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课程设计格式要求1.使用统一样式的封面。
2.注意中英文括号、逗号的分别使用。
3.一级标题，黑体小二，顶格，行距2.0，段前段后空0.5行。
4.二级标题，楷体三号，顶格，节号与节名间空一格，行距2.0，段前段后空0.5行。
5.三级标题，宋体小四，顶格，节号与节名间空一格，行距2.0，段前段后空0.5行。
6.正文，不论中英文均宋体小四，行距1.5，段前空四格。
7.全篇不加粗，无标黄字体，全文黑色。
8.关键词间用分号分开，最后一个关键词后面无标点。
9.注意上标和下标。
10.数字与单位之间空一格，百分号不空。
11.多少到多少，不能使用90-100，应使用90～100。
12.表头宋体五号，居中，行距1.5，段前段后空0.5行。
13.表格内容宋体五号，居中，行距1.5。
14.复杂表格，超过三行的，使用三线表。
15.图片图尾宋体五号，居中，行距1.5，段前段后空0.5行。
16.图片大小适当，居中，图片清晰，与本设计对应，不要出现未知数据。
17.课设最后附一张主要构筑物的图，A4纸打印。
18.所有计算过程需要使用公式编辑器。
19.参考文献格式有固定要求，宋体五号，行距1.5。
20.自动生成目录，目录标题楷体小二，居中，行距2.0，段前段后空0.5行；目录内容楷体小四，行距1.0；目录要有层次性，突出一、二、三级标题。
21.页眉从正文页开始，宋体小五，普通页眉横线。
22.摘要、目录页码从Ⅰ开始，使用希腊数字。
23.正文页码从1开始，使用阿拉伯数字。
24.课程设计正文部分页数10～20页。
25.相似题目的文字部分互相不可雷同。
26.禁止出现具体厂商、单位名称。
27.课设文档格式为.doc格式，office2007或wps等软件格式默认是.docx，需要另存为.doc；此外，打印时，建议另存为pdf格式，防止蹿行。
28.交作业时，电子版文件名称为“学号-姓名”，纸质版用塑料封皮夹住。
29.文字书写要用书面语，不要大白话。
课程设计制作表格word一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握制作表格的基本概念，包括行、列、单元格等。
2. 学生能掌握Word软件中创建、编辑和格式化表格的方法。
3. 学生能学会如何运用表格进行数据的整理和呈现。
技能目标：1. 学生能够熟练使用Word软件制作、修改和美化表格。
2. 学生能够运用所学知识，解决实际生活中遇到的数据整理和展示问题。
3. 学生通过实践操作，提高自己的计算机操作能力和信息处理能力。
情感态度价值观目标：1. 学生在课程学习过程中，培养细心、耐心和严谨的学习态度。
2. 学生通过合作学习，培养团队协作精神和沟通能力。
3. 学生能够认识到信息技术的实用性和重要性，增强对信息技术的兴趣和热情。
课程性质：本课程为信息技术课程，旨在让学生掌握运用Word软件制作表格的方法和技巧。
学生特点：考虑到学生所在年级，已具备一定的计算机操作能力和信息素养，但对Word表格的高级功能可能还不够熟悉。
教学要求：结合学生特点，课程设计应注重实践操作，引导学生通过实际操作掌握知识，提高技能。
同时，注重培养学生的团队协作和沟通能力，激发学生对信息技术的兴趣。
通过具体的学习成果分解，使学生在课程结束后能够独立完成表格的制作和美化。
二、教学内容1. Word表格基本概念：介绍表格的组成元素，如行、列、单元格、边框等。
2. 创建表格：讲解如何在新文档中创建表格，包括手动绘制和自动插入表格的方法。
3. 编辑表格：教授如何进行添加行、列、单元格，删除行、列、单元格，合并和拆分单元格等操作。
4. 格式化表格：介绍如何调整表格样式、字体、字号、颜色以及对齐方式等。
5. 数据整理与呈现：讲解如何在表格中输入数据，运用公式进行简单计算，以及设置数据格式。
6. 表格美化：教授如何设置表格的边框样式、背景颜色，以及插入图片、图表等元素，使表格更加美观。
7. 实践操作：安排实际操作环节，让学生根据所学知识制作一份完整的表格。
excel课程设计思路Excel课程设计思路导言：Excel作为一款功能强大的电子表格软件，广泛应用于数据分析、报表制作、项目管理等方面。
设计一门Excel课程，旨在帮助学员掌握Excel的基本操作和高级应用，提升工作效率和数据处理能力。
本文将从课程目标、内容安排、教学方法和评估方式等方面进行阐述。
一、课程目标1. 培养学员熟练掌握Excel的基本操作，包括数据输入、格式设置、公式计算等。
2. 培养学员掌握Excel的常用函数，如SUM、AVERAGE、IF等，能够灵活运用于数据分析和统计。
3. 培养学员掌握Excel的高级功能，如数据透视表、条件格式、图表制作等，能够进行复杂数据处理和报表制作。
4. 培养学员掌握VBA编程，能够通过编写宏实现自动化操作和功能扩展。
二、课程内容安排1. 基础操作篇1.1 Excel界面介绍和常用快捷键1.2 数据输入和编辑1.3 单元格格式设置1.4 行列操作和单元格合并2. 公式与函数篇2.1 公式基础：运算符、优先级等2.2 常用函数：SUM、AVERAGE、MAX、MIN等 2.3 逻辑函数：IF、AND、OR等2.4 查找函数：VLOOKUP、HLOOKUP等3. 数据处理篇3.1 排序和筛选数据3.2 条件格式化3.3 数据透视表的使用3.4 数据分析工具：目标查找、数据表等4. 图表制作篇4.1 常用图表类型及选择4.2 图表元素的添加和格式调整4.3 制作动态图表4.4 图表与数据的联动5. VBA编程篇5.1 宏的录制和运行5.2 VBA基础语法：变量、循环、条件判断等5.3 编写自定义函数5.4 实例：通过VBA实现数据处理和报表自动生成三、教学方法1. 理论讲解：通过幻灯片展示和讲解，介绍Excel的相关知识点和操作技巧。
2. 案例演示：通过具体案例，演示Excel在实际工作中的应用场景，引导学员理解和掌握方法。
3. 实践操作：为学员提供实际数据和练习题，通过实际操作巩固所学知识。
课程设计执行流程表格模板一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握课程核心概念，如XX、XX、XX，并能够正确运用到实际问题中。
2. 学生能理解课程相关知识点之间的联系，形成知识网络。
3. 学生能了解学科发展的历史背景，认识到学科在现实生活中的应用。
技能目标：1. 学生通过课堂讨论、小组合作等方式，提高问题分析、解决的能力。
2. 学生能运用所学知识，独立完成课后练习和拓展任务，提升自主学习能力。
3. 学生能运用信息技术工具，收集、整理、分析学科相关资料，提高信息素养。
情感态度价值观目标：1. 学生对学科产生兴趣，树立学科自信，形成积极的学习态度。
2. 学生在团队合作中，学会尊重他人、倾听他人意见，培养良好的团队协作精神。
3. 学生通过学习，认识到学科知识对社会发展的贡献，培养社会责任感和创新精神。
分析课程性质、学生特点和教学要求：1. 课程性质：本课程为XX学科，注重理论联系实际，强调知识的应用性和实践性。
2. 学生特点：学生处于XX年级，具有一定的学科基础，思维活跃，好奇心强，但注意力容易分散。
3. 教学要求：课程设计要注重启发式教学，激发学生兴趣，引导学生在实践中掌握知识，提高能力。
二、教学内容根据课程目标，本章节的教学内容主要包括以下几部分：1. 教学大纲：- 知识点：课程核心概念、学科基础知识、学科应用案例。
- 教学方法：讲授、讨论、小组合作、实践操作。
2. 教学内容安排与进度：- 第一课时：介绍课程核心概念，分析学科基础知识。
- 第二课时：通过案例分析，展示学科知识在实际中的应用。
- 第三课时：小组合作，探讨学科发展对社会的影响，培养学生创新精神。
3. 教材章节及内容列举：- 第一章：学科基本概念与原理- 1.1 课程核心概念- 1.2 学科基础知识- 1.3 学科发展简史- 第二章：学科应用与实践- 2.1 学科应用案例- 2.2 实践操作指导- 2.3 学科前沿动态4. 教学内容科学性和系统性：- 确保教学内容符合学科发展要求，注重理论与实践相结合。
小学跨学科课程设计表格一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握数学中的分数、小数和整数的转换关系；2. 学生能够运用语文中所学的描述性语言，对数学问题进行准确的表述和解释；3. 学生能够通过实际操作，掌握科学实验中基本的测量和数据记录方法。
技能目标：1. 学生能够运用跨学科知识解决实际问题，如通过语文描述分析数学问题，运用数学计算支撑科学实验；2. 学生能在小组合作中有效沟通，分享想法，提升团队协作解决问题的能力；3. 学生能够利用信息技术工具，如电子表格等，进行数据整理和分析。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对学习的热情，形成积极向上的学习态度，体会知识之间的相互联系；2. 学生在跨学科学习过程中，增强解决问题的自信心，培养面对挑战勇于尝试的精神；3. 学生通过探索活动，发展对自然和社会现象的好奇心，培养科学探究和批判性思维。
本课程结合小学高年级学生的认知特点，以数学为基础，融入语文和科学内容，设计跨学科学习活动。
课程旨在帮助学生建立知识体系间的联系，提升综合运用各学科知识解决实际问题的能力，同时培养他们的情感态度和价值观。
通过具体可衡量的学习成果，教师能够对学生的跨学科学习效果进行有效评估。
二、教学内容本课程以数学教材中的分数、小数和整数的章节为基础，结合语文的描述性表达和科学的测量与实验方法，组织以下教学内容：1. 数学部分：- 分数与小数的概念及其转换；- 分数与小数的四则运算；- 实际问题解决中的整数、分数和小数应用。
2. 语文部分：- 描述性语言在数学问题中的应用；- 数学问题解决过程的口头和书面表达；- 通过语文阅读理解，提取数学信息。
3. 科学部分：- 基本测量工具的使用和数据记录；- 科学实验设计与实施；- 实验数据整理与分析。
教学大纲安排如下：第一课时：分数与小数的概念及其转换；第二课时：语文描述在数学问题解决中的应用；第三课时：科学实验中的测量与数据记录；第四课时：综合应用，实际问题解决。
二、课程设计撰写要求1.编写要求(1)页面设置：课程设计用A4(21×29.7cm)标准白纸，50页以上的用双面打印，50页以下用单面打印。
页边距设置：上边距3.0cm，下边距2.5cm，左、右页边距均为2.5cm；装订线1.0cm。
页眉：1.6cm，页眉从摘要页开始到论文最后一页均需设置。
页眉内容：居中对齐为“重庆科技学院《xxxx》课程设计报告”，页眉字号为5号宋体，页眉之下有一条下划线。
页脚：1.5cm，从设计（论文）主体部分（引言或绪论）开始，用阿拉伯数字连续编页，页码位于每页页脚中部。
(2)字体与间距：凡打印的课程设计（论文）字体为小四号宋体，字间距设置为标准字间距，行间距设置为固定值20磅。
(3)前置部分从中文题名页起用罗马字母单独编页。
2.写作基本形式及要求课程设计或论文应采用最新颁布的汉语简化文字、符合《出版物汉字使用管理规定》，由作者在计算机上输入、编排、打印完成。
符合以下基本形式要求。
(1)前置部分1)封面：封面格式按重庆科技学院本科课程设计（论文）封面统一格式要求。
封面内容须如实填写完整。
4)摘要：摘要是课程设计或论文内容不加注释和评论的简短陈述，应以第三人称陈述。
它应具有独立性和自含性，即不阅读设计或论文的全文，就能获得必要的信息，摘要的内容应包含与设计或论文同等量的主要信息，供读者确定有无必要阅读全文，也供文摘等二次文献采用。
摘要一般应说明研究工作目的、实验研究方法、结果和最终结论等，而重点是结果和结论。
摘要中一般不用图、表、化学结构式、计算机程序，不用非公知公用的符号、术语和非法定的计量单位。
摘要页置于中文题名页后。
中文摘要一般为300汉字左右，用小四号宋体，摘要应包括关键词。
英文摘要是中文摘要的英文译文，英文摘要页置于中文摘要页之后。
5)关键词：关键词是为了文献标引工作从论文中选取出来用以表示全文主题内容信息款目的单词或术语。
一般每篇论文应选取3~5个词作为关键词，关键词位于摘要下方，另起一行，左对齐，中文摘要的关键词间用一个空格分隔，英文摘要的关键词间用一个分号分隔，最后一个词后不打标点符号,如有可能，尽量用《汉语主题词表》等词表提供的规范词。
有关“课程表”的设计原则
有关“课程表”的设计原则如下：
1.合理性原则：课程表的安排应该合理，既要考虑学生的接受能力，也要考虑教师的授课
能力。
课程的难易程度、先后顺序等都应该合理安排，以保证学生的学习效果。
2.均衡性原则：课程表中各科的课时要相对均衡，避免出现某些科目课时过多，而其他科
目课时过少的情况。
这样可以保证学生全面发展，避免偏科。
3.连续性原则：对于同一门课程，应该尽可能安排连续的课时，以便学生能够更好地理解
和掌握课程内容。
同时，也可以减少因频繁更换课程而带来的不必要的浪费和混乱。
4.灵活性原则：课程表的安排应该具有一定的灵活性，可以根据实际情况进行调整。
例如，
遇到节假日、大型活动等情况，可以适时调整课程安排，以确保教学活动的顺利进行。
5.稳定性原则：虽然课程表需要具有一定的灵活性，但同时也需要保持相对稳定。
频繁的
变动会给学生和教师带来不便，影响教学效果。
因此，课程表的调整应该在必要的情况下进行，并且要提前通知相关人员。
学生课程表编排制度一、背景介绍现代教育事业的发展离不开科学合理的学生课程表编排制度。
学生课程表的合理安排对于学生的学习效果和身心健康都起到至关重要的作用。
因此，学生课程表编排制度需要不断完善和优化。
二、课程表编排的重要性1.提高学习效率学生课程表的编排能够合理安排各个学科，避免过于集中或过于分散，使学生的学习时间得到充分利用，提高学习效率。
2.培养自律习惯学生课程表的制定要求要有规律的时间表，学生需要按照规定的时间完成各项学习任务，培养良好的自律习惯，提高学生的自主学习能力。
三、课程表编排的原则1.合理分配学科学生课程表的编排应根据学科的难易程度、学生的知识水平和学习能力等因素进行合理分配，使学科之间的负担相对均衡。
2.充分利用时间学生课程表的编排应考虑到学生的体力和注意力等因素，合理安排学习任务的时间，充分利用时间提高学习效果。
四、课程表编排的方法1.根据学生的实际情况学生课程表的编排需要考虑学生的实际情况，根据学生的专业方向、个人爱好和特长等进行个性化的设计，以满足学生的需求。
2.与教师紧密合作学生课程表的编排需要与教师进行紧密合作，了解学生的学习状况和能力水平，根据教师的建议进行调整和优化。
五、学生课程表编排制度的问题1.过分重视学业有些学校的课程表编排过于侧重学术科目，忽视了学生的身心发展和兴趣培养，给学生带来了过大的学习压力。
2.缺乏弹性调整一些学校的课程表制定过于僵化，不允许学生根据个人实际情况进行弹性调整，给学生的学习带来了困扰。
六、改进学生课程表编排制度的措施1.科学规划学科学校应根据学生的年级和专业方向，科学规划学科，不仅要重视学术科目，还要合理安排艺术、体育等课程，实现全面发展。
2.提供弹性调整机制学校应设立弹性调整机制，允许学生根据个人情况进行课程表的调整，使学生能够更好地适应学习和生活的需求。
七、学生课程表编排制度的影响1.提高学生的学习兴趣合理的课程表编排能够培养学生对各个学科的兴趣，激发学生的学习热情，进一步提高学习效果。
课程设计需求表格一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握课程相关的基础知识，如XX学科的基本概念、原理和公式；2. 学生能够理解并运用XX学科的知识点解决实际问题；3. 学生能够了解XX学科的发展历程和实际应用领域。
技能目标：1. 学生能够运用XX学科的方法和技巧，完成相关练习和实验操作；2. 学生能够通过小组合作和讨论，提高问题分析和解决能力；3. 学生能够运用信息检索和整合能力，对XX学科进行深入研究。
情感态度价值观目标：1. 学生能够培养对XX学科的兴趣和热情，提高学习积极性；2. 学生能够树立正确的价值观，认识到XX学科在现实生活中的重要性；3. 学生能够通过课程学习，培养良好的团队合作精神和批判性思维。
课程性质：本课程为XX学科的基础课程，旨在帮助学生建立扎实的学科基础，提高实际操作能力和综合素质。
学生特点：本年级学生具有一定的认知能力和自主学习能力，但对XX学科的知识体系尚不完善，需要通过系统性的教学引导。
教学要求：教师需注重理论与实践相结合，关注学生的个体差异，采用多元化的教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
二、教学内容1. 教学大纲：（1）XX学科基本概念及原理；（2）XX学科重要公式及其推导；（3）XX学科在实际应用中的案例分析；（4）XX学科实验操作技巧及注意事项；（5）XX学科发展历程及前沿动态。
2. 教学内容安排与进度：（1）第一周：XX学科基本概念及原理学习；（2）第二周：XX学科重要公式及其推导；（3）第三周：XX学科实际应用案例分析；（4）第四周：XX学科实验操作技巧及实践；（5）第五周：XX学科发展历程及前沿动态分享。
3. 教材章节及内容列举：（1）第一章：引言，包括XX学科的定义、发展历程；（2）第二章：基本概念，涵盖XX、XX、XX等核心概念；（3）第三章：原理与公式，详细介绍XX、XX、XX等重要公式及其推导过程；（4）第四章：应用实例，分析XX、XX、XX等实际案例；（5）第五章：实验操作，讲解XX、XX、XX等实验操作技巧及注意事项；（6）第六章：前沿动态，介绍XX学科的最新研究成果和发展趋势。
~ 学年第学期
《********* 》
课程设计报告
题目：
专业：
班级：
姓名：
指导教师：
电气工程系
2011年5月12日
1、任务书
2、摘要（独成一页）
3、目录
4、正文
5、参考文献
6、附录
7、答辩记录及评分表
一、课程设计撰写的内容与要求
设计内容必须正确，概念清楚，思路清晰，符合逻辑；论文所有文字、图、
表、公式、符号等都必须符合国家
1、题目：题目要求用最恰当、简明的词语逼真的反映论文的特定内容以及所研究的范围和深度，做到一目了然。
中文题目字数要适当，不宜超过15个字，可设副标题。
2、目录：目录应包括论文中全部的二级以上标题及页码。
目录要求层次清晰，目录中的序号、标题应与正文中的序号标题一致。
3、摘要：要求作者同时用中、外文不加注释和评论地简要陈述研究的内容，独到见解和主要论点，摘要应用三段式分别说明：
（1）本课题的意义和完成的主要工作；
（2）获得了什么重要结论和有何独到见解；
（3）有价值的理论观点、方法及其前景。
4、插图清单和表格清单：
插图清单和表格清单应列出论文中使用的插图和表格，每一幅插图和表格后应标明起始页码。
5、正文（包括绪论或概述）：正文应主要是对研究问题的论述及系统分析、比较研究、模型或方案设计、案例论证或实证分析、模型运行的结果分析或建议、改进措施等。
要求结构合理，层次清楚，突出重点，文字简练、通顺、图表清晰。
6、结论：结论部分要简明扼要，内容一般包括：本课题所做的工作；本课题的创新之处；本课题存在的不足及其完善的可能方向；本课题继续开展工作的价值。
结论应单独作为一章或一个独立部分编写，但不加章号或编号。
7、参考文献：参考文献是毕业论文不可缺少的组成部分，要求作者将课题中参考过的主要文献列出，以示对文献作者的尊重；使读者明晰论文中的观点或成果与前人工作的界限。
但所引用的文献必须是本人真正阅读过的，近期发表的与设计或论文工作直接有关的文献。
列入主要的文献应不少于10篇。
二、课程设计的格式规定及打印要求
1、书写格式
设计文本用A4纸单面打印，正文中的任何部分不得写到纸的边框以外，亦不得随意接长或截短。
汉字必须使用国家公布的规范字。
页面设置：上2.5，下2.5，左2.5，右2；页眉1.5，页脚1.75。
行距采用固定值：18磅，标准字符间距。
西文、数字等符号均采用Times New Roman 字体。
目录：“目录”用小3号宋体字加粗、居中；目录内容最少列出第一级标题和第二级标题；前者用小4号宋体字加粗，后者用小4号宋体，居左顶格、单独占行，每一级标题后应标明起始页码。
“目录”与目录内容之间空一行。
摘要：独占一页；论文题目用小3号宋体字加粗、居中；“摘要”另起一行，用小3号宋体字加粗、居中，“摘要”两字之间空4个字符；摘要正文用小4号宋体字。
“摘要”与摘要正文之间空一行。
关键词用小4号宋体字、居左顶格、单独占行，关键词之间用分号间隔，其中“关键词”三个字加粗。
插图清单和表格清单内容全部用小4号宋体字，居左顶格、单独占行，其中“插图清单”和“表格清单”加粗。
标题与内容之间空一行。
2、标题层次
设计论文的全部标题层次应有条不紊，整齐清晰。
相同的层次应采用统一的
表示体例。
标题书写：各层标题均单独占行书写。
一般按四级标题进行标注
一级标题为：第一章、第二章、第三章……；小3号宋体字加粗、居中；
二级标题为：1.1、2.1、3.1 ……；小4号黑体字、居左顶格书写；
三级标题为：1.1.1、2.1.1 ……；用小4号宋体字、居左顶格书写；下同；
四级标题为：1.1.1.1、2.1.1.1、3.1.1.1……；
3、引用文献方式
引用文献方式应全文统一，并采用所在学科领域内通用的方式，置于所引内容最末句的右上角，用小5号字体。
所引文献编号用阿拉伯数字置于方括号中，如“…成果[1]”。
4、名词、名称
采用英语缩写词时，除本行业广泛应用的通用缩写词外，文中第一次出现的缩写词应该用括号注明英文全文。
外国人名一般采用英文原名，按名前姓后的原则书写。
一般很熟知的外国人名（如牛顿、达尔文、马克思等）可按通常标准译法写译名。
5、量和单位
量和单位必须采用中华人民共和国的国家标准GB3100～GB3102-93。
非物理量的单位，如件、台、人、元等，可用汉字与符号构成组合形式的单位，例如：件/台、万元/km、万/km等。
6、外文字母的正、斜体用法
按照GB3100～GB3102-86及GB7159-87的规定，即物理量符号、物理常量、变量符号用斜体。
计量单位等符号均用正体。
7、数字
设计中的测量统计数据一律用阿拉伯数字，但在叙述不很大的数目时，一般不用阿拉伯数字，如“八颗小行星”、“三力作用于一点”，不宜写成“8颗小行星”、“3力作用于1点”。
大约的数字可以用中文数字，也可以用阿拉伯数字，如“约一百二十人”，也可写成“约120人”。
8、注解
设计中有个别名词或情况需要解释时，可加注说明，注解可用页末注（将注文放在加注页的下端）或篇末注（将全部注文集中在文章末尾），而不可行中注（夹在正文中的注）。
9、公式
公式应居中书写，公式的编号用圆括号括起放在公式右边行末，公式和编号之间不加虚线。
10、插表
插表的表序一般按章编排，如第一章第一个插表的序号为“表1-1”等。
表序与表名之间空一格，表名中不允许使用标点符号，表名后不加标点。
表序与表名置于表上，表序、表名、表格内容均用5号宋体字居中书写。
表头设计应简单明了，尽量不用斜线。
全表如用同一单位，将单位符号移至表头右上角，加圆括号。
表中数据应正确无误，书写清楚。
数字空缺的格内加“－”字线（占2个数字），不允许用“””、“同上”之类的写法。
表内文字说明，起行空一格、转行顶格、句末不加标点。
表格位于正文中引用该表格字段的后面。
11、插图
插图应与文字紧密配合，文图相符，内容正确。
选图要力求精练。
每个图均应有图题（由图号和图名组成）。
图号按章编排，如第一章第一图的图号为“图1-1”等。
图号和图题应放在图位下方居中处。
图题和图内均用5号宋体字书写。
图名在图号之后空一格排写。
引用图应说明出处，在图题右上角加引用文献号。
图中若有分图时，分图号用a)、b)等置于分图之下。
插图与其图题为－个整体，不得拆开排写于两页。
插图处的该页空白不够排写该图整体时，可将其后文字部分提前排写，将图移至次页最前面。
有数字标注的坐标图，必须注明坐标单位。
照片图均应是原版照片粘贴，不得采用复印方式。
照片可为黑白或彩色，应主题突出、层次分明。
清晰整洁。
反差适中。
照片采用光面相纸，不宜用布纹相纸。
插图不得采用复印件，不得徒手画。
对于复杂的引用图，可采用数字化仪输入计算机打印出来的图稿。
12、参考文献
参考文献书写格式应符合GB7714－87《文后参考文献著录规则》。
常用参考文献编写项目和顺序规定如下：
先安排中文(按姓氏笔划排序)，后安排英语（或其他语种）(按字母先后排列)；注释置于页脚，参考文献置于文末。
参考文献只列出最主要的、且是公开发表的文献，非正式公开发表的资料不列。
参考文献作者（主要责任者）不多于3人时要全部列出，并用“，”号相隔；三人以上只列出前3人，后加“等”。
文献主要类型格式如下：
期刊：[序号] 作者．篇名[J]．刊名，出版年份，卷(期)号．如：
[1] 李心合.知识经济对传统会计的挑战[J].财经研究,1998.12
[2] 刘朝英,宋哲英,宋雪玲.MATLAB在模糊控制系统中的应用[J].计算机仿真,2001.18
著作：[序号] 作者．书名[类型标识]．出版地：出版社，出版年份．如：[1] 辛希孟.信息技术与信息服务国际研讨会论文集：A集［C］.北京：中国社会科学出版社，1994.5
[2] 冯西桥. 核反应堆压力管道与压力容器的LBB分析［R］.北京：清华大学核能技术设计研究院，1997.
报纸：[序号] 作者．篇名[N]．报纸名，出版日期(版次)．
电子文献：[序号] 作者．著作名．出处．发表或更新的日期．例如：
[1]郭路.XML数据传输的安全加密［EB/OL］. / /xml/xmlb2b/index5.shtml, 2001-06-04/2001-10-04.。
