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探索科学的奥秘小学科学课开题报告【标题】探索科学的奥秘——小学科学课开题报告【正文】尊敬的评委老师：我是来自××小学××班的××，很荣幸有机会向您展示我的小学科学课开题报告。
本次课题是《探索科学的奥秘》，旨在通过创设趣味性和实践性的科学实验，激发学生的科学探索兴趣，促进他们对科学的深入了解。
一、课题背景如今，科学技术已成为推动社会进步的重要力量，科学教育的重要性也日益凸显。
然而，小学阶段的科学教育往往以理论讲解为主，缺少实践操作的机会，使学生难以深入理解科学原理，限制了他们的科学思维能力的发展。
因此，我们有必要通过开展一系列科学实验，让学生亲自动手、亲身体验科学知识，培养他们的科学探索能力和科学兴趣。
二、课题目标本课题的目标是：1. 激发学生对科学的兴趣和探索欲望，培养他们主动学习科学的能力；2. 培养学生观察、实验、推理和解决问题的能力；3. 培养学生的团队合作精神和沟通表达能力；4. 培养学生的实验操作技能和科学素养。
三、课题内容1. 探索科学实验我们将开展一系列趣味性实验，引导学生探索科学的奥秘。
比如，我们将进行“浮力与沉力”的实验，让学生通过观测并解释物体浮沉的现象，理解浮力与沉力的概念，进而理解船只浮在水面上的原理。
2. 科学知识讲解在实验过程中，我们将配合科学知识的讲解，帮助学生理解实验现象的背后科学原理。
通过这种方式融合实践与理论的教学方法，学生将更好地理解和记忆所学的科学知识。
3. 小组合作探究每个小组由四到五名学生组成，他们将合作进行实验操作和观察现象。
通过小组合作，学生可以彼此交流、互相协助，培养他们的团队合作精神和沟通表达能力。
四、课题实施计划1. 第一周：介绍科学的重要性和本次课题的意义，并帮助学生建立对科学实验的好奇心。
2. 第二周：进行“浮力与沉力”的实验，通过实践感受浮力与沉力的差异，并观察物体浮沉的现象。
研究性学习开题报告6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!研究性学习开题报告6篇研究性学习开题报告篇1课题背景近年来，中学生近视眼的发病率在逐年上升，同时始发年龄又有下移的势头。
初中《科学》实验探究活动有效性的研究的开题报告一、研究背景及意义科学实验是教学中重要的一环，可以帮助学生理解抽象的科学概念和知识，并提高学生对科学的兴趣和研究能力。
然而，在教育实践中，许多学生对科学实验缺乏兴趣，不认真参与科学实验或者不能达到实验要求，影响了他们的学习成绩和兴趣。
因此，本研究旨在探讨科学实验探究活动对初中学生的有效性，以便改进科学教学方法和提高学生的学习成绩和兴趣。
二、研究目的和内容本研究的目的如下：1. 研究初中学生对科学实验探究活动的态度和兴趣；2. 探究科学实验探究活动对学生科学实验成绩的影响；3. 分析科学实验探究活动的优点和不足，并提出改进建议。
本研究的内容如下：1. 了解学生对科学实验探究活动的态度和兴趣；2. 设计科学实验探究活动，并让学生参与其中；3. 分析学生的科学实验成绩和参与程度；4. 统计数据并分析，探究科学实验探究活动对学生的影响；5. 探究科学实验探究活动的优点和不足，并提出改进建议。
三、研究方法和步骤本研究采用问卷调查、实验设计和数据统计等方法，具体步骤如下：1. 开展问卷调查，了解学生对科学实验探究活动的态度和兴趣，以及参与程度等情况；2. 设计科学实验探究活动，依据学生的年级和知识水平设置实验难度，并要求学生积极参与实验活动并记录实验数据；3. 搜集学生的实验数据，包括实验过程和实验结果，并进行数据分析和统计；4. 分析学生的科学实验成绩，比较实验组和对照组之间的成绩差异，探究科学实验探究活动对学生的影响；5. 对科学实验探究活动的优点和不足进行分析和总结，并提出改进建议。
四、预期成果通过本研究，预计可以得到以下成果：1. 研究初中学生对科学实验探究活动的态度和兴趣情况；2. 探究科学实验探究活动对学生科学实验成绩的影响；3. 分析科学实验探究活动的优点和不足，并提出改进建议。
五、研究难点和限制本研究的难点和限制如下：1. 科学实验探究活动的实施广泛涉及理论和实践，需要考虑到学生的年级和知识水平；2. 科学实验探究活动的实施需要大量的时间和实验设备，因此需要保证实验场地和设备的安全和完整性。
小学科学自主探究教学策略的开题报告
一、选题背景及研究目的
小学科学课程是培养学生科学素养的重要途径。
在课程教学中，自主探究学习模式被广泛采用。
本研究旨在探讨小学科学自主探究教学策略的实效性及实施方法，提供相关教学策略，以促进学生科学兴趣、培养学生科学思维和探究精神。
二、研究内容概述
（一）探究自主性对小学生科学学习的影响及提高自主探究能力的途径
（二）自主探究教学策略的设计及实施
（三）通过实验考察实施自主探究教学策略后教学成果
三、研究方法
采用文献调查法、教学观察法、问卷调查法等方法，结合小学科学教学情况，开展教学设计和实验研究。
四、论文结构
1.绪论：研究背景、目的和意义
2.文献综述：探究自主探究教学研究的发展历程，各自主探究
教学策略的特点与优缺点
3.实验设计：实验目的、实验对象、实验方法和实验流程
4.实验结果及分析：对实验结果进行数据分析，评价各教学策
略的成功率
5.教学策略及实现效果：提出适合小学科学课程的自主探究教
学策略，并对实现效果进行总结分析
6.结论与建议：总结全文，提出教学策略的应用场景以及未来
的相关研究方向
五、预期成果
该研究提供了小学科学自主探究教学的相关策略及其实现效果，可供小学科学教师和相关专业人员参考使用，为小学科学自主探究教学提供新思路。
2024高中生科学实验研究开题报告范本1. 选题背景与意义随着科学技术的不断发展，高中生对科学的认知和探索欲望不断增强。
为了提高高中生的科学素养，激发他们对科学的热爱，我国教育部门鼓励高中生参与科学实验研究。
本研究选题旨在让高中生在实践中学习科学知识，培养科学探究能力，提升创新意识。
本研究围绕（研究领域）展开，旨在探究（研究问题），对于（研究领域）的发展具有重要的理论意义和实际价值。
2. 研究目标与内容本研究旨在：1. 分析（研究领域）的现状，梳理相关研究成果。
2. 设计并实施（实验方法或调查手段），探究（研究问题）。
3. 分析实验数据，得出结论，并对（研究领域）的发展提出建议。
研究内容具体包括：1. （研究领域）的现状分析2. 实验方法设计与实施3. 实验数据分析与结论4. 研究启示与建议3. 研究方法与技术路线本研究采用以下方法：1. 文献综述：通过查阅国内外相关文献，了解（研究领域）的研究现状，为后续研究提供理论支持。
2. 实验法：根据研究问题，设计实验方案，进行实验操作，收集实验数据。
3. 数据分析法：运用统计学方法对实验数据进行分析，揭示（研究问题）之间的关系。
技术路线：1. 文献综述：收集并整理相关文献资料，形成文献综述报告。
2. 实验设计与实施：根据研究问题，设计实验方案，购买实验器材，进行实验操作，记录实验数据。
3. 数据分析与结论：对实验数据进行整理和分析，撰写数据分析报告，得出研究结论。
4. 研究启示与建议：根据研究结果，为（研究领域）的发展提出建议。
4. 预期成果与创新点本研究预期达到以下成果：1. 系统梳理（研究领域）的现状及研究进展。
2. 探究（研究问题），为（研究领域）的发展提供有益参考。
3. 培养高中生的科学探究能力和创新意识。
本研究的创新点包括：1. 针对（研究领域）的现状，提出新的研究视角。
2. 采用先进的实验方法和技术手段，提高实验数据的准确性和可靠性。
3. 提出具有针对性的建议，为（研究领域）的发展提供指导。
小学科学课题开题报告一、本课题选题的依据研究背景：“探究学习”作为新课程所倡导的一种科学的学习方式，正在学校教育教学活动中落地生根。
关于探究学习的研究，如雨后春笋般的迅速成长。
目前国内小学“探究型”课程的开发较为迅速，但探究性学习落实到课堂教学之中成熟的理论体系和系统的实践经验较少。
鉴于上述状况，加强小学课堂教学中探究性学习的实践与研究具有极其重要的实践意义。
理论意义：苏霍姆林斯基说过，在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。
而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
小学科学学习过程是充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性的活动。
在小学科学教学过程引入“探究性学习”，就是要注重知识的发生、发展过程，彻底改变教师以例题、示范、讲解为主的“教”的方式和学生被动接受的“学”的方式，按照开展科学研究的方式进行教学活动，让学生在教师的组织、引导与合作下自己发现问题，主动获取知识。
这样，就能最大限度地减少教师的讲授;最大限度地满足学生自主发展的需要;最大限度做到让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新，充分体现小学生学习的自主性，使课堂教学焕发出生机勃勃的活力和效力。
二、本课题研究的条件开展本课题研究具有以下有利条件：背景条件：新的课程理念已经转化为教师的教育观念并走进课堂教学之中，给课堂教学带来了勃勃生机，教师和学生同新课程一道成长起来，并取得了明显的成果。
尤其是新课程倡导自主合作探究的学习方式，这为进一步推广探究性学习，并对之进行深入研究创造了良好的内外环境。
人员上：我校成立课题小组。
课题小组成员具有多年科研实验管理经验的科研实践经验。
同时我校具有良好的教育科研传统，学校领导大力支持科研工作，肯在教育科研上投入人力、物力，又为顺利实施此项研究提供充分的物质保障。
研究工作基础：(1)对相关的研究已有了一年的尝试;(2)收集并学习了国内外有关的理论资料和先进经验;(3)通过对前一阶段的尝试性教学的总结，对探究性学习在小学科学课堂教学中的应用已有了一些初步的认识和新的设想。
科学课题开题报告（通用3篇）科学课题篇1一、课题研究的背景及意义：（一）国内外研究现状：课堂提问是老问题，从有教学开始，我们就开始用嘴，无论是最古老的教学模式，还是最现代的课堂，教师的嘴无一不成为课堂中最重要的组成部分之一，因此，也许这是老调，国内外就这一问题已取得相当的成绩，但，老调新弹的原因，是我们以一线教师的角度，重新审视这一问题，从一个新的角度来研究教师嘴上的这一问，以一线教师的实践研究，从我们的高度来解决我们实际工作中的问题。
（二）课题研究的意义：1、学校工作的需要朝阳七校新教师多，教师教学能力正在不断地进步当中，与学生一样，在教育教学工作的头几年，往往是教师教学能力，教学水平进步最快的几年，我们需要抓住这一时机，在教师个人专业素质发展方面，为教师提供一个良好的环境，让我们的新教师更快更好地进步起来。
同时，我们的老教师虽然已工作多年，但在新课改的前提下，教育观念的快速更新，教育教学方法的不断进步，也在不停地考验着教师的专业技术水平和教学功底，因此，我们需要在教师培训方面再做些工作。
新教师的课堂教学如何才能更快速的成长起来，我们的教师如何进步得更快，我们很需要一个切实可行的平台，恰逢课题立项期间，结合我校科研兴校，科研兴教的工作，为教师发展搭建一个舞台，让教师的课堂精彩起来，也就会让学生的生命精彩起来，同样的，学校才有可能精彩起来。
对于教师的课堂教学来说，因素有很多，而其中重要的，应该是教师的语言，无论是任何辅助工作，都是在教师语言的基本上进行的，而教师语言中，最重中之重的，应该是这一“问”，引入教学内容需要问，激发学生思考需要问，引发学生情感需要问，唤起学生共鸣也需要问，甚至在教学评价中也会用到问，有时是提问，有时是设问，有时是追问，等等等等，因此，从问入手，是打开优质课大门的一把金钥匙，是教师成长的一把扶梯，我们选择精彩一问，选择更精彩的课堂。
2、教师个人发展的需要从理论角度：著名教育学家夸美纽斯说：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。
研究性学习开题报告（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!研究性学习开题报告（优秀5篇）研究性学习开题报告篇1课题名称：研究性学习与高中数学课堂教学整合的实践研究1、选题意义和背景。
初中科学实践性学习活动的研究的开题报告一、研究背景科学实践性学习活动是指通过实践、观察、发现和分析问题的过程，使学生在实践中获得知识、技能和能力的学习活动。
在初中科学教育中，科学实践性学习活动作为一种有效的教育方法，可以帮助学生更好地理解和掌握科学知识，并能够培养学生的创新和解决问题的能力。
目前，随着科技的不断发展和社会需求的变化，对科学实践性学习活动的研究和探索也越来越重要。
然而，在实际教学中，科学实践性学习活动的开展还面临着一些问题，比如缺乏创新性、实践难度不足等，这些问题导致学生的实践能力和兴趣不高。
因此，需要进一步探索科学实践性学习活动的优化和创新方式，以提高教育教学的质量和效果。
二、研究目的本研究旨在通过对初中科学实践性学习活动的研究，探索如何有效地促进学生的实践能力和科学思维能力的发展。
具体研究目的如下：1.分析当前初中科学实践性学习活动的情况和存在的问题，明确需要改进的方面。
2.探索创新的科学实践性学习活动方式，提高学生的实践能力和兴趣。
3.实践验证优化后的科学实践性学习活动对学生的成效，检验优化方案的有效性。
三、研究方法本研究采用文献研究、实验研究和问卷调查等方法，具体如下：1.文献研究：通过查阅相关的文献和资料，了解当前初中科学实践性学习活动的情况和存在的问题，分析国内外的教育理论和实践经验，确定本研究的理论和方法。
2.实验研究：选取一所城市中等学校的初一学生为研究对象，设计不同的科学实践性学习活动方案，进行实验研究。
通过对实验结果的分析和比较，评价不同方案的优劣，确定最优的科学实践性学习活动方案。
3.问卷调查：在实验研究中，对参与科学实践性学习活动的学生进行问卷调查，了解学生对科学实践性学习活动的认知和评价，为进一步优化和改进科学实践性学习活动提供参考。
四、研究内容本研究主要内容包括以下方面：1.初中科学实践性学习活动的现状和问题：通过文献研究和问卷调查等方法，分析当前初中科学实践性学习活动的情况和存在的问题，明确需要改进的方面。
幼儿园科学教育中“探究式学习”的初探作者浙师大杭幼师院 0401专升本蒋卓黎指导老师杨敏一、概念与内涵施瓦布（J.J.schwab）认为探究式学习是指：学生通过自己的参与获得知识的过程，掌握研究自然所必须的探究能力；同时，形成认识自然的基础——科学概念；进而培养探究未知世界的积极态度。
”幼儿探究式学习则是指孩子在现实生活的情景中或教师创设的情景中,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等活动，获得对未知事物的完整的理解的学习方式和学习过程。
二、本选题的意义自20世纪80年代初期美国学者兰本达来我国举办探究教学讲习班，并出版《小学科学教育的“探究——研讨”教学法》一书后，以及受美国其他学者对探究式学习的影响，我国就开展了探究式学习的研究与实践。
近几年来，探究式学习已成为基础教育课程改革中科学领域的一个热点问题，而《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，密切的联系幼儿的生活，创造条件让幼儿参与探究，使他们感受到科学探究的过程、方法，体验到发现的乐趣。
这些都凸显了在科学教育中探究式学习的重要地位。
那么作为一种学习方式的“探究式学习”在幼儿园科学教育中的地位与意义如何呢？教师又该如何指导呢？基于这些思考，笔者提出了该选题。
三、研究内容与方法内容：（一）、探讨幼儿园科学教育中探究式学习的地位与意义（二）、探索幼儿园科学教育中探究式学习的指导策略（三）对当前幼儿园科学教育中探究式学习存在问题的思考与建议。
方法：思辩研究与文献研究相结合四、文献综述（一）探究式学习（Inquiry learning）的概念要研究探究式学习，首先要明确什么是探究。
在当今国际科学教育改革的热潮中，Inquiry是出现频率最高的几个关键词之一，按照《牛津英语词典》中的定义，探究是“求索知识或信息，特别是求真的活动，是搜寻、研究、调查、检查的活动，是提问和置疑的活动。
“小学科学主题探究式学习的实践研究”开题报告中山市石岐区杨仙逸小学课题组一、研究的缘起（一）这是实施“科教兴国”战略的需要当前，各国间综合实力的竞争，归根到底是科学技术水平的竞争。
因此世界各国都更加重视和加强公民科学素养的培养。
1995 年５月６日颁布的《中共中央国务院关于加速科学技术进步的决定》，首次提出在全国实施科教兴国的战略。
2010 年3 月5 日，国务院总理温家宝在十一届全国人大三次会议上作政府工作报告时强调，要全面实施科教兴国战略和人才强国战略。
而要实现这一目标，学校教育负有不可推卸的责任，“要努力发挥教育在科普工作中的主渠道作用，结合中小学教育改革，多形式、多渠道地为青少年提供科普活动阵地，培养他们的思维能力、动手能力和创造能力，帮助他们树立正确的科学观、人生观和世界观。
”因此，无论从当今社会的需要看，还是面向未来的竞争挑战，学校必须更新教育观念，充分认识提高学生科学素养，培养学生创新能力在基础教育中的地位和作用。
（二）、这是全面推进素质教育的需要目前，我国小学科学教学仍然停留在知识本位、教材本位的基础上，很少有超越课堂，走出校园让学生通过实践活动探究主动获取科学知识之壮举。
因此，与发达国家相比，我国学生普遍存在着科学素养较差，技术能力、创造能力和实践动手能力较弱的弊端。
全面推行素质教育是基础教育的重要任务，提高学生科学素养和创新能力是基础教育改革的重大措施。
“主题探究式学习”的研究就是要通过科技实践活动的形式，将科技教育、人文教育、道德教育有机结合，把科学知识、科学方法、科学精神、科学能力等综合素质的提高作为培养目标，这不仅对于充分发掘学生聪明才智，培养实践创新能力，发展个性特长有明显效果，而且对于全面提高学生素质，推进学校素质教育有着积极的作用。
（三）、这是新课程改革的需要《小学科学课程标准》要求，科学学习要以探究为核心。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。
2009 年，我校组织实施了 3 个项目的科技探究性实践活动，活动的形式和方法类似于主题探究式研究，即让孩子们自主选择途径、开展实践活动，在合作交流和讨论分析中主动获取知识，取得了超出想象的教学效果。
全国各地也有不少学校开展了类似的科技探究活动，效果也很好。
但这种学习方式不仅缺乏教育教学和管理的理论支持，而且更缺少教学实践的积累，所以如何开设、如何实施是广大教育工作者最为关心的问题。
我们进行“小学科学‘主题探究式’学习的研究”就是要有效解决这些理论上和实践上的问题。
（四）、这是创建办学特色的需要今年暑假，石岐区党工委、办事处就石岐区的教育发展开展了“教育大讨论”，明确提出了“特色办学，均衡发展”这一办学理念。
杨仙逸小学的创办就是为了纪念杨仙逸将军“志在冲天”的精神的，学校已经成功打造了“飞的校园文化”、“飞的学习精神，”应该充分挖掘校本科学教育资源，弘扬杨仙逸将军“敢为人先，敢于创新”的精神，提出明确的办学目标----创建科技创新型学校，把科技创新打造成学校的又一特色和品牌。
因此，本课题的研究，就是学校持续发展的需求，同时也是政府和人民对学校教育的需求。
二、已有研究述评及课题研究意义（一）、同类课题的研究现状：1、国外：目前，欧美等发达国家和部分发展中国家，正在积极推广学生“小课题探究（研究）”的教学模式。
美国的教育相来比较注重实践探究（动手操作）与创造性能力的培养。
例如，美国的劳伦斯中学，从1985 年开始，一直开设一门“自主研究”的课程，要求学生在教师的帮助下独立或合作进行某一个小课题的研究。
学生必须自己突出问题，设计研究方案，收集资料，撰写报告。
日本从1998 年开始提出在全日本小学新设“综合性学习时间”（每周2 课时），旨在通过学生对小课题的探究，培养他们的发现问题、自主学习思考、更好地解决问题的能力。
印度正在竭力将科学技术引人中小学正规课程，希望通过进行综合实践活动的研究，来提高学生的科学素养，进而提高广大公众的科学素养。
美国2061 计划提出的“面向全体美国人的科学”，就强调“适用于提高所有国民的科学素质，不论这些国民的社会环境和生平抱负如何”。
2、国内：20 世纪90 年代末期，沿海地区教育发展和教育改革前沿的部分省市为适应素质教育的要求，变革学生学习方式，借鉴国外发达国家的经验和做法，开展了一些“研究性学习”、“小课题研究”等综合实践活动。
这些课程和研究虽然名称各异，结构、内容有所不同，但基本价值取向有共同之处。
即通过特定活动载体（实践活动）来提高学生的科学素养、实践能力、创新精神等等。
（二）已有研究的启示与借鉴综合上述调查，我们认为尽管国内外都有类似于“主题探究式学习”的研究，但是都是就某一个问题或知识进行的单列探究，并没有把这种学习方式作为小学科学教学的常规教学方式加以系统研究和分析。
因此“小学科学‘主题探究式学习’的实践研究”是有一定依据的，可行的，亟待解决的研究。
（三）研究意义1、“主题探究式学习”是指学生在教师的指导下，综合运用已有的知识和经验，以类似科学课题研究的方法，通过自主探索和合作交流，实现了解某一方面的知识，解释某一项现象或解决某一实际问题的学习方式。
它是一种积极的学习过程，着眼于培养主动探究和创新实践的精神，给学生终身受用的知识和能力。
2、建构主义认为“知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的”。
也就是说学习实质是主体对客观积极建构意义的过程，而这个学习过程是学习者参与实践活动与情景互动的过程。
建构主义倡导的教学模式和教学方法为：“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
”在这种模式中，学生是知识意义的主动建构者；教师是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者；教材所提供的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象；媒体也不再是帮助教师传授知识的手段、方法，而是用来创设情境、进行协作学习和会话交流，即作为学生主动学习、协作式探索的认知工具。
显然，在这种场合，教师、学生、教材和媒体等四要素与传统教学相比，各自有完全不同的作用，彼此之间有完全不同的关系。
但是这些作用与关系也是非常清楚、非常明确的，因而成为教学活动进程的另外一种稳定结构形式，即建构主义学习环境下的教学模式。
3、“主题探究式学习”正是在建构主义指引下，以开放的现实生活情景为背景，以要探究的实际问题为指向，以个人或小组合作为方式, 以类似科学课题研究的方法，主动运用所学知识，获取所需的信息，最终去解释或解决所碰到的问题的学习方式。
它是一种积极的学习过程，让学生在主体性、开放性实践性活动中自主建构知识，着眼于培养主动探究和创新实践的精神，给学生终身受用的知识和能力。
三、研究的目标、内容与重难点（一）研究的目标1、提高小学生的科学素养和创新能力。
通过实践研究对学生进行系统的科普教育，使学生体会到科学技术在不断的发展，引导他们树立科学思想、科学态度；培养他们对科学技术的兴趣爱好；提高他们的创新精神和实践能力；帮助逐步了解和掌握探究科学的基本方法，使他们爱科学、学科学的基础上用科学、探究科学。
2、探索小学科学“主题探究式学习”的操作策略和方法。
探索出一套行之有效的开展“主题探究式学习”的策略和方法，提高科学课教学效果。
为本校科学教学水平的提高，为兄弟学校有效提高学生科学素养和创新能力，在内容、形式和方法上提供可资借鉴的经验与操作模式。
3、开发校本课程。
通过课题的实践研究，开展一系列“主题探究式学习”实践活动，经过2-3 年的开发和积累，最终开发出一套适宜于本地区实施的小学科学‘主题探究式学习’的校本课程。
4、推动教师的专业成长。
通过培训和实践，提高科学教师组织开展各种科技教育活动的能力，促使教师的自我业务素质的提升。
5、促进学校特色的形成。
逐步促进学校“科技创新”特色的形成，使“创新”成为仙小“飞的精神”中一个重要的组成部分。
（二）主要研究内容1、“小学科学‘主题探究式学习”教’学策略和方法的研究。
2、“小学科学‘主题探究式学习”校’本课程的开发与研究。
3、“小学科学‘主题探究式学习”教’师教学的评价方法与研究。
4、“小学科学‘主题探究式学习”学’生学习的评价方法与研究。
（三）研究的重点与难点1、重点：（1）探索有效开展“小学科学‘主题探究式’学习”的教学方法与策略。
（2）验证通过“小学科学‘主题探究式’学习”有效提高学生科学素养、技术能力、创造能力和实践动手能力的可行性，切实提高小学生的科学综合素质。
2、难点：在当前社会日益复杂的环境中，如何在确保学生安全的情况下，在不给学生增添繁重作业负担的情况下，组织学生进行科技实践活动。
四、课题研究方案设计（一）研究的思路、原则及方法1、研究思路：（1）以现行科学教材为基础，选择合适的内容，让学生进行“主题探究式学习”，通过自主探究、合作交流，主动掌握知识，为课题的研究提供丰富的案例。
（2）整合科学和综合实践活动课程，让科学课在实践活动中开展，学生自主建构科学知识；让综合实践活动课内容更丰富，形式更多样，活动内涵更有科技含金量。
（3）在具体的实践活动中，不断提升科学教学效果，在丰富的案例分析中寻找“小学科学‘主题探究式’学习”的规律、策略与方法。
