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学生创新思维与科学探究能力培养近年来，教育界一直关注学生的创新思维和科学探究能力培养。
这两项能力是现代社会所需要的关键素质，也是学生未来发展的重要保障。
本文将围绕这个主题展开讨论。
一、激发学生的独立思考能力学生创新思维的核心是独立思考能力的培养。
教师应该以学生为中心，引导他们从被动的知识接受者转变为主动的思考者。
在教学过程中，可以引导学生提出问题，找出问题的根源，并通过合作讨论等方式激发他们的思考能力。
创造性的问题解决不仅仅需要知识的积累，更需要学生通过思维的跳跃和创新的思维方式去解决。
二、培养学生的团队合作意识在现实生活和职场中，合作能力是非常重要的。
学校应该通过丰富多样的课程设计和活动组织，培养学生的团队合作意识。
通过小组讨论、项目合作等方式，让学生在合作中学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，并通过协商寻求共识。
培养学生的团队合作意识，不仅可以有效地提高学习效果，还可以为学生未来的社交和工作提供良好的基础。
三、提供多元化的学习资源为了培养学生的创新思维和科学探究能力，学校和教师需要提供多元化的学习资源。
这包括丰富的图书馆资源、实验室设备和科技设施等。
同时，学校还可以与社区、企业等合作，开展创新科研项目，提供学生进行科学实验和研究的机会。
通过多元化的学习资源，学生可以拓宽知识面，培养独立思考和科学探究的能力。
四、开发学生的创造力创新思维的核心之一是创造力。
学校应该通过课程设置和教学方法的改革，开发学生的创造能力。
在艺术、音乐、文学等领域，教师可以引导学生进行创作活动，鼓励他们的想象力和创造力。
同时，在科学教育中，提倡学生进行探究性的实验和研究，培养他们发现问题并解决问题的能力。
通过开发学生的创造力，可以培养他们在面对问题时能够主动思考和创新的能力。
五、引导学生进行科学探究科学探究能力是培养学生创新思维能力的关键。
教师应该引导学生进行实际的科学探究活动，培养他们的科学思维和科学方法论。
通过实验和观察，让学生亲自参与问题的提出、实验的设计和数据的收集与分析，从中培养他们的解决问题、创新思维和实践能力。
提高学生创新思维能力的方法探究在当今社会，创新能力成为了人们追求的重要目标之一。
作为教育的重要组成部分，学校应该致力于培养学生的创新思维能力。
然而，如何有效提高学生的创新思维能力，却是一个值得深入探索的问题。
本文将从多个方面探讨一些方法，帮助学生提升创新思维能力。
一、提供开放的学习环境提供开放的学习环境是培养学生创新思维能力的首要条件。
学校应创造一个宽松、积极的学习氛围，鼓励学生自由地表达和分享他们的想法。
同时，学校应提供各种资源和设施，例如实验室、图书馆、科技设备等，来激发学生的好奇心和探索欲望。
二、培养学生的批判性思维能力批判性思维能力是创新的基础。
学校教育应注重培养学生的批判性思维，帮助他们学会从多个角度思考问题、分析现象，拓宽思维的边界。
例如，鼓励学生进行辩论或写作，培养他们对事物的质疑精神和思辨能力。
三、创设创新项目和课程学校可以通过创设创新项目和课程来培养学生的创新思维能力。
例如，组织学生参与科学研究、设计竞赛等活动，让他们亲身体验问题解决的过程，锻炼创新思维。
此外，开设创意思维等相关课程，教授学生各种创造性的技巧和方法也是有效的途径。
四、鼓励多元思维多元思维是培养学生创新思维能力的关键。
学校应鼓励学生从不同的角度思考问题，尊重和接纳不同的观点和意见。
例如，可以组织学生分组进行小组讨论，让不同的意见碰撞出火花，激发出更多的创新思维。
五、提供良好的激励机制激励是激发学生创新思维能力的重要推动力。
学校应建立健全的激励机制，对学生的创新行为给予认可和鼓励。
例如，可以设立奖学金、评比活动等，以激发学生的创新潜能。
六、培养学生的实践能力创新需要实践支持。
学校应注重培养学生的实践能力，让他们有机会将理论知识应用到实际中去。
例如，可以组织学生参加社区服务、实习等活动，让他们接触真实的问题，锻炼解决问题的能力。
七、鼓励跨学科学习创新往往需要跨学科的知识和思维。
学校应鼓励学生在不同学科之间进行交叉学习，拓宽知识面，培养综合思维能力。
发展创新思维的能力在当今高度竞争的社会环境下，发展创新思维的能力成为了一项重要的技能。
创新思维可以打破传统思维的束缚，激发个人的创造潜能，帮助人们更好地适应变革和应对挑战。
本文将从以下几个方面探讨如何发展创新思维的能力。
一、拓宽知识面1. 多元化学习资源要培养创新思维，首先需要拓宽我们的知识面。
我们可以通过多种渠道获取知识，如阅读书籍、参加学习班、观看纪录片等。
此外，利用互联网的众多学习资源，如在线课程、博客、论坛等，也是一个很好的选择。
2. 跨学科学习跨学科学习是培养创新思维的关键。
将不同学科的知识进行整合，可以激发出新的思维火花。
例如，从心理学、经济学和设计学等领域汲取灵感，可以在解决问题和创造新产品时提供不同的视角和思路。
二、培养观察力和洞察力1. 细致观察观察力是培养创新思维的基础。
要培养细致观察的能力，可以从日常生活中开始。
注意事物的细节，观察事物的变化，发现平时容易被忽略的细微差别。
2. 培养洞察力洞察力是发现问题和机遇的关键。
要培养洞察力，可以阅读有关创意、创新和科技发展的书籍和文章，关注各行各业的趋势和变化。
此外，保持灵活的思维、开放的心态和好奇心也是培养洞察力的重要因素。
三、解决问题的能力1. 反思和总结要培养解决问题的能力，一个重要的方法是反思和总结。
当面临问题时，我们应冷静思考问题的根本原因，并寻找可能的解决方案。
解决问题不仅需要创造性思维，还需要培养实际操作的能力。
2. 团队合作团队合作是解决问题的重要手段。
在团队中，每个人可以提供不同的观点和思路，共同找到解决问题的最佳途径。
通过与他人的合作，我们可以学习到不同的方法和技巧，从而拓宽自己的思维方式。
四、培养创造力1. 思维导图思维导图是培养创造力的有效工具。
通过将思路和概念以图形的方式进行整理和组织，可以激发和发展创造性思维。
思维导图可以帮助我们将复杂的问题拆解成简单的元素，并发现其中的内在联系。
2. 创造性思维训练创造性思维是一项需要不断训练和培养的能力。
创新思维能力创新思维能力在现代社会中具有重要的意义和价值。
随着科技的迅猛发展和竞争的加剧，拥有创新思维能力的人才成为了企业和社会重要的资源。
本文将探讨创新思维能力的定义、重要性以及如何培养和提升创新思维能力。
一、创新思维能力的定义创新思维能力是指人们开拓新领域、提出新观点和解决问题的能力。
创新思维不同于传统的思考方式，它强调从不同角度看待问题，寻找不同的解决方案，追求独特和新颖的思考方式。
创新思维能力涉及到创造、发现和实施新理念、新方法和新产品的能力。
二、创新思维能力的重要性1. 推动社会进步：创新思维能力可以帮助人们发现潜在的问题和需求，并提供创新的解决方案，推动社会各个方面的进步和发展。
2. 提高工作效率：创新思维能力使得人们能够更好地应对复杂的问题和挑战，提出更有效的解决方案，实现工作效率的提升。
3. 培养竞争力：在竞争激烈的现代社会中，创新思维能力是提高个人竞争力的重要因素。
拥有创新思维能力的人才更具有市场竞争力，并能够获得更多的机会和发展空间。
三、如何培养和提升1. 开放心态：保持积极乐观的心态，对新奇事物和观点保持开放和接受，鼓励自己思考不同的方式和解决问题的途径。
2. 多元化学习与思考：广泛涉猎不同领域的知识，拓宽视野，培养多元化的思考方式。
积极思考问题的各种可能角度，从中寻找创新的点子。
3. 培养观察力和洞察力：加强观察和分析能力，发现身边的问题和机会，结合自身的知识和经验，提出创新的解决方案。
4. 多角度思考和交流：与他人多进行思想碰撞和交流，倾听不同的观点和意见，从中汲取灵感和启发，拓展思维的广度和深度。
5. 提倡实践和反思：将自己的创新思维运用到实际问题中，并不断总结、反思和改进，从中不断提升自己的创新思维能力。
综上所述，创新思维能力对于个人和社会的发展具有重要的意义和价值。
我们应该重视创新思维能力的培养和提升，并通过开放心态、多元化学习与思考、培养观察力和洞察力、多角度思考和交流以及实践和反思来不断提升自己的创新思维能力。
思维的创造力如何培养创新思维的能力创新思维是在现有知识基础上进行创造性思考和解决问题的能力。
在当今快速变化的社会中，培养创新思维的能力对个人和组织的发展都至关重要。
本文将从多个角度探讨如何培养思维的创造力，从而提高创新思维的能力。
一、培养广泛的兴趣爱好广泛的兴趣爱好可以开阔我们的视野，并为创意的产生提供多样化的素材。
不同领域的知识和经验可以相互融合，产生新的观点和创造性的想法。
通过参与各种兴趣爱好活动，我们可以积累各个领域的知识，培养多元思维。
二、保持好奇心和探索欲望保持好奇心和探索欲望可以激发我们对事物的独特观察和思考方式。
时刻保持对未知领域的兴趣和热情，勇于尝试新事物，不断挑战舒适区，通过不同的视角去思考问题，可以培养出独立思考和创新解决问题的能力。
三、培养批判性思维能力批判性思维是指对问题进行全面、客观、深入的思考和分析，能够发现问题本质并提出有效的解决方案。
培养批判性思维能力需要学会质疑和怀疑现有观点，不断进行逻辑推理和分析，寻找问题的根源，并思考可能的改进。
四、跨学科思维的培养跨学科思维是指能够将不同领域的知识和思维方式进行融合，产生创新的思想和解决方案。
通过学习和了解不同领域的知识，可以培养出跨学科的思维能力，从而更好地应用和创造知识。
五、培养解决问题的能力解决问题是培养创新思维的重要途径。
在解决问题的过程中，我们需要从多个角度思考，寻找不同的解决办法，并进行实践和反思。
通过反复实践并总结经验，可以不断提高解决问题的能力，培养出创新思维。
六、鼓励团队合作和交流团队合作和交流可以促进不同思维方式的碰撞和碰撞，激发集体智慧和创新思维的发展。
与他人合作和交流时，需要倾听和尊重他人的观点，并能够吸纳和融合不同的意见。
通过团队合作和交流，可以从他人身上获取新的思维启发和知识，拓展自己的思维边界。
七、培养解决复杂问题的能力现代社会面临的许多问题都是复杂和多变的，需要灵活的思维和解决方案。
培养解决复杂问题的能力需要学会系统思考、综合分析和整合资源。
学术研究的创新思维培养创新思维能力的方法与实践学术研究的创新思维是指在学术领域中，通过培养创新思维能力来推动研究的创新和进步。
创新思维能力是指发现问题、解决问题和提出新观点的能力。
学术研究的创新思维培养涉及到培养学者的创新意识、创新思维方式以及创新方法。
本文将介绍几种培养学术研究创新思维能力的方法与实践。
一、培养创新意识创新意识是创新思维的基础，培养创新意识能够使学者对问题和现象保持敏感，并提出新颖的观点和见解。
培养创新意识的方法有：1. 多元化的知识储备：学者需要具备广泛的知识面，不仅要深入研究自己的专业领域，还要关注其他学科的最新进展，从不同学科中获取灵感。
2. 多角度思考问题：学者需要学会从不同角度思考问题，触发潜在的解决方案。
可以通过与其他学者、同行的交流合作，借鉴不同的观点和思维方式。
3. 激发对未知问题的好奇心：学者需要保持对未知问题的好奇心和求知欲，敢于面对挑战并尝试解决新问题。
二、创新思维方式创新思维方式是指学者在进行研究时运用的思维方式，包括批判性思维、系统思维、合成思维等。
培养创新思维方式需要学者具备一定的思维技巧和方法，如下所示：1. 批判性思维：通过批判性思维，学者能够从不同的角度审视问题，分析其优缺点，并对已有的理论和研究成果进行批判性评估，从而提出新的观点和方法。
2. 系统思维：系统思维是一种从整体上看待问题的思维方式，学者需要将问题置于特定环境和背景中，考虑问题的相互联系和影响，从而获取更全面和深入的理解。
3. 合成思维：合成思维是将不同的观点、思路和方法进行整合，形成新的综合观点和方法。
学者需要跨越学科界限，从不同领域获取信息和知识，运用合成思维构建全新的研究框架。
三、创新方法的实践除了培养创新意识和创新思维方式，学者还需要通过实践创新方法，实现学术研究的创新。
以下是几种常用的创新方法：1. 观察法：通过仔细观察与研究主题相关的现象、行为和情境，发现其中的规律和问题，从而提出新的研究假设和观点。
研究性学习提升学生创新思维能力的探索在当今信息爆炸的时代，传统的教育方式已经不能满足学生全面发展的需要。
学生们需要具备创新思维能力，以适应日益变化的社会和未来的挑战。
研究性学习是一种有益于学生创新思维能力培养的教育方法。
本文将探索研究性学习的定义、实施和对学生创新思维能力的提升作用。
首先，研究性学习是一种基于学生主动参与和探究的学习方式。
与传统的课堂教学不同，研究性学习鼓励学生主动选择并深入研究感兴趣的课题，以激发学生的学习兴趣和好奇心。
在研究性学习中，学生从问题的提出到解决全程参与，培养了他们的探索和解决问题的能力。
其次，研究性学习的实施需要提供适当的指导和支持。
教师在引导学生进行研究时应充当指导者的角色，提供必要的指导和资源来帮助学生完成研究任务。
同时，学校和家长也应为学生提供良好的学习环境和资源，以支持他们的研究性学习。
研究性学习对学生创新思维能力的提升有着积极的影响。
首先，研究性学习培养了学生的批判思维能力。
学生在研究过程中需要进行数据收集、分析和评估，以判断所获取的信息是否可靠和有效。
这样的实践培养了学生的批判思维能力，使他们更加注重证据和逻辑的分析。
其次，研究性学习激发了学生的创造力和创新能力。
研究性学习鼓励学生不断提出新的问题，寻找不同的解决方法。
学生们在尝试解决问题的过程中，常常会产生新的思路和创意。
这种创造性的思维训练，为学生未来的创新能力的发展打下了基础。
此外，研究性学习还提高了学生的自主学习能力。
学生在研究性学习中需提出问题、制定计划、开展调查等，需要自己进行学习规划和管理。
这样的实践提高了学生的自主学习和组织能力，使他们能够更好地适应未来不断变化的环境。
总而言之，研究性学习是一种有助于学生创新思维能力提升的教育方法。
它通过培养学生的探索精神、批判思维和创造力等方面的能力，为学生全面发展和应对未来挑战提供了良好的支持。
因此，学校和教育机构应该重视研究性学习的实施，为学生提供更多的机会来尝试和体验研究性学习的过程。
培养学生的创新思维能力方法探究在当今社会中，创新思维能力成为了学生发展的重要方面。
培养学生的创新思维能力不仅有助于他们更好地适应未来的社会发展，也是提升学生综合素质的关键步骤。
本文将探究几种培养学生创新思维能力的方法。
一、激发学生的好奇心和求知欲好奇心和求知欲是创新思维的基础，培养学生的好奇心和求知欲是激发他们创新思维能力的重要途径。
教师可以通过引导学生提出问题、提供多样化的学习资源等方式，激发学生对知识的渴望和探索的兴趣。
例如，教师可以在课堂上提出一个有趣的问题，要求学生在一定时间内做出自己的思考和解答。
这样可以激发学生主动思考的能力，培养他们对问题的好奇心和求知欲。
二、提供多元化的学习环境创新思维需要一个开放、多元、激发潜能的学习环境。
教师应该创造出一个鼓励学生表达和展示创意的氛围，提供多样化的学习资源和体验。
一种方法是组织学生参加实践活动，例如实地考察、科学实验等。
这样能够让学生亲身体验到真实的问题和挑战，激发他们的创新思维能力。
另外，教师还可以设置创意角落或者创客空间，让学生可以自由地进行各种创新性的实践和尝试。
这样的学习环境可以有效促进学生的创新思维能力的培养。
三、培养学生的批判性思维能力批判性思维是创新思维的重要支持。
培养学生的批判性思维能力，可以帮助他们发现问题、分析问题，并寻找解决问题的有效方法。
教师可以引导学生思考和讨论不同的观点、提出质疑和评价的问题，让学生在解决问题的过程中发展批判性思维。
同时，教师还可以通过激发学生的辩论能力和逻辑思维，培养他们挑战传统观念、勇于创新的能力。
四、开展团队合作与创新实践创新往往是由团队合作而产生的。
培养学生的团队合作和创新实践能力，对于他们的创新思维能力的培养非常重要。
教师可以组织学生进行小组合作，鼓励他们共同思考、交流和解决问题。
通过合作实践，学生可以培养解决问题的能力、应对挑战的能力以及团队协作的能力。
这些能力将有助于学生的创新思维的培养。
培养创新思维能力创新思维能力是当今社会所重视的一种能力，它能够帮助个人在面临问题和挑战时找到独特的解决方案，同时也是企业和组织成功的关键因素之一。
然而，创新思维能力并非天生具备，更多地需要通过培养和锻炼来提升。
本文将就如何培养创新思维能力进行探讨。
一、培养好奇心和求知欲好奇心和求知欲是创新思维的基石。
培养好奇心需要保持对事物的探索和质疑精神，主动寻求新的知识和经验。
可以通过广泛阅读、参加讲座和研讨会、参观展览等方式来拓宽自己的知识面。
同时，还可以培养自己对事物的观察力和敏感性，细致观察周围环境，发现其中的规律和不足，为创新提供灵感。
二、培养与他人合作的能力创新思维能力不仅仅是个人能力，还需要与他人合作来促进创新。
合作能培养个人的团队合作和沟通能力，从不同的角度和思维方式解决问题，产生新的创意。
可以参加团队项目、参与社会组织或社团活动，与他人进行交流合作，共同解决问题，培养创新思维能力。
三、激发创造力的方法创新思维需要创造力的支持，激发创造力可以通过一些方法和技巧来实现。
例如，可以尝试不同的思维模式，如逆向思维、联想思维、侧面思维等，突破常规思维限制，找到新的解决方案。
此外，每天抽出一些时间进行头脑风暴或创意写作，思考新的想法和概念，积极培养自己的创新能力。
四、培养坚韧与逆境应对能力创新过程中难免会遇到困难和挫折，需要具备坚韧与逆境应对的能力。
培养坚韧的关键在于树立正确的心态，接受失败和挫折，并从中吸取教训。
可以通过挑战自己、接受新的任务和项目来锻炼坚韧与逆境应对能力。
五、不断学习和更新知识创新思维需要不断学习和更新知识，保持对新技术和新知识的敏感性。
可以通过参加培训课程、学习新的技能、跟踪研究前沿等方式来持续学习。
此外，还可以参与到实践中去，将所学知识转化为实际行动和实质性的成果。
六、给予自由探索和尝试的空间创新思维需要给予自由探索和尝试的空间。
可以通过创新实验室、沙盘模拟、创意竞赛等方式，为个人或团队提供创新的平台和机会。
小学教育中的创新思维能力培养研究研究方案：小学教育中的创新思维能力培养研究1. 研究背景和目的创新思维能力是当前社会发展急需培养的一项关键能力，在小学教育中的培养显得尤为重要。
本研究的目的是探究小学教育中如何有效地培养学生的创新思维能力，并提出创新的教育方法和策略，为小学教育实践提供有价值的参考。
2. 研究方法本研究将采用混合研究方法，结合定性和定量研究方法，以全面准确地了解小学生创新思维能力培养的情况。
定性研究方法：通过访谈教师和学生的方式，收集和分析他们对创新思维能力培养的看法和经验，进一步了解小学教育中的现状和问题，为定量研究提供背景和理论基础。
定量研究方法：在不同地区的小学中随机选择样本学校，采用问卷调查的方式，收集学生的创新思维能力数据，并结合学校教育实践情况进行分析和比较，探究创新思维能力培养的有效策略和方法。
3. 方案实施（1）选择样本学校：在各个地区随机选择一定数量的小学作为研究样本学校，并协商与学校合作，获得必要的调查和研究权限。
（2）制定调查问卷：根据已有研究成果和实际需求，设计创新思维能力培养的调查问卷，包括学生个人信息、教学环境、教学方法和学生创新思维能力等方面内容。
（3）数据采集和处理：通过与样本学校合作，将问卷发放给学生，并确保问卷的有效回收。
整理和录入数据，进行统计学分析和描述性分析。
（4）访谈教师和学生：选取几所样本学校的教师和学生进行访谈，收集他们对创新思维能力培养的意见和经验，深入了解他们在教育实践中的问题和挑战。
（5）方案实施和教育介入：根据对数据和访谈结果的分析，确定有效的创新思维能力培养教育介入策略，包括教师培训、教材设计、教学方法改进等方面的介入。
4. 数据分析针对收集到的数据，进行以下分析：（1）描述性统计分析：对学生个人信息和创新思维能力等变量进行描述性统计分析，分析小学生创新思维能力的整体情况。
（2）比较分析：采用t检验或方差分析等统计方法，对不同学校、年级、性别等方面的创新思维能力进行比较分析，找出影响创新思维能力培养的关键因素。
对创新思维能力的探究丹阳市行宫中学张志辉在新课程改革、素质教育的背景下，我们通常都知道要转变旧的教学观念和方法，与时俱进，把“结果教学转变成过程教学，把知识转变成智慧”，培养学生的创新思维能力，创新精神、创造能力。
使学生一劳永逸。
这里的创新思维能力空间是什么呢？为什么要培养创新思维能力？如何进行培养呢？这就是我们需要探究的内容。
一、什么是创新思维能力创新思维能力是各种思维能力的基础和核心，所谓创新思维能力，是人们运用已有的科学知识和实际经验，按照客观规律进行分析和解决新问题的思维能力。
创造者以敏锐的感觉，从平凡的事物中发现矛盾，提出问题、产生强烈的探索动机，经过创造想象，推理判断，获得新的、独特的认识，这种能力叫做创新性思维能力。
二、创新性思维品质1、流畅性流畅性是指思维敏捷，来得快，且流畅，不是有许多障碍，使思维活动慢。
这一品质可以用现象学的方法来反映。
如教师提出一个问题，看谁想出答案快，快者思维就流畅、慢者思维就不流畅，或不太流畅。
流畅性反映的是一个人在情境面前反应的速度快还是慢，这对创新是很有关系的。
要表现出创新性，就需要以流畅性做基础。
此外，这一品质还可以用测量学方法来反映，如教师给学生出一系列问题，限定时间去解答。
在相同时间内做题多的学生其思维的流畅性就比做题少的学生强。
一些标准化的测量工具就是依据这一方法来编制的，如托兰斯文图形创造性思维测验等。
2、变通性是指思维灵活，能够从多视角、多维度、多类型看问题，分析问题和解决问题。
这一品质可从课堂反应来体现，如学生的一题多解，一个故事的多种结尾，一个事情多种写法等。
也可以通过标准化测验来鉴定，如让学生说出一个事物的用途，说出越多越好，然后对所说出的用途进行整理分类，分类越多，表明思维灵活性越强，分类不多，只能表明重复性大。
美国吉尔福特的创造力测验及明尼苏达大学的创造力测验，关于思维变通品质，就是采用这种方法编制的。
3、精密性是指思维严谨，缜密、细致周到。
从数学角度看，学生解题思维清晰、逻辑环节齐全，一环扣一环，无懈可击；从语文角度看，学生说明或描述一件事情，详细、有条理，不仅轮廓、脉络清晰，而且情节细致，让人了解的信息多。
对于这一品质的标准化测验，基本上有两种，一种是作文描述，即让学生都观察一件事，然后分头作文描写，描写详细、周到者得高分。
即思维精密性强。
二是画图，给学生提供基本的作图构架，如三条线段，或一个图形，或一个三角形，或一个长方形等，让学生以这些构架为基础，画出有意义的图形，画图越细致，得分越高，意味着思维精密性强。
4、独创性是指学生的思路或思维结果在现实中罕见的程度,越罕见,独创水平超高.这一品质是创造性思维的最高境界。
从日常思维来看，凡是提出问题，或回答问题，与众不同，出类拔萃的学生，其思维独创性水平就高。
从标准化测验来看，学生给出的答案或画出的图形，在一个特定的范围内，。
如一千人或一万人，相同的越少，其独创性水平超高。
思维的独创性和思维的变通性既相联系，又有区别。
独创性的东西往往是在变通性基础上产生的。
它的前提是提出的尽可能很多，但其中个别是少见的，因而有独创性。
但可不是所有的独创性都需要先从面上展开，再产生出来。
德国数学王子高斯一下子想到了一个崭新的解法，令人震惊。
这个独创性的解法就是一下子产生出来，并不是先想出或用了许多解法之后才产生出来的。
变通性反映的是一个人的思维的扩散能力，而独创性反映的是一个人的思维的超越能力，即超越常规、出奇突破。
三、创新性思维的方法1、发散思维方法——多角度思考发散思维就是要变换思维角度，充分发挥大脑想象力，使思维像旋转水龙头一样，由一点向四面八方辐射，从而产生多种答案的思维方法。
例如，有一道过去的小学数学题，树上有10只鸟，打死1只，树上还有几只鸟？传统教育下，可能只有一种答案，学生也不再怀疑。
但在素质教育下，孩子的答案就是五花八门。
甲说树上一只鸟也没有，枪响鸟吓跑了，乙说树上还有一只，它是这只鸟的妈妈。
丙说，树上还有无数只，悼念自己的同伴。
丁说树上还有9只，因为那9只都是聋子等等。
这就是发散思维的结果。
2、逆向思维方法——从反面思考这是指探究者沿着事物相反方向探索问题的一种思维方法。
我们小时候都听过一个《司马光砸缸》的故事，司马光是个聪明的孩子，一见小朋友掉进大水缸，他冷静思考，从水缸里把小朋友救出来，是不可能的，因因为自己力量小，于是他从另一方面想，把水放出来，小朋友就脱离水了，小朋友生命就可保住了。
于是，在紧急关头，司马光急中生智，抱起一块石头朝水缸下边砸去，水缸被砸开一个大洞，水哗哗往外流，缸里的小朋友得救了，这故事就是教我们逆向思维。
3、迂回思维方法——拐个弯思考这是指避开障碍，拐个弯达到目标的思维方法。
这里有个故事可以说明什么叫迂回思维方法。
这个故事叫《智取九龙杯》，有一次，有一位外宾访问回国，取道上海回国，去上海一家大饭店举行的欢送宴会上，使用的酒杯是极其珍贵的九龙杯。
这位外宾爱不释手，可能有些醉意，顺手拿了九龙杯放进包里。
陪同人员请示了周总理，他说“不能伤害客人，又要巧妙取回，必须讲究策略。
”周总理了解情况后，知道今晚有个杂技魔术表演，他把任务交给了魔术师。
魔术师通过变魔术让外宾打开包，取出九龙杯。
周总理巧妙取回国宝——九龙杯，他运用的就是迂回创新思维方法。
4、机遇思维方法——抓住机会思考这是指在观察实验中出现一些意想不到的新现象，并善于从中捕获机会的思维方法。
有一种人工合成染料就是说明机遇思维方法的结果。
1856年，非洲流行疟疾，需要大量奎宁，当时奎宁是用金鸡纳树的皮提炼出来的。
这种天然奎宁数量有限，不能满足当时的需要。
英国皇家化学学校的学生柏琴，试图用煤焦油中的几种万分与奎宁性质相近的物质进行化学处理，以获得奎宁治疗疟疾的特效药，多次实验没有成功，结果产生了一种赤褐色黏性沉淀物，它究竟是什么？柏琴把这种沉淀物放到酒精中，沉淀物呈现紫色——苯胺紫产生了，这是一种人工合成的高级染料。
这种“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”的结果，就是运用了创新思维方法。
5、联想思维方法——浮想联翩这是指从某一事物联想到另一事物的思维方法。
我国著名科学家郭景坤，一天在喝茶时发现，茶杯上的金镶边与陶瓷结合得很好，由此他联想到陶瓷的铂金属化，试以黄金为焊料来解决特殊的陶瓷金属封接件，并详细做了研究与实验，取得了良好的效果。
郭景坤发明了特殊的陶瓷金属封接件，他运用了联想思维方法。
6、形象思维方法——大脑充满图景它是指利用某事物的形象帮助说理解决问题的思维方法。
诗人骆宾王小时候，一天家中来了位有学问的客人，客人带小骆宾王在湖边玩，看到湖中的鹅，要小骆宾王以“鹅”为题作一首诗。
小骆宾王看到湖中的鹅，有的伸脖子，有的洗刷羽毛，小骆宾五在脑海中构思，脑海里的形象浮现出来，没有多大功夫，一首好诗便写出来了：鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拔清波。
客人说，好诗！此后，小骆宾王的名声传遍了家乡一带。
小骆宾王写出了优美名诗，它就是形象创新思维的运用。
7、求异思维方法----相同中的不同这是指从类似而又不同的事物中寻找原因的思维方法。
第二次世界大战期间，一艘满载军用物资的货轮，秘密地从日本某港口出发，准备台币泰国，最后去缅甸供给那里的日本侵略者。
这艘船装的是从我国东北三省掠夺的大豆，我方特工伺机要炸沉这艘船。
他们混入日军货轮，既不用炸药，也不用枪炮，他们用智慧让日轮沉入大海。
他们用了什么智慧呢？他们运用了求异思维方法，即根据大豆吸水膨胀体积为干大豆的三倍这一特性，我方特工偷偷向货内灌水，使大豆浸泡膨胀、货轮、货舱爆裂进水，使日军货轮沉入大海。
8、直觉思维方法----一眼看穿这种方法是指直接领会和认识事物的本质的思维方法。
爱迪生制造出第一只灯泡以后，继续研究如何提高灯泡的质量、处长使用寿命，有一次，他研究灯泡的体积问题，看看多大的灯泡最合理。
他让助手算一下灯泡的体积，因为灯泡形状不规则，用了很长时间也算不出来。
爱迪生怎样测出灯泡的体积的呢？他觉得这个问题不难，他拿起灯泡往水里一浸，灯泡浸满了水，把水倒在量杯里，灯泡的体积就测出来了。
这是爱迪生一眼看出来的方法。
因为灯泡的体积和储存在灯泡里的水的容积是等量的。
9、灵感思维方法----脑中一闪念这是指当久思一问题；不得其解时，突然受某事物的启发，问题一下子得以解决的思维方法。
阿基米德发现了著名的浮力定理，就是通过脑中一闪念获得了。
古希腊的希罗王叫工匠用黄金制作了一顶王冠，王冠制成后，希罗王怀疑王冠掺进了白银，就叫阿基米德去检验一下。
阿基米德为此绞尽脑汁，无济于事。
洗澡时都在想。
一天，阿基米德又去澡堂洗澡了，当他走进澡盆，身子泡入水中时，盆里的水溢出来了，望着溢出的水，阿基米德忽然醒悟，它所排出的水，在体积上和他的身体相关。
同样重的合金体积要比同样重的纯金体积大，因而会比同样重的黄金排出的水多。
就这样阿基米德发现了浮力定理。
10、梦境思维方法----梦中想梦境思维是指对问题冥思苦想，不得其解，由于做梦，受到梦境启示，从而有所突破的思维方法。
1994年11月，我国挪楼专家高继良，在他精心设计，组织和指挥下，居民不迁出、水、电、气不中断供应，一幢完整300多万元兴建、仅使用六年的七层大楼，沿着他的指挥棒平移14米，这一壮举震憾中国，从此搬楼如船在水中航行。
高继良挪楼成功，是受他的梦境启示，这就是梦境创新思维的结果。
四、为什么要培养创新思维能力第一，《中共中央、国务院关于深化教育改革和全面推进素质教育的决定》提出，素质教育“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”，“激发学生独立思考和创新的意识”、“培养学生的科学精神和创新思维习惯”。
在第三次全国教育工作会议期间中央领导一再指出、培养创新人才是“全党全社会的战略性任务”，这无论在我们国家历史上，还是我国教育发展史上，都是第一次，意义十分重大，它说明创新已成了中华民族伟大复兴的希望，成了国家对教育培养人才的殷切期盼。
第二，面对新的时代，世界各国都在思考如何最大限度地发现、发展，鼓励本国国民的创造性，提高国家的创新能力。
江泽民同志在两院院士大会上，会见部分院士说“人类已进入信息时代，世界科学技术的发展日新月异，知识经济已初见端倪。
知识经济的基本特征，就是知识不断创新，高新技术迅速产业化。
而要加快知识创新、加快高新技术产业化，关键在人才，必须有一批又一批的优秀人才脱颖而出”。
优秀人才的脱颖而出，是当前教育面临的一个最为艰巨的使命。
优秀人才，必然是具有较高的创新能力的人才、而创新能力的内涵之一就是较强的思维能力。
教育能否圆满地完成使大批优秀人才脱颖而出的使命，能否培养出具有创新精神的人才，一个需要首先解决的前提性的问题，也是目前仍有很多人表示疑虑的问题，即创新思维能力的问题。
