间的空间。

（动作演示）欢唱：欢乐地唱歌。

编织：这里是指编成故事。

含：东西放在嘴里，不咽下也不吐出。

动听：好听。

（4）用卡片读生字词，包括田字格里外的18个生字和已解释的词语。

3、个人练读课文。

4、分小节指名四人读课文，教师相机指导。

5、分读课文。

四．写字指导，教认新偏旁1、指导要点。

课文《乡下孩子》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《乡下孩子》的主要内容和情节。

学生能够分析课文中的描述和表达方式。

1.2 过程与方法：学生能够通过阅读和讨论，提高阅读理解和批判性思维能力。

学生能够通过写作和绘画，表达自己对乡下生活的感受和想象。

1.3 情感态度与价值观：学生能够培养对乡下生活的兴趣和尊重，增强对农村孩子的理解和同情。

学生能够通过课文学习，培养对自然和传统文化的热爱和保护意识。

二、教学重点2.1 课文内容理解：学生能够掌握课文《乡下孩子》的基本情节和人物关系。

学生能够分析课文中的描述和表达方式，理解作者的意图和情感。

2.2 阅读与讨论：学生能够通过阅读和讨论，提高阅读理解和批判性思维能力。

学生能够运用课文中的知识和观点，进行思考和表达。

三、教学难点3.1 课文内容理解：学生可能对乡下生活的细节和习俗不够了解，需要通过课文学习和补充讲解来加深理解。

学生可能对作者的情感表达和隐喻手法不够理解，需要通过分析和讨论来帮助理解。

3.2 阅读与讨论：学生可能对课文中的深层次含义和批判性思维不够理解，需要通过指导和示范来引导思考和表达。

四、教学准备4.1 教学材料：课文《乡下孩子》的文本。

与课文相关的图片、视频或其他辅助材料。

4.2 教学环境：教室设置，学生有足够的空间进行阅读和讨论。

教学设备，如投影仪、音响等，用于展示辅助材料。

五、教学过程5.1 导入：通过引入问题或情景，激发学生对乡下生活的兴趣和好奇心。

引导学生思考自己对乡下生活的了解和印象。

5.2 阅读理解：学生自读课文《乡下孩子》，理解课文内容和情节。

教师提问，检查学生的理解情况，并给予解答和指导。

5.3 讨论与分析：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。

教师引导students to analyze the descriptions and expressions in the text,and discuss the intentions and emotions of the author.5.4 写作与表达：学生根据课文内容，进行写作或绘画活动，表达自己对乡下生活的感受和想象。

《乡下孩子》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《乡下孩子》。

（2）理解诗歌中描绘的乡下孩子的日常生活和快乐时光。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，让学生了解乡下孩子的日常生活。

（2）运用朗读、默写等方法，培养学生的语感和表达能力。

（3）通过小组合作、讨论等方式，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对乡下生活的热爱和向往，增强对农村孩子的理解和同情。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《乡下孩子》。

（2）理解诗歌内容，描绘乡下孩子的日常生活和快乐时光。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）诗歌中一些生僻字词的理解和运用。

（2）通过诗歌体会乡下孩子的情感和心情。

三、教学方法1. 情景教学法：通过图片展示、讨论交流等方式，让学生了解乡下孩子的日常生活。

2. 朗读教学法：通过朗读、默写等方法，培养学生的语感和表达能力。

3. 小组合作教学法：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。

四、教学准备1. 教学课件：图片、视频等与诗歌内容相关的资料。

2. 生字词卡片：用于学生学习和巩固生字词。

3. 诗歌文本：用于学生朗读和背诵。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示乡下孩子的图片，引导学生关注和思考。

（2）邀请学生分享他们对乡下孩子的了解和印象。

2. 学习诗歌（1）让学生朗读诗歌，注意语调和情感的把握。

（2）解析诗歌内容，引导学生理解乡下孩子的日常生活和快乐时光。

3. 学习生字词（1）教授生字词，让学生朗读并练习运用。

（2）进行生字词卡片游戏，巩固学习效果。

4. 小结与作业（1）总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

（2）布置作业：要求学生朗读和背诵诗歌，运用所学生字词。

六、教学内容与活动1. 诗歌内容解析：详细讲解诗歌《乡下孩子》的每一句，让学生理解诗歌的意象和情感。

《乡下孩子》教学设计优秀7篇二年级语文《乡下孩子》教案设计篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

并能正确、美观地书写生字。

教学重难点：1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能正确、美观地书写生字。

3、欣赏诗歌特点，积累语言，读写结合，培养学生初步的写话能力。

教学时间：2课时教学过程：一、导入课题1、直接导入：小朋友们，今天我们学习一篇新的文章。

（板书课题：4乡下孩子）2、读课并解题：小朋友们你们知道“乡下”的意思吗？“乡下孩子”是指哪的孩子？（“乡下”是指农村，“乡下孩子”就是指生活在农村的孩子。

）二、初读课文，感知乡下孩子的快乐1、出示自读要求：请小朋友们大声读诗歌，把不会读的字和不理解的词圈起来，借助拼音多读几遍，直到把字音读准。

2、学生自主朗读课文。

3、检查自读效果⑴检查生字词的读音这些生字是我们读书时的拦路虎，只有扫除了它们，我们才能把书读好。

出示生字。

（课后生字加拼音，第一行是左右结构的字，第二行是上下结构的字，整体结构的放在第三行，只识不写的放在第四行）如下：妈、怀、唱、坏、嘴、野。

菊菜。

皮曲。

编、含、撑、猪、串、旷。

②生自读。

请小朋友们自由地读这些生字，你觉得难读的字可以借助拼音多读几遍。

③生看拼音读你觉得哪个字难读？会读了吗？（指名读，相机提醒注意“怀”和“坏”的读音；“串”和“旷”是三拼音节，但前一个是前鼻音，后一个是后鼻音；“嘴”和“菜”都是平舌音。

）④去拼音读。

如果把拼音去掉，你还会读吗？同桌之间互相读读，听听。

⑴检查词语的学习如果把这些生字放到词语中，你还会读吗？①出示词语：妈妈、怀里、欢唱、盛开、野菊。

编织、美丽、故事、野菜、旷野。

②生读（自由读——请生读——齐读）③理解词语、区别生字坏、怀：“怀”与心有关，所以是竖心字旁；和“坏”区分开。

给“怀”换个偏旁，你会换吗？嘴：左右结构，书空好笔顺。

《乡下孩子》教学教案一、教学目标1. 让学生了解和感受乡下孩子的生活环境，丰富他们的生活经验。

2. 通过阅读《乡下孩子》，培养学生热爱生活、珍惜幸福的情感。

3. 提高学生的朗读、理解和表达能力，培养他们的阅读兴趣。

二、教学内容1. 课文《乡下孩子》的内容简介。

2. 乡下孩子的生活特点和乐趣。

3. 课文中的重要词句和表达方式。

三、教学重点1. 理解课文内容，体会乡下孩子的乐趣和幸福。

2. 学会生字词，提高朗读和表达能力。

四、教学难点1. 理解课文中的重点句子和表达方式。

2. 培养学生对乡下生活的理解和尊重。

五、教学方法1. 采用问题引导法，引导学生主动探究课文内容。

2. 运用情景教学法，让学生身临其境，感受乡下孩子的乐趣。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和交流能力。

【教学环节1】1. 导入：引导学生回顾城市生活和乡下生活的区别，激发学生对乡下孩子的好奇心。

2. 自主学习：让学生阅读课文《乡下孩子》，了解课文内容。

【教学环节2】1. 分享交流：让学生分享自己对乡下孩子的认识和感受。

2. 讲解课文：详细讲解课文内容，解答学生疑问。

【教学环节3】1. 朗读练习：让学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

2. 词句理解：解析课文中的重要词句和表达方式。

【教学环节4】1. 小组讨论：让学生分组讨论乡下孩子的乐趣和幸福。

2. 汇报成果：各小组汇报讨论成果，分享感受。

【教学环节5】1. 总结课文：总结乡下孩子的特点和乐趣，引导学生珍惜幸福生活。

2. 作业布置：布置相关作业，巩固所学内容。

六、教学准备1. 准备课文《乡下孩子》的文本材料。

2. 准备与乡下生活相关的图片或视频资料。

3. 准备生字词卡片和练习题。

七、教学过程1. 导入：通过展示乡下生活的图片或视频，引导学生关注乡下孩子的生活环境。

2. 自主学习：让学生阅读课文《乡下孩子》，理解课文内容，并勾画出生字词。

3. 分享交流：让学生分享自己对乡下孩子的认识和感受，讨论课文中的生字词。