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学习余映潮“板块式教学法”，切莫僵化套用教学之道，定则枯，变则丰。
“板块式教学”是特级教师余映潮创立并践行的一种教学模式，对语文阅读教学产生了较大的影响。
“板块式教学思路”，就是在一节课或一篇课文的教学中，从不同的角度有序地安排几次呈“块”状分布的教学内容和教学活动，并且以这些自成为小整体的板块为单位，组织课堂结构，把握课堂节奏。
“板块式教学”因其简洁、实用、好用，深受一线教师喜欢，特别是新手教师，尤爱学习与模仿，但是，越是新手教师，越容易陷入对“板块式教学”的僵化套用中。
一、“板块式教学”的教学智慧智慧1：在主次分明的设计中彰显结构意识余映潮老师的“板块式教学”，主张以“板块”来统整“步骤”，着重强调了教学设计要有主问题意识。
教学设计不能一开始就奔枝枝叶叶而去，而要先有树干后有枝，要通过主问题或主步骤来领起次问题与步骤的设计，从而形成一个板块，许多板块再形成一个整体。
“板块式教学”强化了教学设计的整体意识、结构意识与统整思维。
智慧2：在化繁为简的设计中营造灵的空间余老师通常围绕着四个阅读教学要素“诵读、品析、运用、积累”进行板块设计，因而他的课通常由三四个板块构成。
“板块式教学”背后，是余老师为语文课堂上的“烦琐哲学”开出的一剂药方：化繁为简、疏处走马，为学生的活动留出充足的空间。
问题和步骤简化了，课堂就“空”了，“空”出来做什么？让学生进行充分的言语活动：朗读、答问、讨论、交流……这就是余映潮老师“板块式教学”的留白艺术，他只是架构了课的骨架，通过学生充分的、多向的、多层次的活动，为课堂注入充满灵性的血肉，是为“生成”。
智慧3：在大众实用的设计中体现了对教学设计的透彻理解余老师的板块式设计，有他对各类文体或文本教学功能与教学要点的精准把握，对“大道至简”“虚实相生”“藏巧于拙”等中国哲学与美学思想在教学领域的巧妙化用。
他的板块设计，基本遵循了由浅入深、从整体到局部、从局部到细节、从文本到自我的阅读规律。
“板块式思路”也可叫做“分步组合式思路”，就是将一节课或一篇课文的教学内容及教学过程分为几个明显的而彼此之间又有密切关联的教学“板块”，即教学的过程、教学的内容呈“板块”状并列而又一步一步地逐层深入。
这是一种大众化的实用的而且具有一定艺术性的教学设计思路。
板块式教学结构呈“板块”状而又组合丰富，灵活多姿，可以充分地表现教师设计教学的技艺、创新意识与审美意识。
它主要用于一节课的教学，使这节课布局完美、内容厚实；它也可以用到一个教学步骤之中，使这个教学步骤显得丰满细腻；还可以用到单元的综合学习活动之中，使这种活动的教学层次清楚而内含丰富。
总之，对于传统的教学结构而言，板块式教学设计是一种创新与突破。
这种教学设计具有如下明显的特点：1.教学过程中的“板块”显现得比较鲜明。
2.每个教学“板块”各自合理地占有一定的时间。
3.每个教学“板块”集中力量重点解决一个教学问题。
4.各个教学“板块”之间大致上呈现出一种由浅入深、由感知到品评、创造的逻辑顺序。
5."板块”的“任务”表现在两个方面。
有时它们明确地表现出教学活动的目的，有时它们明确地表现出教学活动的内容。
6.一节课或一篇课文，如果用“板块式思路”来安排教学，一般由三至六个“板块”进行结构；超过六个“板块”则会显得力不从心，匆匆带过。
另外，就教学的有序性而言，“板块式思路”还表现出两个方面的含义。
第一，课堂教学清晰的教学层次表现为“一步一步地向前走”，即由浅入深地、由易到难地、由知识到能力地向前推进。
第二，课堂教学的具体内容构成完整的教学板块，即“一块一块地来落实”，将全课的教学板块连缀起来看，呈现出一种层进式的教学造型。
此类教学设计，不管是三步、四层，还是五块、六点，都显现出鲜明的“分层推进”的特点，都显得步履扎实，思路清晰。
下面请看两个教学设计实例。
例一：《论求知》教学简案。
课的总起：朗读课文，用一句话表述阅读课文之后的感受。
分层推进：有如下四个教学板块。
板块式节目例子以板块式节目为题，我将为大家列举10个例子，并详细描述每个节目的内容和特点。
希望这些例子能够满足题目要求，并为大家提供一些有趣的节目灵感。
1. 健康生活板块节目：该节目以健康生活为主题，包括健康饮食、运动健身、心理健康等方面的内容。
每期节目邀请专家分享健康知识和生活技巧，为听众提供健康指导。
2. 时尚美妆板块节目：该节目关注时尚潮流和美妆技巧，每期邀请时尚达人和美妆专家分享最新的时尚趋势和美妆技巧。
同时也会介绍一些时尚品牌和产品推荐。
3. 旅游探险板块节目：该节目以旅游和探险为主题，每期介绍一个目的地或者一个探险活动。
节目中会分享旅行经验、景点介绍、美食推荐等内容，帮助听众计划自己的旅行。
4. 文化艺术板块节目：该节目关注文化艺术领域的热点话题，每期邀请文化名人或专家进行访谈，介绍艺术展览、音乐会、电影等文化活动，并分享相关的评论和观点。
5. 儿童教育板块节目：该节目为家长提供儿童教育相关的信息和建议。
每期节目会介绍一些适合儿童的教育方法、游戏活动和书籍推荐，帮助家长更好地教育和陪伴孩子。
6. 职场发展板块节目：该节目关注职场发展和职业技能提升的话题。
每期节目邀请职场达人分享职业经验、职业规划建议和求职技巧，帮助听众更好地应对职场挑战。
7. 科技创新板块节目：该节目关注科技创新和科学知识的传播。
每期节目会介绍最新的科技成果、科学发现和科技创业动态，帮助听众了解科技领域的前沿动态。
8. 历史文化板块节目：该节目以历史文化为主题，每期节目会介绍一个历史事件、一位历史人物或一个历史文化现象。
节目中会讲述相关的故事和解读历史事件的背后含义。
9. 爱情婚姻板块节目：该节目关注爱情和婚姻的话题，每期节目会分享爱情故事、婚姻经验和恋爱心理学等内容。
节目中也会邀请情感专家解答听众的问题和困惑。
10. 动物保护板块节目：该节目关注动物保护和关爱动物的话题。
每期节目会介绍不同的动物物种、动物保护组织和动物保护活动，呼吁大家关注动物福利并采取行动保护动物。
余映潮：教学设计板块式思路及教学案例“板块式思路”也可叫做“分步组合式思路”，就是将一节课或一篇课文的教学内容及教学过程分为几个明显的而彼此之间又有密切关联的教学“板块”，即教学的过程、教学的内容呈“板块”状并列而又一步一步地逐层深入。
这是一种大众化的实用的而且具有一定艺术性的教学设计思路。
板块式教学结构呈“板块”状而又组合丰富，灵活多姿，可以充分地表现教师设计教学的技艺、创新意识与审美意识。
它主要用于一节课的教学，使这节课布局完美、内容厚实;它也可以用到一个教学步骤之中，使这个教学步骤显得丰满细腻;还可以用到单元的综合学习活动之中，使这种活动的教学层次清楚而内含丰富。
总之，对于传统的教学结构而言，板块式教学设计是一种创新与突破。
这种教学设计具有如下明显的特点:1.教学过程中的“板块”显现得比较鲜明。
2.每个教学“板块”各自合理地占有一定的时间。
3.每个教学“板块”集中力量重点解决一个教学问题。
4.各个教学“板块”之间大致上呈现出一种由浅入深、由感知到品评、创造的逻辑顺序。
5.“板块”的“任务”表现在两个方面。
有时它们明确地表现出教学活动的目的，有时它们明确地表现出教学活动的内容。
6.一节课或一篇课文，如果用“板块式思路”来安排教学，一般由三至六个“板块”进行结构;超过六个“板块”则会显得力不从心，匆匆带过。
另外，就教学的有序性而言，“板块式思路”还表现出两个方面的含义。
第一，课堂教学清晰的教学层次表现为“一步一步地向前走”，即由浅入深地、由易到难地、由知识到能力地向前推进。
第二，课堂教学的具体内容构成完整的教学板块，即“一块一块地来落实”，将全课的教学板块连缀起来看，呈现出一种层进式的教学造型。
此类教学设计，不管是三步、四层，还是五块、六点，都显现出鲜明的“分层推进”的特点，都显得步履扎实，思路清晰。
下面请看两个教学设计实例。
例一:《论求知》教学简案。
课的总起:朗读课文，用一句话表述阅读课文之后的感受。
板块式教学法教学计划1. 教学目标本教学计划旨在通过板块式教学法帮助学生更好地理解和掌握所学知识，并培养其批判性思维、问题解决能力和团队合作精神。
具体目标如下：•理解板块式教学法的概念、原则和方法；•掌握使用板块式教学法进行课堂讲解的技巧；•能够设计并实施一节基于板块式教学法的课堂活动；•培养学生的批判性思维、问题解决能力和团队合作精神。
2. 教学方法2.1 板块式教学法概述板块式教学法是一种将课程内容分为不同模块或板块进行讲解和讨论的教学方法。
每个板块都包含特定的主题或问题，并提供相关的材料和资源，以帮助学生理解和掌握知识。
通过板块之间的连接和整合，促进知识的综合应用和深入理解。
2.2 教师角色在使用板块式教学法时，教师的角色更像是一个引导者和指导者，而不仅仅是知识的传授者。
教师应该引导学生主动参与学习过程，激发他们的思考和讨论，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
2.3 学生角色学生在板块式教学法中扮演着主动学习者的角色。
他们需要积极参与课堂讨论和活动，提出问题、分享观点，并与其他同学合作解决问题。
通过互动和合作，学生能够更好地理解和掌握所学知识。
2.4 教学步骤本教学计划包括以下教学步骤：步骤一：介绍板块式教学法（15分钟）•向学生介绍板块式教学法的概念、原则和方法；•解释使用板块式教学法的优势和适用场景；•引导学生思考为什么使用板块式教学法可以提高他们的学习效果。
步骤二：分组讨论（20分钟）•将学生分成小组，并为每个小组分配一个主题或问题；•提供相关的材料和资源，让学生在小组内讨论并准备一份小组报告；•鼓励学生积极参与讨论，提出问题、分享观点，并与其他小组合作解决问题。
步骤三：小组报告（20分钟）•每个小组派代表进行报告，并介绍他们的讨论结果和解决方案；•鼓励其他小组提问、评论和提供反馈；•教师引导学生对各组报告进行总结和评价。
步骤四：课堂讲解（20分钟）•教师针对学生的讨论结果进行补充和解释；•提供更深入的知识和例子，帮助学生理解和掌握所学内容；•引导学生思考如何将所学知识应用到实际问题中。
第1篇一、引言板块式教学是一种以学生为中心，注重学生自主学习和探究的教学模式。
它将教学内容分解成若干个板块，让学生在教师的引导下，通过自主学习、合作探究、实践应用等方式，实现知识体系的构建和能力的发展。
本文将以某学校某年级某学科的一堂课为例，具体阐述板块式教学实践的过程。
二、教学背景1. 学科特点：某学科是一门以实践操作为主的学科，具有较强的逻辑性和系统性。
2. 学生情况：学生对该学科有一定的基础，但对知识体系的构建和运用能力有待提高。
3. 教学目标：通过板块式教学，培养学生自主学习、合作探究、实践应用的能力，提高学生的综合素质。
三、教学过程1. 导入（1）教师通过图片、视频、实例等手段，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
（2）简要介绍板块式教学的特点和目的，让学生了解本节课的学习方式。
2. 板块一：自主学习（1）教师将教学内容分解成若干个板块，每个板块包含一个核心知识点。
（2）学生根据教师提供的资料，自主学习每个板块的知识点。
（3）教师巡回指导，解答学生在自主学习过程中遇到的问题。
3. 板块二：合作探究（1）将学生分成若干小组，每组负责一个板块的知识点。
（2）小组成员共同探讨、分析、总结每个板块的知识点，形成小组共识。
（3）各小组代表向全班汇报，分享小组研究成果。
4. 板块三：实践应用（1）教师设计一个与教学内容相关的实践任务，让学生运用所学知识解决实际问题。
（2）学生分组完成实践任务，教师巡回指导，解答学生在实践过程中遇到的问题。
（3）各小组展示实践成果，全班共同评价，总结经验教训。
5. 总结与反思（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结所学知识。
（2）学生反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进措施。
（3）教师对本节课的教学效果进行评价，提出改进建议。
四、教学评价1. 学生评价：通过课堂表现、作业完成情况、实践成果等方面评价学生的学习效果。
2. 教师评价：通过观察学生的自主学习、合作探究、实践应用能力，评价教师的教学效果。
语文板块式教学
语文教学可以采用板块式教学方法，将语文知识和技能按照不同的板块进行分类，有针对性地让学生进行学习。
具体来说，可以将语文教学板块划分为以下几个方面：
1.词汇板块：学习词汇是语文教学的基础，可以将词汇按照汉字、词义、词性等分类学习，提高学生的词汇量和应用能力。
2.语法板块：语法是语言运用的规则，将语法按照词汇、句法、篇章三个板块进行学习，让学生了解语法规则和语言表达方式，提高语言运用能力。
3.阅读板块：阅读是语文学习的重要环节，可以将阅读板块按照文言文、现代文、名著等分类学习，让学生了解不同文体的特点和阅读技巧。
4.作文板块：作文是语文学习的重点，可以将作文板块按照写作类型、题材、语言表达等分类学习，让学生掌握不同类型的写作技巧和语言表达能力。
通过板块式教学方法，语文教学可以更加系统化、有针对性地进行，让学生在学习过程中更加深入、全面地了解语文知识和技能，提高语言运用和表达能力。
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