高一语文报任安书PPT教学课件 (2)

忍辱负重精神传承
忍辱负重的原因
为了完成更重要的事业或使命，暂时忍 受屈辱和困难，是一种大局为重、长远 考虑的智慧。
VS
忍辱负重的意义
培养坚韧不拔的毅力和决心，在逆境中奋 发向上，实现个人价值和社会价值。
当代社会应用价值
要点一
忠诚观念的重要性
在当代社会，忠诚于国家、民族、事业和家庭等价值观念 仍具有重要意义，是维护社会稳定和发展的重要基石。
THANKS
感谢观看
“究天人之际，通古今之变”
这句话表达了作者对于历史和社会的深刻洞察和理解，认为只有深入研究历史和社会变迁才能真正理解人类的本 质和发展规律。
05
CATALOGUE
思想内涵与现代启示
忠诚观念体现
忠诚于国家
李陵以国家为重，忍辱投降暂避锋芒，期待有机会为国效力，体现了忠诚于国家的精神。
忠诚于事业
司马迁忍辱负重，完成《史记》创作，体现了对事业的忠诚和执着追求。
司马迁回信
司马迁在回信中，详细阐述了自己遭受宫刑的经过和内心的 痛苦，以及忍辱负重、发奋著书的原因和决心。这封信就是 著名的《报任安书》。
历史事件对文章影响
抒发愤懑
李陵事件和司马迁受宫刑的遭遇，使司马迁在《报任安书》中抒发了自己内心的 愤懑和不满，表达了对汉武帝的不满和对李陵的同情。
创作动力
这些历史事件也成为了司马迁创作《史记》的动力之一，他在书中对历史事件和 人物进行了客观的评价和记录。
思想影响：倡导实录精神，关注社会现 实，对后世史学观念产生重要影响。
文学贡献：对古代散文、传记文学的发 展产生深远影响。
成就
史学巨著《史记》：开创纪传体史学， 被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

相关历史知识
了解与《报任安书》相关的历史知识，如西汉时期的政治制度、文化 风貌等。
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学生自我评价报告
01
02
03
04
知识掌握程度
评估自己对《报任安书》相关 知识点的掌握程度，如时代背
景、文本解读等。
学习方法与效率
反思自己的学习方法及效率， 是否能够有效吸收和掌握知识
。
思维能力提升
评价自己在学习过程中思维能 力的提升情况，如分析、归纳
2024/2/29
《史记》是中国古代第一部纪 传体通史，被誉为“史家之绝 唱，无韵之离骚”。
司马迁在《史记》中创立了纪 传体的编纂方法，为后世史书 编纂树立了典范。
4
《报任安书》创作背景
《报任安书》是司马迁在遭受宫刑后，为回复好友任安的一封书信。
书中表达了司马迁忍辱负重、发愤著书的心情和决心，展现了他坚韧不拔的精神。
正确的价值观
作者通过自身经历，阐述了在逆境中 保持高尚品德和正确价值观的重要性 ，如诚信、正直、勇敢等。
2024/2/29
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对后世影响及现实意义
2024/2/29
对后世的启示
文中表达了作者对于忠诚、担当、信念和价值观的坚守，对 后世产生了深远影响，激励人们追求真理、坚守信念、勇于 担当。
现实意义
对话准备
学生根据课文内容，编 写任安和司马迁的对话
脚本，并进行排练。
现场表演
学生在课堂上表演任安 和司马迁的对话场景， 展现历史人物的风貌和
内心世界。
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观众互动
表演结束后，观众可以 提问或发表意见，与演
员进行互动交流。
分享交流
个人准备
分享交流
学生提前思考自己在学习过程中遇到的困 难和挑战，以及应对这些困难的方法和经 验。

写作背景
《报任安书》是司马迁任中 书令时写给他的朋友 任安 的一 封回信，见于《汉书·司马迁传》 及《文选》卷四十一。
任安 是谁？
写作背景 荥，多音字，读xíng时指地名，河南荥阳; 读yíng时指县名，四川荥经县;
任安，字少卿，西汉荥阳人。年轻时比较贫困，后 来做了大将军卫青的舍人，由于卫青的荐举，当了郎中 ，后迁为益州刺史。征和二年（前91年）朝中发生“巫 蛊案”，江充（宠臣）乘机诬陷戾太子（刘据），戾太 子发兵诛杀江充等，与丞相刘屈髦军大战于长安，当时 任安担任北军使者护军（监理京城禁卫军北军的官）， 乱中接受戾太子发兵的命令，但却按兵未动。戾太子事 件平定后，汉武帝认为任安“坐观成败”，“怀诈，有 不忠之心”，论罪腰斩。任安入狱后写信给司马迁，希 望他“尽推贤进士之义”，搭救自己。
像我这样的人，身躯已经亏残，即使才能像随侯珠、和氏璧那样稀有， 品行像许由、伯夷那样高尚，终究不能把这些当做光荣，只不过足以被 人耻笑而自取污辱。来信本应及时答复，刚巧我侍从皇上东巡回来，后 又为烦琐之事所逼迫，能见面的日子很少，我又匆匆忙忙地没有片刻的 闲工夫来详尽地表达心意。
今少卿抱不测之罪， 季冬：冬季的第三个月，即十二月。汉律，每年十二
作者简介
受到“腐刑”的惩罚。对于司马迁来说， 这是人生的奇耻大辱，远比死刑更为痛苦。在 这一场事件中，他对专制君主无可理喻的权力、 对人生在根本上为外力所压迫的处境，有了新 的认识。他一度想到自杀，但他不愿宝贵的生 命在毫无价值的情况下结束，于是“隐忍苟 活”，在著述历史中求得生命的最高实现。终 于在太始四年写的《报任安书》中，司马迁对 于自己的际遇和心情作了一个完整的交待。
司马迁 作者简介
(前145─不可考）
元封三年（前108），司马迁继父职，任太 史令，得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和 文献，为《史记》的写作提供了丰富的资料。

；
句。 ①体会第④段画线句中“反正”一词的表达效果。 ②如何理解第⑥段中画线的句子？ （4）从全文上看，如果删掉最后一段，文章的结构也完整，你觉得怎么样？请说出你的看法。 （5）读了这篇短文，你有怎样的收获？请结合生活实际，谈谈你如何对待别人的拒绝。 ： （1）羞愧反省真 诚感激 （2）表明了作者最终拒绝的原因，说明了为什么有时候拒绝也是一种帮助． （3）①无论如何，表示肯定的语气，表明这位年轻人对于什么困难都请别人帮忙和救助不以为耻反而觉得很自然，说明他对依赖别人已经产生依赖，这种不好的心态和习惯已经深入骨髓，达到一种极其严重的地步 ． ②言外之意是如果这次还不拒绝他，他就会继续这样乞讨和没尊严的生活下去，从而失去一次帮助他自尊自强自立的机会． （4）最后一段是点睛之笔，点明了本文的主旨，深化了主题．因此不可舍去． （5）示例：对待别人的拒绝应该具体问题具体分析，有时候拒绝也可能是一种帮助，如果 事事求人有可能使自己逐渐产生惰性和依赖性．对于善意的拒绝应该反思自己的要求是否过分或不合理，对于自己能够做到的事情就应该通过自己的努力去实现． 第一个告诉你下雪的人（2017·丽水市中考） ? （1）有没有人告诉你，下雪了？ ? （2）大片大片的雪花，像白色的羽毛从天空飘然 落下。霎时间，山峦、田野、村庄、小路都陷入白色的忧郁。 ? （3）可是对于孩子，这白色永远是快乐的。那是一场罕见的大雪，一夜之间就把村庄包装成了童话世界。童话世界里怎么少得了我们这些可爱的小精灵呢! （4）清晨起来，房门已经被大雪封住了，母亲正拿着一把小铁锹从门缝处一 点一点把雪挖开，慢慢开辟出一条小路来。我和妹妹也陆续穿好了棉袄棉鞋，戴上了帽子手套，跑到院子里和母亲一起“扫雪”，那是最谕悦的劳动。与其说是在帮母亲，不如说是在给母亲添乱，母亲前脚刚扫出来的小道，我们打闹着，又把雪扬得到处 都是．可是母亲并不恼，笑呵呵地看着我们 ，任凭我们在纯洁的雪里“胡作非为”。 ? （5）树上、房顶、鸡舍、草棚，闪着亮晶晶的银光，在与红目的交相辉映中分外妖娆。 （6）妹妹欢快地跳着，和我一起堆雪人．我们用瓶盖做眼睛，用红辣椒做鼻子，而我总怕小雪人会冷，心疼地把自己脖子上的红 围巾摘下来给它围上。一会儿，我 们的新伙伴就伫立在庭院里，真是可爱极了!这时，母亲已经做好了早饭，开个门缝对着我们高嘁：“吃饭啦……吃饭啦……”我 和妹妹好像都没有听见，磨磨蹭蹭谁 也不愿意回屋。广阔苍穹，母亲 是见证这份快乐的唯一观众，望着她的两个白雪公主，母亲的微笑是甜的。 （7）洁白的 雪花舞 动着我童年的快乐，也翩飞着我少年的轻狂。初三那年寒假，我和同学们约好去县城的书店买些参考书，早上临出门时母亲就叮嘱我穿那件厚一点的棉衣，可是少女的我是爱美的，怎么能把自己变成臃肿的面包?没想到从县城回来时就下起了大雪，汽车晚点了两个多小时，当我背着书包又冷又饿走 回家时，看见母亲像一座白色的雕像立在门口，睫毛上沾满了霜白，节警一下眼睛似乎都能发出吧嗒吧嗒的声响。那天我吃饱喝足就有了精神，母亲却病例了，高烧40℃。至今我都不知道母亲那天在家门口迎着风雪，望着我回来的方向站了多久。 （8）多年以后，我也成为一位母亲。我的孩子和我 一样热爱这北方的大雪。 （9）春节，我带着孩子回老家。当我们像雪花一样从远方匆匆赶来，哒哒的马蹄声溅起一地飞雪，朵朵如花。那一天，村庄如故，母亲却白发如雪。 ? （10）年迈的母亲依然站在自家的门口张望着、等待着。仿佛这几十年来，一直站在这里，从未离开过。母亲这几天一 直念叨着：“要下大雪了，也不知道通不通车。”母亲是不看天气预报的，但每一次比天气预报还要准确。慢慢我才知道，原来是母亲的老寒腿，每次下雪前都会疼。 ? (11)母亲的一生几乎都是在劳动中度过的。夏天她忙着菜国子、庄稼地; 冬闲时她忙着给人做衣服补贴家用。东北的冬天天寒地 冻,上世纪七八十年代我们家住的是简阳,茅草房,? 虽然窗户外面钉上了塑料布，门上也安上了棉布帘,但墙壁上还是会结霜 ,四处透风。 母亲长时间坐在靠南墙的缝纫机旁做活，两条腿不知不觉中就得了风湿病。母亲腿疼是从来不对我们说的,粗心的我们怎么会知道母亲的展病这般严重! ? （12） 雪花落在村庄,落在四野,也落在我隐隐作痛的心里。 （13）这个世界因为有雪,风景如此美丽,空气如此清新,步子变得轻快,更魂得到了洗涤。 雪，如母亲的爱，时刻安抚我这颗烦躁的心,让我活得简单快乐,就像一朵雪花吹开了另一朵雪花的春天 。 ? （14）传说,第一个告诉你下雪的人是最爱你 的人。 我相信这个美丽的传说,因为母亲就是最好的例子。电话嘀铃铃响了,是母亲在叮嘱我,要下雪了,记得多穿点儿衣服一母亲的老寒展又在播送天气预报”了。我诺诺地应着,却透过那场 激将到来的雪,看到了母亲的疼痛。? . ? (15)如果可以,我多愿意让自己变成一贴温暖的膏药,般在她所有疼 痛的关节。 (选自《文苑·经典美文》2017年第2期,有畑改) ? 5.本文写了母亲的哪几次“等待”?请简要概括。 (3分) 答：? ? 6.结合语境,品味下列句子,回答括号中的问题。 (4分) ⑴可是母亲并不恼,笑呵呵地看着我们,任凭我们在纯洁的雪里“胡作非为 ”。 (句中的加点词有什么表达效果 ？) 答：? ?⑵至今我都不知道母亲那天在家门口迎着风雪,望着我回来的方向究元站了多久。 (这句话表现了“我此时怎样的心理?) 7.有人说第（11）段不可或缺,也有人说纯属多余,你的看法如何? 请说明理由 。 (3分) 答：? 8.文中的“雪”意重丰富,请联系全文谈谈你的理解 。(5分) 答：? 5．(1)母亲做好早饭，等待“我，和妹妹吃饭；(2)母亲在家门口迎着风雪等候迟归的“我”；(3)年迈的母亲张望、等待春节回家的“我"。 ? 6．(1)“胡作非为”本是贬义词．放在此处却生动地写出“我"和妹妹的淘气。以及自由自在、无拘无束嬉戏的快乐；同时表现出母亲的温柔及对“我”和 妹妹的宠爱。(2)表现了“我”的内疚和自责．以及对母亲的爱心存感恩 ? 7.示例1：我认为第11 段不可或缺，理由：这一段交代了母亲得风湿病的原因．表现了母亲的勤劳，丰富了母亲的形象，为下文进一步抒情作铺垫。 ? 示例2：我认为第 11 段纯属多余，理由：第11 段主要表现母亲的勤劳 ．与全文表现母爱的主旨关系不大，且“雪"贯穿全文，第⑩段最后一句写“雪"，而第 12 段紧承“雪"来写。表达更加顺畅． ? 8．略 尘埃深处是繁花（2017·乐山市中考） 七夕草 （1）她叫乔，认识她，是在去年夏天。 （2）那天交完班，我刚从一间病房走出来，就看见候诊区坐着一位白皙 如莲的女子，姣好的面容，优雅得体的举止，她正在回答医生的问话。我走过去的时候，再次被她的美吸引，于是，我多看了一眼，正好她也回过头看我，她的双眸澄澈纯净，如一汪清泉。 （3）做了相关检查，她住院了，VIP病房，她说常常失眠，有时候头晕，天旋地转。医生下了医嘱，输液体 的时候，她已经躺在病床上，一边撒娇，一边和母亲说笑。 （4）中午时分，液体还没有输完，有人送饭来，是她的父亲，一家人在病房里共进午餐，吃穿用度尽显阔绰。[来源:学科网] （5）因为病房里的很多病人，都是面色苍白，一副病怏怏的神态，而她却不同，除了输液体的时候睡着，但凡 醒的时候，神清气爽，神采奕奕，妆容精致。 （6）爱咬舌根的同事说，她命好，人长得漂亮，家世背景又好，语气里带着羡慕和嫉妒，谁说不是呢，她的确是个公主。 ?（7）再后来，知道了她的隐私，在某艺术学校当钢琴老师，收入丰厚，单身贵族。科里的护士姐妹们越发羡慕嫉妒恨，而我也 是其中一个。每逢进病房看见她，内心除了被她身上散发的气质吸引外，更多的是嫉妒，她有姣好的面容，婀娜多姿，有很好的工作，有富裕的家庭，爱她的父母，一个女孩子该有的她都有了，而我，除了自食其力，勉强养活自己的工作，在单亲家庭长大，有一个嗜酒如命的父亲，再无其他。 （8 ）攀比得越多，越自卑，那些日子，科室里的小姐妹们总是格外关注她。 （9）有一天，我上夜班，夜间巡视病房，大概12点了，她的病房里还亮着灯，我推门进去，我看见的场面，让我大吃一惊。 （10）乔没有睡，她正坐在床沿上，手里拿着一条假肢，正往墙角放，我看见她的右膝盖之下是空 的，看见我一脸的震惊，她下意识地用被子盖住自己，一脸歉意地笑笑，而我，尴尬至极，不知道说什么好，竟呆呆地站在那里好几秒。 ? ?（11）还是乔先说话，打破了僵局，“吓着你了吧，平时我请假回家，除了主管医生，没人知道我的秘密，明天要做一项检查，我怕来不及，就住在医院里， 被你看见了。”她说完，还是笑着，反而是我，像做错事的孩子。 ? （12）我胡乱说了几句，赶紧出来，内心汹涌澎湃，怎么会这样呢，她明明是个完美无瑕的公主？ ?（13）过了半个小时，竟不知不觉又来到她的病房，她还没睡，她说，睡前看了会儿书，睡不着了，她居然问我，能不能陪她聊 一会儿。 ?（14）于是，坐在床前。与其说是聊天，不如说，是她为我刚才的震惊，做一些解释。她说，很少有人知道，有关假肢的秘密，而我是很少人里的一个。 ?（15）她从小学跳舞，梦想长大做一位舞蹈家。可是，上初中后，在一次意外触电后，一条腿被截肢，那年才十三岁的她，遭受了 这么大的打击，别说是梦想，好几次，她都想自杀。 (16)那是最后一次，她喝了家里的杀虫药，被父母送到医院，洗胃，住院，出院后，经常手抖。她的母亲多方打听到一位老中医医术高明，于是，带她去看，说明病史后，老中医什么都没说，只是揭开自己的白大褂，她看见，他只有一条腿。 ? (17)他说，人活着，不是靠双腿，靠的是一颗完整的心，我只有一条腿，活得好好的，你还比我多半条腿呢，怕什么？ ? (18)从那以后，她常常去老中医那里，不是看病，而是疗心。 ? (19)再后来，父母给她装了假肢，搬了家，学了钢琴，当了钢琴老师，成了现在的自己。 (20)说完，她淡淡地 笑，而我，似乎看见

《报任安书》优秀课件
目 录
• 《报任安书》的背景与作者介绍 • 《报任安书》的原文解析 • 《报任安书》的思想内涵 • 《报任安书》的艺术特色 • 《报任安书》的影响与评价 • 《报任安书》的实践应用
01 《报任安书》的背景与作 者介绍
背景介绍
01
02
03
时代背景
汉武帝时期，推行“罢黜 百家，独尊儒术”政策， 儒家思想成为主流意识形 态。
重点字词解析
总结词
重点字词解析详尽，有助于理解文意
详细描述
课件中对《报任安书》中的重点字词进行了详细的解析，包括词义、用法、语 法等方面。这些解析有助于读者更好地理解文意，掌握文言文的表达方式和特 点。
句子翻译与理解
总结词
翻译准确，理解深入
详细描述
课件中对《报任安书》中的难句进行了准确的翻译，并对这些句子进行了深入的理解和分析。这些翻译和理解有 助于读者更好地把握文意，深入了解作者的思想和情感。同时，课件还通过举例和对比等方式，帮助读者更好地 掌握文言文的表达方式和特点。
思想启示
该文表达了作者对于人生、命运和道 义的独到见解，对于后世的哲学、伦 理学思想产生了重要启示。
历代评价与争议
高度赞誉
历代文学家、史学家对《报任安书》给予了高度评价，认为 该文思想深邃、文笔优美，是千古绝唱。
争议与批评
部分学者认为该文在表达上过于晦涩，思想观点也有争议， 对其评价持批评态度。
当代价值与启示
03 《报任安书》的思想内涵
忍辱负重的人生观
总结词
忍辱负重是《报任安书》中表达的一种人生观，强调在逆境中保持坚韧不拔的精神，勇敢面对困难和 挫折。
详细描述
忍辱负重的人生观体现在《报任安书》中司马迁对自身遭遇的坦然面对，他虽遭受宫刑，忍辱偷生， 但仍坚持完成了《史记》的创作，体现出了顽强的毅力和坚定的信念。这种人生观启示人们在面对困 境时，要学会忍耐和坚持，不屈不挠地追求自己的目标。

追求真理的勇气
司马迁在遭受不公时，仍坚持完成《史记》，体现了他对历史真相 的追求。这告诉我们，要有勇气面对真相，不畏强权。
自我提升的动力
从司马迁的成长经历中，我们可以看到他不断提升自我、充实自我的 过程。这激励我们要持续学习，不断提升自己的能力和素质。
对社会价值的思考
01
公正与正义
司马迁在《报任安书》中表达了对社会公正的追求，这引发我们对社会
。
思想意义
该文被认为是中国古代思想史上 的重要文献，反映了作者对社会 现实的深刻思考和对人生价值的 追求，对后世产生了深远的影响
。
历史地位
在文学史上，《报任安书》被视 为与《出师表》、《陈情表》等 名篇齐名的经典之作，具有不可
替代的历史地位。
对报任安书的反思与批判
思想局限
有观点认为，《报任安书》反映了作者对女性、对底层人 民的忽视和偏见，体现了当时社会主流思想的局限性。
作为《史记》的序言，报任安书对于 研究司马迁的史学思想和《史记》的 编纂具有重要价值。
思想启示
报任安书体现了司马迁坚韧不屈的精 神和追求真理的勇气，对后世的学者 、思想家和文人墨客提供了思想启示 。
对现代社会的启示
坚持真理
报任安书启示我们要有追求真理 的勇气和决心，不畏强权，勇于
坚持自己的信念。
独立思考
详细描述
在信中，司马迁明确表示自己不会因为遭受迫害而放弃对历史的记录和评价。 他坚守自己的信仰和原则，不受外界压力的影响。这种忠诚和信仰的坚守也是 《报任安书》的重要思想内涵。
对人生价值的思考
总结词
司马迁在《报任安书》中对人生价值进行了深入思考，他认 为人生价值在于追求真理、坚持正义，而不是权势和名利。

3、草创未就，会遭此祸，惜其不成，是以就 极刑而无愠(yùn)色，
(此书)已经起草，尚未完成，就碰上这桩祸 事，惋惜它没有写成，因此宁愿接受宫刑而 没有怨怒的表情。
4、仆诚以著此书，藏之名山，传之其人，通 邑大都，则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有 悔哉!然此可为智者道，难为俗人言也。
我确实想完成这本书，把它(暂时)藏在名山 之中，(以后)再传给跟自己志同道合的人， 使它流行于大都会，这样我就补偿了前番下 狱受刑所遭到的侮辱，即使一万次遭到杀戮， 哪里有悔恨呢!可是，这番话只能说给有见识 的人听，对俗人就难说了。
读《报任安书》后感 “究天人之际，通古今之变，成一家之言。”《史 记》被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚。”历来为 人们所推崇，作者司马迁也因此书享誉千古。今日读完 《报任安书》后，则更加深了自己对它的敬佩。
《报任安书》是司马迁写给任安的一封书信。信中将 自己对汉王朝是非不分，忠奸不辨表现了极大的愤慨， 将自己忍受屈辱的一腔悲愤表现得淋漓尽致。掩卷之后， 我也思绪起伏。
2、左丘失明，厥有《国语》； 左丘明失明后，才写出了《国语》；
3、《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为作 也。
(至于)《诗经》三百篇，也大多是圣贤们为 抒发郁愤而写出来的。
4、此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往 事，思来者。 所有这些作者都是心中感到抑郁不舒畅， 他们的思想观念不被当时的人们接受，所以 叙述所经历的事情，让后世了解自己。
我不自量力，近来将自己的心愿寄托在 无用的言辞上，搜集世上散失的文献，粗略 地考证历史人物的所作所为，统观他们由始 至终的过程，考查他们成功、失败、兴起、 衰败的规律。
2、究天人之际， 通古今之变， 成一家之言。
想借此来探究自然界和人类社会的关系，寻 找古今历史复杂现象后面的共同点，成就自 己独到的（历史）见解。

对比分析
中西方忠诚观念在对象、内涵和表现方式上存在差异，但都有其合理性和局限性。在现代社 会，应汲取中西方忠诚观念的精华，树立正确的忠诚意识。
传统孝道在现代社会的实践意义
传统孝道内涵
尊敬父母、关爱家庭、传承家风等。
现代社会挑战
家庭结构变化、代际关系复杂、价值观念多元等。
实践意义 弘扬传统孝道有助于家庭和谐、社会稳定、文化传承。应通过家庭教育、学校教育、社会宣传等途径， 加强孝道教育，让尊老敬老成为社会风尚。
忠诚与独立精神
司马迁在《报任安书》中表达了 对独立精神的追求，这种追求与 忠诚观念并不矛盾。相反，它体 现了司马迁在忠诚于国家和民族 的同时，保持个人独立思考和判 断的立场。
角色扮演：模拟任安与司马迁的对话场景
角色分配与准备
学生分组，每组分别扮演任安和司马迁的角色，提前阅读相关背景 资料，准备对话内容。
对话过程模拟
在课堂上模拟任安与司马迁的对话场景，学生可以围绕《报任安书》 中的主题和观点展开讨论，深入理解司马迁的思想和立场。
互动与点评
在角色扮演结束后，鼓励其他学生对参与者的表现进行点评和讨论， 促进课堂互动和交流。
拓展阅读：《史记》其他篇章选读
选读篇章推荐
推荐学生阅读《史记》中的其他 篇章，如《项羽本纪》、《廉颇 蔺相如列传》等，以拓展视野， 了解更多的历史人物和事件。
《史记》是中国古代史学 的代表作，对后世史学产 生深远影响。
司马迁与《史记》
《史记》的编纂
司马迁在继承前人史学成果的基 础上，进行了大量的创新和整理。
《史记》的内容
全书分为本纪、表、书、世家、列 传五部分，共130篇，记载了从黄 帝到汉武帝时期的历史。
《史记》的价值

刚开始草创还没有完毕，恰恰遭遇 刚开始草创还没有完毕，恰恰遭遇 完毕 到这场灾祸， 痛惜这部书不能完成 这部书不能完成， 到这场灾祸，我痛惜这部书不能完成， 因此便接受了最残酷的刑罚而不敢有怒 因此便接受了最残酷的刑罚而不敢有怒 我现在真正的写完了这部书， 色。我现在真正的写完了这部书，打算 把它藏进名山，传给可传的人， 把它藏进名山，传给可传的人，再让它 流传进都市之中，那么， 流传进都市之中，那么，我便抵偿了以 前所受的侮辱，即便是让我千次万次地 前所受的侮辱，即便是让我千次万次地 被杀戮，又有什么后悔的呢！但是， 被杀戮，又有什么后悔的呢！但是，这 些只能向有见识的人诉说，却很难向 些只能向有见识的人诉说，却很难向世 俗之人讲清楚啊！ 俗之人讲清楚啊！
第4段 段 直接表明自己“隐忍苟活” 直接表明自是什么内容？ 段主要是什么内容？ 阐述作者的生死观和荣辱观, 阐述作者的生死观和荣辱观,说明自己遭 受极辱而不自杀的原因。 受极辱而不自杀的原因。
第5段翻译：古时候身虽富贵而名字磨灭不传的 段翻译：古时候身虽富贵而名字磨灭不传的 段翻译 磨灭 那些卓异而不平常 多得数不清，只有那些卓异而不平常的人才 人，多得数不清，只有那些卓异而不平常的人才 著称于世，那就是：西伯姬昌被拘禁而演绎《 被拘禁而演绎 著称于世，那就是：西伯姬昌被拘禁而演绎《周 孔子受困厄而作《春秋》 屈原被放逐 受困厄而作 被放逐， 易》；孔子受困厄而作《春秋》；屈原被放逐， 才写了《离骚》 左丘明失去视力，才有《 才写了《离骚》；左丘明失去视力，才有《国 孙膑被截去膝盖骨， 兵法》才撰写出来； 语》；孙膑被截去膝盖骨，《兵法》才撰写出来； 吕不韦被贬谪蜀地，后世才流传着《吕氏春秋》 被贬谪蜀地 吕不韦被贬谪蜀地，后世才流传着《吕氏春秋》； 韩非被囚禁在秦国，写出《说难》 被囚禁在秦国 孤愤》 韩非被囚禁在秦国，写出《说难》、《孤愤》； 三百篇，大抵都是一些圣贤发愤而写作的 一些圣贤发愤而写作的。 《诗》三百篇，大抵都是一些圣贤发愤而写作的。

思考：从课题和背景介绍看，这是一封复信，其回复的内容是什么呢？又是怎 样具体展开的？
此文大意是讲“刑余之人”难以“推贤进士”，唯有隐忍苟活，著书以 偿前辱之债。
复信目的：对任安“推贤进士”的期望“略陈固陋”。（第1段）
复信内容：①地位低下（主上所戏弄，流俗之所轻），身遭极辱，不能胜任。 （第2、3段）
抒发愤懑,今努力
重点字词
❖ 曩者辱赐书
从前.与畴昔同
❖ 少卿足下 敬称：您
❖ 若望仆不相师 若：好象；望：埋怨：仆：我。
❖ 而用流俗人之言 世俗的人
❖ 请略陈固陋 （我）请求略微陈述固塞鄙陋（的意见） ❖ 幸勿为过 幸：希望；过：动词，责备。
❖ 且勇者不必死节 为节而死。死：为…而死。
❖ 恨私心有所不尽
❖ 曼辞以自饰
美妙,美好
❖ 适足以自辱耳 ❖ 适得府君书
恰好,刚才
❖ 无乃与仆私心剌谬乎
恐怕------吧
❖ 所以隐忍苟活,幽于粪土之中而不辞者 ----的原
❖ 且夫臧获婢妾,犹能引决 且夫:发语词.因引决:自
而
❖ 若望仆不相师,而用流俗人之言 ❖ 幽于粪土之中而不辞者
❖ 鄙陋没世而文采不表于后世也 表转折,却
《史记》又有很高的文学价值。书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形 象鲜明。鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
解题
“书”是古代的一种文体，就是“书信”的意思。 古人写信，多有题目，说明是写给谁的信，信题多为 “报……书”“答……书”“与…书”“上…… 书”“寄……书”等
例如《答司马谏议书》（王安石）、《与朱元思 书》（吴均）、《上枢密韩太尉书》（苏辙）
第六段：表明自己现在的心情和对人生的看法。
最后一段里哪些句字照应前文，哪些句子写作者当时的处境和心情？

05 报任安书的文化内涵
儒家思想的影响
儒家思想强调仁、义、礼、智、信等价值观，这些价值观在 《报任安书》中得到了充分体现。例如，司马迁在信中表达 了自己忍辱负重、以信为本的信念，体现了儒家思想中的“ 信”的价值观。
儒家思想提倡中庸之道，主张在处理人际关系时要适度，既 不过于强硬，也不过于软弱。在《报任安书》中，司马迁表 达了自己在处理人际关系时所持的适度原则，体现了儒家思 想中的中庸之道。
THANKS
生动形象
作者运用了大量的修辞手 法，如排比、对仗、夸张 等，使语言更加生动形象 ，增强了文章的感染力。
内涵丰富
文章语言内涵丰富，寓意 深刻，表达了作者对人生 的思考和感悟，引人深思 。
结构特色
逻辑严密
文章结构严谨，层次分明 ，逻辑严密，体现了作者 高超的思维能力和表达能 力。
ห้องสมุดไป่ตู้
布局巧妙
作者在文章布局上巧妙安 排，使得文章整体结构紧 凑，重点突出，让人印象 深刻。
其他文化内涵的探讨
《报任安书》作为中国古代文学史上的经典之作，还蕴含着丰富的历史文化内涵 。例如，司马迁在信中提到了自己对历史的看法和观点，体现了中国古代历史文 化的特点。
《报任安书》中还蕴含着丰富的哲学思想，例如司马迁对生死观的探讨、对人性 善恶的探讨等，这些思想都具有深刻的哲学内涵。
06 报任安书的现实意义
对社会现实的反思
人权意识
报任安书中司马迁对自身遭遇的反思，可以引发我们对社会中不 公正现象的关注，提高人权意识，倡导公平正义。
社会责任感
通过对社会现实的反思，我们可以意识到自己在社会中的责任和使 命，积极参与社会公益事业，推动社会进步。
文化传承
报任安书作为中华文化的重要组成部分，其对社会现实的反思可以 促进我们对传统文化的传承和创新，弘扬民族精神。

报任安
西汉时期官员，曾任益州刺史等职， 与司马迁有深厚的友谊。
二人关系
司马迁与报任安为好友，互相敬重， 报任安曾向司马迁推荐人才，而司 马迁也在《史记》中为报任安立传。
其他相关人物介绍
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04
汉武帝
西汉第七位皇帝，开创了汉武 盛世，是汉朝历史上杰出的政
治家、战略家。
李广
西汉时期著名将领，多次抗击 匈奴入侵，被誉为“飞将军”。
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弘扬爱国主义精神 报任安书展现了岳飞精忠报国的精神，对于现代 社会弘扬爱国主义精神，激发民族自豪感具有重 要作用。
倡导忠诚与担当 报任安书中岳飞忠诚于国家、担当重任的精神， 对现代社会倡导忠诚与担当，强化责任意识具有 积极意义。
传承优秀传统文化 报任安书是中国古代文化的瑰宝，通过学习报任 安书，有助于传承和弘扬中华优秀传统文化。
报任安书所传递的忠诚观念，对于培养现代公民的责任感和爱国情怀具有重要意义。
孝道思想传承
报任安书体现了中华民族传统 的孝道思想，即尊敬和赡养父 母是为人子女的天职。
文中通过叙述任安为尽孝道而 不惜牺牲个人利益的感人事迹， 弘扬了孝道的伟大精神。
在当代社会，传承和弘扬孝道 思想对于促进家庭和谐、培育 良好家风具有积极作用。
卫青
西汉时期著名将领，曾率兵北 击匈奴，立下赫赫战功。
霍去病
西汉时期著名将领、民族英雄， 曾率军深入漠北，大破匈奴。
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思想内涵与价值观念
忠诚观念体现
报任安书表达了作者对国家的无限忠诚，这种忠诚观念体现在对国家利益的坚决维 护上。
文中通过描述任安在逆境中的坚守和奋斗，彰显了忠诚于职责、忠诚于信仰的崇高 精神。

《诗经》三百篇，大都是圣贤为抒发忧愤而
创作出来的。
课件
此人皆意有所郁结，不得通其道，故 述往事，思来者。乃如左丘无目，孙子断 足，终不可用，退论书策，以舒其愤，思 垂空文以自见。
这些人都是心中忧郁苦闷，不能实现他 的理想，所以追述以往的史事，使后来的 人思。至于左丘明失去双目，孙子砍断双 脚，最终不可能被任用，便退而著书立说， 以此来宣泄他们的郁愤，想留下文章流传 显名于后世。
说明了受极辱而不自杀的原因。
“人固有一死，或重于泰山，或 轻于鸿毛，用之所趋异也。”
“所以隐忍苟活，幽于粪土之中 而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没 世，而文采不表于后也。”
课件
古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非 常之人称焉。盖文王拘而演《周易》；仲尼 厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；
自古以来，富贵而名声埋没不传的人，是无 法全都记载下来的，只有卓越不凡的特殊人 物能够名扬后世。周文王被拘禁后推演出 《周易》；孔子屡受困厄而写成《春秋》； 屈原被放逐，才创作了《离骚》；
课件
左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修 列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说 难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之 所为作也。
左丘明失明，才著成《国语》；孙子被砍断
双脚，编撰出《兵法》；吕不韦贬官迁徙到
蜀地，世上传出了《吕氏春秋》；韩非被秦
国囚禁，写出了《说难》、《孤愤》等文章；
课件
虽累百世，垢弥甚耳！是以肠一日而九回， 居则忽忽若有所亡，出则不知所如往。每念 斯耻，汗未尝不发背沾衣也。
即使是到百代之后，这污垢和耻辱会更加深 重啊！因此我舶腹中肠子每日九转，坐在家 中，精神恍恍忽忽，好象丢失了什么；出门 则不知道往哪儿走。每当想到这件耻辱的事， 冷汗没有不从脊背上冒出来而沾湿衣襟的。

司马迁精神在现代社会的传承和弘扬
坚韧不拔的精神
司马迁在遭受宫刑后，忍辱负重，历经艰辛，最终完成了 《史记》的编纂，这种坚韧不拔的精神在现代社会同样具 有重要意义。
追求真理的精神
司马迁在《报任安书》中表达了自己追求真理的决心，这 种精神在现代社会中仍然是我们应该秉持的价值观念。
独立思考的精神
司马迁在编纂《史记》时，不畏强权，独立思考，这种精 神在现代社会同样是我们应该学习和倡导的。
》的撰写。
司马迁在历史学上、世家、列传等五种体例，全面 记载从黄帝到汉武帝时期的历史，创立了纪传体通史的写作模式。
重视历史人物的评价
在《史记》中，司马迁对历史人物进行了客观公正的评价，既肯定 他们的历史贡献，也指出他们的过失和不足。
强调历史的经验教训
对人生价值的思考和 追求
司马迁在文中表达了自己对人生价值 的思考和追求。他认为，人的价值不 在于生命的长短，而在于所做的事情 是否有意义。同时，他也强调了品德 和才华的重要性，认为只有品德高尚 、才华出众的人才能被后人铭记。这 体现了他对人生意义的深刻思考和不 懈追求。
03 司马迁的生平与 成就
司马迁的生平经历
报任安书ppt课件
contents
目录
• 引言 • 文本解读与赏析 • 司马迁的生平与成就 • 《报任安书》的历史价值 • 《报任安书》的艺术特色 • 《报任安书》与现代社会的联系
01 引言
司马迁与《史记》
01
司马迁简介
西汉时期著名史学家、文学家，曾任太史令，创作了中国古代第一部纪
传体通史《史记》。
深刻独到的思想内涵
忠贞不屈
文章表达了作者忠贞不屈的精神品质，即使遭受极刑也无所畏惧 ，坚守信仰和理想。

用典句
盖西伯拘而演《周易》……大底圣 贤发愤之所为作也
且西伯,伯也,拘牖里；李斯,相也,具5 刑；淮阴,王也,受械于陈；彭越、张敖, 南向称孤,系狱具罪；绛侯诛诸吕,权倾5 伯,囚于请室；魏其,大将也,衣赭衣、关3 木；季布为朱家钳奴；灌夫受辱居室
天下奇文
本篇不仅对我们研究司马迁的思想以及《史记》的 写作动机和完成过程有极其重要的价值,并且在文学史上 是不可多得的散文杰作,古人早就把它视为天下奇文,可 与《离骚》媲美 此文之奇,首先表现为气势的磅礴 作者 长久郁积心中的悲愤,借此文喷发而出,有如长江大河,1 泻千里,其气势之壮阔,令人惊叹 此文之奇,更在于他的纵 横开阖、起伏跌宕 作者是坦率的,但内心的矛盾与痛苦 又是极其复杂的,他无意矫饰,但3言两语又无法说清,所 以他就11地如实道来 时而慷慨激昂,时而如泣如诉；时 而旁征博引,时而欲言又止 曲折反复,1波3折,充分表现 出笔力的雄健 此外,行文的流畅,语言的生动,骈句、散句 自然错落,排句、叠句时有穿插,使本篇在散文形式上也 具有独具1格的艺术魅力
特殊的时代、特殊的经历形成了司 马迁超越时代的文化人格,虽然作为王朝 的史官却保持了相对独立的学者立场 《史记》不仅具有雄伟的气魄,而且反映 出不断强化的君主专制统治对于社会思 想文化的巨大压迫,意识到这个时代的复 杂的社会矛盾,体现了对人类社会历史的 深刻思考……《史记》不仅是汉代最伟 大的著作,也是整个中国文化史上最伟大 的著作之1
信的内容：
司马迁在此信中以无比激愤的心 情,向朋友、也是向世人诉说了自己因 李陵之祸所受的奇耻大辱,倾吐了内心 郁积已久的痛苦与愤懑,大胆揭露了朝 廷大臣的自私,甚至还不加掩饰地流露 了对汉武帝是非不辨、刻薄寡恩的不 满 信中还委婉述说了他受刑后“隐忍 苟活”的1片苦衷

7. 网罗天下放失旧闻：网名词作状语用网；失同佚散失 8. 藏之名山传之其人……则仆偿前辱之责：省略句；同债 9. 下流多谤议：古身处下流指地位卑微；今卑鄙龌龊 10. 重为乡党所笑：被动句深受乡里邻人所耻笑 11. 仆以口语遭此祸：古说话；今指说话时使用的语言与书面 语相对 12.身直为闺阁之臣：同只只是、仅仅 13.无乃与仆之私心刺谬乎：反问句翻译为岂不是……吗 14.曼辞以自饰：宾语前置句
这些人都是心中忧郁苦闷不能实现理想所以追述以往 史事来引发后人的思考
至于像左丘明失去双目孙子被砍断双脚终于不可能被 任用便退而著书立说以此来宣泄他们郁积的愤慨想让文章 流传后世以表现自己的志向
分析第五段
作者进一步列举了文王、孔子、屈原、左丘 明、孙膑、吕不韦、韩非等非凡特殊的人才 能够忍辱负重完成流传后世的不朽之作的业 绩说明他们体现了最大的人生价值列举古代 被称颂的倜傥非常之人受辱后论书策以舒其 愤的例子从而说明自己的忍辱负重的选择是 正确的
身残处秽而遗恨尚存—不愿死
第五段译文
自古以来富贵而名声却泯灭不传的人数不胜数只有卓 越不凡的特殊人物才能够被后世称颂
周文王被拘禁而推演出周易；孔子受困厄而写成春秋； 屈原被放逐创作了离骚；左丘明失明著就国语；孙膑被剔 掉膝盖骨编撰了兵法；吕不韦被贬蜀地吕氏春秋才流传于 世；韩非被囚禁在秦国写出了说难、孤愤等文章；诗经三 百篇大都是圣贤为抒发忧愤而创作出来的
那么对待羞辱一定要死节才算保持了高尚纯洁的 节义、名声吗含蓄地指出：人在受辱时不一定非要为 高尚纯洁名声的这种所谓节义而死为了崇高的事业他 可以去死但也可以忍辱负重
为何不死
伏法受诛则名节不显——不能死 身受极辱而士节已失——不及死 忍辱负重而古今一体——不必死

且西伯【且：再说。西伯：周文王的封号】，伯也【伯：方伯， 一方诸侯之长】，拘羑里【拘羑（yǒu）里：周文王曾被殷纣王 拘禁。被动句】；李斯，相也，具五刑【李斯被赵高陷害，最 后被腰斩、灭三族。具：定案，判决；五刑：一种酷刑。先割 鼻、斩脚趾、笞杀，后枭首、剁成肉酱】；淮阴，王也，受械 于陈【淮阴侯韩信先被封为楚王，有人告他谋反，刘邦假做南 游，到陈地，韩信来见，被逮捕。后被赦，封为淮阴侯。械： 手铐、脚镣一类的刑具】；彭越、张敖，南面称孤，系狱抵罪 【彭越，汉初功臣，封梁王；张敖，汉初功臣张耳之子，父死， 袭为赵王。二人都因被诬告谋反，下狱定罪。系：囚禁】；绛侯 诛诸吕【绛侯：西汉功臣周勃的封号。吕后死，吕禄等人谋反， 周勃与陈平等诛灭吕氏亲族】权倾五伯【权势很大，超过春秋 时的五霸。五伯（bà）：即春秋五霸。伯，通“霸”。倾：压倒； 使动，使倾倒】，囚于请室【请室：汉代囚禁有罪官吏的监狱。 周勃后来被诬告谋反，下狱治罪。囚：被囚禁】；
魏其，大将也，衣赭、关三木【魏其侯窦婴，景帝时为大将军， 武帝时被诬下狱处死。衣赭（zhě）：穿上赭色的囚衣。古代囚 服为赭色。衣（赭），名词用如动词，穿。关：同“贯”，指 套上；三木：指加在颈、手、足三处的刑具】；季布为朱家钳 奴【季布原为项羽将领，屡次困辱刘邦。项羽死后，刘邦悬赏 捉拿季布。季布剃光了头，颈带铁圈，改变姓名，卖身为鲁人 朱家的奴隶。钳奴：髠（kūn）钳为奴】；灌夫受辱于居室【汉 景帝时，灌夫平七国之乱有功，为中郎将。武帝时被诬下狱、 灭族。居室：少府所属的官署名，是当时贵族犯罪后的拘留之 所】。此人皆身至王侯将相，声闻邻国【声：名声。闻：传播， 传扬】，及罪至罔加【罪名临头，法网加在身上。及：等到。 至：“致”加到。罔，同“网”加：施及，加以】，不能引决 自裁【引决：自杀。自裁：自杀】，在尘埃之中【尘埃：指监 狱】。古今一体【一体：一样】，安在其不辱也 【“其不辱也 安在”的倒装。安在：介宾倒臵，“在安” ，在哪里】。