新人教版高一地理必修一重难点：自然界的水循环

3.通过实例讲解，让学生了解水循环在调节气候、维持生态系统平衡、塑造地形等方面的作用。
4.引导学生关注全球气候变化对水循环的影响，强调保护水资源、实现可持续发展的重要性。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
-水循环过程中哪个环节最重要？为什么？
-水循环对我们的生活有哪些影响？
-对于基础薄弱的学生，设计简单易懂的概念图和练习题；对于学有余力的学生，提供更具挑战性的研究课题。
7.实施形成性评价，通过课堂提问、作业、小组报告等多种方式，及时了解学生的学习情况，给予反馈。
-设计评价量表，明确评价标准，鼓励学生自我评价和互评，促进学习反思。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示地球上的水体图片，如湖泊、河流、冰川等，引导学生思考这些水体之间的联系。
二、学情分析
高中阶段的学生在认知能力、思维方式和学科基础上已具备一定条件，对本章节内容的学习有以下特点：
1.学生已具备一定的地理知识基础，掌握了地球与地图、气候与气象等基本概念，有利于理解水循环的相关内容。
2.在思维能力上，高中生具有较强的逻辑思维和分析能力，能够通过案例、图表等途径探究水循环的规律和影响因素。
-如何保护水资源，实现水资源可持续利用？
2.学生通过小组合作，分析问题，提出解决方案，培养团队协作能力和创新思维。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固水循环相关知识，如填空题、选择题、简答题等。
2.让学生运用所学知识，分析实际案例，如我国某地区的水资源问题，提高学生的应用能力。
-提供案例，如我国某地区的干旱或洪涝问题，让学生探讨水循环与这些问题的关联。
3.结合实地考察，组织学生进行户外教学，观察当地水体的分布、流向等，将理论知识与实践相结合。

四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用地球仪或世界地图，引导学生观察地球上的水体分布，提出问题：“为什么地球上的水资源分布如此不均匀？”从而引出水循环的概念。
2.通过播放关于水循环的科普视频，让学生了解水循环的基本过程，激发他们对本节课的兴趣。
3.列举生活中与水循环相关的现象，如雨后春笋、河流改道等，引导学生思考水循环对人类生活的影响，为新课的学习做好铺垫。
2.强调水循环在地球生态系统、水资源管理等方面的重要作用，提高学生的环保意识。
3.引导学生总结自己在课堂上的收获，反思学习过程中存在的问题，为今后的学习奠定基础。
（五）作业小结
1.布置课后作业：
a.结合本节课所学内容，绘制水循环示意图。
b.撰写一篇关于水循环对区域水资源影响的短文，字数500字左右。
2.教师对学生的学习过程和成果进行全面评价，既要关注学生的知识掌握程度，也要关注他们的技能发展、情感态度与价值观的培养。
3.鼓励学生参与评价，让他们在评价他人作品的过程中，学会欣赏、尊重和借鉴，提高自己的审美观念和评判能力。
4.定期组织学生进行成果展示，让家长、同学和其他教师共同参与评价，营造良好的教育氛围，促进学生全面发展。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，激发学生的好奇心，引导学生主动探究水循环的过程和原理，培养学生的自主学习能力。
2.运用案例分析法，让学生通过对具体实例的分析，理解水循环在不同地区、不同时间的变化规律，提高学生的分析能力。
3.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力，使学生学会倾听、尊重他人意见，共同探讨问题。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握水循环的基本概念、原理和主要环节，如蒸发、降水、地表径流、地下径流等，理解水循环对地球水资源的重要性。

4.强调情感态度与价值观的培养
案例关注人与自然的关系，强调水资源保护的重要性。通过学习水循环知识，引导学生树立可持续发展观念，培养其热爱自然、保护环境的情感。
5.突出反思与评价的作用
本案例注重反思与评价环节，鼓励学生在学习过程中进行自我反思，总结自己的学习方法、效果和不足。同时，教师采用多元化的评价方式，全面了解学生的学习状况，给予个性化的指导，促进学生的全面发展。
人教版必修一3.1自然界的水循环优秀教学案例
一、案例背景
在我国人教版必修一第三章第一节“自然界的水循环”的教学中，为了让学生深刻理解水循环的过程及其对环境的重要性，我设计了一份优秀教学案例。本案例结合地理学科特点，突出实践性与探究性，旨在引导学生通过观察、分析、讨论，掌握水循环的基本知识，培养其环保意识和可持续发展观念。
3.教师要关注小组合作过程，适时给予指导和评价，引导学生在合作中成长。
（四）反思与评价
1.鼓励学生在学习过程中进行自我反思，总结自己的学习方法、效果和不足，为其后续学习提供借鉴。
2.教师要定期对学生的学习过程和成果进行评价，采用多元化的评价方式，如观察、问答、报告、小测验等，全面了解学生的学习状况。
2.创设情境，激发兴趣
案例利用多媒体手段和生动的生活实例，为学生创设了有趣、真实的学习情境。通过展示丰富的水循环现象，引发学生对地理学科的兴趣，激发其学习积极性。
3.注重学生主体地位
本案例充分尊重学生的主体地位，鼓励学生提出问题、表达观点，培养其独立思考、合作探究的能力。在教学过程中，教师引导学生开展小组讨论，发挥集体智慧，共同解观
1.培养学生热爱自然、保护环境的情感，使其认识到水资源保护的重要性，树立可持续发展观念。
2.引导学生关注人与自然的关系，培养其尊重自然、顺应自然、保护自然的价值观。

（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战包括学生对水循环环节之间联系的理解困难，以及将理论知识应用到实际问题中的能力不足。为了应对这些问题，我将提供具体的案例分析，引导学生通过实践来加深对知识的理解。同时，我会根据学生的反馈和学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保每个学生都能够跟上教学进度。
（二）教学目标
1.知识与技能：学生能够准确地描述水循环的定义、类型、过程，并理解水循环在地理环境中的作用和意义。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生运用地理知识解释现实问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理环境的热爱和保护意识，使学生认识到水循环对人类生活和地理环境的重要性，树立正确的资源观和环境观。
（三）互动方式
在教学过程中，我将设计多种师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作。例如，在讲解水循环的基本概念时，我可以邀请学生分享他们对水循环的理解和经验，以激发他们的思考和参与。在分析水循环对地理环境的影响时，我可以组织学生进行小组讨论，让他们通过合作分析具体的案例，共同得出结论。此外，我还可以组织学生进行实地考察和实验，让他们亲身参与水循环的观测和分析，提高他们的实践能力。通过这些互动方式，我希望能够激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和地理素养。
（二）媒体资源
为了丰富教学内容和形式，我将使用多媒体课件、地理信息系统（GIS）软件、实地考察视频等资源。多媒体课件和GIS软件可以帮助我更直观、生动地展示水循环的过程和地理分布，使学生更好地理解水循环的复杂性和空间差异。实地考察视频则可以让学生更直观地感受到水循环在现实生活中的具体表现，增强他们的实践体验。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计

（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将带领学生回顾本节课所学内容，总结水循环的基本概念、环节、作用以及与我国水资源的关系。同时，强调水循环在环保和可持续发展中的重要性，激发学生保护水资源、节约用水的意识。
本章节教学内容与过程紧密结合学科知识和课程要求，注重理论与实践相结合，旨在提高学生的地理素养和环保意识，培养其自主学习、合作探究的能力。
4.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，如分析生活中涉及水循环的现象，提出合理的水资源利用和保护措施。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等形式，引导学生掌握水循环的相关知识。
2.运用图表、数据等教学资源，培养学生的观察、分析、推理等地理思维能力。
3.设计课堂实践活动，让学生亲身参与水循环实验，体验水循环过程，提高实践操作能力。
4.鼓励学生提问、发表见解，培养学生的自主学习能力和合作精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地理学科的兴趣和热情，激发学生探索自然、关爱环境的意识。
2.增强学生对水资源的保护意识，使学生认识到水循环在维持水资源平衡中的重要作用。
3.培养学生的环保责任感，使学生积极参与到水资源的保护和合理利用中来。
五、作业布置
为了巩固学生对水循环知识的掌握，提高其运用所学分析问题和解决问题的能力，特布置以下作业：
1.结合课堂所学，绘制一幅水循环示意图，标注出各个环节，并简要说明每个环节的作用。
2.选择一个你熟悉的地区，分析其水资源状况与水循环的关系，撰写一篇小论文，内容包括：
-该地区的水资源分布特点
-水循环对该地区水资源的影响
4.通过对水循环的学习，引导学生树立正确的人地关系观，认识到人类活动对水循环的影响，以及我们应该如何与自然和谐共处。

《自然界的水循环》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是“自然界的水循环”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“自然界的水循环”是高中地理必修 1 第三章第一节的内容。

水是地球上最活跃的自然因素之一，水循环将地球上的大气圈、水圈、岩石圈和生物圈有机地联系起来，对于地理环境的形成和人类的生存发展具有重要意义。

本节课在教材中的地位十分重要，它不仅是学习气候、河流等地理知识的基础，也有助于学生理解地理环境的整体性和人类活动对环境的影响。

二、学情分析授课对象是高一年级的学生，他们在初中阶段已经对水的三态变化和一些简单的水循环现象有了初步的了解，但对于水循环的过程、环节、地理意义等知识的理解还不够深入。

这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，具备一定的观察和分析能力，但抽象思维能力和空间想象能力相对较弱。

因此，在教学过程中，需要通过直观的演示、生动的案例和小组讨论等方式，帮助学生理解和掌握相关知识。

三、教学目标1、知识与技能目标了解水循环的概念、类型和主要环节。

理解水循环的地理意义。

能够绘制简单的水循环示意图。

2、过程与方法目标通过观察示意图和动画演示，培养学生的读图分析能力和空间想象能力。

通过小组讨论和案例分析，提高学生的合作探究能力和知识迁移能力。

3、情感态度与价值观目标增强学生对水资源的保护意识，培养学生珍惜和合理利用水资源的观念。

激发学生学习地理的兴趣，培养学生的科学态度和创新精神。

四、教学重难点1、教学重点水循环的过程和主要环节。

水循环的地理意义。

2、教学难点水循环的地理意义。

五、教法与学法1、教法直观演示法：通过多媒体展示水循环的示意图、动画等，让学生直观地了解水循环的过程和环节。

案例分析法：结合实际案例，如城市内涝、水资源短缺等，引导学生分析水循环对人类活动的影响。

小组讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中深化对知识的理解。

第一节自然界的水循环相互联系的水体水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化形成各种水体，共同构成了一个连续但不规则的圈层。

在水的三态中，气态水数量最少但分布最广；液态水数量最大，分布次之，固态水仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在。

地球上的水体包括海洋水、陆地水和大气水，其中海洋水是最主要的，占全球水储量的96．53％。

分布在陆地上的各种水体，包括河流水、湖泊水、沼泽水土壤水、地下水、冰川水、生物水等，水量虽然只占全球水储量的3．5％，但是在自然环境中的作用非常巨大，它供应了人类生产和生活所需的淡水。

在地球淡水中，冰川是主体，全球冰川面积约占陆地面积的1／10，水量约占淡水总量的2／3，但是目前把它作为淡水资源直接加以利用的还不多。

从运动更新的角度看，陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系读图思考1．河流补给是指河水的来源。

图中河流的补给可能涉及哪几种水体?2．河流与湖泊的关系十分密切。

假设河流水位与湖泊水位有差异，分析它们之间的补给关系。

水循环的过程和意义水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。

自然界的水循环运动时刻都在全球范围内进行着，它发生的领域有：海洋与陆地之间，陆地与陆地上空之间，海洋与海洋上空之间。

海陆间的循环是指海洋水与陆地水之间通过—系列过程所进行的相互转换运动。

这是最重要的一种循环运动。

这一运动的具体过程是：广阔的海洋表面的水经过蒸发变成水汽，水汽上升到空中随着气流运行，被输送到大陆上空，其中一部分水汽在适当条件下凝结，形成降水。

降落到地面的水，一部分沿地面流动，形成地表径流；一部分渗入地下，形成地下径流。

二者经过江河汇集，最后又回到海洋。

这种海陆间的循环又称为大循环。

通过这种循环运动，陆地上的水就不断地得到补充，水资源得以再生。

降落到大陆上的水，其中一部分或全部通过陆面、水面蒸发和植物蒸腾形成水汽，被气流带到上空，冷却凝结形成降水，仍降落到大陆上，这就是陆地内循环。

河流水、湖泊水、浅层地下水
思考：
目前冰川水能否被大量利用
？试分析原因。 不能，主要分布在高纬度、
高山地区，利用难度大。更新周 期长。
• 陆地上的各种水体之间具有 水源相互补给 的关系。
读图思考： （1）河流的补给
涉及哪几种水体？
大气降水、冰川水、
湖泊水、地下水等
陆地上的水体及其相互关系
注意： 河流的补给类型有 很多，一条河流可能有几 种补给来源，但具体到某 一河段以某一种补给为主 。如长江上游地区以冰川 补给为主，下游以大气降 水补给为主，整条河流最 主要的形式是大气降水。
降落到大陆上的水，其中一部分或全部（指内 流区域）通过陆面、水面蒸发和植物蒸腾形成 水汽，被气流带到上空，冷却凝结形成降水， 仍降落到大陆上，这就是内陆循环。
发生的领域
陆地及其上空。
陆地内循 环示意图
蒸
蒸蒸 发腾
蒸 腾
蒸蒸 腾腾
蒸 腾
蒸 腾
蒸 腾
腾
海上内循环
：就是海洋面上的水蒸发成水汽，进 入大气后在海洋上空凝结，形成降水 ，又降到海面。
一．相互联系的水体：
1.水的三种状态和空间分布
水的三态
分布特点
气态水
最广
数量特征
最少
液态水 固态水
次之
最多
仅在高纬、高山或特 地球淡水的主体，水 殊条件下才能存在 量约占淡水总量的2/3
南极冰川
太湖水
长江水
生物水
大气水
地下水
全球 水
液态淡水
人类可利用
大气水：占0.001%; 2.水圈构成 海洋水：最主要的水体，占96.53%；
第三章 地球上的水
第一节 自然界的水循环

人教版高中地理必修一第三章_地球上的水知识点-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第三章地球上的水必背知识点第一节自然界的水循环一、相互联系的水体1、水圈：连续但不规则的圈层。

在水的三态中，气态水数量最少但分布最广；液态水数量最大；固态水仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在。

淡水的主体是冰川水。

2、河流水源补给形式：陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系。

并不是所有河流河段都与地下水互补，如黄河下游河床高于地下水位，为地上河，地下水无法补给河水，所以是河水经常补给地下水。

二、水循环1、水循环：是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各环节连续运动的过程。

自然界的水循环时刻都在全球范围内进行着。

2、水循环的类型：（1）海洋与陆地之间。

简称海陆间循环，使陆地水不断得到补充，水资源得以再生，是最重要的循环，又称为大循环。

（2）陆地与陆地上空之间。

简称陆地内循环，数量少，但对干旱地区非常重要。

（3）海洋与海洋上空之间（简称海上内循环，携带水量最大的水循环，对于全球的热量输送有着重要意义。

水循环示意图4、水循环的环节（1）海陆间循环：蒸发、水汽输送、降水、地表径流、下渗、地下径流。

人类主要影响的环节：径流输送（2）陆地内循环：植物蒸腾、蒸发、降水（3）海上内循环：蒸发、降水5、水循环的意义：①使地球上的各种水体处于不断更新状态，维持了全球水的动态平衡；②水循环是地球上最活跃的物质迁移和能量交换过程之一，缓解了不同纬度热量收支不平衡的矛盾； ③水循环是自然界最富动力作用的循环运动，不断塑造地表形态。

第二节 大规模的海水运动1、洋流：海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动，叫做洋流。

2、洋流按性质划分：（1）暖流：从水温高的海区流向水温低的海区的洋流称为暖流，如低纬到高纬。

寒流：从水温低的海区流向水温高的海区的洋流称为寒流，如高纬到低纬。

高一地理必修一第三单元自然界的水循环知识点高一地理学习的知识点众多，这些知识点也是考试经常考察的内容，因此有必要掌握好这些知识点，这样才能在考试中取得好的地理成绩，下面为大家带来高一地理必修一第三单元自然界的水循环知识点，希望能够加深大家对地理知识点的记忆。

一、水循环的简要阐述(一)水循环概念在太阳能和地球表面热能的作用下，地球上的水不断被蒸发成为水蒸气，进入大气。

水蒸气遇冷又凝聚成水，在重力的作用下，以降水的形式落到地面，这个周而复始的过程，称为水循环。

(二)水循环分类(1)分类一：大循环和小循环。

从海洋蒸发出来的水蒸气，被气流带到陆地上空，凝结为雨、雪、雹等落到地面，一部分被蒸发返回大气，其余部分成为地面径流或地下径流等，最终回归海洋。

这种海洋和陆地之间水的往复运动过程，称为水的大循环。

仅在局部地区(陆地或海洋)进行的水循环称为水的小循环。

环境中水的循环是大、小循环交织在一起的，并在全球范围内和在地球上各个地区内不停地进行着。

(2)分类二：海陆间循环、陆地内循环、海上内循环二、水循环的难点分析影响水循环的因素是学习中的理解难点，主要为自然和人为两大因素。

1.自然因素主要有气象条件(大气环流、风向、风速、温度、湿度等)和地理条件(地形、地质、土壤、植被等)。

2.人为因素对水循环也有直接或间接的影响。

人类活动不断改变着自然环境，越来越强烈地影响水循环的过程：人类构筑水库，开凿运河、渠道、河网，以及大量开发利用地下水等，改变了水的原来径流路线，引起水的分布和水的运动状况的变化(目前人类主要通过对水循环中的地表径流环节施加影响，以改变水的空间分布);农业的发展，森林的破坏，引起蒸发、径流、下渗等过程的变化;城市和工矿区的大气污染和热岛效应也可改变本地区的水循环状况。

以上内容就是为大家带来的高一地理必修一第三单元自然界的水循环知识点，希望大家能够把这些地理知识点掌握透彻，这样就能在解答地理试题的时候手到擒来。

4.掌握我国水资源的分布特点，了解水资源开发与利用的现状及问题。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、案例分析、实地观察等多种教学方式，让学生深入了解水循环的过程及其在自然界中的作用。
2.培养学生运用地理信息系统（GIS）等工具分析水循环过程的能力，学会从地理角度思考问题。
3.组织学生进行小组讨论，培养学生团队协作、沟通交流的能力。
-教师提出问题，如“水循环过程中，哪些环节受到人类活动的影响？”引导学生生运用GIS等工具分析水循环过程，提高学生的实际操作能力。
-安排学生进行GIS软件的操作练习，分析某一地区的水循环状况，培养学生解决实际问题的能力。
5.结合我国水资源现状，开展案例分析，让学生了解水资源开发与利用中的问题，提高学生的环保意识。
本章节教学设计旨在帮助学生全面了解自然界的水循环，掌握相关知识与技能，培养学生的地理素养和环保意识。在教学过程中，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力，使学生能够从地理角度分析、解决实际问题。同时，关注学生情感态度与价值观的培养，引导学生关爱自然、保护环境，为实现可持续发展贡献力量。
二、学情分析
（五）总结归纳
在此环节，我将带领学生对本节课的内容进行总结归纳，巩固所学知识。
1.回顾重点：引导学生回顾水循环的概念、过程、作用等知识点。
2.知识梳理：总结学生在讨论、练习中遇到的问题，进行解答和梳理。
3.情感升华：强调保护水资源、实现可持续发展的重要性，培养学生的环保意识和社会责任感。
五、作业布置
-通过分析我国某地水资源开发与利用的成功案例和问题案例，使学生认识到水资源保护的重要性。
6.强化课堂互动，注重启发式教学，激发学生的探究欲望。
-教师在讲解过程中，不断提问，引导学生思考，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思维品质。

使用教材：新课标人教版必修1第三章地球上的水第一节自然界的水循环（教案）【教学目的】一、知识目标1．使学生了解地球上有着丰富的水及水圈的概念、特点和水的重要性；2．了解陆地水体类型及其相互关系3．了解自然界水循环的概念主要环节及其类型及意义；二、能力目标1．通过教材P58图3.2，使学生能够分析出河流的补给类型和特点，思考径流的季节变化和年际变化及其原因；2．学生运用图解方法正确表示出水循环的全过程三、德育目标1．认识可利用的淡水在地球水体中只占有很小的比例，理解水循环和水平衡对淡水资源更新的重要意义，牢固建立合理利用和保护水资源的思想。

2．通过自然界水循环的学习，树立事物之间普遍联系的辩证唯物主义观点。

【教学重难点】水循环的分类及过程、意义图析【教学媒体与教具】计算机软件、地球卫星图片、地球水体储量表、地球水储量百分比图、水循环示意图【教学方法】过程完整化教学模式【课时安排】1课时【讲授过程】【新课导入】老师开门见山的表述：地球被人们称作“水的行星”，请大家思考为什么？然后请同学思考、回答。

老师评价了学生的答案后，接着表述：我们今天要探究的就是地球上的水。

【多媒体呈现】：本节课的学习目标【板书】第三章地球上的水第一节自然界的水循环【引导】水有哪些物理化学性质？(固液气三态变化、比热、胀缩、溶剂等)那么，地球上的水都存在哪里呢？(海洋、河流、湖泊、地下、冰川、沼泽、大气、生物体等)【总结】水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成了一个连续但不规则的圈层。

这实际上就是水圈。

【板书】一、地球上水的类型1、水圈定义在水的三态中，气态水数量最少但分布最广；液态水数量最大，分布次之；固态水仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在。

【多媒体呈现】水圈的构成图(教材第58页图3.1)【引导】在地球上的各种水体中，主要包括哪些类型？其中最主要的是哪种类型？占总水量的多少？【学生回答】地球上的水体包括海洋水、陆地水和大气水，其中海洋水是最主要的，占全球【引导】分布在陆地上的各种水体有哪些？（地下水、河流水、湖泊水；沼泽水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等）在地球淡水中，主体是什么？约占淡水总量的比重？（冰川、2／3）淡水中我们较常能利用到的淡水有哪些？(河流水、淡水湖泊水、地下淡水、土壤水、生物水、沼泽水)它们能占到淡水总量的百分之多少？(30. 45％) 但是，目前把它作为淡水资源直接加以利用的还不多。

新人教版高一地理知识点：自然界的水循环知识详解多了解一些考试资讯信息，对于学生和家长来讲非常重要，为大家整理了新人教版高一地理知识点：自然界的水循环知识详解一文，希望对大家有帮助。

水资源与水循环是当今世界各国共同关注的问题，也是高考命题的热点。

本部分内容主要考点有：水循环的过程和主要环节;水循环的地理意义;洋流的概念及类型(寒流和暖流);世界洋流的分布规律;洋流对地理环境的影响等。

知识点总结相互联系的各种水体水循环的过程和意义1.地球上的水体包括海洋水、陆地水和大气水。

分布在陆地上的各种水体包括地下水、河流水、湖泊水、沼泽水、土壤水、冰川水、生物水等;在地球淡水中，冰川是主体，水量占淡水总量的2/3。

2.从运动更新的角度看，陆地上的各种水体之间具有互补关系。

3.水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。

它发生的领域有海陆之间，陆地上空之间，海洋上空之间。

4.海陆间循环指海洋水与陆地水之间通过一系列过程所进行的相互转换运动，它使陆地上的水资源得以再生;陆地内循环的过程是陆地的水蒸发后冷却凝结又降落到地面;海上内循环是指海洋水蒸发形成水汽又形成降水降落到海面。

5.水循环维持全球水平衡，使各种水体处于不断更新状态，缓解了不同纬度热量收支不平衡的矛盾，不断塑造地表形态。

常见考点考法注意运用列表比较法比较河流五种补给形式的特点、主导因素及分布差异;通过绘制三种类型的水循环示意图，准确理解和掌握水循环示意图上表示水运动箭头的含义;分析世界主要海洋区域的洋流模式及主要洋流的名称，说明洋流对地理环境可能带来的影响;可对照世界气压带、风带分布图，从成因角度掌握洋流的分布规律。

新人教版高一地理知识点：自然界的水循环知识详解就为您介绍完了，的编辑将第一时间为您整理信息，供大家参考!。

第一节水循环一、水循环的过程及类型1.概念：自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈中,通过蒸发(蒸腾)、水汽输送、降水、下渗、径流等环节连续运动的过程。

2.主要环节：蒸发(蒸腾)、水汽输送、降水、下渗、径流（地表径流和地下径流）等3.类型：❶海陆间循环❷陆地内循环❸海上内循环项目甲乙丙类型陆地内循环海陆间循环海上内循环发生范围陆地和陆地上空之间海洋和陆地之间海洋和海洋上空之间主要组成环节A、C A、C、B、D、E、F A、C各环节名称A蒸发(蒸腾)、B水汽输送、C降水、D下渗、E地表径流、F地下径流、G植物蒸腾特点对内陆地区影响大对人类影响最为深刻水量最大二、水循环的地理意义1.水循环的地理意义：(1)促进水体更新，维持全球水量动态平衡水循环把大气圈、水圈、岩石圈和生物圈有机联系起来,使地球上各种水体处于不断更新状态,从而维持全球水量的动态平衡。

(水资源在一定时间和空间上是有限的，过量的使用和污染会导致水资源的短缺）(2)地球上最活跃的物质迁移和能量转换程❶塑造着地表形态：降水和地表径流❷联系海陆间的纽带：地表径流向海洋输送大量的泥沙、有机物和无机盐❸吸收、转化和传输太阳辐射能：缓解不同纬度地区热量收支不平衡的矛盾(3)影响全球的气候和生态：影响全球自然环境2.地球上不同水体的更新周期(1)江河水的更新周期最短,约为16天。

(2)湖泊水更新周期较短，约为17年。

(3)深层地下水、海洋水、高山冰川、极地冰川等更新周期相当慢,其中极地冰川更新周期可达2500年。

三、人类活动对水循环的影响有利影响修建水库:能改变地表径流的季节分配,减少洪水期径流量,增加枯水期径流量;同时由于水面面积的扩大和下渗增大使地下水位提高,可加大蒸发量和降水量跨流域调水:能改变地表径流的空间分布,也可以使蒸发量增加,大气中水汽增多,从而增加降水量植树造林、保护湿地:能起到涵养水源的作用,使下渗增多,地表径流减少不利影响滥伐森林,破坏地表植被:平时会减少蒸腾,空气中水汽减少,使降水量减少;降雨时,下渗减少,地表径流汇聚加快,容易发生洪涝灾害围湖造田:能减少湖泊自然蓄水量,削弱其防洪抗旱能力,也能减弱湖泊水体对周围地区气候的调节作用城市路面硬化:能增加地表径流,减少下渗,减小地下径流,使地面蒸发量减少,易造成城市内涝用水不当:河流上游地区过度引水灌溉,会导致下游水量减少,甚至出现断流;对地下水过量开采和使用,地下水位下降,会使有泉水出露的地方出现断流,绿洲地区出现生态恶化和土地荒漠化如：蒸发(蒸腾)、水汽输送、降水、下渗、径流；其中人类对地表径流的影响最为深刻。

水循环示意图
构成海陆间循环的有哪些环节？ 构成海上内循环的有哪些环节？
构成陆地内循环的有哪些环节？
水循环的类型和环节
3、人类活动对水循环的影响：
水循环是通过大气中的水汽输送和陆地上 的径流输送而实现的。 目前人类活动对水汽输送几乎没有影响， 而对地表径流输送，下渗，降水等环节在局部 地区却可以施加某些影响。
练习４： 2 3 4 1
(1)图中数字代表的水循环各环节是：
蒸发 水汽输送 3________ 降水 4 1________ 2__________ __________. 地表径流 海陆间循环 该循环发生的领域 (2)图中水循环的类型是____________, 海洋 和 ______ 陆地 之间。 是______
冰川融
水补给 湖泊水 补给
夏季
节、日变化
全年
对径流有调 节作用
普遍
②湖泊水量的大小
相 对 流 量
雨量（mm）
6 5 4 3 2 1 0
50 100
1 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12（月）
1、这条河的主要补给水源是（ 雨水 ），理由是： 流量的变化和雨量的多少大体一致。 2、请判断图中①、②两条曲线，哪一条是在修筑大坝后 测到的，为什么？ ①，受水库调节，流量均匀。
冰川融水补给：包括季节性积雪融水补
（春季）给和永久性冰川融水补给（夏季）。
流量/m3.s-1 流量
300
温度
200
温度（0C）
30 20
10 0 -10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 冰川补给的河流流量与气温的关系
100
0
学以致用
1．读图回答(1)～(2)题。

新人教版高一地理必修一重难点：自然界的水循环新人教版高一地理必修一重难点：自然界的水循环1.水体类型：海洋水、大气水、陆地水2.陆地水：地表水：河流水、湖泊水(咸水、淡水)、沼泽水、冰川水等地下水：埋藏深度：浅层地下水、深层地下水埋藏条件：潜水埋藏在第一个隔水层之上的地下水承压水埋藏在两个隔水层之间的地下水埋藏深度：地下水面距地表的垂直距离潜水位：潜水水面的海拔高度水循环的主要环节和类型主要环节：蒸发(海洋、陆地)、降水(海洋、陆地)、水汽输送、植物蒸腾、下渗、径流(地表径流和地下径流——入海、内陆径流)水循环类型及组成环节及空间分布：海陆间循环——蒸发、水汽输送、降水、下渗、入海径流——外流区海上内循环——蒸发、降水——海洋陆地内循环(内陆循环)——蒸发、蒸腾、降水——内流区、外流区影响水循环速度的因素：自然因素：纬度越低;河流流速越快;降水量越大;水循环速度越快人类活动：修建水库、影响植被、改变地形地貌人类对水循环影响最大的环节——地表径流(河流)河流水的补给(资料P42)补给类型——对河流水文特点的影响——我国的时间和空间分布雨水补给——雨季汛期——我国东部季风区夏季季节性积雪融水补给——春汛——东北地区春季冰川融水补给——夏汛——西北及青藏地区夏季湖泊水补给——稳定——普遍地下水补给——量小、稳定——普遍河流水与湖泊水的相互补给：丰水期河流水补给湖泊水，枯水期湖泊水补给河流水潜水与河流水的相互补给——等潜水位线图河流流向——自高水位流向低水位潜水的流向—垂直于水位线，自高水位流向低水位 10.河流特点——水文特点和水系特点水系特征：水系：干流+支流水系特征①河流长度、流向②流域面积③支流数量及其形态：树枝状、羽状、扇状、向心状④河网密度、⑤落差或峡谷分布。

水文特征：①径流量②有无汛期(凌汛)③含沙量④有无结冰期⑤河流流速【同步练习题】下列地理现象中，仅属于陆地内循环的是()①黄河下游山东境内冬季和春季的凌汛②夏季，天山和帕米尔高原的冰雪融水汇入塔里木河，形成丰水期③x疆地区的坎儿井，引冰川积雪融水灌溉农田④所有流经热带沙漠地区的河流A.①②B.②③C.②④D.③④答案：B解析黄河凌汛是外流河上的自然灾害，属海陆间循环;塔里木河属内流河，不注入海洋，只参与了陆地内循环;坎儿井引高山冰雪融水灌溉，水也不注入海洋，也只参与了陆地内循环;并不是所有流经沙漠地区的河流都不注入海洋(如尼罗河)，也就不一定只参与陆地内循环。