Unit13We’retryingtosavetheearth第3课时教案
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第一课时认识扇形统计图页数:3
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1第一单元扇形统计图(3课时)页数:3
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苏教版六年级下册数学习题扇形统计图第3课时页数:10
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九年级全一册Unit13We'retryingtosavetheearth!教学设计
Save the sharks.教学设计Section A3a-3c一、Teaching aimsKnowledge aims：1)Vocabulary： shark, shark fin, cruel, harmful, be harmful to, industry, finningfood chain, ecosystem, at the top of, scientific, law2)Structure: It is not only cruel but also harmful to the environment.1.Ability aims:1)Students will be able to comprehend the passage through fast reading and careful reading.2)Students will be able to give proper suggestions by using should.2.Moral object： Students will remember the importance of protecting wild life and the environment.二、Key pointsStudents will be able to master words and phrases, and use them well.1)Students will be able to get useful information through reading.三、Difficult pointsStudents will be able to get useful information through reading.1)Students will be able to use the information they get to finish the tasks.四、Teaching steps:Stepl. Lead-inFree talk: What do you know about sharks?1.Where do you know about them?Step2 Fast readingRead quickly and grasp the main idea of the passage:Sharks are and we should them.Step3 Careful reading.Read Paral and find out the reason why they are in danger.Dish-shark fin soup-expensive5 famouspopular-killing a whole shark.1.Read Para2 and find out how people kill sharks for their fins.(find out the key words and expressions)Comments on the process.Discussion: What would you say to humans if you were a shark?Read and find out more details(facts and numbers) to know about the present situation(Sharks are endangered.). Read Para3 and find out who are helping and what they are doing.Teacher shows scientific studies and students give comments on having shark fin soup.2. RetellingStep 4 Group workInterview a fishermans a trader、a restaurant owner and a customer.Step 5 COVID-19 and wildlifeWatch the video from WIDAID about COVID-19.1.What caused COVID-19?2.What should we do?Step 6 Slogans.五、Homework.。
Unit 13 We’re trying to save the earth!初三英语教案教学设计
Recycle paper.Don’t use paper napkins.(2)What should governments do to save the earth?They should close down the factories that put waste into the river.Set up a lot of dustbins on the street.Stop people from using wooden chopsticks, plastic bowls and bags.Organize people to clean up the streets and rivers.Writing(1)Work on3a. Which parts of the town/city have a niceenvironment? Why are they nice? Which parts need to beimproved? Why?Good environment Why BadenvironmentWhyFill in the chart about your city.(2) Work on 3b.Write a letter to the city major about the problem and your suggestions.In your letter, describe the environmental problems in your town/city.① What are the problems?② Where are they?③ What or who is causing these problems?Then, give suggestions or possible ways to solve the problems.I think that…We should/ could…设计意图：（本次写作内容是一封书信,信中首先要介绍你所在城市存在有哪些环境问题，是谁造成的这些问题，然后提出解决这些环境问题I suggest…One possible versionDear Sir/ Madam,Environmental problems are becoming more and more serious all over the world. With the development of the society, there are too many cars on the streets in our city. Cars have made the air unhealthy for people to breathe. Black smoke and poisonous gas are given off by factories. Factories also put waste into the river.And wherever we go, we can find rubbish.Now more and more people have realized these problems. I think that governments should close down the factories and develop laws to stop people from driving cars every day. I suggest everyone in this town should help to clean up the river and the streets. We should call on everyone in the town to throw rubbish in the dustbins.I hope the problem will be solved in the near future and our homewill become better and better. 的方法和措施，可以结合3a中列举的问题和前面学过的解决办法来完成这封信。
人教版英语九年级全册Unit13We'retryingtosavetheearth!优秀教学案例
3.利用小组合作的机会，培养学生的沟通能力、协调能力和领导能力。
4.对小组合作进行评价，关注学生的参与度、贡献度和团队合作效果。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的优点和不足，培养自我评价和自我改进的能力。
2.组织学生进行同伴评价，鼓励他们互相提供反馈和建议，培养评价能力和批判性思维。
3.创设问题情境，让学生面临真实的环保问题，如水资源浪费、垃圾分类等，引导学生主动思考和寻找解决方案。
4.利用多媒体技术，如视频、音频、动画等，营造生动有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
（二）问题导向
1.设计有挑战性的问题，引导学生深入思考环保问题的本质和影响。
2.通过提问和讨论，引导学生自主探究和解决问题，培养他们的批判性思维和问题境的影响。
3.总结本节课的主要内容和知识点，确保学生对环保知识有一个全面而准确的理解。
（五）作业小结
1.布置相关的作业，如研究报告、行动计划等，让学生将所学知识运用到实际生活中去。
2.要求学生在作业中提出自己的观点和解决方案，培养他们的创新思维和批判性思维能力。
3.引导学生关注环保问题的多样性和复杂性，培养他们的分析和综合能力。
4.鼓励学生提出自己的问题，激发他们的好奇心和探索精神。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论和合作，鼓励他们分享自己的观点和想法，培养合作能力和团队精神。
2.设计小组活动，如共同完成一篇关于环保的文章、策划一次环保活动等，让学生实际行动起来，提高实践能力。
3.鼓励学生在作业中积极表达自己的想法，注重培养他们的写作能力和表达能力。
4.对学生的作业进行认真批改和评价，提供及时的反馈和建议，帮助学生巩固所学知识，提高他们的学习效果。
4.对小组合作进行评价，关注学生的参与度、贡献度和团队合作效果。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的优点和不足，培养自我评价和自我改进的能力。
2.组织学生进行同伴评价，鼓励他们互相提供反馈和建议，培养评价能力和批判性思维。
3.创设问题情境，让学生面临真实的环保问题，如水资源浪费、垃圾分类等，引导学生主动思考和寻找解决方案。
4.利用多媒体技术，如视频、音频、动画等，营造生动有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
（二）问题导向
1.设计有挑战性的问题，引导学生深入思考环保问题的本质和影响。
2.通过提问和讨论，引导学生自主探究和解决问题，培养他们的批判性思维和问题境的影响。
3.总结本节课的主要内容和知识点，确保学生对环保知识有一个全面而准确的理解。
（五）作业小结
1.布置相关的作业，如研究报告、行动计划等，让学生将所学知识运用到实际生活中去。
2.要求学生在作业中提出自己的观点和解决方案，培养他们的创新思维和批判性思维能力。
3.引导学生关注环保问题的多样性和复杂性，培养他们的分析和综合能力。
4.鼓励学生提出自己的问题，激发他们的好奇心和探索精神。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论和合作，鼓励他们分享自己的观点和想法，培养合作能力和团队精神。
2.设计小组活动，如共同完成一篇关于环保的文章、策划一次环保活动等，让学生实际行动起来，提高实践能力。
3.鼓励学生在作业中积极表达自己的想法，注重培养他们的写作能力和表达能力。
4.对学生的作业进行认真批改和评价，提供及时的反馈和建议，帮助学生巩固所学知识，提高他们的学习效果。
人教版九年级英语全册Unit13We'retryingtosavetheearth!教学设计
3.增强学生的团队合作意识，让他们学会与他人共同解决问题，共同面对挑战。
4.引导学生树立正确的消费观念，提倡绿色生活，反对浪费和过度消费。
5.培养学生的批判性思维，使他们能够对环境问题进行理性分析，提出自己的见解。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们已经掌握了基本的语法知识和词汇量，能够进行简单的英语交流。在此基础上，他们对环保话题有了一定的了解，但可能对环境保护的具体措施和全球环境问题的严重性认识不足。因此，在本章节的教学中，教师需要关注以下几个方面：
2.写作作业：
-根据课堂讨论的环保问题，结合自己的观点，写一篇关于环保的短文。要求使用现在进行时态、一般现在时态和一般将来时态，不少于80词。
3.阅读作业：
-阅读一篇关于环保的英文文章，并完成相应的阅读理解练习。要求学生在阅读过程中，关注文章中的环保词汇和表达，提高阅读素养。
4.课后实践：
-学生在课后参加一次环保活动，如捡拾垃圾、植树等，并拍照记录。下节课向同学分享自己的实践经历，阐述环保行动的意义。
7.课后辅导，巩固知识：针对学生的学习情况，进行课后辅导，帮助他们巩固所学知识，提高学习效果。
8.家校合作，共同教育：与家长保持沟通，共同关注学生的学习情况和环保行为，形成家校共育的良好局面。
1.让学生掌握本章节的知识点和技能，提高他们的英语水平。
2.培养学生的环保意识，使他们成为具有社会责任感的人。
3.教学步骤：
a.教师呈现本节课的重点词汇和短语，引导学生跟读、记忆；
b.教师通过示例句型，讲解现在进行时态、一般现在时态和一般将来时态的用法；
c.学生进行口头练习，巩固所学知识；
d.教师讲解语法点，让学生理解并掌握语法规则；
4.引导学生树立正确的消费观念，提倡绿色生活，反对浪费和过度消费。
5.培养学生的批判性思维，使他们能够对环境问题进行理性分析，提出自己的见解。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们已经掌握了基本的语法知识和词汇量，能够进行简单的英语交流。在此基础上，他们对环保话题有了一定的了解，但可能对环境保护的具体措施和全球环境问题的严重性认识不足。因此，在本章节的教学中，教师需要关注以下几个方面：
2.写作作业：
-根据课堂讨论的环保问题，结合自己的观点，写一篇关于环保的短文。要求使用现在进行时态、一般现在时态和一般将来时态，不少于80词。
3.阅读作业：
-阅读一篇关于环保的英文文章，并完成相应的阅读理解练习。要求学生在阅读过程中，关注文章中的环保词汇和表达，提高阅读素养。
4.课后实践：
-学生在课后参加一次环保活动，如捡拾垃圾、植树等，并拍照记录。下节课向同学分享自己的实践经历，阐述环保行动的意义。
7.课后辅导，巩固知识：针对学生的学习情况，进行课后辅导，帮助他们巩固所学知识，提高学习效果。
8.家校合作，共同教育：与家长保持沟通，共同关注学生的学习情况和环保行为，形成家校共育的良好局面。
1.让学生掌握本章节的知识点和技能，提高他们的英语水平。
2.培养学生的环保意识，使他们成为具有社会责任感的人。
3.教学步骤：
a.教师呈现本节课的重点词汇和短语，引导学生跟读、记忆；
b.教师通过示例句型，讲解现在进行时态、一般现在时态和一般将来时态的用法；
c.学生进行口头练习，巩固所学知识；
d.教师讲解语法点，让学生理解并掌握语法规则；
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（2）角色扮演：设计情境，让学生扮演环保志愿者，向他人宣传环保知识；
（3）海报制作：让学生分组制作环保海报，运用所学词汇和表达方式。
4.课后作业：
（1）要求学生撰写一篇关于环保的短文，巩固写作能力；
（2）鼓励学生参与环保活动，记录自己的行动和感受，提高实践能力。
5.评价与反馈：
（1）教师针对学生在课堂活动中的表现，给予及时、具体的评价；
-播放一段关于环保行动的听力材料，学生听后回答相关问题。
-教师引导学生总结听力材料中的关键信息，帮助学生提高获取、处理和运用信息的能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一个环保主题，如：节约用水、减少塑料污染等。
2.小组内讨论以下问题：
- What are the main environmental problems related to your topic?
人教版九年级英语全册Unit13We’retryingtosavetheearth!教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将通过对Unit 13 "We’re trying to save the earth!"的学习，掌握以下知识与技能：
1.能够理解并运用与环保相关的词汇，如：recycle, reusable, global warming, pollution, conservation等；
1.完成课本练习册中与本课相关的练习题，特别是词汇填空、语法填空和听力练习，以加深对环保词汇和语法的掌握。
2.结合课堂所学，制作一份关于环保的海报，内容包括：环保主题、现状介绍、具体措施和建议。要求设计新颖，语言表达清晰，图文并茂。
3.撰写一篇短文，以“我的环保行动”为主题，描述自己在日常生活中实施的环保措施，以及对环保的认识和体会。字数在100-120词左右，要求使用一般现在时和现在进行时描述。
（3）海报制作：让学生分组制作环保海报，运用所学词汇和表达方式。
4.课后作业：
（1）要求学生撰写一篇关于环保的短文，巩固写作能力；
（2）鼓励学生参与环保活动，记录自己的行动和感受，提高实践能力。
5.评价与反馈：
（1）教师针对学生在课堂活动中的表现，给予及时、具体的评价；
-播放一段关于环保行动的听力材料，学生听后回答相关问题。
-教师引导学生总结听力材料中的关键信息，帮助学生提高获取、处理和运用信息的能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一个环保主题，如：节约用水、减少塑料污染等。
2.小组内讨论以下问题：
- What are the main environmental problems related to your topic?
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一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将通过对Unit 13 "We’re trying to save the earth!"的学习，掌握以下知识与技能：
1.能够理解并运用与环保相关的词汇，如：recycle, reusable, global warming, pollution, conservation等；
1.完成课本练习册中与本课相关的练习题，特别是词汇填空、语法填空和听力练习，以加深对环保词汇和语法的掌握。
2.结合课堂所学，制作一份关于环保的海报，内容包括：环保主题、现状介绍、具体措施和建议。要求设计新颖，语言表达清晰，图文并茂。
3.撰写一篇短文，以“我的环保行动”为主题，描述自己在日常生活中实施的环保措施，以及对环保的认识和体会。字数在100-120词左右，要求使用一般现在时和现在进行时描述。
Unit 13 We’re trying to save the earth(第3课时)说课稿
Unit 13 We’re trying to save the earth（第3课时）说课稿一. 教材分析我们正在使用的教材是《新目标》英语教材，这是一套全面培养学生的听、说、读、写能力的教材。
本节课的内容是Unit 13 We’re trying to save the earth的第3课时，主要学习关于环保的话题。
教材内容紧密联系学生的生活实际，通过任务型教学法引导学生参与到环保活动中来，提高他们的环保意识。
二. 学情分析本节课的对象是七年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的环保知识有一定的了解。
但是，对于如何在英语中表达环保观点，以及如何运用英语进行讨论和辩论还需要进一步的引导和培养。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于环保的词汇和表达方式，如recycling,reduce, reuse等；能够理解课文内容，把握文章的主旨大意。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行英语口语表达，能够就环保问题进行讨论和辩论。
3.情感目标：学生能够提高环保意识，认识到保护地球的重要性，并在日常生活中积极参与环保活动。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于环保的词汇和表达方式，能够理解课文内容，把握文章的主旨大意。
2.难点：学生能够运用所学知识进行英语口语表达，能够就环保问题进行讨论和辩论。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过小组合作、讨论、辩论等形式，引导学生参与到环保活动中来。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，为学生提供丰富的教学资源，增强他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球图片，引导学生思考地球的重要性，引出本节课的主题——环保。
2.新课呈现：通过PPT展示课文内容，引导学生跟读并理解课文。
3.课堂讨论：学生分组讨论课文中的环保观点，鼓励他们表达自己的看法。
4.小组辩论：学生分组就环保问题进行辩论，提高他们的口语表达能力。
《Unit13We’retryingtosavetheearth》教学设计方案
《Unit13We’retryingtosavetheearth》教学设计方案《《Unit 13 We’re trying to save the earth》教学设计方案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习主题介绍学习主题名称：《Unit 13 We’re trying to save the earth》教学设计方案主题内容简介：本单元的话题是“保护环境”，文章以鱼翅汤为切入点，介绍鱼翅汤制作对鲨鱼的迫害及其濒危的现状，引起学生的共鸣，呼吁保护鲨鱼。
结合本课主题我决定采用视听导入法来引导学生产生阅读兴趣;采用任务型教学法设置不同难度的问题来鼓励学生个体探究，了解文章大意;并采用交际法鼓励学生小组讨论，互相帮助查找文章细节;采用游戏法激励学生复习连词的运用，达成教学目标。
学习目标分析一、知识与技能1、学习环境污染及环境保护的词汇和表达方式；2、复习现在进行时、现在完成时、used to...句型、被动语态和情态动词的使用；二、过程与方法1、理解文章大意并查找文章细节；2、学习如何描述环境保护的话题三、情感态度与价值观1、激发学生保护动物、保护环境的责任感，引导学生热爱生活环境。
学情分析前需知识掌握情况：1、学生需要学习使用已学过的几种时态和句型谈论环境污染和保护的相关话题;这单元并没有新增的语法点，需要复习的语法点有：现在完成时、被动语态和情态动词的使用。
2、由于学生已升入初三，具备一定的英语阅读能力和阅读技巧。
对微课的认识：通通微课可以跟学生讲解知识点和习题练习，并且可以通过共享的方式让学生在课外学生，这对于初三学生的学习和复习都有很大的帮助。
学生特征分析学习态度：另有大部分的同学基础薄弱、学习能力有待提高，但学生的学习动机还是比较强的，学习主动性也很强。
学习风格：大部分学生的英语口语表达能力较弱，在进行阅读时会遇到较大困难，需要教师一边引导学生朗读，学生的自主学习能力还是有待进步的。
人教版九年级英语全册Unit13We’retryingtosavetheearth!优秀教学案例
2.学生能够正确使用一般现在时和一般过去时描述环保活动和环境变化，提高他们的语法运用能力。
3.学生能够理解课文内容，把握文章结构和主旨，提高他们的阅读理解能力。
4.学生能够通过模仿、角色扮演等方式，运用本课所学知识进行情景交际，提高他们的口语表达能力。
（二）过程与方法
1.学生通过自主学习、合作探讨等方式，分析课文内容，提高他们的自主学习能力和合作精神。
2.教师批改作业，了解学生的学习情况，对学生的进步给予肯定和鼓励，对需要改进的地方提出建议和指导。
3.学生根据教师的反馈，进行自我反思，调整学习方法，不断提高自己的学习效果。
五、案例亮点
1.情景创设：通过播放环保主题的视频和图片，让学生直观地感受到环境问题的严重性，激发他们的学习兴趣和环保意识。这种情景创设的方式不仅有助于吸引学生的注意力，而且能够使学生更加关注环保问题，从而提高他们的学习积极性和参与度。
2.问题导向：设计一系列与课文内容相关的问题，引导学生通过阅读、讨论等方式寻找答案，提高他们的阅读理解和思维能力。问题导向的教学策略有助于培养学生的批判性思维和问题解决能力，使他们在解决问题的过程中更好地理解和掌握知识。
3.小组合作：将学生分成小组，让他们共同完成环保主题的项目，如设计环保标语、制作环保宣传册等。小组合作的方式有助于培养学生的团队合作能力和创新精神，同时也能够提高他们的口语表达能力和交际技巧。
2.设计环保主题的场景，让学生参与其中，如模拟垃圾分类、能源节约等，让学生在实际操作中学习环保知识。
3.创设问题情境，让学生思考环保与生活的关系，如“你觉得我们应该如何减少塑料污染？”等，引导学生主动探索答案。
（二）问题导向
1.设计一系列与课文内容相关的问题，引导学生通过阅读、讨论等方式寻找答案，提高他们的阅读理解和思维能力。
3.学生能够理解课文内容，把握文章结构和主旨，提高他们的阅读理解能力。
4.学生能够通过模仿、角色扮演等方式，运用本课所学知识进行情景交际，提高他们的口语表达能力。
（二）过程与方法
1.学生通过自主学习、合作探讨等方式，分析课文内容，提高他们的自主学习能力和合作精神。
2.教师批改作业，了解学生的学习情况，对学生的进步给予肯定和鼓励，对需要改进的地方提出建议和指导。
3.学生根据教师的反馈，进行自我反思，调整学习方法，不断提高自己的学习效果。
五、案例亮点
1.情景创设：通过播放环保主题的视频和图片，让学生直观地感受到环境问题的严重性，激发他们的学习兴趣和环保意识。这种情景创设的方式不仅有助于吸引学生的注意力，而且能够使学生更加关注环保问题，从而提高他们的学习积极性和参与度。
2.问题导向：设计一系列与课文内容相关的问题，引导学生通过阅读、讨论等方式寻找答案，提高他们的阅读理解和思维能力。问题导向的教学策略有助于培养学生的批判性思维和问题解决能力，使他们在解决问题的过程中更好地理解和掌握知识。
3.小组合作：将学生分成小组，让他们共同完成环保主题的项目，如设计环保标语、制作环保宣传册等。小组合作的方式有助于培养学生的团队合作能力和创新精神，同时也能够提高他们的口语表达能力和交际技巧。
2.设计环保主题的场景，让学生参与其中，如模拟垃圾分类、能源节约等，让学生在实际操作中学习环保知识。
3.创设问题情境，让学生思考环保与生活的关系，如“你觉得我们应该如何减少塑料污染？”等，引导学生主动探索答案。
（二）问题导向
1.设计一系列与课文内容相关的问题，引导学生通过阅读、讨论等方式寻找答案，提高他们的阅读理解和思维能力。
Unit 13 We’re trying to save the earth(三)课堂教案
Many have heard of shark fin soup. This famous and expensive dish is especially popular in southern China. But do you realize that you’re killing a whole shark each time you enjoy a bowl of shark fin soup?
2. Do you think sharks are endangered? Why?
Yes. Because I know people may kill them for their fins and oil. Also, the title tells us to save them.
1st Reading
Environmental protection groups around the world, such as WildAid and the WWF, are teaching the public about “finning”. They have even asked governments to develop laws to stop the sale of shark fins. So far, no scientific studies have shown that shark fins are good for health, so why eat them? Help save the sharks!
Read and complete the mind map with proper words.
Save the sharks
about the shark fin soup
2. Do you think sharks are endangered? Why?
Yes. Because I know people may kill them for their fins and oil. Also, the title tells us to save them.
1st Reading
Environmental protection groups around the world, such as WildAid and the WWF, are teaching the public about “finning”. They have even asked governments to develop laws to stop the sale of shark fins. So far, no scientific studies have shown that shark fins are good for health, so why eat them? Help save the sharks!
Read and complete the mind map with proper words.
Save the sharks
about the shark fin soup
Unit13We are trying to save the earth九年级英语集体备课教案3
九年级英语教师集体备课教案
年级
九年级
科目
英语
主备人
备课组长签字
包学科领导签字
课题
Unit13We are trying to save the earth.
课时
SectionB(1a –1e)
备课日期
学习目标
语言目标：掌握本单元重点词汇及复习语言点。
2技能目标：能谈论过去和未来的生活.
3情感目标：珍惜初中生活的点滴，培养对高中、未来生活的憧憬。树立远大人生目标。
.Work on2d.Role-play the conversation.
.Language points
. I remember scoring two goals in a row during a soccer competition.
in a row连续几次地
e.g. This is the third Sunday in a row that it's rained.
.Homework
二次备课
教学反思教学重点难点教学难：对过去事件的描述。教
学
流
程
.Warmingup
Work on1c.Listsomememories and experiences from junior high school. Share your lists with your partner.
Work on 2a. Listen to the conversation. Check(√) the facts you hear.
First, let Ss read the sentences. Then play the record and check the answer.
年级
九年级
科目
英语
主备人
备课组长签字
包学科领导签字
课题
Unit13We are trying to save the earth.
课时
SectionB(1a –1e)
备课日期
学习目标
语言目标：掌握本单元重点词汇及复习语言点。
2技能目标：能谈论过去和未来的生活.
3情感目标：珍惜初中生活的点滴，培养对高中、未来生活的憧憬。树立远大人生目标。
.Work on2d.Role-play the conversation.
.Language points
. I remember scoring two goals in a row during a soccer competition.
in a row连续几次地
e.g. This is the third Sunday in a row that it's rained.
.Homework
二次备课
教学反思教学重点难点教学难：对过去事件的描述。教
学
流
程
.Warmingup
Work on1c.Listsomememories and experiences from junior high school. Share your lists with your partner.
Work on 2a. Listen to the conversation. Check(√) the facts you hear.
First, let Ss read the sentences. Then play the record and check the answer.
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Unit 13 We’re trying to save the earth教材分析本单元带领学生了解了一些有关地球污染，动物濒危等问题。
并且教给大家如何保护濒危动物，如何通过回收利用等方式来保护地球。
本单元分为section A and section B 两个部分。
本课为第三课时带领大家了解我们能为地球做些什么。
三维目标(一) 知识与技能1. To learn the following words and expressions.gate, bottle, president, ,metal等。
2. To understand the pasage on Page 102.(二) 过程和方法3. To get a general knowledge of pollution by reading and role-play.4. To know about how to reduce pollution through discussion.(三) 情感态度和价值观5. After learning this part, every student will be aware of the serious situationof pullution and determined to take action to protect our earth fron now on.一、教学重点1. To know the following words: gate, bottle, president, ,metal, put to good use,set up, known for, pull down, not only…but also等2. to understand the passage on Page 102.二、教学难点1. To know the following words: gate, bottle, president, ,metal, put to good use,set up, known for, pull down, not only…but alao等2. to understand the passage on Page 102.三、教学策略根据本课教学目标和重点内容，教师可采用听，读，小组讨论，角色扮演等活动来引导学生进行学习。
四、教学准备ppt， recorder， mutiple-media五、教学环节1、课堂导入Step 1 Lead-inDiscussion: what can we do to help save the planet? Rank these items from the easist (1) to the most difficult (5).________ stop riding in cars.________ recycle books and papers.________Turn off the lights when you leave a room.________Turn off the shower when you washing your hair.________Don’t use paper napkins.Possible answers: 5 3 1 2 42、课堂讲授Step 2. Reading1) Fast-readingAnswers:2) careful-readingRaed the passage again and fill in blanks.put to good use, set up, known for, pull down, not only…but alao, build…out of ① Amy Hayes lives in the Uk. Many of the old buildings in her neighborhood were_______________.② All the rubbish and old things in Amy’s neighborhood were then ________ whenAmy built her house.③ Amy is very creative and she ______________ her front gate ________________rocks and old glass bottles. She put an old boat on top of her house.④ Jessica Wong sells her bags in a small shop, but she also ____________ on linebusiness to sell them.⑤ Though Jessica’s bags are made from old clothes, her bags are ______________being cute and useful.⑥ Wang Tao ____________ makes large pieces of metal art that look like humans oranimals, __________ make smaller pieces for the home.Possible answers: pulled down, put to good use, built out of, set up, known for, not only…but also3) Studying useful words and expressions.①put …into use: 应用；利用；投入使用The first digital computer was put into use in 1944.一九四四年,第一台二位制计算机投入了使用.The newly built waiting building was put into use today.这座新建的候机楼今起启用.② set up 竖立；升起; 建立；设立；创立; 创造（纪录等）They set up some stones as land marks．他们竖起一些石头当界碑。
The school has set up a special class to help poor readers．The French team set up a new record at tonight's meeting．③ known for: 以…而着名,出名,以见长Mrs. brown is known for her hospitality .布朗夫人以其好客闻名。
London used to be a city known for its "black fogs. "伦敦的“黑雾”一向闻名。
Be known as: 以作为…而著称Now he was known as a steady man .现在他已被大家认为是一个可靠的人。
④not only …but also: not only…but also…用于连接两个表示并列关系的成分，其中的also有时可以省略。
She not only plays well, but also writes music.她不仅很会演奏，而且还会作曲。
He works not only on weekdays but on Sundays.We were not only hungry, but also tired. 我们不但饿了，而且也累了。
当not only…but also连接两个主语时，谓语动词的数原则上与其相近的主语保持一致。
Not only the students but also their teacher is enjoying the film.不仅学生们在欣赏这部影片，他们的老师也在欣赏这部影片。
⑤ pull down: 拆毁,拉倒A small crowd attempted to pull down a statue.一小伙人试图推倒一尊塑像。
They have managed to pull down the old building.他们已拆毁了那幢旧建筑.Step 3 ExercisesTranslate the following phrases.1.投入使用2.拆毁3.作为……而出名4.因为……而出名5.竖起，建起6.扔掉7.上下翻转8.获奖9.复活，恢复生机Answers : put …into use, pull down, be known for, be known as, set up, throw away, turn upside down, win a prize, bring sth. Back to life3、课堂活动Step 4 ActivitiesMake a list of things to be done to save the environment. Which things to be done by ordinary people every day? Which things to be done by government or organizations?4、课堂小结Step 5. SummarizeLook back on what we have learned.1.How to protect environment.eful languages : put to good use, set up, known for, pull down, notonly…but alao5、作业布置六、板书设计Unit 13 We’re trying to save the earth1. put …into use: 应用；利用；投入使用2. set up 竖立；升起; 建立；设立；创立; 创造（纪录等）3. known for: 以…而着名,出名,以见长4. not only …but also:①用于连接两个表示并列关系的成分，其中的also有时可以省略。
②当not only…but also连接两个主语时，谓语动词的数原则上与其相近的主语保持一致。
七、教学反思通过本课学习，学生们了解了污染以及污染带来的危害，以及保护动物的必要性,并学习了一些保护环境的措施。
学完本课后，同学们要积极行动起来，为保护环境，保护动物作贡献。