苏教版小学数学一年级上册8.69加几word教案(5)

苏教版一年级上册《8、7加几》数学教案
教学目标：
1. 学生掌握8、7加几的方法，能够准确计算出结果。

2. 学生能够理解加法的概念，知道加法的意义和作用。

3. 学生能够通过实际操作，巩固和拓展加法的运算能力。

教学重难点：
1. 学生能够正确理解加法的概念和方法，能够快速准确地进行加法计算。

2. 学生能够通过实际操作，深入理解加法的运算规律和加法的应用。

教学方法：
课前预习、课堂讲授、互动交流、情境实践。

教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过通过朗读课文、互动提问、讲解知识点等形式，引导学生进入课堂氛围，激发学生学习兴趣。

二、正文（35分钟）
1. 通过十以内加法的计算，引导学生理解加法的意义和作用。

2. 以“8、7加几”为例，讲解具体的计算方法和应用。

3. 借助数学教具，进行实际操作，引导学生操作计算器、纸张等，深入理解加法的运算规律和加法的应用。

4. 对于存在困惑的学生，进行细心解答和针对性补充。

三、总结（10分钟）
教师对此次课的教学内容进行总结概括，提醒学生注意重点和难点，强化学习效果。

四、课后练习（10分钟）
让学生在课后进行相关的练习，巩固课上学习的知识点。

可以通过让学生自己出题、互相交流等形式进行。

教学总结：
通过有趣、生动的教学形式，帮助学生理解“8、7加几”的计算方法和应用，掌握加法的基本概念和应用规律，拓展加法的运算能力。

同时，通过实际操作加深学生对加法的理解和认识，加强学生在数学方面的自信和自主学习能力。

教材分析(一)、教学内容按照一年级刚入学儿童的学习水平，一年级上册教材具体安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”和“实践与综合应用”四个方面的教学内容包括。

具体如下：（1）数与代数领域。

知识与技能：认识20以内的数。

一位数的加法和相应的减法(包括连加、连减)；加法和减法的含义。

认识钟面及钟面上的整时。

解决问题：联系加法和减法的含义，解决求和、求剩余的实际问题。

（2）空间与图形领域。

知识与技能：比较物体的长、短，高、矮，大、小，轻、重。

认识上、下、前、后、左、右。

直观认识长方体、正方体、圆柱和球。

解决问题：简单几何体的分类。

确定和描述物体所在的相对位置。

（3）统计与概率领域。

知识与技能：物体的简单分类。

象形统计图。

简易统计表。

解决问题：对简单事物进行分类、整理，用象形图或简易表格表示整理的结果。

对统计结果进行简单的说明。

（4）实践与综合应用。

有趣的拼搭(实践活动)。

丰收的果园(综合应用学过的知识解决实际问题)。

愉快的周末(综合应用本册有关知识解决实际问题)。

(二)、教材特点。

本册教材为了适应新时期对教育的要求，促进学生全面、持续、和谐的发展，对教学内容和教材编写作了精心的安排，具有如下几方面的特点。

1. 科学安排教学内容，使教材的知识结构更加合理。

教材把四个领域的教学内容分为十二个单元进行教学。

其中“数一数”、“比一比”、“分一分”三个单元的内容主要是数数、比较和分类；“数和运算”的内容分六个单元，教学20以内数的认识，一位数的加法和相应的减法，解决相应的简单实际问题以及认识钟表；“空间与图形”的内容分两个单元，分别让学生认识物体的相对位置和简单的几何体；“统计与概率”的内容，主要教学收集、整理简单的数据，认识象形统计图和简易统计表。

另外还安排了三次实践活动和知识的综合应用。

2. 选取与学生生活联系密切、学生感兴趣的素材作为教学题材。

教材注意从学生熟悉的生活情境或童话世界出发，选择学生身边的、生动有趣的、有利于学生主动探索的事物，创设鲜明的问题情境作为学习素材，以激发学生学习数学的兴趣与动机，调动学生学习相应内容的策略与机智。

苏教版数学一年级上册教案8、7加几一、教学目标1.让学生学会使用数线来进行简单的加法运算。

2.让学生掌握十以内的加减法运算。

3.培养学生快速计算的能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：让学生学会数线上进行简单的加法运算。

2.教学难点：培养学生快速计算的能力。

三、教学过程1. 导入新课首先，老师可以通过一些小游戏来引导学生进入学习状态。

2. 学习内容2.1 数量的概念老师让学生用手指数数，然后在数线上标出相应的数字。

随着数字的增加，老师可以逐渐增加数线上的刻度，让学生对数线的概念有更深入的了解。

2.2 加法的结果用数线表示老师可以用一些具体的例子，来说明数线上的加法运算。

例如：拿出两个苹果，然后向右边移动3个单位（每个单位表示1），再向左边移动2个单位，即可得到加法的结果。

2.3 数线上的加法运算接下来，老师可以利用一些实例帮助学生进行数线上的加法运算。

例如：2 +3 =| •| •|------------------0 1 2 3 4 5请问2 + 3 = ?学生可以将手指放在数线上的数字“2”上，然后向右走3个单位，即可得到加法的结果。

在教学的过程中，老师可以让学生多进行一些练习，以提高他们的运算能力。

2.4 标题中的例题解决标题中的问题之后，老师可以帮助学生进行以下的例题：7 + 2 =| •| •|------------------0 1 2 3 4 5 6 7 8 9请问7 + 2 = ?老师可以让学生用手指在数线上标记出数字“7”，然后向右移动2个单位即可得到答案。

同样，老师应该让学生多进行练习，以提高他们的计算能力。

3. 课堂实践为了帮助学生更好地掌握课堂所学内容，老师可以在课堂实践环节设计一些小练习，以巩固学生所学的知识点。

4. 总结最后，老师可以简单总结本节课所学的内容，并提醒学生进行复习。

四、教学反思通过本次课的教学，学生对数线的认识更加深入，也更加熟练地掌握了数线上的加法运算方法。

苏教版小学一年级数学教案上册全册教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 苏教版数学一年级上册教案8、7、6加几教学目标1．使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解凑十法，并能正确熟练地口算8、7、6加几。

2．培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

3．培养学生合作学习和数学应用的意识。

教学内容教科书第103～104页8、7、6加几。

教学过程1/ 7创设情境，激发求知的欲望（录像出示8个小朋友去公园买门票，然后，又来了5个小朋友的情景。

）1．教师创设情境：星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。

他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的5个同学。

这时一共有多少个小朋友？应该买多少张门票？他们想请同学们帮忙算一下。

同学们想帮这个忙吗？先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗？2．小组合作讨论。

3．小组汇报交流。

生1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13个人。

生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人。

生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。

生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。

苏教版数学一年级上册教案8、9的加减法
1. 教学目标
1.掌握十以内的加法和减法计算；
2.学习使用算盘进行简单加减法计算；
3.能够在实际问题中应用所学习的加减法知识。

2. 教学重点
1.学习十以内的加减法计算方法；
2.掌握使用算盘辅助计算的方法；
3.在实际问题中应用所学习的加减法知识。

3. 教学难点
1.通过实际问题应用所学习的加减法知识；
2.掌握使用算盘进行简单加减运算。

4. 教学内容及过程
4.1 加减法的认识
通过图片、实物物品等方式，让学生认识加法、减法的基本概念和符号表示。

4.2 十以内的加减法
1.让学生通过口算的方式，逐步掌握十以内的加法计算方法；
2.让学生通过口算的方式，逐步掌握十以内的减法计算方法；
3.让学生自主练习算数题，提高十以内的加减法计算速度和准确度。

4.3 算盘的使用
1.让学生认识算盘的基本结构和使用方法；
2.让学生通过使用算盘，练习十以内的加减法运算。

4.4 实际问题中的应用
1.让学生分组进行小组讨论，提出身边常见的实际问题；
2.让学生通过图形、实物等方式，将所提出的实际问题转化为加减法运算问题；
3.让学生自主完成所提出问题的解决。

5. 教学效果评价
1.通过课堂练习、小组讨论等方式，考察学生对加减法的掌握程度；
2.通过学生解决实际问题的情况，考察学生对所学习知识的运用能力；
3.对学生的口算能力、算盘使用能力进行评价。

6. 总结回顾
1.对本节课学习的重点、难点进行总结；
2.帮助学生查漏补缺，提高加减法计算能力。

苏教版数学一年级上册教案8、7、6加几
教学目标
 1．使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解凑十法，并能正确熟练地口算8、7、6加几。

 2．培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

 3．培养学生合作学习和数学应用的意识。

 教学内容
 教科书第103～104页8、7、6加几。

 教学过程
 创设情境，激发求知的欲望
 （录像出示8个小朋友去公园买门票，然后，又来了5个小朋友的情景。

） 
 1．教师创设情境：星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。

他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的5个同。

一年级上册数学教案－8.8《加减混合运算》｜苏教版教案：一年级上册数学教案－8.8《加减混合运算》｜苏教版我作为一名教师，今天我要为大家分享的是关于一年级上册数学教案－8.8《加减混合运算》的教学内容。

一、教学内容本节课的教学内容主要来自于苏教版一年级上册数学教材的第八章第八节，主要涉及到加减混合运算的概念和运用。

通过本节课的学习，学生将能够理解加减混合运算的意义，掌握加减混合运算的运算顺序，并能够熟练地进行计算。

二、教学目标本节课的教学目标有三个：1. 知识与技能：学生能够理解加减混合运算的概念，掌握加减混合运算的运算顺序，能够正确地进行计算。

2. 过程与方法：通过实例演示和练习，学生能够掌握加减混合运算的计算方法，并能够在实际问题中运用。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是加减混合运算的计算方法，难点是理解加减混合运算的意义和运算顺序。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、计算器、小黑板、粉笔、练习本等。

五、教学过程1. 导入：我将以一个实例引入，例如：“小白兔有3个萝卜，小灰兔有5个萝卜，小白兔和小灰兔一共有多少个萝卜？”让学生思考并回答，引出加减混合运算的概念。

2. 讲解：通过PPT展示加减混合运算的定义和运算顺序，让学生跟随讲解，理解并掌握加减混合运算的计算方法。

3. 练习：给学生发放练习本，让学生完成一些加减混合运算的题目，例如：2 + 3 1 = ?，4 + 5 2 = ?等，并进行讲解和指导。

六、板书设计板书设计如下：加减混合运算：2 +3 1 = 44 +5 2 = 7七、作业设计作业题目：1. 2 + 3 1 = ?2. 4 + 5 2 = ?3. 6 + 7 3 = ?作业答案：1. 2 + 3 1 = 42. 4 + 5 2 = 73. 6 + 7 3 = 10八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我发现学生们对加减混合运算的理解和掌握程度较好，但在计算过程中有时会出错。

苏教版数学一年级上册教案 8、7、6加几教学目标1．使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解凑十法，并能正确熟练地口算8、7、6加几。

2．培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

3．培养学生合作学习和数学应用的意识。

教学内容教科书第103～104页8、7、6加几。

教学过程创设情境，激发求知的欲望（录像出示8个小朋友去公园买门票，然后，又来了5个小朋友的情景。

）1．教师创设情境：星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。

他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的5个同学。

这时一共有多少个小朋友？应该买多少张门票？他们想请同学们帮忙算一下。

同学们想帮这个忙吗？先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗？2．小组合作讨论。

3．小组汇报交流。

生1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13个人。

生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人。

生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。

生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。

教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这4种方法你最喜欢哪一种方法？动手操作，自我感悟，探求新知1．学生回答后教师指出：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢？学生回答，教师板书8+5。

师：8+5应该怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。

小组汇报交流，由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用凑十法来解决这个问题。

生：我们小组先摆了8根小棒，又摆了5根小棒，然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

教师再请几个小组说一下他们是怎么做的。