心理健康教育教师工作总结5篇心理健康教育教师工作总结5篇心理健康教育教师工作总结1一领导高度重视，心理健康教育工作认识到位，组织落实1.认识到位学校领导认识到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是时代教育的需要，是素质教育的需要，是不断提高学校办学质量的需要，是为学生创造一个良好的成长环境的需要，是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。
2.组织落实我校心理健康教育工作组织是严密的。
校长挂帅开展心理健康教育工作，主管德育的副校长直接负责，教导处具体负责组织实施。
使心理健康教育有了组织上的保证。
3.学校将心理健康教育纳入学校规划中，不论是学年还是学期工作计划都将心理健康教育例为学校重点工作之一。
而且，心理健康教育工作每学期要制定单独计划，进行总结。
二培养师资，做到心理健康教育人员落实1.学校从普及入手，重点培养骨干，先后派出多名教师参加市心理健康教育继续教育培训。
2.设置心理教师岗位。
我校由刘静.熊登会两位老师但任心理健康教育专职教师，由蔡玉霞.蔡延军两位老师但任心理健康教育兼职教师使心理健康教育工作从人员上得到保证。
三开展心理健康教育的具体做法1集体教育我们积极想办法保证每班每周一节心理教育课，使心理教育成为学校课程的一个组成部分。
2个别教育学校在今年设置了“温馨之家”,每周定期开放，使个别心理有问题的同学单独找谈话，对谈话内容还进行了记录，跟踪。
直至问题的解决。
3通过心理测试，开辟心理咨询进行心理健康教育。
根据教育的需要，选择适当的测量表等进行测验。
这对于全面了解学生的性格，开展学生思想工作和管理工作有一定的帮助。
4在教师中开展心理教育知识的普及工作我校在教师中开展了心理健康教育知识的普及工作。
通过这些教育活动使全体教师提高了心理教育的理论，提高了开展心理健康教育的意识和开展心理健康教育的能力。
并在工作中加以应用，有力地推进了学校的教育教学工作。
5一系列心理健康教育活动的开展为丰富学生的课余生活.促进学生的身心健康，发展学生艺术.体育技能，丰富校园文化，我校于12月举行了女生跳棋比赛.男子象棋比赛.全校书法.绘画比赛.集体跳长绳.个人跳绳.踢毽子以及全校跑操比赛。
在本次活动中学生积极参与，全体教师为学生准备了一顿丰盛的艺术.体育等活动大餐。
除了上好学生的心理辅导课以外，我还尽量的做好学生的个体辅导，因为学校搬新校区，很多设备.多媒体都不完善，因此学生的讲座，团体辅导没有办法进行，因此只有充分利用好学生的心理健康教育课。
心理健康教育工作正在受到人们重视，我们在这方面经验是不足的，为了不断提高心理健康教育的水平，我们积极参与心理健康教育有关的科研课题工作。
心理健康教育教师工作总结2一.心理健康教育是德育工作的重要组成部分在开展心理健康教育的工作中，首先我们明确了开展心理健康教育指导思想，将心理健康教育纳入了学校德育工作之中。
学校关心学生的心理健康，促进学生全面发展。
学校领导认识到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是时代教育的需要，是素质教育的需要，是不断提高学校办学质量的需要，是为学生创造一个良好的成长环境的需要，是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。
在组织落实上，我校心理健康教育工作组织严密非常。
校长挂帅开展心理健康教育工作，主管德育的副校长直接负责，政教处具体负责组织实施，使心理健康教育有了组织上的保证。
学校将心理健康教育纳入学校规划中，不论是学年还是学期工作计划都将心理健康教育例为学校重点工作之一。
而且，心理健康教育工作每学期要制定单独计划，进行总结。
二.开展心理健康教育的具体做法1将心理学的基本常识直接引进课堂，来实现心理健康知识的普及。
学校一直在开设心理健康教育课。
心理课的基本内容是学习辅导.健康情感辅导.人际交往辅导.适应性辅导.自我意识辅导和自信心辅导等。
每节心理课都要围绕一个中心，对学生进行情感.意志，及人际交往等方面进行指导，并运用故事法.情境法.角色扮演法.讨论法.设想法等方法，在老师精心设置的轻松.愉快的情境中完成认识矫正.人格重塑.心理调适等。
例如，在讲如何有树立自信时我们告诉学生一个人要想成功，自信是必不可少的条件，如何树立自信呢我们将自信比喻成三条腿小凳即自信的三个条件小凳无论哪条腿出了毛病，小凳都不会站稳，这三条腿就是A认识自己的能力。
B自己的能力得到别人的承认与欣赏。
C运用能力承担一定的责任。
只有这样才能使自己树立自信，不断成功。
一个人树立自信，不但与自己有关与别人态度也有关系，我们要学会欣赏.承认别人的能力，帮助别人树立自信。
在讲如何帮助自己增强辨别是非的能力时心理告诉学生处于青春期的青少年对于外界环境影响接受较快，但遇事想一想，进行一下辩证性思维就会找出正确答案，人不论做什么事总是要冒一定的风险，决定是否冒这个风险要分析一下，利用批判性思维做出聪明决策才是唯一正确的选择。
学生在学习了心理课之后，学生反映用心理课讲到的观点，处理生活.学习中遇到的问题较为顺利。
学生反映通过心理课对于少年期的心理变化有了充分的准备，在困难面前能树立自信。
上课时能用合格听众的标准要求自己。
处理同学之间关系上能退一步，让一步，同学之间的小矛盾不用老师，自己就可以解决了。
同学之间如何建立友谊，要讲原则.方法;现在做事常常问一问为什么，做一做分析再去行动.2.在初四年级开展心理健康知识讲座。
针对初四学生不同的心理状况.学习阶段中遇到的心理困惑，开展专题心理健康专题讲座。
针对学生性心理出现的一些心理偏差，进行心理健康.性心理等讲座。
针对初四的学生面临中考，择业等问题，开展心理讲座中考前的心理调节.考场快乐行.如何战胜考试焦虑现象等。
考场快乐行的讲座主要内容是学法指导，着重在对学生考试心理与考试技巧方面进行指导，包括考试动机的激发与考试技巧的应用，帮助学生较好地在考场上发挥自己的最好水平。
如何战胜考试焦虑现象的讲座系统地向学生介绍了什么是考试焦虑，和同学们一起分析造成考试焦虑的原因，介绍排除考试焦虑的方法。
在现场，主讲老师还教授学生系统的放松训练方法。
经过辅导和训练，绝大多数学生消除了考试焦虑现象，以积极的心态完成升学考试。
我校历年中考都取得了可喜的成绩。
3.把心理教育同家庭教育.学科教育相结合。
我们利用家长向家长开展家庭心理健康教育指导，对家长宣传青春期孩子的心理常识，考前心理常识，让家长了解孩子在校的心理健康水平和心理压力来源，并与他们及时交流学生心理状况，使学校心理健康教育在家庭中得到延伸。
我校还在教师中开展了心理健康教育知识的普及工作。
通过一系列的教育活动使全体教师提高了心理教育的理论，提高了开展心理健康教育的意识和开展心理健康教育的能力，并鼓励他们在工作中加以应用，有力地推进了学校的教育教学工作。
4.为使我校心理健康教育不断上水平，我校心理咨询室一直坚持开展团体.个别心理辅导.开设心理信箱.进行心理训练等心理健康教育的.途径。
三.反思与建议1.中学生心理健康教育必须进行，而且要纳入必修课中，可分年级制定不同的课时.教材及要求。
2.中学生心理健康教育一定要有专家指导。
3.坚持做好心理健康教育课题研究工作，以科研带动全校的心理健康教育走向更高一层的台阶。
4.继续在开展心理健康教育的模式方面的探索研究，力争在班级团体心理辅导方面创出一片新的天地，为心理健康教育的模式增添新的内容。
5.要在坚持面向全体学生进行心理健康教育的同时，加强对个别有轻度心理障碍的学生的个别辅导和咨询工作。
6.应加大对家长进行心理健康教育辅导的力度和深度，充分调动家长的积极性，提高家长对心理健康教育的认识水平，促使家校合一，共同促进学生健康成长。
心理健康教育教师工作总结3学校心理健康教育工作以全面培养学生健康的心理素质为工作目标，针对我校学生心理特点，围绕学校“学生人人心理要健康”的要求，开展了一系列行之有效的心理健康教育，学生心理调控能力，自我约束能力均有较大提高。
现总结如下一.加强理论学习，提高对心理健康教育的认识。
心理健康教育的起步时间还不长，尤其是它的科学性尚未被许多教育工作者和广大人民群众所了解，还没有被充分意识到开展这项教育活动的重要性和迫切性。
近几年来，我校从提高对学生心理健康教育的认识着手，不断增强实施心理健康教育的自觉性和主动性。
从领导班子与教学骨干抓起，采取理论学习.问题讨论.专题讲座.工作研究.经验总结等方法，逐步引起大家对心理健康教育的重视，逐步统一思想，为心理健康教育在学校的开展和实践打下思想认识基础。
与此同时，还引导大家从素质教育的高度来认识心理健康教育的重要性。
大家逐步认识到，加强心理健康教育，培养一系列健康的心理品质，能够有效地促进学生全面发展。
要深刻认识到，在全面实施素质教育的今天，我们没有理由忽视心理健康教育。
二.发挥骨干教师龙头作用，强化心理健康教育技能。
心理健康教育，虽然才刚起步，但是发展迅速，有些地区已经推进到了一定的深度，形成了一些有效模式。
我们认为学生心理健康教育的开展，不管哪一种模式，最后都要落实到教师。
首先对骨干教师进行培训，然后再对全体教师进行培训。
不但要提升全体教师的心理健康教育理论水平，而且要增强他们的实践技能。
不但要提高全体教师自身的心理素质，而且要树立他们的心理健康教育观。
因为教师面对的是全体学生，是活生生的人，是敏感.稚嫩.能动.可塑的一颗颗心，没有一个良好的整体心理健康教育环境，心理健康教育的效果和质量将得不到保证。
可以肯定地说，全体教师的培训，是学生心理健康教育的生命。
当然，这种培训是根据教师心理健康教育的目标系统，针对不同的对象，拟出不同的培训计划，然后分层次组织培训。
1.以行政管理人员为先导。
学校校长和中层领导干部，是学校的中坚，决定着学校教育教学的目标和方向，没有他们的重视，学校开展心理健康教育将是一句空话。
我们首先抓这部分人的培训工作，着重提高他们对中小学开展心理健康教育目的.意义.必要性和迫切性的认识。
另一方面，要求他们自学心理学相关理论，改善领导和管理行为。
2.让心理健康教育教师着力跟进。
心理健康教育教师，是学校心理健康教育的业务骨干，他们参加上级组织的系统化培训，要求他们掌握心理学基础理论，掌握心理健康教育的实践技能，具备一定的心理健康教育科研能力。
3.在全体教师中普及。
有专家曾经指出，中小学生的心理健康问题，70产生于学校。
此话至少说明学校是学生心理问题的重要场所之一。
学生在学校，正面接触最直接.最多的是学科教师，教师的人格修养.教学行为乃至言谈举止通过学生的感观直达学生的心灵深处。
其影响是正面的还是负面，是信心和鼓励，是失落和压力，是情与爱的感化，还是责罚与伤害，一切取决于教师的管理与教育教学过程是否规范科学。
因此，在全体教师普及心理健康教育知识，提高师德修养，规范教育教学行为，决定了学校心理健康教育的得失成败。
