数学冀教版六年级上册第7单元扇形统计图第3课时统计图对比

数学《扇形统计图》教学教案人教版数学《扇形统计图》教学教案（通用14篇）数学《扇形统计图》教学教案篇1教学目标：1、通过实例，认识扇形统计图的特点，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比，能从扇形统计图读出必要的信息。

2、进一步了解统计在实际生活中的地位和作用。

3、通过对相关素材的理解和分析，受到一定的思想教育。

教学重、难点：1、认识扇形统计图，理解扇形统计图的特点。

2、在学习中，要体会到各种统计图不同的特点。

教学过程：一、回顾旧知：师提问：1、同学们，我们都学过哪几种统计图？（条形统计图和折线统计图）它们都有什么特点？（条形统计图可以清楚地看出数量的多少，折线统计图不仅可以看出数量的多少而且可以看出数量增减变化的情况）2、出示扇形。

提问：什么叫圆心角？（顶点在圆心上的角叫做圆心角）圆周角多少度？（360度）3、口答：（1）360度的50%是多少？（2）360度的30%是多少？（3）360度的12.5%是多少？（4）360度的20%是多少？4、画一个圆心角是45度的扇形。

（交流画法后再动手画图）5、在同一个圆中，扇形的面积的大小是由什么决定的？（在同一个圆中，扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关，圆心角越大，扇形的面积就越大）二、探究新知：1、课件出示课本第106页的主题图。

（1）观察主题图的内容。

提问：主题图上都画了哪些运动项目？如果要统计各种运动项目参加的人数，你想采用什么样的统计图？（条形统计图）（2）课件出示条形统计图：师提问：条形统计图有什么特点？（从条形统计图中，我们可以清楚地看出同学们参加各种运动项目的人数）（3）请同学们计算出喜欢各种体育项目的人数占全班总人数的百分比。

（可用计算器计算）提问：刚才我们根据条形统计图给出的信息，计算出了喜欢各种运动项目的人数占全班人数的百分比，这样的信息你能从条形统计图直接看出来吗？师指出：如果要更清楚地了解各部分数量同总数之间的关系，我们可以用扇形统计图来表示。

冀教版六年级数学上册《扇形统计图》教案三篇篇一教科书第67页例2，第68页课堂活动第2题及练习十五3~5题。

教学目标：1．联系生活情境进一步了解扇形统计图的特点，会根据扇形统计图前后的变化获取相关的数据和有用的信息。

2．体会数据对决策的作用，体会统计在现实生活中的应用价值。

教学重点：进一步了解扇形统计图的特点，会根据扇形统计图前后的变化获取相关的数据和有用的信息。

教学难点：会根据扇形统计图前后的变化进行对比分析。

教学准备：教具：多媒体课件。

教学过程：一、复习引入教师：扇形统计图有什么特点呢？教师：今天我们将在以前学习知识的基础上来进一步研究扇形统计图。

板书课题：扇形统计图二、自主探索，学习新知1．教学例2（1）先后出示两个统计图。

先出示第一幅扇形统计图。

教师：从这幅图中我们能获得哪些信息？根据学生的回答在课件中点出相关部分。

教师：这些都是什么时候的数据？再出示第二幅扇形统计图。

教师：从这幅图中我们又能获得哪些信息？这些又是什么时候的数据？教师：耕地、森林、果园的面积各是多少平方千米呢？没有改造的荒山还有多少平方千米？请你们算一算。

将两幅图放在一块观察。

教师：看了这两幅扇形统计图，你想说些什么？看看谁的发现最多，最有价值。

学生先独立思考，然后小组内部交流自己的发现（“退耕还林”前与2006年底相比土地的变化情况）。

（2）进一步了解扇形统计图的作用。

教师：刚才同学们在小组内部互相交流了自己的发现，现在哪位同学能代表你们小组进行发言？请一两位同学相互补充，找到统计图中发生变化的项目。

小结：对比两幅扇形统计图，同学们强调最多的是有许多项目发生了变化。

有没有没发生变化的量呢？（课件重点强调：土地总面积没发生改变）也就是两个圆所代表的都是靠山村的土地总面积。

教师引导：结合我们的发现思考：森林面积的增加与荒山面积的减少会给这个村庄带来怎样的变化？如果你是村委会的领导面对2006年底的统计图你又会作哪些思考？（3）根据扇形统计图解决问题。

认识扇形统计图-冀教版六年级数学上册教案一、知识点概述扇形统计图是指在圆上以各个扇形来表示各个部分的频数或相对频数的统计图。

在扇形统计图中，同样可以使用标题、标尺等来展现数据。

在六年级数学上册中，学生需学习扇形统计图的概念及如何制作扇形统计图，掌握把数据表示在扇形统计图中的方法。

二、学习目标经过学习和练习，学生应能够：1.理解扇形统计图的定义和意义；2.能够熟练制作扇形统计图；3.能够根据扇形统计图分析和比较数据。

三、教学重点和难点1. 教学重点掌握制作扇形统计图的方法，能够通过扇形统计图展现数据。

2. 教学难点掌握扇形统计图的制作规则，理解扇形统计图与其他图表的不同之处。

四、教学内容和方法1. 教学内容1.扇形统计图的定义和意义；2.制作扇形统计图的方法；3.利用扇形统计图分析和比较数据。

2. 教学方法1.通过讲解来介绍扇形统计图的概念；2.利用案例，并进行演示，让学生理解制作扇形统计图的方法；3.练习制作扇形统计图，巩固所学内容。

五、教学步骤1. 导入新知1.老师使用图表向学生介绍扇形统计图；2.问学生已知道其他哪些图表，比较它们之间的区别。

2. 讲解扇形统计图的制作方法1.扇形的含义及如何计算扇形的面积；2.如何将数据转化为扇形统计图；3.如何设置图表的标题、标尺等。

3. 演示制作扇形统计图老师根据事先准备好的数据，制作扇形统计图，并进行演示。

在演示的过程中，老师不仅介绍如何制作，也引导学生思考扇形统计图所展现的数据及其意义。

4. 学生练习学生们使用自己的数据，按照老师的演示，制作扇形统计图。

老师因材施教，对学生的操作进行指导和帮助。

5. 总结归纳1.老师和学生一起回顾本节课所学的知识点；2.整理出制作扇形统计图的步骤，并对每一步的操作进行复盘和梳理。

六、教学评价1.学生在课程学习结束后，能够制作出自己的扇形统计图；2.老师通过观察和提问，对学生的学习反映进行评价。

七、所需教学资源和器材1.教师用于演示的电脑或者投影仪；2.标尺、铅笔等基本画图工具，方便学生进行手动制作练习。

冀教版六年级数学上册《扇形统计图》教案三篇篇一教学内容：教科书第67页例2，第68页课堂活动第2题及练习十五3~5题。

教学目标：1．联系生活情境进一步了解扇形统计图的特点，会根据扇形统计图前后的变化获取相关的数据和有用的信息。

2．体会数据对决策的作用，体会统计在现实生活中的应用价值。

教学重点：进一步了解扇形统计图的特点，会根据扇形统计图前后的变化获取相关的数据和有用的信息。

教学难点：会根据扇形统计图前后的变化进行对比分析。

教学准备：教具：多媒体课件。

教学过程：一、复习引入教师：扇形统计图有什么特点呢？教师：今天我们将在以前学习知识的基础上来进一步研究扇形统计图。

板书课题：扇形统计图二、自主探索，学习新知1．教学例2（1）先后出示两个统计图。

先出示第一幅扇形统计图。

教师：从这幅图中我们能获得哪些信息？根据学生的回答在课件中点出相关部分。

教师：这些都是什么时候的数据？再出示第二幅扇形统计图。

教师：从这幅图中我们又能获得哪些信息？这些又是什么时候的数据？教师：耕地、森林、果园的面积各是多少平方千米呢？没有改造的荒山还有多少平方千米？请你们算一算。

将两幅图放在一块观察。

教师：看了这两幅扇形统计图，你想说些什么？看看谁的发现最多，最有价值。

学生先独立思考，然后小组内部交流自己的发现（“退耕还林”前与2006年底相比土地的变化情况）。

（2）进一步了解扇形统计图的作用。

教师：刚才同学们在小组内部互相交流了自己的发现，现在哪位同学能代表你们小组进行发言？请一两位同学相互补充，找到统计图中发生变化的项目。

小结：对比两幅扇形统计图，同学们强调最多的是有许多项目发生了变化。

有没有没发生变化的量呢？（课件重点强调：土地总面积没发生改变）也就是两个圆所代表的都是靠山村的土地总面积。

教师引导：结合我们的发现思考：森林面积的增加与荒山面积的减少会给这个村庄带来怎样的变化？如果你是村委会的领导面对2006年底的统计图你又会作哪些思考？（3）根据扇形统计图解决问题。

小学六年级数学上册《扇形统计图》教案优质范文【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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认识扇形统计图-冀教版六年级数学上册教案
一、教学目标
1.了解扇形统计图的概念和特点。

2.能够正确读取和解释扇形统计图的信息。

3.能够绘制简单的扇形统计图。

二、教学重点和难点
1. 教学重点
1.了解扇形统计图的概念和特点。

2.能够正确读取和解释扇形统计图的信息。

2. 教学难点
1.能够绘制简单的扇形统计图。

2.能够使用扇形统计图进行数据比较和分析。

三、教学过程
1. 导入新知识
教师出示一组数据，并让学生使用柱状图表示出来，引导学生注意柱状图所包含的信息和特点。

2. 认识扇形统计图
1.引导学生观察扇形统计图，并了解其概念和特点。

2.引导学生阅读扇形统计图上的信息，理解扇形统计图所表达的含义。

3.给学生多组数据，并让他们使用扇形统计图进行表示和分析。

3. 绘制扇形统计图
引导学生使用指定的工具，按照指定的比例绘制简单的扇形统计图。

4. 拓展练习
根据教材提供的拓展练习，让学生进行数据的比较和分析，并使用扇形统计图进行表示。

四、教学资源
1.运用教科书配套教案，讲解扇形统计图的基本概念和特点。

2.通过课堂互动，让学生积极参与到绘制和分析扇形统计图的活动中来。

五、教学反思
学生的学习效果良好，能够准确掌握扇形统计图的概念和特点，并能够使用扇形统计图进行数据比较和分析。

需要引导学生注意扇形统计图的局限性，以及在数据处理中要注意有效性和准确性。

第1课时扇形统计图◆教学内容冀教版小学数学六年级上册第84～87页。

◆教学提示扇形统计图是用整个圆表示总数(单位“1”)，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数量的百分之几，扇形统计图中各部分的百分比之和等于l。

通过扇形统计图可以很清楚地表示出各部分数量同总数之间的关系。

与折线统计图不同的是，扇形统计图不反应变化趋势。

扇形统计图与百分数也有着密不可分的联系。

从扇形统计图中能清楚地了解各部分数量与总数之间的关系与比例。

扇形面积与其对应的圆心角的关系是：扇形面积越大，圆心角的度数越大。

扇形面积越小，圆心角的度数越小。

扇形所对圆心角的度数与百分比的关系是：圆心角的度数＝百分比X 360度，扇形统计图还可以画成圆柱形的。

画扇形统计图的步骤：1．根据所给的部分量和总量，求出各部分量占总量的百分比。

2．用360度乘以相应百分比，得出扇形统计图中各部分所对扇形的圆心角度数。

3．画一个半径适当的圆，根据圆心角度数画出对应扇形。

◆教学目标1．结合具体事例，经历读扇形统计图，交流、讨论、认识扇形统计图特征的过程；能分析数据信息、提出问题并解答问题的过程。

2．了解扇形统计图表示数据的特征，能根据统计图中的信息回答有关问题，能提出问题并解答。

3．主动参与数学活动，激发学习新知识的兴趣；愿意从报纸、杂志和互联网收集扇形统计图，感受扇形统计图表示数据的直观性与统计图在交流和传递数据信息中的直观性和广泛性。

重点、难点重点通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。

难点能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计图在现实生活中的作用。

◆教学准备教师准备：多媒体课件一套。

学生准备：直尺，铅笔。

◆教学过程（一）新课导入：师：在上周的跳绳比赛中，我们班夺得了男子跳绳的第一名，说明我们班的同学有很好的运动天赋，那同学们喜欢什么运动项目的人数最多呢?我们在课下已进行了数据的统计，谁能出示一下你的统计结果。

第一环节：我的成果展示。

《扇形统计图》教材内容说明（一）单元教育目标1、认识扇形统计图，了解条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特征，能选择合适的统计图直观且有效地表示数据。

2、能从报刊、杂志、电视等媒体和实际生活中，有意识地获得一些数据信息；能读懂统计图，能对统计图中与现实生活有关的数据作出简单的分析预测，认识到数据中蕴含着信息，发展数据分析观念。

3、会根据实际问题设计简单的调查表，能选择适当的方法收集数据，经历简单的数据收集、整理、描述和分析数据的过程；能根据统计图中的数据信息提出并解答简单的问题。

4、积极参加数学活动，愿意从生活和报刊、杂志媒体中了解统计图传递的信息，感受统计图在交流、表达信息中的直观性和简明性，体验用数据分析、说明问题的科学性，养成言必有据的良好品质。

（二）单元教材说明本单元教材是在学生会用统计表和条形、折线统计图表示统计数据，能根据统计图表中的数据提出问题、分析问题，以及认识了百分数、扇形等知识的基础上学习的。

主要内容有：认识扇形统计图，读扇形统计图，选择统计图直观且有效地表示数据，单元最后，安排了“喜欢数学情况调查”综合与实践活动。

认识扇形统计图是《数学课程标准》第二学段“统计与概率”领域的具体要求。

现实生活中，报刊、杂志、电视媒体上经常出现用扇形统计图呈现的各种数据，因此读懂扇形统计图既是学习的要求，也是生活的现实需求。

本套教材根据学生的已有经验和知识基础，把认识扇形统计图安排在学习了扇形和百分数之后，重视对统计图和数据的解释和分析，强化数据分析意识和问题意识的培养。

本单元教材在内容编排上有以下三个主要特点：1、在读图的过程中认识扇形统计图的特点。

本单元教材坚持全套教材统计知识的编排特点，选择学生熟悉的、能够理解的、用统计图表示的典型事例，把读统计图贯穿在新知识的学习中，让学生在读图的过程中认识统计图的特征，学会用统计图表示数据。

扇形统计图和以前学的条形统计图和折线统计图都不相同，条形图和折线图反映的是数据的多少和数据的变化情况，在横轴和竖轴间用条形或折线表示具体数据的多少和变化情况。

六年级数学上册典型例题系列之第七单元扇形统计图（解析版）编者的话：《六年级数学上册典型例题系列》是基于教材知识点和常年考点考题总结和编辑而成的，其优点在于选题典型，考点丰富，变式多样。

本专题是第七单元扇形统计图。

本部分内容是主要是根据扇形统计图获取信息解决问题，另外，多种统计图的结合也是本章常考类型题，考试多以应用和图形题型为主，题目难度不大，注意细节问题，共划分为四个考点，欢迎使用。

【知识点总览】1.扇形统计图的含义：用整个圆表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分比，这样的统计图叫做扇形统计图。

2.扇形统计图、条形统计图和折线统计图的特点（1）扇形统计图可以清楚地表示各部分的数量与总数之间的关系。

（2）条形统计图能清楚地表示出各种数量的多少。

（3）折线统计图既表示出各种数量的多少，又表示出数量的增减变化情况。

3.利用扇形统计图解决问题扇形统计图用整个圆表示单位“1”，用各扇形的大小表示每种量占单位“1”的百分比。

（1）部分量=总量×部分量占总量的百分比；（2）总量（即单位“1”的量）=部分量÷部分量对应的百分比。

【考点一】根据扇形统计图，求部分量和总量。

【方法点拨】扇形统计图用整个圆表示单位“1”，用各扇形的大小表示每种量占单位“1”的百分比。

（1）部分量=总量×部分量占总量的百分比；（2）总量（即单位“1”的量）=部分量÷部分量对应的百分比。

【典型例题1】学校开展最喜欢图书种类的调查，每位学生选出自己最喜欢的一类图书，统计结果如下图。

（1）喜欢传记的学生人数占调查总人数的（）%。

（2）请将四种图书按学生喜欢的人数进行排序。

（）>（）>（）>（）（3）调查结果中，有120名学生喜欢连环画，喜欢小说的有（）名学生。

解析：（1）10（2）连环画；小说；科技书；传记（3）90【典型例题2】六年级上学期的一次学生体育测试成绩如图。

第七单元扇形统计图第1课时扇形统计图（1）教学目标：1. 通过实例，认识扇形统计图的特点、意义、作用；指导扇形统计图可以直观的反映部分数量占总数的百分比，能从扇形统计图总读出必要的信息。

2. 能综合运用学过的知识，从统计图中准确提取统计信息，能够正确解释统计结果，并做出正确的判断或简单预测。

3.增加学习数学的兴趣。

教学重点与难点：认识扇形统计图的特点、意义、作用。

教学过程：一、情景导入，探究新知1. 什么是扇形统计图？出示教材第84页的四幅扇形统计图，说明这是来自六（一）班40名同学的调查结果；有男女生人数统计图，有喜欢吃不同水果的人数统计图，有上学方式统计图，有喜欢不同球类项目的人数统计图。

请学生回忆：我们学过那些统计图？这些统计图和我们原来学过的统计图一样吗？它们有什么共同的特点？2. 引导学生深入认识扇形统计图请学生仔细观察这四副扇形统计图，思考下面这两个问题：从上面的统计图中，你得到了那些信息？每个圆表示什么？其中的每个扇形表示什么？学生回答：在男女生人数统计图中，我们得到的信息有：女生占全班总人数的45%，男生占全班总人数的55%，班上男生多，女生少……在喜欢水果的统计图中，可以得到信息：喜欢吃苹果的人占全班人数的30%，喜欢吃橘子的人占全班总人数的20%，喜欢吃香蕉的人数占全班总人数的25%，喜欢吃其他水果的人占全班总人数的20%…………因为这几幅扇形统计图中的数据都来自六（一）40名同学的调查结果，所以每个园表示的是六（一）班这个整体，其中每个扇形表示的是按照不同的标准把这个整体分成的若干部分。

在同一个圆中，各个扇形一般用不同的颜色来表示，扇形，扇形越大表明这一部分在整体中所占的百分比也就越大。

结合学生发言，师生共同归纳出：扇形统计图可以很清楚地表示部分和整体之间的关系。

二、“试一试”1. 根据上页吃不同水果的人数统计图填空（1）喜欢吃＿＿的人数最多，占全班总人数的＿%。

学生回答后，请他们说说是怎样想的。

数学冀教版六年级上《扇形统计图》教案数学冀教版六年级上《扇形统计图》教案篇一教学目标1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。

2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。

教学重点通过实例，了解扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。

教学难点能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。

教学过程一、谈话导入新课老师：上课前，袁先生让你收集生活中的一些统计数据。

让我们看看学生们收集了什么？（展示学生的家庭作业，请介绍他们收集的统计数据。

这样的统计图有什么特点？生：条形统计图可以清楚地看到数量，折线统计图不仅可以看到数量，还可以看到数量的增减。

老师：说得很好。

现在老师想测试你是否会使用它。

下周，我们学校将举行秋季运动会。

如果我们画一幅统计图，我们应该清楚地反映学生喜欢各种运动的人数。

你认为什么样的统计图更合适？生：条形统计图。

老师：嗯，不错！条形统计图可以清楚地反映数量。

如果我想画一幅统计图，表示今天24小时`什么统计图适合温度变化？生：折线统计图。

老师：嗯，老师也同意折线统计图不仅可以看到数量，还可以看到数量的增减。

老师还发现一些学生找到了这样的照片。

让我们看看。

（问收集这些图片的学生）你能告诉你你在找什么图片？学生回答。

老师：这样的图也是统计图，今天我们就来了解一下，一个新的统计图。

师板书：扇形统计图老师：你想从这个话题中学到什么？预设：(1)扇形统计图有哪些特点？(2)什么是扇形统计图？(3)如何制作扇形统计图？(4)扇形统计图有什么作用？[完]二、合作交流，探究新知1、说一说师：同学们真好学，想知道的可真多啊！那我们就从我国居民平衡膳食宝塔图开始来了解吧。

(课件出示)听了关于我国居民平衡膳食宝塔图的介绍，同学们能不能从这个宝塔图中知道我们需要的哪种食物较多？其次呢？接着呢？看了这幅图，你对同学们的饮食有什么建议呢？师：是呀，膳食宝塔图各层位置和面积的不同反映出各类食物在膳食中的地位和应占的比重。