赏析字词句讲解学习

题型：
1定向赏析型-----赏析已给定的字。

2推敲赏析型----比较哪一个字更好。

3判断赏析型----从给定的句子里先找出锤炼的好的字，然后再赏析
4选择赏析型-----从给定的两个字里选定一个字来赏析。

解答此类题的三个步骤：
释含义（明手法）——摹情景——析作用（表感情）(点情境)
例题：
泊船瓜洲
宋代：王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

“春风又绿江南岸”中的“绿”字用得极其精妙，请简要赏析。

答案：步骤一“绿”字本为形容词，此处用作动词，意为“染绿”。

运用了拟人手法，步骤二形象生动地写出了春天来临，江南大地由枯变绿，到处春意盎然的情景，极具动态表现力。

步骤三表达了诗人热爱江南春天的思想感情。

真题演练
（2011·连云港市）
使至塞上王维
单车欲问边，属国过居延。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆，萧关逢候骑，都护在燕然。

颈联中的“直”、“圆”两字用得十分传神，请说说它们的好处。

答案：“直”字，表现了大漠孤烟的劲拔、坚毅之美；“圆”字，给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。

这两个字不仅准确地描绘了塞外雄奇壮观的自然之景，而且巧妙融入了诗人的孤寂情绪。

古诗词赏析常用术语古诗词赏析常用术语一、分析关键字词在古诗词中的作用①动词使诗歌意象化静为动，形象生动②形容词绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境③数量词运用虚数，虚化烘托，增强表现力运用确数，精炼有力，诗意隽永，富于趣味④虚词获得疏通文气，开合互映，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果⑤特殊词（叠韵词、拟声词、表颜色的词）增强韵律感、节奏感，摹拟声音形态，使诗文生活形象⑥词性改变的活用词化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力，感染力二、看语句表达1、颠倒语序——还原颠倒的语序，把握诗人的真实意图与情感的侧重点2、省略成分——注意诗词中的省略，用想象和联想去填补诗人留下的空白三、古诗划定类型基本提问方式：诗人是借助什么来表达感情的？运用了什么基本的表现手法？诗歌类型表现手法不借助外物诗直抒胸臆咏物言志诗托物言志写景抒情诗借景抒情、寓情于景、情景交融叙事抒怀诗叙议结合怀古咏史诗借古讽今四、古典诗歌中常见的5种主要情感①忧国伤时A揭露统治者的昏庸腐朽，穷兵黩武B边塞征战的壮烈，山河沦丧的痛苦C对百姓离乱的忧愁，对民族命运的担忧D昔盛今衰的感慨，借古讽今的情怀②人生志向A建功立业的渴望，壮志难酬的悲叹B宦海沉浮、仕途失意的苦闷C洁身自好，不与当权者合作D寄情田园之乐，归隐山林之志③人生感受A伤春悲秋之情B人生短暂，青春易逝的伤感C世事多变，沧海桑田D告慰平生的喜悦④思乡怀人A羁旅愁思B思亲念友C边关思乡D闺中怀人⑤长亭送别A依依不舍的留恋B情深意长的勉励C坦陈心志的告白六、古典诗歌中经常塑造的形象①豪放洒脱的形象②忧国忧民的形象③寄情山水、归隐田园的隐者形象④怀才不遇、壮志难酬的形象⑤爱恨情长的形象概括诗歌的公式：这是一首（？）诗，作者运用了（？）的表现手法，表达了作者（？）的感情，塑造了一个（？）形象。

七、语言特色类——主要对诗歌语言风格的概括，主要有格调、色彩、境界、情味等方面主要问法:本诗在语言运用方面有何特色？常见语言特色方面术语集释1、语言风格类①平淡：语言力求朴素，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡之中蕴含着深意。

专题17 小升初无忧衔接之“诗词鉴赏之炼字、炼句”【知识梳理】炼字1.考点概述古人作诗壤词都很讲党练字，经过作者错炼的关键字、词，能够充分表达作者的意图和情感。

这些关键词一般是动词、形容词、副词、数词、色彩词、叠音词、拟声词、语气词等。

命题者往往就诗中的这些关键词提问。

2.提问方式（1）这一句中××字历来被人称道，你认为它好在哪里？（2）××字可否换为××字？为什么？（3）这一句（联）中最富表现力的字是哪个字？为什么？（4）某字（词）有什么表达效果？……3.答题思路【答题步骤】（1）解释词语的本义（指出诗眼/词眼/字眼，把字词代入句中，解释含义）。

（2）描摹景象，写出词语的语境效果（展开联想，把该字放入原句中描述景象）。

（3）结合诗歌的主旨进行情感分析（有表现手法时点出，点出该字烘托了怎样的意境，或塑造了怎样的人物形象，或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果）。

【解答炼字题的注意点】（1）要留心该字在句中是否活用，理解其在句中的意思。

（2）体会该字在诗（词）中创设的意境和塑造的形象。

（3）分析该字传达的情感。

（4）组织答案时，要选择恰当的词语，以强调其妙处：一个“×”字，使……（立足于字的表达效果），突出了……（立足于整句或整首诗词的表达效果），表达了……（立足于情感表达）。

[答题模板]某字(词)的意思是xxx，它运用了xxx的手法，写出了xxx的景象(或描绘了一幅xxx的画面)，表达了xxx 的思想感情。

炼句1.考点概述古诗调中的关键句或能慨括诗歌主旨，或对全诗的内容和结构有重要作用，或描写生动形象，或揭示作者情感，或含义深刻……其内涵丰富、耐人寻味。

准确理解这些句子，有助于我们把握诗歌主旨和结构。

考生理解关键句时一定要联系上下句并结合全诗进行。

2.提问方式(1)对诗句含义与表达效果的考查。

(2)对诗句内容、构思及表现手法的考查。

专题06：字词句段的赏析一、词语的赏析常见的考查形式：1.赏析下面的加点词；2.加点词好在哪里？3.句子中的加点字可否删换？【答题思路】1.（手法）+解释词语的含义+该词语生动形象的写出了谁在xx情况下的xx特点+作者的写作目的。

2.（手法）+解释词语的含义+该词语生动形象的写出了谁在xx情况下的xx特点+为什么要用该词语+作者的写作目的。

★备注：手法分析1.修辞手法：比喻、拟人、夸张、反复2.人物描写：外貌、语言、动作、神态3.词性A.动词、形容词：××动词(形容词）极富表现力，生动形象地写出了……。

B.副词：××副词准确生动地修饰(限制)了××一词，贴切形象地体现了……的特征，表达了……的情感。

C.拟声词：运用拟声词××，生动形象地描写了……的情态美，流露出作者……的情感。

二、句子、段落的赏析常见的考查形式：1.赏析下面的句子；2.文中的划线句子好在哪里？3.下面的句子有什么表达效果？【答题思路】1.词语运用（1）先挑出富有表现力的词语，一般是动词或形容词。

（2）词语的表层含义，词语生动地写出了……内容。

（3）词语的深层含义，词语表现/体现/表达了……性格/心情/情感。

示例：红杏枝头春意闹。

赏析：“闹”字用得好，生动地写出了红杏的众多和纷繁，表现了春天的生机勃勃。

2.修辞角度：比喻、拟人、夸张、排比、反复、反问、设问、对偶等（1）用了什么修辞?（2）如何用这种修辞的?（3）用了以后的表达效果（即表达了某人怎样的思想感情)。

3.从描写的角度（1）人物的正面描写（外貌、语言、动作、心理、神态)①用了什么描写方法？②写出了什么内容?③体现了人物什么样的特点(或表达了作者怎样的思想感情)？（2）从感官描写的角度：听觉、视觉、味觉、嗅觉、触觉。

（3）从环境描写的角度：社会环境描写和自然环境描写。

4.从表现手法的角度：对比、象征、想象、联想、寓情于景、托物言志、反衬、烘托、虚实、动静、抑扬、正面描写、侧面描写等。

鉴赏诗词的思路及方法一、鉴赏思路点拨(一) 鉴赏字词1.动词。

在鉴赏诗歌时，我们要重点注意动词，特别是具有“多重含义”的动词。

如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中，“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。

2.修饰语。

大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。

如“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”中，一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。

3.特殊词。

在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们:(1)叠词。

叠词作用不外两种: 增强语言的韵律感或是起强调作用。

如“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。

” (《其一》刘禹锡)(2)表颜色的词。

颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，染气氛。

欣赏时，可以抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏。

如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上吉天”中，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。

(3)虚词。

在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。

(二)品味思想情感古代诗词中常见的思想情感有:忧国伤时:如揭露统治者的昏庸腐朽，反映离乱的痛苦，同情人民的疾苦;对国家民族前途命运的担忧。

建功报国:如建功立业的渴望，保家卫国的决心;报国无门的悲伤;山河沦丧的痛苦，年华消逝壮志难酬的悲叹;揭露统治者穷兵赎武，理想不为人知的愁苦心情。

思乡怀人: 羁旅愁思，思亲念友;边关思乡;闺中怀人。

生活杂感:寄情山水、田园的悠闲，昔胜今衰的感慨;借古讽今的情怀，青春易逝的伤感，仕途失意的苦闷;告慰平生的喜悦。

（三）赏析表达技巧11.表达方式。

诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。

描写方式有动静结合、虚实结合等的不同，抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式，具体的说，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景.一切景语皆情语等。

重点字.词.句的解读【技能指点】记叙文浏览重点考核我们对浏览材料的分解懂得才能,分解考核我们在浏览进程中的感触感染.体验.懂得和价值取向,看重对探讨性浏览和创造性浏览才能的考核.具体说来,请求如下：1.能理清思绪,懂得作品重要内容,体味和斟酌重要词句在说话情形中的意义和感化;2.对文本内容能提出本身的意见和疑问;3.浏览作品,能有本身的情感体验,初步融会作品的内在,从中获得对天然.社会.人生的有益启发.对作品的思惟偏向,能接洽文化布景作出本身的评价;对作品中动人的情景和形象,能说出本身的体验;咀嚼作品中富于表示力的说话.是以,浏览记叙文,懂得作品中重点语句的寄义是症结地点.技能一：浏览全篇,掌控宗旨浏览全篇,掌控宗旨,是懂得记叙文中重点句子寄义的前提.现代文浏览要“进步根本的浏览才能”,“懂得.读懂”文章,整体掌控文章的内容,是记叙文浏览最根本也是最重要的请求,当然也是懂得词句寄义的办法.如例文《一朵玫瑰花》中对“天堂,本来可以如斯接近”一句寄义的懂得,《爱的力学》中对“在爱里边,只有爱,没有力学”一句寄义的懂得,只需我们在浏览时,整体感知文本内容,掌控其宗旨,就不难懂得它们的深层寄义了.技能二：句斟字嚼,以点带面在熟读精思的基本上,依据特定的说话情形来肯定词句中症结字词的寄义和感化,领会作者遣词造句的精妙,然后再借助症结字词的寄义进而剖析全部句子的深层寄义,“以点带面”,往往能收事半功倍之效.如例文《爱的力学》中“跟着一声惊叫,那团蓝云已重重地砸在他伸出的胳膊上,他觉得本身像被一个巨锤忽然狠狠砸中,腿像树枝一样‘咔嚓’一声折断了,面前一黑就什么都不知道了”,要懂得这个句子的深层寄义,就要掌控住句中的一个症结词“砸”,懂得它的寄义和感化—表示了从高楼下落的物体因为距离和速度所产生的极大感化力,我们就不难懂得这一细节描述的深层寄义了：在爱里边,只有爱,没有力学;爱是魂魄里惟一的一种力.这位父亲何等巨大,他深知去接女儿,可能将本身置于逝世地,但在那一刹那,他没有迟疑,异常武断,他将女儿的性命看得比本身的更重要,他宁可就义本身,也不肯让女儿受到一点损害.技能三：掌控修辞,揭示寄意有的句子因应用了修辞手段,意义就显得比较隐藏一些,我们可从比方.象征.拟人.重复等修辞意义中去懂得句子的“句外之意”“言外之音”.如例文《一朵玫瑰花》中写道：“因……因为妹妹能从床边的窗户看到这道玫瑰花墙,她天天都出神地看着这里.有一天,她说：‘那边就是天堂吧,真想去那边闻闻天堂的气息啊！’”“就是那朵将近凋零的玫瑰花,似乎轻轻一碰,花瓣就会落了的玫瑰花？”在这里,“一朵玫瑰花” 喻指生涯中我们极轻易疏忽的一些渺小的“不美”的事物.作者意在提示读者：任何一种事物,即等于一朵将近凋零的玫瑰花,同样能披发出“天堂”的气息,请珍重生涯中每一朵真实的“玫瑰花”！技能四：接洽布景,联合现实有的句子要与当时当地的情形接洽起来才干懂得.例如鲁迅的名篇《孔乙己》中写道“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人”,要懂得这句话的深层寄义,我们就应当接洽作品的时期布景—封建社会进行懂得.本句描述的对象是孔乙己,“站着喝酒”解释他经济拮据,买不起酒席,不克不及受到同长衫顾客一样的待遇.混在“短衣帮”中,又穿着长衫,解释封建思惟对他影响很深,不肯丢下这念书人身份的标记.懂得了“站着喝酒”和“穿长衫”的根源,就不难懂得本句的寄义了：重要在于揭示孔乙己思惟意识和其所处的经济地位之间的抵触,表示他陈腐寒酸的性情.二.析中考,忆题型中考罕有题型：1.加点词.画线的句子(段)的寄义和感化是什么？;2.联合语境解释加点词语的寄义.3.若何懂得加点词.画线的句子（段）？4.请你对加点.画线的句子（段）进行赏析.一般在中考浏览中占2-4分.三.引办法,探纪律1.症结词寄义的答题技能：（1）联合特点说话情形,落实到文章所指; （2）留意赐予的情感色彩;（3）留意修辞手段,区分词的转义.比方义.引申义; （4）留意词的言外之意,区分一词多义.表述格局：症结词寄义 = 字面义 + 语境义 + 扣主题2.症结句段寄义的答题技能：（1）懂得作者的写作意图及写作布景.（2）要联合人物的思惟性情特点剖析.（3）剖析修辞手段.表达方法.表示手段等的应用所起的表达感化.表述格局：症结句段寄义 = 字面义（修辞.表达方法.表示手段）+ 语境义 + 扣主题3.“某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？”类试题的答题技能：动词：不成.因为该词精确活泼具体地写出了……形容词：不成.因为该词活泼形象地描述了……4.“一句话中某两个三哥词的次序可否更换？为什么？”类实体的答题技能：不克不及.因为（1）与人们熟悉事物的（由浅入深.由表及里.由现象到本质）纪律不一致.因为（2）该词与上文是一一对应的关系.因为（3）这些词是递进关系,环环相扣,不克不及调换. 5.“一句（段）话在文中的感化”类实体的答题技能：答题格局可固定为;在内容上,起到……;在构造上起到……（内容上的感化包含“寄义.思惟情感”,构造上感化包含“呼应.过渡.伏笔.铺垫.总领.总结”等）表述格局：内容 + 构造 + 修辞后果填补：懂得记叙文中某句话的深刻寄义破解这个难点,起首要明确,命题固然指向“深刻寄义”,其实懂得起来一向是从最浅层意义开端的.所谓的“深锐意义包含四个层面的意思：一是句子最表层的寄义;二是透过表层能直接剖析出来的语句表意偏向;第三是横向接洽语境,剖析出作者”酒徒之意不在酒”,间接要表达的“真意”;四是揭示作者写这句话的写作目标——即要为表达什么主题办事.是以在解决这个问题时,要分为四步：第一步,归纳分解这句话直接表达的概况内容是什么表达方法是记叙,就是答复这句话“记叙了什么”;表达方法是描述,就是答复这句话“描述了什么;表达方法是群情,就是答复这句话“揭示了什么”或者“阐述了什么”;表达方法是解释,就是答复这句话“说清楚明了什么”.答案中的“什么”要既要指明“具体的对象”,又要指出说话表达指向这个对象的“哪个方面”.例如：他本年已经90多岁了,依旧白发童颜.这句话描述了白叟的表面.第二步,抓住表达焦点,剖析作者的直接表意偏向还以上面的句子为例：他本年已经90多岁了,依旧白发童颜.“90多岁了”凸起“白叟年纪大”,“白发童颜”凸起“白叟身材健康,精神抖擞,心坎愉悦”.在归纳分解表意偏向的时刻重要指向两个方面：一是凸起事物的什么特点;二是表示人物的何种心理.情感.心态.只要涉及,就要全体揭示出来.同时在归纳分解事物特点时,要统筹正面和正面,不克不及只见正面,不见正面例如“小草偷偷地从土里钻出来”,重要凸起的是小草的性命力兴旺,同时也凸起了土壤的坚硬,（反衬小草的性命力兴旺）,不克不及只见小草,不见土壤.第三步,联合语境,横向接洽,剖析作者间接要表达的“真意”例如《巴黎圣母院》中关于红衣主教的描述——边幅堂堂,衣着高尚得体,和他的丑罪行动接洽起来,我们就会一会儿明确,作者描述他的边幅衣着,凸起这种外在之美,真意在于反衬表示其心坎的肮脏.丑恶.第四步,揭示作者的写作目标作者写文章中的每一句话,都要为两个目标办事,一是构造,二是主题,是以剖析前三个点的时刻,要容身文章本身描述的对象,而最后一点,要剖析作者毕竟要经由过程描述.描述这个对象达到本身如何的写作目标——是要书法某种情感,照样要揭示某个道理,是要赞扬或批评某小我物的某种品德,照样要表达某种情趣寻求.例如朱自清写《春》最后一节中有如许一句话：春天像小姑娘,花枝飘扬地笑着,走着.这句话直接描述的是春天给人的印象和感触感染,凸起的是春天色彩之美.活气之美,抒发的是对春天的爱好之情——第三步横向接洽没有产生“真意”.答复这个问题,要按照如许四个步调层层深刻地加以剖析,才干把问题答得周全.具体.深刻.值得额外强调的是,在懂得一句话的概况寄义的时刻,同窗们会碰到一些特别的句子,在这里将他们归类讲授,一一给出具体的破解办法.一是修辞类的句子——在解决概况寄义的时刻,要脱去修辞的外套,把它变成平实的说话.例如：她站在那边,像一株盛开的花.这是一个比方句,把它变成平实的句子就是——她长得很英俊！二是抵触类的句子——分离指出互相抵触的点,是从哪个角度来说的.例如：那声音听起来是那样的近切,又是那样的茫远.句子中“近切”和“茫远”对峙同一,分离指出描述的着眼点,参加原句子,概况寄义就好懂得了——那声音听起来,是那样的清楚,让人感到它是那样的近切,而声音又是那样的小,感到又是那样的遥远.三是蕴含话外意的句子——将字面表达的寄义和话外带出的寄义都表达出来,字面意讲解在前,话外带出来的隐形寄义讲解在后.例如：该来的人怎么还不来？寄义是该来的没有来,不该来的却来了！四是应用虚实转换的句子——将不克不及通俗懂得的“实”的内容换为“虚”的内容,将无法通俗懂得的“虚”的内容,转化为具体有形的“实”的内容.虚实转换是独一的办法例如：自从读了《唐吉柯德》今后,那位瘦高个儿骑士和胖家丁就一向陪同着我.在这句话中,有三个影响寄义通俗懂得的三个“实”的对象,个中有两小我——瘦高个儿骑士和胖家丁和一个具体的动作——陪同.试想,这两小我物都是中世纪的人物,能“陪同”我吗？显然这两个“实”的人代表着两种“虚”的抽象的品德,一是勇于挑衅.敢于冒险的精力,一是对主人的无穷忠实的品德;而“陪同”这个“实”的.有形的动作,指的是虚的无形的“影响”.是以这句话的寄义就是：自从读了《唐吉柯德》今后,唐吉柯德勇于挑衅.敢于冒险的精力以及胖家丁对主人的无穷忠实的品德就一向影响着我.四.考点清单：1.症结句（段）重要包含：（1）点明宗旨的句子（段）（2）抒情.群情.描述的句子（段）（3）总结全文的句子（段）（4）引用的句子（段）（5）起承转合的句子（段）2.症结句（段）的感化记叙文开首句子（段）的感化：（1）开篇点题;（2）总领全文;（3）引起下文,为下文作铺垫;(4)设置悬念,引起读者的兴致或思虑.记叙文中央句子（段）的感化：（1）单独成段起承上启下的过渡感化;例如：孔乙己是如许的使人快乐,可是没有他他人也便这么过.（2）处于段末起总结上文,引出下文的感化.例如：他们的话精确是真的,我就亲见他有一次上课堂没有带领结.记叙文结尾句子（段）的感化：（1）画龙点睛,篇末点题; （2）总结全文,深化中间;（3）首尾呼应（照顾前文,照顾标题）; （4）惹人沉思.给人启发.令人回味.例题：1.山那边的山啊,铁青着脸 (这是写山的色彩吗？)2.一次次漫湿了我枯干的心灵（“枯干”在这里是什么意思？）3.小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的.绿绿的.（你能说出“偷偷地”和“钻”这些词语好在哪里吗？“嫩嫩的.绿绿的”本该放在小草前面,为什么放在句末？）4.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小的蝴蝶飞来飞去.（为什么用“闹”,而不必“叫”?）一朵玫瑰花谢沁珏在这个平常的小镇上,有一道俏丽的玫瑰花墙——它足有半人多高,每到春天便开满了俏丽的玫瑰花,它是这家的男主人克利夫师长教师生前栽种的.可是,克利夫太太的性情倒是出了名的不好,她经常和克利夫师长教师为了一些琐事争吵.克利夫师长教师逝世后,她的性情更坏了,并且经常本身生闷气,是以镇上的人都尽量防止招惹她.一个阳光亮媚的午后,克利夫太太正坐在院子里小憩,玫瑰花墙上缀满了俏丽的玫瑰花.忽然,她被一阵窸窸窣窣的响声惊醒,睁眼一看,玫瑰花墙外有一小我影闪过.克利夫太太厉声喝道：“是谁？站住！”那人站住了——是个孩子.克利夫太太又喝道：“过来！”克利夫太太认出他是7岁的小吉米,住在街对面拐角处的穷孩子,他的逝世后似乎藏着什么器械.“那是什么？”克利夫太太厉声问道,小男孩犹迟疑豫地把逝世后的器械拿了出来——一朵玫瑰花,一朵已经将近凋零的玫瑰花,那耷拉着的花瓣显示出它的衰弱.“你是来偷花的吗？”克利夫太太严格地问道.小男孩低着头,窄小不安地搓弄着衣角,一言不发.克利夫太太有些不耐心了,她挥挥手说：“你走吧！”这时,小男孩抬开端来,怯生生地问道：“请问,我可以把它带走吗？”“就是那朵将近凋零的玫瑰花,似乎轻轻一碰,花瓣就会落了的玫瑰花？”克利夫太太有些奇异.“那你先告知我你要它干什么？送人？”“是……是的,夫人.”“女孩子？”“……”“你不该该送给她如许一朵玫瑰花.”克利夫太太的语气平和了些,“告知我,你把它送给谁？”吉米迟疑了一会儿,用手指了指不远处的一个小阁楼,那是他的家.克利夫太太这才想起他有一个5岁的小妹妹,平生下来就有病,一向躺在床上.“你妹妹？”“是的.夫人.”“因……因为妹妹能从床边的窗户看到这道玫瑰花墙,她天天都出神地看着这里.有一天,她说：‘那边就是天堂吧,真想去那边闻闻天堂的气息啊！’”克利夫太太怔住了——天堂？这里——低矮的板屋？从前,本身成天与克利夫为了一些琐事争吵,不断地抱怨这低矮的板屋.破旧的家具.难看的瓷器……一切的一切,本身很多次抱怨这里的确是恐怖的地狱,而对克利夫栽种的玫瑰花却从未留心过.本身毕竟错过了什么？错过了若干？天堂,本来可以如斯接近！(摘自《两棵树的守望》,有删改)1.品读下面的语句,说说该句是从哪些方面描述小吉米的？从这些描述中可以推想出他当时心里想的是什么？这时,小男孩抬开端来,怯生生地问道：“请问,我可以把它带走吗？”2.文末为什么说“天堂,本来可以如斯接近”？请联合全文,谈谈你的懂得.3.文中有两处对“一朵玫瑰花”进行了具体的描述,请你卖力咀嚼句中的加点词,试着剖析标题《一朵玫瑰花》的妙处.(1) 一朵玫瑰花,一朵已经将近凋零的玫瑰花,那耷拉着的花瓣显示出它的衰弱.(2) 就是那朵将近凋零的玫瑰花,似乎轻轻一碰,花瓣就会落了的玫瑰花？爱的力学李雪峰他是一个研讨力学的专家,在学术界成绩斐然,他曾再三提示本身的学生们：“在力学里,物体是没有大小之分的,重要看它飞翔的距离和速度.一个玻璃跳棋弹子,假如从十万米的高空中自由落体掉落下来,也足以把一块一米厚的钢板砸穿一个小孔.假如是一只乌鸦和一架正高速飞翔的飞机相撞,那么肉体的乌鸦必定会把钢铁制作的飞机一刹时撞出一个孔来.”他说：“这种事在苏联已经屡次产生过,所以我提示大家留意,万万别抱理想把高空掉落落的器械稳稳接住,即使是一粒微缺少道的石子！”那天,他正在试验室里做力学试验.溘然门被“砰”的一声推开了,他的老婆惊骇万分地告知他,他们那先天有些痴呆的女儿爬上了一座四层楼的楼顶,正站在楼顶边沿要演习飞翔.他的心一会儿就悬到嗓子眼,他一把推开椅子,连鞋都没有来得及穿就赤着脚跑出去了.他赶到那座楼下的时刻,他的很多学生都已经惊惶掉措地站在那边了.他的女儿穿着一条天蓝色的小裙子,正站在高高的楼顶边上,两只小胳膊一伸一伸的,模拟着小鸟飞翔的动作想要飞起来.看见爸爸.妈妈跑来了,小女孩欢乐地叫了一声就从楼顶上起跳了,很多人吓得“啊”的一声急速捂住了本身的眼睛,他的很多学生紧紧抱住他的胳膊.看到女儿像中弹的小鸟般正垂直落下,日常平凡手无缚鸡之力的他忽然推开紧拉着他的学生们,一个箭步朝那团坠落的蓝色云朵迎了上去.“安全——”“啊——”跟着一声惊叫,那团蓝云已重重地砸在他伸出的胳膊上,他觉得本身像被一个巨锤忽然狠狠砸中,腿像树枝一样“咔嚓”一声折断了,面前一黑就什么都不知道了.他醒来的时刻,已经躺在病院的挽救室里两天了.他的头脑还算好,很快就苏醒了,可是下肢打着石膏,缠着绷带,阵阵钻心的痛苦悲伤让他不由得倒抽凉气.他那些着急万分的学生们对他说：“你总算醒过来了.你站在高楼下面接孩子其实太安全了,万一……”他笑笑,看着床边本身那安然无事的小女儿和泪水涟涟的老婆说：“我知道安全,搞了半辈子力学,我怎么能不懂这个呢？只是在爱里边,只有爱,没有力学.”爱没有力学.在爱里,除了一种比钻石更硬的爱的合力之外,再没有其他力学,爱是魂魄里惟一的一种力.（摘自《谁能无动于衷：震动魂魄60篇》,有删改）【浏览练习】1.接洽全文,说说文章开篇为什么要直接引用力学专家的那一番话？2.选文说话富有表示力.请参照示例扼要剖析下列句子中加点词语的表达后果.示例：看见爸爸.妈妈跑来了,小女孩欢乐地叫了一声就从楼顶上起跳了,很多人吓得“啊”的一声急速捂住了本身的眼睛,他的很多学生紧紧抱住他的胳膊.剖析：“捂”活泼.形象地衬托出了当时情形的危机;“抱”既凸起了高楼下面接孩子的安全,又从正面表示出了力学专家预备救女儿的迫切心境.（1）看到女儿像中弹的小鸟般正垂直落下,日常平凡手无缚鸡之力的他忽然推开紧拉着他的学生们,一个箭步朝那团坠落的蓝色云朵迎了上去.（2）跟着一声惊叫,那团蓝云已重重地砸在他伸出的胳膊上,他觉得本身像被一个巨锤忽然狠狠砸中,腿像树枝一样“咔嚓”一声折断了,面前一黑就什么都不知道了.3.文中的“他”醒来后说“在爱里边,只有爱,没有力学”,请联合你的浏览体验谈谈对这句话的懂得.小作文以“牛”为描述对象描述一幅村庄田园风光图.请求：应用情形描述和至少两种修辞手段,构造相对完全,很多于200字.。

小学语文三年级知识汇编字词解析和阅读技巧字词解析是学习语文的基础，是培养学生良好阅读习惯和提升语文能力的重要手段。

本文将为三年级小学生介绍一些常见字词的解析方法，并分享一些建议的阅读技巧，帮助他们更好地理解和运用语文知识。

一、字词解析1. 字的解析在解析字词时，可以从字的构造和音形义等方面入手。

（1）构造解析：许多汉字都构造精巧，字的组成部分往往能够提示字的意义。

例如，“门”字由壹个“门”字和两个“一”字组成，表示了人和出入之意。

（2）音形义解析：一些字的发音和字形与字义之间存在关联。

例如，“夕”字的发音为“xi”，与“夜晚”的发音相近，因此可以推测“夕”字的意思是“傍晚”。

2. 词的解析在解析词语时，可以从词的通用意义和上下文语境等方面入手。

（1）通用意义：很多词语在日常生活中具有多个意思，需要根据具体情况进行判断。

例如，“轻”这个词可以表示重量较轻，也可以表示心情愉快。

（2）上下文语境：理解一些固定搭配词的意义，需要结合文章或句子的语境来推测。

例如，“新的一年”中的“新的”表示时间上的更新或改变。

二、阅读技巧1. 提前预习在阅读一篇文章之前，可以先浏览标题、段落小标题以及插图等，获取文章的大致内容和结构。

这有助于提高阅读效率和理解力。

2. 注重理解在阅读过程中要注重理解每个字词、词语的意义，并且在脑海中形成对应的形象。

可以通过识字、理解词语的方式来培养对语文知识的兴趣和热爱。

3. 注意标点符号的运用标点符号在句子中起到连接、分割和提示的作用，正确理解和运用标点符号对于全面理解文章的意义非常重要。

在阅读过程中要注重标点符号的含义，如逗号表示停顿，问号表示疑问等。

4. 细读文段有些文章或故事的关键信息可能隐藏在某些细节中，需要仔细阅读才能发现。

在阅读过程中要注意抓住重点句子、段落，理解其中的意义，并进行思考与推理。

5. 多角度思考同一篇文章可以有不同的理解角度。

鼓励学生用自己的语言解释文章，进行多角度思考和分析。

重点字、词、句的解读【技巧指导】记叙文阅读重点考查我们对阅读材料的综合理解能力，综合考查我们在阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，重视对探究性阅读和创造性阅读能力的考查。

具体说来，要求如下：1.能理清思路，理解作品主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；2.对文本内容能提出自己的看法和疑问；3.阅读作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品的思想倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

因此，阅读记叙文，理解作品中重点语句的含义是关键所在。

技巧一：浏览全篇，把握主旨浏览全篇，把握主旨，是理解记叙文中重点句子含义的前提。

现代文阅读要“提高基本的阅读能力”，“理解、读懂”文章，整体把握文章的内容，是记叙文阅读最基本也是最重要的要求，当然也是理解文句含义的方法。

如例文《一朵玫瑰花》中对“天堂，原来可以如此接近”一句含义的理解，《爱的力学》中对“在爱里边，只有爱，没有力学”一句含义的理解，只需我们在阅读时，整体感知文本内容，把握其主旨，就不难理解它们的深层含义了。

技巧二：咬文嚼字，以点带面在熟读精思的基础上，根据特定的语言环境来确定文句中关键字词的含义和作用，体会作者遣词造句的精妙，然后再借助关键字词的含义进而分析整个句子的深层含义，“以点带面”，往往能收事半功倍之效。

如例文《爱的力学》中“随着一声惊叫，那团蓝云已重重地砸在他伸出的胳膊上，他感到自己像被一个巨锤突然狠狠砸中，腿像树枝一样‘咔嚓’一声折断了，眼前一黑就什么都不知道了”，要理解这个句子的深层含义，就要把握住句中的一个关键词“砸”，理解它的含义和作用—表现了从高楼下落的物体由于距离和速度所产生的极大作用力，我们就不难理解这一细节描写的深层含义了：在爱里边，只有爱，没有力学；爱是灵魂里惟一的一种力。

这位父亲多么伟大，他深知去接女儿，可能将自己置于死地，但在那一刹那，他没有犹豫，非常果断，他将女儿的生命看得比自己的更重要，他宁可牺牲自己，也不愿让女儿受到一点伤害。

四年级园地二日积月累上册一、日积月累原文（人教版四年级上册语文园地二）智能之士，不学不成，不问不知。

——王充。

人非生而知之者，孰能无惑？——韩愈。

二、字词解释。

1. “好问则裕，自用则小”- 好（hào）：喜欢。

- 裕：富裕，这里指知识渊博。

- 自用：自以为是。

- 整句话的意思是：喜欢提出问题向别人请教，知识就会丰富，自以为是，知识就浅薄。

2. “博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”- 博学：广泛地学习。

- 审问：详细地询问。

- 慎思：慎重地思考。

- 明辨：明确地分辨。

- 笃行：踏踏实实地实行。

- 这句话是说要广泛学习，详细询问，慎重思考，明确分辨，踏实实行。

3. “智能之士，不学不成，不问不知”- 智能之士：有智慧有才能的人。

- 意思是有智慧有才能的人，不学习就不会有成就，不提问就不会知道（知识等）。

4. “人非生而知之者，孰能无惑？”- 孰：谁。

- 惑：疑惑。

- 人不是生下来就懂得知识和道理的，谁能没有疑惑呢？三、句子赏析与运用。

1. “好问则裕，自用则小”- 赏析：这句话强调了虚心请教的重要性。

在学习和生活中，如果一个人总是自以为是，不愿意向他人请教，就很难获取更多的知识和经验，容易陷入狭隘的境地；而善于提问、乐于向他人学习的人，则能够不断丰富自己的知识储备，拓宽自己的视野。

- 运用：在小组讨论科学实验方案时，小明提出了很多问题，向同学们请教不同的思路，老师表扬他“好问则裕，自用则小”，希望大家都能像小明一样积极提问。

2. “博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”- 赏析：这是一个完整的学习过程的阐述。

首先要广泛学习，奠定知识基础；然后详细询问，深入探究；慎重思考，不盲目跟从；明确分辨是非对错；最后踏踏实实地去实践。

这一理念对学习和做事都有着深远的指导意义。

- 运用：在研究传统文化课题时，同学们按照“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的方法，先广泛收集资料，再针对疑惑的地方询问专家，经过慎重思考后，明辨资料的真伪和价值，最后通过实践活动来展示研究成果。

部编人教版初中语文古诗词重点句子鉴赏讲解1.《观沧海》:日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

赏析:虚中有实，实中有虚，借奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，表现出诗人博大的胸襟和雄伟的政治抱负。

2.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》:我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

赏析:运用拟人修辞手法，将明月人格化。

运用抒情的写作手法，借景抒情，“愁心”传达出忧郁之情，“明月”抒发对友人的同情和关切之情。

3.《次北固山下》:海日生残夜，江春入旧年。

赏析:把“日”与“春”作为新生物的美好事物的象征，“生”和“入”运用拟人的修辞。

揭示出新旧交替的变化规律，给人以乐观积极向上的艺术鼓舞力量。

4.《天净沙秋思》:夕阳西下，断肠人在天涯。

赏析:夕阳西下，点明了游子思乡的特定时间，渲染了悲凉的气氛。

“断肠”是全曲之眼，抒发了飘零天涯的游子，思念家乡倦于漂泊的孤寂愁苦之情，画龙点睛。

5.《夜雨寄北》:何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

赏析:虚写诗人想象，回家团聚后剪烛西窗，共话今宵的情景，时空交错，虚实相生。

表达了对美好未来的憧憬。

6.《木兰辞》:万里赴戎机，关山度若飞。

赏析:用夸张的手法描写了木兰奔赴战场时的矫健身姿。

朔气传金柝，寒光照铁衣。

赏析:从听觉和视觉角度描写木兰在边塞军营的艰苦战斗生活。

将军百战死，壮士十年归。

赏析:用互文的手法概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔傍地走，安能辨我是雄雌。

赏析:用比喻作结，以双兔奔跑，难辨雄雌的隐喻，对木兰女扮男装代父从军，未被发现的奥秘加以巧妙解答，妙趣横生而又令人回味。

7.《登幽州台歌》:念天地之悠悠，独怆然而涕下。

赏析:“独”字是全诗的诗眼，体现了诗人理想破灭，孤寂郁闷的心情。

通过“天地悠悠”和“独”的对比，感受天地的广阔和宇宙的永恒，衬托出人的简单渺小，奠定了悲凉孤寂的感情基调。

诗人融理入情，表达在亘古不变的时空中生命短暂，时不待我的事理悲情。

8.《望岳》:会当凌绝顶，一览众山小。