信息技术搞好高中数学教学论文

高中数学教学与信息技术的结合论文高中数学教学与信息技术的结合论文一、数学教学充分利用信息技术，能够有效地激发学生的学习兴趣及积极性对于抽象性强、难以想象的高中数学知识的学习，学生必须具有浓厚的学习兴趣，才能够在乏味、枯燥的学习中顺利地坚持下来，并且成功地将知识纳为己有。

因此，学生的学习兴趣和学习积极性便成为数学学习好坏的关键因素。

作为数学教师，也要重视起学生兴趣及积极性的激发和培养，让学生都能够有这样一位无时无刻不推动自己学习和前进的“老师”——兴趣。

兴趣的培养需要教师展现和讲解的知识能够吸引学生的注意，也就是说能够更好地激起学生的好奇心。

作为高中生，他们说好奇的事物大都是非常新颖的事物、知道而没有见到过的物体等，为此，教师要满足他们的需求，利用信息技术将学生所感兴趣的事物呈现在他们的眼前，以此来激发学生学习的积极性。

如“椭圆及其标准方程”的教学，笔者利用信息技术将各种各样、形式各异、颜色丰富的椭圆展现在学生面前，并且利用椭圆形组合绘制出非常有趣好玩的事物形象，学生在观看笔者的展示过程中注意力就被大屏幕当中形形色色的椭圆形所吸引住了。

然后笔者引入椭圆的概念满足学生的好奇心，告诉学生什么样的形状可以称为椭圆；再通过多媒体让这些椭圆动起来，将其巧妙地置于坐标系中，丰富学生的视觉，培养学生的观察能力和探索能力，渗透给学生数形结合的思想，引导学生大胆地探索椭圆的定义和标准方程。

这样就能够激发学生学习数学的积极性和兴趣，让其发自内心地愿意进行数学学习和探索。

二、信息技术能够推动学生对高中数学知识的探索和发现新课程标准要求，在教学的过程中学生是学习的主体，学生在教师的指导下能够自主地进行知识的探索和发现，能够成功地运用自己的探究方法解决数学中遇到的问题，在这种良好学习状态的保持下进而能够进行知识的开拓和创新。

在学生体现其学习主体的教学过程中，教师对教学环节的设计和所选择的数学问题就成了能够正确有效引导学生自主探索的关键因素，也就是说在新课程标准要求下的数学教育过程的核心是教师对于课堂活动的创新设计和有效组织。

83537 数学论文试析如何用信息技术整合高中数学教学1 引言众所周知，随着我国社会经济水平的不断提升，国家对教育的关注度也越来越高，国家通过各种手段和资金支持来提高我国的教育水平。

在高中数学教学中已经完全摒弃了传统的教学方式，通过融入新的教学理念和技术来实现我国新课改的目标，通过开展教学活动来不断提高学生的素质，将信息技术运用到高中数学教学中已经取得了佳绩。

所以，将信息技术与高中数学教学结合起来已经成为大势所趋。

2 信息技术在高中数学教学中应用的重要性2.1信息技术的应用能够提高学生的积极性，使抽象的数学变得形象化高中教育不同于其他的教育，它对于学生来说是人生的转折点，对于老师来说是帮助学生实现人生理想的必经阶段。

所以，要想使高中数学教学变得高效易学，就需要老师运用有效的手段，通过充分的准备和整体把握数学教学脉络，找到真正适合学生的教学方式。

与传统的教学方式相比，现在的教学方式与之的差别主要体现在对信息技术的应用上。

传统的教育方式由于受技术等因素的制约，教学方式单一，根本达不到最终的教学目标。

信息技术在高中教学中的应用，就如同在人的体内注入了新鲜血液一样，最具代表性的就是多媒体的运用。

多媒体不仅改变了老师的授课方式，还增强了学生参与课堂的积极性。

例如老师在讲授关于常见的追击问题时，利用传统的教学方式很难让学生在短时间内理解并消化所讲的内容，但是通过多媒体，老师能够用几何画板，通过不同的颜色或线条将追击图示形象生动地展现在学生面前。

这样不仅节约了每个学生自己动手画图的时间，还提高了教学效率，让学生的学习过程也变得轻松而愉快。

2.2探究数学的本质，需要借助信息技术的一臂之力高中教学不再像小学教学一样，并不是老师教什么学生就学什么。

高中教学老师起的是引导性作用，学生已经具备了一定的思维能力，不再需要老师手把手地来教学生，而是通过对学生的引导来让学生自己发现其性质，利用多媒体信息技术，让学生在亲自实践的过程中自己总结规律并得出结论。

信息技术在高中数学教学中的应用（范文）第一篇：信息技术在高中数学教学中的应用（范文）信息技术在高中数学教学中的应用多媒体技术的飞速发展，推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。

站在教育第一线的教师，完全有必要对教学过程重新认识。

“大力推进多媒体技术在教学过程中的普遍应用，促进多媒体技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

”是我国基础教育课程改革的基本要求。

教师运用现代多媒体技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把多媒体技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。

一、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于提高学生的学习积极性“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。

“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生的学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。

而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。

将多媒体技术融于教学课堂，利用多媒体技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。

这充分说明了多媒体信息技术在教学中的作用。

二、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于帮助学生进行探索和发现数学教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究，探索的过程，继而对其进行延拓，创新的过程。

信息技术与高中数学教学的整和【摘要】在现代信息技术日新月益的今天,多媒体教学已在数学教学中占有了很大的作用,所以我们教师必须对其有深刻的认识,要知道怎样才能使信息技术在教学中发挥最大的效果。

【关键词】信息技术高中数学教学整和随着现代信息技术的迅猛发展,网络技术在教育中的应用日益广泛和深入,特别是internet与校园网的接轨,为中小学教育提供了丰富的资源,使网络教学真正成为现实,同时也为中小学教育开辟了广阔的前景。

如何有效地把信息技术和各学科进行整合,即教师应如何把各种技术手段完美地融合到课程中——就像在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅,便成为新时代课堂教学的一个迫切研究的问题。

下面我就谈一谈在研究和实践中的一些做法和想法。

一、信息技术在数学教学的作用(1)在数学课堂教学中,信息技术可作为显示工具。

在数学课堂教学中,有时需要大量的板书内容,而在课堂45分钟内,如仍采用传统的板书,则消耗了课堂上宝贵的时间,如不板书而口头说明,则往往会词不达意、教学效果明显减弱。

这时候,如采用信息技术的快速显示功能,不仅能解决课堂内大量板书的问题,还可以大大增加课堂教学容量,高效的使用课堂时间。

(2)在数学课堂教学中,信息技术可作为演示工具。

传统的“粉笔加黑板”的数学教学手段,在处理数学上的一些动态图象时,所谓的“动点”只能用黑板上的一个静态的“定点”来表示,导致学生难以形成良好的运动观。

例如在讲解析几何时,我们在讨论“某点满足一定条件,它的轨迹是什么”时,为了让课堂避免抽象和乏味,我们把信息技术作为演示工具,利用多媒体的动画功能,轻松地运用几何画板画出点的轨迹。

这样既直观又生动形象,学生也容易掌握。

(3)在数学教学中,信息技术可作为交流工具。

在一些已经建成校园网和已经联入国际互联网的学校,教师已不再是获得数学知识的唯一知识源,学生通过访问网络上与数学知识相关的网站获取知识,通过参加bbs,互发e-mail等形式进行问题的讨论,教师就由知识的传道者变成学生学习的促进者。

试论信息技术形势下高中数学教学的对策研究【摘要】随着互联网和信息技术的发展，教育教学的大环境和教学媒介都正在发生着不断的变化，在这种新形势下，我们必须不断的革新教育观念，创新教学方式，与时俱进，实现优质高效的课堂教学效果。

信息技术的发展，使得教学的内容可以化繁为简，化难为易，实现直观性和动态化的教学效果，使得知识处理呈现声文图俱全的教学效果。

在信息技术环境下，高中数学教学必须整合教学环境的变化，将信息技术与高中数学课的教与学融为一体，进而提高教学效率。

【关键词】信息技术高中数学教学对策当前社会，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成得到普遍使用，在这种环境下，我们的教育教学将迎来新的改革与变动。

为此，高中数学教学，要做到与时俱进，结合所涉及的知识内容，简易教学过程，实现教学的高效化和直观性。

一、转变观念，学高为师信息技术社会的到来，为老师的教学提出了新的要求，以往传统的常规教学方式和方法已经不能完全适应现代社会的教学了。

以往的教学都是老师讲得多，学生多数时候都是作为听众，很少参与到课堂中来。

数字化教学对教师提出了新的挑战，我们老师需要更新自身的观念，自觉顺应信息时代的需要，善于学习，勤于研究，勇于创新，不断提高自身素质。

在信息社会，学生学习的途径越来越广泛，知识面也越来越广，为此我们的教师更需要积累更多的知识，这样才能教得了我们的学生。

同时，在教学方式上也要改革，要主动的把课堂还给学生，让学生有效利用信息化的途径学会自主学习，主动探究。

二、改变教学模式，优化教学环境教育教学有自己的规律和方法，对于高中数学课的教学来说，我们必须考虑到学生的实际情况，结合学情去开展针对性的教学，这样才能收到良好的教学效果。

在我们人类的学习定律中，一般来说，83%来自视觉、11%来自听觉，由此可见，学生的学习也需要视觉和听觉的刺激，实现有效的学习，并且，如果周到这样的刺激还会加深对知识的理解和记忆。

学习数学需要独立思考，而独立思考需要实践的辅助。

高中数学的信息技术及数学学科的整合论文摘要：本文以信息技术重要性为切入点，探讨整合教学与信息技术的措施，希望为一线教学提供经验借鉴与参考。

关键词：高中数学；信息技术；整合措施一、高中数学引入信息技术的重要性（１）转变传统教学模式。

高中数学教学中引入信息技术，可以将数学领域中先进知识介绍给学生，活跃课堂氛围，达成激发学习兴趣丰富教学内容的目的。

通过转变教学模式可以拉近师生关系，实现良性互动；（２）培养自主学习能力。

数学作业作为教学的重要组成部分，学生回家后可以通过信息技术解决遇到的问题，如上网查询相关信息、通过ＱＱ等通讯软件联系教师获得帮助等，实现培养高中生自主学习能力；（３）培养学生实践能力。

高中数学中引入信息技术，教师可以有效扩充与更新自身知识储备，学生也可以获得更多知识，培养逻辑思维与数学实践能力。

二、高中数学与信息技术整合措施（一）借助信息技术，有效激发数学学习兴趣在整个教学活动过程中，学习态度的好坏直接决定着学习效果的成败。

教师在实际教学过程中，应采取各种手段和方法来吸引学生学习兴趣、保证学生高涨的学习态度，如此才能更好地帮助学生主动学习，快速提高学习成绩。

（１）利用模型、实验法进行新课引入。

教师可因根据自身教学经验自己制作一些与教学相关的教具和模型，形象、直观地为学生进行新课引入和问题讲解。

同时，通过对教具和模型的展示，能快速吸引学生兴趣，提升学生课堂注意力，活跃课堂气氛，还有一定的启发和引导作用；（２）课前视频吸引学生注意力。

在教学过程中，应充分结合生活实例，利用视频法像学生展示一些简单案例，进行问题延伸，在吸引学生学习兴趣的基础上，让他们从实际生活中寻找相似案例，明白问题产生的原因，在以后遇到相似问题时就能够独立思考和解决。

（二）模拟教学情境，提高数学课堂教学效率在以往教学过程中，教师最难的就是将公式、定理、概念类这些抽象知识点传授给学生，导致学生对数学学习产生畏难和厌烦情绪。

但利用计算机快速绘图与数据处理功能可以为学生创造一个模拟实验平台，将以往的“一味听”转变为“听”“看”“想”三者相结合，并以此为教学主导，利用图像法和数据关系帮助学生对公式、定理、概念等知识点进行观察、猜想、归纳、验证、总结，帮助用学生自己的话语对数学知识点进行描述，从而达到理解、记忆、运用的目的。

论信息技术在高中数学教学中的应用-中学数学论文论信息技术在高中数学教学中的应用福建泰宁第一中学黄旭萍一、现代信息技术对数学教学的作用数学是探究数量关系和空间模式的科学。

数学和人类社会的发展有着密切的联系，随着信息技术的快速发展，数学的使用更加的普遍，也逐渐融合到我们日常生活的各个方面。

数学是对客观现象进行抽象性整理，并且逐渐发展成为一种科学的语言和工具，不但是自然科学和技术科学的基本内容，还是人文科学和社会科学的关键环节。

尤其是20世纪中叶以来，数学和计算机技术的有效融合给社会创造了很大的价值，推进了社会的不断进步。

随着信息技术的发展，信息技术融合到课堂生活中，已经成为必然的趋势，尤其是在数学方面。

从科学的角度来说，信息技术和数学知识的融合是现在学科教学的一大创新。

这个创新是在现代教育理论的引导下，在学科课程教育教学设计和工作的过程中，使用现代的信息技术，使用先进的教学观念、方法和模式，突破传统的教学模式，有可能提出一些无法解决或是不能提出的问题，从而有效的提升课堂效率，完成教训目标，推进教育教学的全方位改革。

换句话说，信息技术和数学教学课程的融合，主要的作用有两个方面，一方面是通过和信息技术的相互融合，让学生在数学教学的过程中有效的运用信息技术，加强学生的信息素质；另一方面就是和信息技术进行融合，能够有效的加强学生在学习中的自觉性和主动性，从而进一步提升教学质量和教学水平，便于课堂教学改革的进行。

二、在高中数学中使用信息技术的策略和原则（一）原则第一，实际性。

在对教学课件进行筛选和设计的时候，要考虑到学生的因素，把自己当成学生来看，根据不同的事务、不同的教学方式、目标、内容，从而建立不同的教学课件，在提问方面，也要有所考量，要揭露出问题的实际意义，还要兼顾到学生的接受能力，要以学生为主体，课件除去一些必要的加工之外，还要注重课件的实际性。

表现出学生的主体效用。

教学的过程是老师和学生相互交流的过程，需要老师和学生的相互配合，在这个过程中，信息技术只是一个辅助性的工具，不是整个教学的主体，可以适当的使用课件来有效的激发学生的兴趣，培养学生独立思考和研究的能力，但是不能完全取代老师的授课活动，所以不需要面面俱到。

高中数学教学中信息技术的运用下面是高中数学教学中信息技术的运用的论文，希望对你们有帮助。

摘要：为了提高高中数学的教学质量与丰富数学教学内容，将原有的知识点进行整合，使得学生更容易接受相关知识，文章提出了信息技术在高中数学教学中的应用策略：以信息技术为基础，丰富课堂教学内容;以信息技术为支点，优化教学过程;利用信息技术，让学生养成探索的习惯。

关键词：信息技术;高中数学;教学信息技术在当下社会的发展给教学带来了许多改变，不仅使得教学变得更为高效，同时还令教学的内容变得丰富多彩.因此，随着信息技术在教学中的应用越来越广泛，教师就要对于这种教学模式进行探究，让教材与信息技术可以在进行授课的时候有效结合.只要是做好了以上的内容，就可以将高中数学与信息技术有机地结合到一起，以此推动数学教学的全面发展.从另一方面来说，信息技术也从另一个角度丰富了课堂内容，让学生可以从更多的方面来接触并了解数学中相关的知识与内容。

从而使得学生可以养成多方面思考的习惯，让创新精神在他们的心底萌芽。

一、以信息技术为基础，丰富课堂教学内容学习是一件非常枯燥的事情，驱使学生进行学习的动力是对于未知事物探索的兴趣。

高中数学尤为如此，因为数学是一门理论性的学科，因此在学习的过程中，肯定会涉及到一些比较抽象的知识。

对于这些抽象的知识，学生在学习起来多少都会有点困难，并且会影响学生的学习积极性。

那么面对高中数学的学习，教师如何缓解并改变这一现状呢?目前比较好的办法就是将数学教学与信息技术进行结合，利用信息技术的多样化以及对丰富内容的获取能力，来为学生提供更多、更好的信息内容，供学生理解与学习。

多媒体可以将声音、图片、甚至是视频都集中整合起来，立体直观地将数学中的抽象知识展现给学生。

并且以此来激发学生的学习兴趣，除此之外，教师利用信息技术可以让课程变得更有层次感，让学生在学习的过程中减少疲劳的感觉。

比如，教师在讲解各种函数曲线及其特性的时候，就可以利用多媒体动画的方式，向学生展现相关的函数知识。

信息技术整合高中数学教学的途径分析获奖科研报告论文【摘要】素质教育的发展和信息化的推进，要求在中学普及信息技术教育，为信息技术与课程的整合提供了基础。

将信息技术与数学教学整合是实现教育发展的一个重要的前提。

信息技术的运用，将会为高中数学课堂增添一定的生机与活力，同时也为数学教师带来新的挑战。

【关键词】信息技术整合高中数学教学1G633.61A 12095-308907-0132-01所谓信息技术整合高中数学教学的途径就是通过高中数学课程，把信息技术与学科教学有机地结合起来。

在高中数学教学中运用信息技术能够使数学教学，体现一定的时代性，实现教学模式的创新，能更好的吸引学生学习数学。

1.信息技术整合高中数学教学的必要性1.1激发学生学习兴趣信息技术有一个很大的特点就是图文并茂，声像并举，形象直观。

这个特点可以把数学中抽象的，无法用语言描述的数学问题，生动地展示出来。

学生在信息技术的课堂中可以对这些知识更好的了解，更好的来学习。

在信息技术课堂中，学生就可以利用图文并茂的课件，更好的学习一些数学知识，解决一些数学难题，这样很容易激发学生的学习热情。

例如，学生在学习立体几何中的圆柱、圆锥的时候，很多学生都反映这些图形，想象起来是比较困难的，是需要一定的空间想象能力的，这时信息技术课堂就能更好的解决这个问题，信息技术可以把这些图像，直观的展示出来，让学生在视觉上从多方位、多角度地观察这些立体图形。

1.2转变学生学习方式在传统的教学中，数学实验是很难在课堂上进行的，数学中的许多内容例如，概率统计，集合等知识需要学生在实验后再总结规律。

但是，由于受到教学课时和教学设备的限制，是很难进行实验教学的。

信息技术的使用可以很好的解决课堂实验的问题，也极大的转变了学生的学习方式。

例如，在学一些《统计》课程的时候，需要用到实验教学的时候，教师可以让学生整理数据，然后指导学生把数据输到电脑中，用电子表格对数据进行处理制成各种统计表，然后分析讨论。

信息技术在高中数学课堂教学的运用论文摘要：信息技术在高中数学课堂教学中的运用是基于信息技术发展的要求和高中数学新课改的要求。

信息技术在高中数学课堂教学中的具体应用主要包括利用数形结合，化抽象为形象；创设教学情境，突破教学重难点；开展课堂试验，探寻数学规律等。

信息技术在高中数学课堂教学中运用应注意不能过分运用信息技术，软件、课件与教学质量要内外兼修，不要忽视学生的主体地位。

关键词：信息技术；数形结合；高中数学教学一、信息技术在高中数学课堂教学运用的必要性（一）信息技术发展的要求随着信息技术的发展，我国已经全面进入信息化时代。

信息技术已经在我国各行业中普遍应用，而随着信息技术与学科教学的日益整合，数学教学也努力在信息化大潮中谋求新的发展，各种专业化的信息技术软件已经逐步应用到了数学教学领域。

南国农教授指出，“信息技术与课程整合是指让信息技术以工具的形式与课程融为一体，也就是将信息技术融入课程教学体系各要素中，使之成为教师的教学工具，学生的认知工具，重要的教材形态，主要的教学媒体”[1]。

通过数学学科和信息技术的整合，教师可以改变传统的照本宣科式的教学模式，有利于用直观易懂的呈现方式展示复杂的教学内容，让数学课堂变得更加生动有趣，也更有利于学生对数学本质的认识，从而使学生真正实现数学能力的提高。

（二）高中数学新课改的要求在总结21世纪以来我国普通高中数学课程改革的宝贵经验的基础上，2017年教育部出台了《普通高中数学课程标准（2017年版）》。

新版课程标准在实施建议部分强调要重视信息技术的运用，要实现信息技术与数学课程的深度融合[2]。

可见，在“互联网+”时代，信息技术对数学学科正产生着广泛、深刻的影响。

在数学学科教学中，把信息技术作为学生“学”和教师“教”的重要辅助手段，把传统教学中难以呈现的数学知识简洁直观地展现出来，为师生交流、生生交流、人机交流搭建了平台[3]，符合普通高中课程改革提倡的新理念，有助于实现课程标准对高中数学课堂教学提出的新要求。