吴侃高级日语第一册第一课世界中的日语课文翻译

第一课世界の中の‎日本语在全世界范‎围内并不存‎在广泛使用‎的世界通用‎语，英语、法语、拉丁语等语‎言,在一定区域‎内,虽然广泛通‎行，但没有一种‎语言能够覆‎盖全世界。

确切的说，有一些语言‎在某些地域‎之中成为了‎这个地区的‎通用语言。

比如苏联地‎区的俄语，中国的汉语‎——主要指的是‎其中的“普通话”，东非地区的‎斯瓦希里语‎等。

至于日语，则正站在成‎为地区通用‎语这条道路‎的起跑线上‎。

在东亚、东南亚、西太平洋一‎带，日语越来越‎成为沟通交‎流的语言纽‎带。

随之而来的‎是日语学习‎者的增加，以及日语的‎普及。

那么问题来‎了,使用地区通‎用语的人和‎不使用的人‎之间，是无法顺利‎交流的。

以日语为例‎，日本人与中‎国人，日本人与泰‎国人，日本人与澳‎大利亚人之‎间，就无法使用‎日语交谈。

不过还有另‎一种情况：一个泰国人‎和一个澳大‎利亚人相遇‎，或许他们会‎使用日语交‎流。

所谓的“国际语”便是这么回‎事。

遇到外国人‎时用什么语‎言与其沟通‎，对这个问题‎的研究才刚‎刚起步。

日本人在和‎泰国人对话‎时常使用英‎语，而遇到意大‎利人时说法‎语比较方便‎易懂，这种现象使‎人们开始思‎考此类问题‎。

当然对英语‎人群和法语‎人群不需要‎进行研究，这是因为英‎语和法语已‎经相当的国‎际化了。

简单的说，日语被外国‎人用来互相‎交谈之日，便是日语成‎为国际语之‎时。

于是，可以确切地‎得出一条重‎要的结论：日语将不只‎是属于日本‎民族的语言‎，我们不能再‎继续把它作‎为私人财产‎来占据，必须将它作‎为全人类的‎共同财富来‎对待。

不仅是日语‎语言本身，日本的文化‎也是如此。

例如柔道，这项日本特‎有的运动，长久以来都‎被看作是日‎本人的专利‎，但随着其在‎欧洲国家的‎普及，柔道也走进‎了奥运会。

起初，日本选手尚‎能保持在奥‎运会上的优‎势，但荷兰选手‎格辛克的出‎现打破了日‎本人对柔道‎冠军的垄断‎。

柔道现已国‎际化了。

第一课世界の中の日本语目前全世界范围内并无广泛使用的世界通用语，英语、法语、拉丁语等语言虽然在一定区域内广泛通行，但没有一种语言能够覆盖全世界。

确切的说，有一些语言在地球的某些地域内成为了地区通用语。

比如苏联地区的俄语，中国及东南亚地区的汉语——主要指的是其中的“普通话”，东非地区的斯瓦希里语等。

至于日语，则正站在成为地区通用语这条道路的起跑线上。

在东亚、东南亚、西太平洋一带，日语越来越成为沟通交流的语言纽带。

随之而来的是日语学习者的增加，以及日语的普及。

然而问题是存在的。

使用地区通用语的人和不使用的人之间，是无法顺利交流的。

以日语为例，日本人与中国人，日本人与泰国人，日本人与澳大利亚人之间，就无法使用日语交谈。

当然还有一种情况：一个泰国人和一个澳大利亚人相遇，或许他们会使用日语交流。

所谓的“国际语”便是这么回事。

遇到外国人时用什么语言与其沟通，对这个问题的研究才刚刚起步。

日本人在和泰国人对话时常使用英语，而遇到意大利人时说法语比较方便易懂，这种现象使人们开始思考此类问题。

当然对英语人群和法语人群不需要进行研究，这是因为英语和法语已经相当的国际化了。

简单的说，日语被外国人用来互相交谈之日，便是日语成为国际语之时。

于是，可以确切引出一条重要的结论：日语将不仅仅属于日本民族，我们不能再继续把它作为私人财产来占据，必须将其作为全人类的共同财富来看待。

不仅是日语，日本文化也是如此。

例如柔道，这项日本特有的运动，长久以来都被看作是日本人的专利，但随着其在欧洲国家的普及，柔道也走进了奥运会。

起初，日本选手尚能保持在奥运会上的优势，但荷兰选手格辛克的出现打破了日本人的垄断。

柔道现已国际化了。

日常生活方面也出现了同样的情况。

寿司，不再只有日本人才能享用了。

在经历了种种演化之后，寿司在美国风行一时，据说仅加利福尼亚就有数千间寿司店在经营，食客自然大都是西方人。

寿司也已经国际化了。

柔道和寿司在不同的文化里发展，已经成了全人类的共同财富。

新编日语第一册课文（前文+会话）及读解文翻译第二课初次见面第三课房间第四课大学城单元一上海的外滩第五课大学生活第六课浦东第七课北京奥运会第八课家庭的照片单元二长假第九课爱好第十课考试第十一课留学第十二课寒暄语单元三勤工俭学第十三课礼物第十四课元旦第十五课料理第十六课记者采访单元四寒假第二课初次见面前文我是小鲁。

您是小李。

他是小顾。

我是日语专业一年级学生。

小李是日语专业二年级学生。

小顾是日语专业三年级学生。

这是衣服。

那也是衣服。

那是书。

会话李对不起，您是小鲁吗?鲁是的，我是日语专业一年级的小鲁。

您是谁？李我是日语专业二年级的小李。

鲁初次见面。

李初次见面。

鲁请多关照。

李请多关照。

鲁那一位是谁?李他是日语专业三年级的小顾。

小顾，这一位是小鲁。

顾初次见面。

鲁初次见面。

小顾请多多关照。

鲁哪儿的话。

请您多多关照。

李这是您的行李吗?鲁是的,那是我的行李。

李这是什么?鲁那是衣服。

李那是什么?鲁这也是衣服。

李书是哪个?鲁书是那个。

李那么陪同您去学校吧。

鲁麻烦您了。

第三课房间前文小鲁的房间在二楼。

房间里有书桌和椅子等。

书桌有三张。

椅子有六把。

床有四张。

房间里还有收音机。

电视机没有。

电视在学生的俱乐部。

厕所在二楼。

浴室在一搂。

会话李小鲁,您的房间在二搂。

鲁是么，房间里有什么?李房间有书桌和椅子等。

鲁房间里书桌有几张?李有三张。

鲁房间里椅子有几把?李有六把。

鲁床有几张?李有四张。

鲁房间里,收音机有吗?李嗯,有的。

:鲁房间里电视机也有吗?李不,房间里电视机没有。

鲁电视机在哪儿?李电视机在学生的俱乐部。

好,请进去吧。

小鲁的房间就是这儿。

鲁对不起,请问书架在哪儿?李书架在这儿。

鲁那儿是厕所吗?李对,是的。

那儿是厕所。

鲁那里是浴室吗?李不,不对。

那里不是浴室。

鲁浴室在二楼吗?李不，浴室不在二楼,在一楼。

鲁您辛苦了,谢谢。

李不用谢。

那么,我告辞了。

鲁再见。

第四课大学城前文这儿是大学的正门。

大学正门是新的。

这幢高楼是图书馆。

图书馆也是新的。

高级日语1-课文翻译-(1-5课)第一课世界の中の日本语目前全世界范围内并无广泛使用的世界通用语，英语、法语、拉丁语等语言虽然在一定区域内广泛通行，但没有一种语言能够覆盖全世界。

确切的说，有一些语言在地球的某些地域内成为了地区通用语。

比如苏联地区的俄语，中国及东南亚地区的汉语——主要指的是其中的“普通话”，东非地区的斯瓦希里语等。

至于日语，则正站在成为地区通用语这条道路的起跑线上。

在东亚、东南亚、西太平洋一带，日语越来越成为沟通交流的语言纽带。

随之而来的是日语学习者的增加，以及日语的普及。

然而问题是存在的。

使用地区通用语的人和不使用的人之间，是无法顺利交流的。

以日语为例，日本人与中国人，日本人与泰国人，日本人与澳大利亚人之间，就无法使用日语交谈。

当然还有一种情况：一个泰国人和一个澳大利亚人相遇，或许他们会使用日语交流。

所谓的“国际语”便是这么回事。

遇到外国人时用什么语言与其沟通，对这个问题的研究才刚刚起步。

日本人在和泰国人对话时常使用英语，而遇到意大利人时说法语比较方便易懂，这种现象使人们开始思考此类问题。

当然对英语人群和法语人群不需要进行研究，这是因为英语和法语已经相当的国际化了。

简单的说，日语被外国人用来互相交谈之日，便是日语成为国际语之时。

于是，可以确切引出一条重要的结论：日语将不仅仅属于日本民族，我们不能再继续把它作为私人财产来占据，必须将其作为全人类的共同财富来看待。

不仅是日语，日本文化也是如此。

例如柔道，这项日本特有的运动，长久以来都被看作是日本人的专利，但随着其在欧洲国家的普及，柔道也走进了奥运会。

起初，日本选手尚能保持在奥运会上的优势，但荷兰选手格辛克的出现打破了日本人的垄断。

柔道现已国际化了。

日常生活方面也出现了同样的情况。

寿司，不再只有日本人才能享用了。

在经历了种种演化之后，寿司在美国风行一时，据说仅加利福尼亚就有数千间寿司店在经营，食客自然大都是西方人。

寿司也已经国际化了。

第一課世界の中の日本語授業内容：１、新出単語の説明２、新しい文法、文型３、本文の読解４、二級文字・語彙・文法ポイント：文法、本文の読解学習時限：１８時間1. 発表・新出単語：2時間2.文法：4時間3.本文：6時間4.練習：2時間5. 二級文字・語彙・文法：4時間第１、2時限授業内容：1、当該科目の評価方法と学習方法2、新しい単語ポイント：主な単語を身につけさせること一、当該科目の評価方法と学習方法1．評価方法（持ち込み不可にて）成績＝平時成績（３０点）＋期末成績（７０点）平時成績（１００点）＝宿題（１０点）＋平時テスト（４０点）＋段階テスト（５０点）＋出勤（０点）注：平時テスト：筆記試験２回と口述試験３回；段階テスト：２回とする；出勤：３回以上無断欠勤する場合、受験資格無とする。

二、新出単語1、読む練習方法：①個別的に新出単語を学生に読ませる（２、３人にて）；②読ませたミスを直した上で、主な単語を解釈すること。

2、主な単語の解釈方法：学生にテキストに書いてある単語の説明をわかった上で、類義表現を取り上げさせ、さらに例文を中日対訳させること。

・なお＜副詞＞①相変わらず、まだ。

例文：叱られてもなおやめない；「しっかりしない」というのは今もなお心に残る言葉です。

②その上にまたいよいよ、ますます。

例文：君が行ってくれるならなお助かる。

・覆う「他五」①黄砂をさけるため、ネッカチーフで顔を覆った；耳を覆って、鈴を盗む。

②雲が空を覆う；雪に覆われた山々が連なっている。

・むしろ「副詞」例文：今日はとても暑い。

用がなければ、～家にいたい。

人に聞くより～自分で考えたほうがいい。

・正に「副詞」例文：彼こそ～私の探している人だ。

～あなたのおっしゃるとおりです。

・誠に「副詞」例文：～寒い。

～困ります。

ご援助いただき～ありがとうございます。

・導く「他五」例文：①ガイドさんに導かれて見物する。

②先生が学生を～。

③破産に～。

・もはや「副詞」例文：～間に合わない。

第1課ウラかオモテか数年前のことだが、ある官庁から封書が届いた。

開けてみると、ワ－プロで打った文書がすぐ目に飛び込んできた。

つまり、文面を外にして折ってあったのである。

ぎょっとりた。

差出人は若い事務官らしい。

おそらくものを知らないから、こんなことをしたのだろうと勝手に解釈した。

それにしてもひどいものだとびっくりしたから、いつまでも頭に残っていた。

そして気をつけるともなく気をつけていると、同じようなことをしている文書がときどきある。

世の中はそこまで落ちぶれてきたのかと情けない思いをして、ものを知らない代表のように言われる学生はどうであろう、と思ってアンケ－トをとることを考えついた。

五十人に聞いた。

全員が文面を内側にして出す、と答えた。

外にしたりすることがあるのか、と反問したものもいる。

まずは常識的である、とひそかに安心した。

やはりお役所がおかしいのだと、今度はいっそう自信を持って勝手に判断した。

それは無知のせいではない。

非常識的ときめてけられては困る。

このごろは文面を外にする折り方は少しも珍しくない。

自分も仕事上の通信ではそのようにしている。

書いてあることが内側になっていると、開いて見るのに手間がかかる。

外を向いていれば、一目で用件がわかって便利である。

能率的である。

もっとも私信は別で、これはかならず書いた方を内側にして便箋を折る……。

そう言われて、ひどく驚いた。

いつのまにか世の中で新しい、自分のまったく知らない方式が行われていたのである。

こちらが無知なのに、相手がいけないと思ったりして恥ずかしかった。

この知人は大企業の最高幹部として活躍しているだけでなく、分筆でも一家を成していて、日ごろから敬服している人だけに、その言葉は決定的だった。

私は早速自分の考えを訂正することにした。

そくへ知り合いの年配の婦人からやはりその本を読んだといって葉書をもらった。

その人が先年、ある機関の事務の仕事をすることになったとき、まず、最初に教えられた訓練は郵便物を出すとき、文面を外側にして折るように、ということだった、と書いてある。

第一课蚂蚁的队形一到夏天，在庭院的角落等地方经常可以看到蚂蚁的队伍。

那个队伍从蚂蚁的巢穴到饵料所在的地方，一直持续不断。

为什么会出现蚂蚁的队伍呢。

在美国，有一个叫威尔逊的学者。

这个人用以下的方式对蚂蚁进行观察。

一开始，在离蚁巢稍远的地方，放上一把砂糖。

过了一会，一只蚂蚁发现了那个砂糖。

这是为了觅食外出的工蚁。

蚂蚁不久就回到了蚁巢。

接着，大量的工蚁从巢里连续不断出来。

然后，排成队列，向有砂糖的地方走去。

不可思议的是，这个队伍没有偏离最初那只蚂蚁回来时的路线。

接下来，在这条路径放一个大的石头，试着挡住蚂蚁的去路。

于是，蚂蚁的队列因为石头就乱了，变得四散开去。

最终有一只蚂蚁，发现了石头对面一侧侧的路。

于是，继续朝着砂糖的地方前进。

不久，其他的蚂蚁也一只跟着一只发现了道路开始走。

又渐渐的形成了蚂蚁的队列。

一到目的地，蚂蚁就带着砂糖的颗粒回巢了。

回去的时候队伍的路线也没有变。

蚂蚁的队伍一直延伸到有砂糖的地方。

从这次的观察，威尔逊认为工蚁会不会是在地面上事先做好什么路标了呢？所以，威尔逊试着仔细研究了工蚁身体的构造。

结果，知道了工蚁从臀部的地方流出特别的液体。

那是有特殊气味，容易蒸发的液体。

威尔逊从这个研究得知了蚂蚁行列形成的原因。

工蚁一发现饵料，回去时就在地面蘸上液体作为路标。

别的工蚁闻着那个味道，便顺着那味道走起来。

然后，那些工蚁也在带着饲料回去的时候，一样地边在地上拖着饲料边走。

为此，饵料越多，味道越强烈。

这样，追随着饵料的味道，一会向饵料的地方去，一会回自己的蚁巢。

这就是蚂蚁的队伍形成的理由。

这种液体的气味，也因蚂蚁种类而异。

所以，哪怕是不同种类的蚂蚁的路线相交叉，也绝不会迷失方向，队伍会持续向前。